Planeamiento de sexto año.

Aprendizajes esperados
Indicador para el Componente del Indicadores del Estrategias de mediación sugeridas
desarrollo de la programa de aprendizaje
habilidad estudio esperado
(contenido
curricular
procedimental)
Pensamiento Crítico: 9.1. Utilización de Verifica las Actividad 1
Razonamiento estrategias de diferencias y
efectivo reconocimiento de semejanzas entre Actividad de inicio:
(Evalúa los supuestos los diversos los diversos La docente muestra a los estudiantes un video sobre el
y los propósitos de géneros literarios géneros literarios. género literario poesía.
los razonamientos (poesía, cuento,
que explican los novela, drama, Enuncia (detalla) https://www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQ&t=29s
problemas y leyenda) para la la estructura y el
preguntas vitales). comprensión global contenido del Actividad de desarrollo:
de los textos. tipo de texto La docente lleva material fotocopiado para reforzar el
Argumentación Identificación del literario. concepto y características de la poesía.
(Fundamenta su lenguaje figurado
pensamiento con presente en: Actividad de cierre:
precisión, evidencia adivinanzas, Justifica el La docente lee a la clase el poema “Voz en la oscuridad”,
enunciados, gráficas trabalenguas, propósito literario para analizarlo en la clase.
y preguntas, entre bombas, refranes, de acuerdo con el
otros). frases célebres y género. Actividad 2
dichos populares
Toma de decisiones para una mejor Actividad de inicio:
(Infiere los comprensión de los La docente realizara en clase un taller para la elaboración
argumentos y las géneros literarios. de una poesía, brinda a los estudiantes las palabras:
ideas principales, esperanza, luz, todo pasara, fe, certeza, soñar, amor,
así como los pro y confianza, paz, ilusión, solidaridad, estas servirán de
contra de diversos (Diferencias y inspiración a los estudiantes.
puntos de vista) semejanzas entre
los diversos Actividad de desarrollo:
géneros literarios: La docente pide a los estudiantes leer sus poemas y contar
Estructura y su experiencia en la elaboración.
contenido del tipo
de texto literario. Actividad de cierre:
Características de La docente les lee a los estudiantes el poema que ella
los géneros escribió en el taller “Tiempos de esperanza”.
literarios.
Propósito literario
Comunicación: de acuerdo con el
género. Describe
(expresa-formula)
mensajes
 Decodificación Tipo de y comentarios a
(Interpreta diferentes destinatario(a). partir de la lectura
tipos de mensajes de distintos
visuales y orales de géneros literarios.
complejidad diversa,
tanto en su forma
como en sus
contenidos).

Comprensión
(Descifra valores, Utiliza el lenguaje
conocimientos figurado en
actitudes e adivinanzas,
intenciones en las trabalenguas,
diversas formas de bombas, refranes,
comunicación, frases célebres y
considerando su dichos populares
contexto). que construye.
Actividad 1
GENERO LITERARIO POESÍA.
Actividad de inicio:
La docente muestra a los estudiantes un video sobre el género literario poesía.
https://www.youtube.com/watch?v=qmY2ExFo5ZQ&t=29s

Actividad de desarrollo:
La docente lleva material fotocopiado para reforzar el concepto y características
de la poesía.

Qué es Poesía:

La poesía es un género literario que se caracteriza por ser la más depurada

manifestación, por medio de la palabra, de los sentimientos, emociones y
reflexiones que puede expresar el ser humano en torno a la belleza, el amor, la
vida o la muerte. Como tal, puede estar compuesta tanto en verso como en prosa.

Características de la poesía:

A continuación, se presentan una serie de características generales de la poesía.

• Se puede escribir en verso o en prosa.

• Tiene ritmo y rima.
• Hace uso de elementos de valor simbólico.
• Hace uso de las figuras literarias, entre las más empleadas está la metáfora.
• La poesía moderna hace un extenso uso del verso libre y la rima asonante.
• La poesía ha variado a lo largo del tiempo y sido adaptada a las necesidades
expresivas del poeta.
Actividad de cierre:
La docente lee a la clase el poema “Voz en la oscuridad”, para analizarlo en la
clase.

Voz en la oscuridad.
Escucho una voz incierta
Demonios en la noche se apoderan de mi alma
Sudor ferviente
Fuegos de mi pasión
Por esos besos tuyos que no vuelven
Vivo triste
Vivo prisionero
Aún aferrado a ti
Siento obsesión por los escombros
De este maldito amor
Desearía sentir de nuevo esa paz
Esa descansada ternura
Así nuevamente mi alma
Pueda sentir esa emoción a carcajadas
Que despiertas en mí.
Actividad 2

Actividad de inicio:
La docente realizara en clase un taller para la elaboración de una poesía, brinda a
los estudiantes las palabras: esperanza, luz, todo pasara, fe, certeza, soñar,
amor, confianza, paz, ilusión, solidaridad, estas servirán de inspiración a los
estudiantes.

Actividad de desarrollo:
La docente pide a los estudiantes leer sus poemas y contar su experiencia en la
elaboración.

Actividad de cierre:
La docente les lee a los estudiantes el poema que ella escribió en el taller
“Tiempos de esperanza”.

Tiempos de esperanza.
No dejes que el tiempo te ciegue
Todo pasara, la fe, la ilusión, el amor
Son esa pisca de luz
Que nuestra alma anela
Soñar te dará día a día esa esperanza
Existe un mejor mañana lleno de paz
Un alivio a la solución de todo problema
Ten certeza de que Dios tiene mucho amor para ti
Se solidario comparte
solo así tendremos un mundo mejor.
 Sección III instrumentos de evaluación.

Instrumento de proceso
Indicador Indicadores del Inicial Intermedio Avanzado
(pautas para el aprendizaje esperado
desarrollo de la
habilidad)
Razonamiento Verifica las diferencias Enlista diferencias entre Elige semejanzas entre Comprueba
efectivo y semejanzas entre los los diversos géneros los diversos géneros diferencias y
diversos géneros literarios. literarios. semejanzas entre los
literarios. diversos géneros
literarios a partir de
textos.
Argumentación Enuncia (detalla) la Menciona generalidades Narra las Detalla puntualmente
estructura y el relacionadas con las características las ideas propias del
contenido del tipo de características del texto específicas del distinto texto literario y la
texto literario. literario (poesía, cuento, texto literario en relación con un
novela, drama, leyenda). estudio (poesía, determinado género.
cuento, novela,
drama, leyenda).
Toma de Justifica el propósito Anota generalidades Relata frases e ideas Fundamenta con ideas
decisiones literario de acuerdo relacionadas con el relacionadas con el el propósito literario
con el género. contenido del texto contenido del tipo de de acuerdo con el
literario para la texto literario para la género para la
comprensión global de comprensión global de comprensión global de
texto. texto. texto.
Decodificación Describe (expresa- Menciona ideas Alude a la historia Relata experiencias
formula) mensajes y imaginadas a partir de la leída y la relación con relacionadas con lo
comentarios a partir lectura. su realidad. leído.
de la lectura de
distintos géneros
literarios.
Comprensión Utiliza el lenguaje Anota ideas con empleo Distingue el lenguaje Emplea el lenguaje
figurado en de lenguaje figurado figurado en diversos figurado en diversos
adivinanzas, (adivinanzas, tipos de textos tipos de textos
trabalenguas, bombas, trabalenguas, bombas, producidos producidos
refranes, frases frases célebres y dichos (adivinanzas, (adivinanzas,
célebres y dichos populares). trabalenguas, bombas, trabalenguas, bombas,
populares que frases célebres y frases célebres y
construye. dichos populares). dichos populares).