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Materiales:
Plastilina
Dibujo:
Materiales:
Se hará como dibujo libre, el dibujo que el alumno elija y dibujo dirigido el que la
maestra proponga y dirija paso a paso.
Esta actividad es para niños mayores de cinco años.
Todas las ocupaciones son aplicables a cualquier edad, solo debe tomarse en
cuenta que a menor edad a ocupación se hará con mejor dificultad y a mayor
edad la ocupación se realizara con mayor dificultad.
Principios Froebelianos:
MARIA MONTESSORI
Tres cajas de madera en cada una se inserto una serie de cilindros provistas de
botoncitos para tomarlos. Las tres series son así:
Una caja con seis gavetas, conteniendo figuras geométricas, en cada una habrá:
Seis cirulos
Un cuadrado y cinco rectángulos
Figuras que varían por sus ángulos (equililátero, isósceles, escaleno)
Seis polígonos de cinco a diez lados
Seis figuras: óvalos, elipse, romo, romboide, trapecio y trapezoides
Cuatro tablitas de madera, dos figuras geométricas irregulares.
Están formadas por objetos que faciliten a los niños la coordinación de los
movimientos necesarios en la vida corriente, telares para aprender, para abrochar
y para amarres, etc. todo este material es utilizado diariamente en los menesteres
domésticos y en los cuidados personales. El niño nunca te vera en el caso de no
poder ejecutar una responsabilidad, para el siempre estará de acuerdo a su
capacidad y todo trabajo en el centro depende de que cada uno cumpla sus tareas
con exactitud y eficiencia.
El material de desarrollo utilizado por María Montessori llena las condiciones de:
Autocontrol: el control de su propio erro lleva al niño a hacer sus ejercicios cada
vez con más perfección adquiriendo la capacidad para distinguir pequeñas
diferencias. El juego de los cilindros ayuda a fomentar este autocontrol. Aprender
del error lleva al niño a perfeccionar el ejercicio.
Actividad: estás deben ser una cualidad fundamental del material. Debe estimular
en el niño el deseo de entrar en acción y ofrecerle la oportunidad de hacer
ejercicios de ordenación y combinación. El objeto estático hace que el niño pierda
entusiasmo e interés en las actividades. El niño del nivel pre-primaria o edades de
cuatro a seis años tiene periodos de atención muy cortos (20 a 15 minutos) por lo
que la enseñanza aprendizaje debe ser muy activa. “haciendo se aprende”
Libertad
Actividad y autonomía:
Todo conocimiento se apoya sobre las sensaciones, por eso la intuición debe
acompañar a la enseñanza.
Nació en Mora Moravia, Checoslovaquia, estuvo por algún tiempo en Suecia y allí
escribió varios textos escolares, fue celebre en toda Europa y viajo Inglaterra, en
donde escribió “gran didáctico o didáctica magna” esta obra es la de mayor interés
y es una de las primeras obras escritas sobre el tema de educar a los niños y
dirigir bien la escuela. a través de sus obras Juan Amos Comenio desarrolla todo
un método didáctico el cual se basa en los siguientes principios.
Principios generales:
Durante los primeros años de vida se adquieren los conocimientos que perduraran
más largo tiempo, es esta la razón de aprovechar la infancia. Este principio sirve
de base a la educación en el nivel primario.
Enseñanza colectiva:
Muchos padres están preparados para educar a sus hijos, pero siempre es mejor
educarlos en compañía de otros niños porque la alegría y el estimulo de la escuela
son insustituibles.
Educación integral:
Aunque es imposible para un solo individuo poseer todos los conocimientos, debe
tratarse que la enseñanza sea enciclopédica, para todos tengan nociones de las
diferentes ciencias, además de desarrollar las áreas de la personalidad.
Ambiente:
Cualquier actividad que tenga un fin útil y que se manifesté en cualquier momento,
debe ser permitida y observada por la maestra, la maestra debe ayudar al niño,
pero no darle el conocimiento ya elaborado, ni hacer por él lo que podría hacer por
sí solo. Esta norma de conducía constituye la mejor educación de la
independencia. la libertad de que goza el niño es la conducta básica de su
educación y de su desarrollo normal. Hay que educar hacia la independencia de
ser persona.
Actitud de la maestra:
Para Juan Amos Comenio la escuela materna, hoy nivel pre-primaria, es donde el
niño se educa y se desarrolla según sus capacidades, es aquí donde el niño se
forma normalmente a través de la formación de hábitos que mas tardes e
convierten en virtudes. Para cubrir la enseñanza moral es necesario que los
padres y maestros enseñen lo moral por ejemplo y se tenga disciplina para que el
niño pueda diferenciar entre el bien y el mal.
Canto infantil
Primera fase:
Segunda fase:
Cultivos de jardines:
Cada niño tiene en su jardín su área destinada para que la cuide y proteja, a
través de esta actividad se logra aprender la noción de propiedad, a la vez que
aprende a respetar lo ajeno. Es un medio para cultivar el amor a la naturaleza,
aprende también a compartir y a trabajar en equipo.
Gimnasia de la mano
Primer don:
Este don consiste en una caja prismática que contiene 6 pelotitas de goma
forradas con lana de diferentes colores a saber: tres visten los colores primarios y
las otras tres los secundarios. la caja contiene además, 6 cordones que
corresponden al color de las esferas y tres palitos: dos verticales y uno transversal
más ancho, para suspender las pelotitas. Se emplean para ejercicios sensoriales o
juegos educativos y para la enseñanza del color, forma, posición y situaciones.
Los numerosos contenidos y actividades que pueden realizarse con esta variación
son:
Clases de tamaño:
Segundo don:
Este don consiste en una caja exactamente igual a la del primer don, contiene 1
esfera, 1 cilindro y 1 cubo de madera, al usar este don los niños aprenden, por
medio de contrastes y comparaciones y adquieren un conocimiento más preciado
de los objetos que los rodean y se les inducen a observar la semejanza con la
esfera y la diferencia entre esta, el cubo del cilindro. los numerosos contenidos y
actividades que puedan realizarse con esta variación son:
Consiste en una cajita cubica que contiene ocho cubitos iguales, resultantes de
cortes hechos en las tres dimensiones por la mitad del cubo. Los numerosos
contenidos y actividades que pueden realizarse con esta variación son:
Cuarto don:
Consiste en una cajita del mismo tamaño que la del tercero, solo que el cubo
cortado una vez verticalmente y tres vedes horizontalmente de modo que quede
dividido en 8 primas o ladrillos rectangulares. Sirve para las mismas actividades
que el don anterior.
Quinto don:
Consiste en una cajita cubica contiene 1 cubo dividido en tres partes iguales
constituyendo 27 cubitos, sirve para que el niño aprenda a armar y desarmar
figuras.
Sexto don:
Una caja igual a la del anterior, cuyo contenido es el siguiente, 18 ladrillos enteros,
12 medios ladrillos, 5 columnas o 1 ladrillo resultantes de un corte hecha en el
sentido longitudinal es los rectángulos grandes de tres ladrillos, realizados en
cartón, cartulinas, papel periódico, etc. los números contenidos y actividades que
pueda realizarse con esa variación son:
Color, tamaño, peso, dimisiones, ajustes, correspondencias.
Séptimo don:
Octavo Don:
Esta formado con listones de madera flexibles y blancos con colores primarios y
secundarios. Se emplea para construir figuras entrelazándolas.
Decimo don:
Doceavo don:
Formado por hebras de lana de colores, para formar figuras con la ayuda de
palitos, pueden utilizar hebras húmedas, cintas o cadenitas.
Ocupaciones Froebelianas:
Costura:
Materiales:
Perforadora o picado:
Materiales:
Noticias de los países y localidades donde sus ideas ya habían tomado forma.
Es Froebel el que promueve la necesidad de que los niños fueran atendidos pro
personas especializadas, ósea, que debe de haber una escuela normal para la
preparación de mujeres que atendieran a los niños.
Tercera fase:
Acentuación exacta
Lugar ventilado
Motivación
Para las hermanas Agazzi era primordial educar los sentimientos en un ambiente
sereno y tranquilo.
A mediodía recibían una comida caliente y nutritiva, cada niño tenía una ficha.
Práctica estaban incluidos: poner la mesa, etc. en los ejercicios de jardinería los
niños hacían jardines de verdad, todas estas tareas ayudaban a formar hábitos de
conducta y trabajo. Los niños estaban constantemente ocupados, esa pedagogía
se puede sintetizar en la siguiente frase: “preparar a la vida, haciendo vivir”. En
Guatemala muchos establecimientos practican gran parte del Método Agazzi, en
especial a través del área de formación de hábitos y conocimiento del medio.
Este era representando por una vitrina donde los mismos niños y la maestra
coleccionaban objetivos, plantas y otros, para ser utilizados como material de
observación y rotulación de las mismas, se desarrollan espontáneamente los
ejercicios de lenguaje y observación, este fue un medio para que los niños
aprendieran a dibujar los distintos objetos que en él se encontraban.
Tejido:
Materiales:
Recorte de papel:
En niños que no utilizan tijera se hace con técnica de rasgado, el niño rasga el
papel con sus dedos en forma libre o dirigida con puntos guía hacia donde debe
rasgar, primero se recomienda rasgar o recortar libre y luego siguiendo
trayectorias.
Materiales:
Tijeras
Trenzado:
Materiales:
Todas las ocupaciones Frobellanas son aplicables a cualquier edad, solo debe
tomarse en cuenta que a menor edad la ocupación se hará con menor dificultad y
a mayor edad la ocupación se realizara con mayor dificultad.
Principios Froebellanos:
Cada niño posee diferencias interpersonales que lo hacen un ser único, por ello
las actividades en preprimaria deben fomentar la socialización, pero no deben
perder de vista la individualidad de cada niño.
A través del canto Froebel afirma que los sentimientos y emociones deben ser
educados y orientados primero por la madre y el padre y luego por la maestra.
Principio de cooperación:
Froebel opinaba que no debía dársele al trabajo manual un fin utilitario, es decir,
que lo principal de la educación manual no es el uso que se le da a lo que el niño
hace, sino que debe tomarse en cuenta el beneficio, que al propio niño le reporta
en su desarrollo mental, motriz y sensorial.
Principio de unidad:
Este principio se basa en la etapa de fantasía por la que todo niño pasa, el dar
vida a los objetos, el platicar con una muñeca o emitir el sonido del carrito al
caminar.
Principio del valor educativo del juego:
Cuando hay una disciplina muy rígida, el niño tiende a aprovechar cualquier
oportunidad para faltar a ella, si la maestra motiva adecuadamente una actividad,
si emplea material adecuado y novedoso, si trabajara con alegría y entusiasmo,
habrá un control exterior de la espontaneidad natural del niño, estableciéndose un
equilibrio entre espontaneidad y control, que luego se convertirá en autocontrol.
Modelado:
Materiales:
Plastilina
Tablita para trabajar
Materiales:
Se hará como dibujo libre, el dibujo que el alumno elija y dibujo dirigido el que la
maestra proponga y dirigida paso a paso.
Siluetas:
Materiales:
Tijera
Doblado:
Materiales:
Hojas o tiras de papel marcados para indicar donde se hará los dobles.
OVIDIO DECROLY:
Nació en Bélgica, se doctoro como medico tuvo contacto con niños retrasados y
anormales en esas experiencias se baso para mejorar sus procedimientos en la
educación de niños normales. Basa su método en el perfeccionamiento de la
educación de niños normales, su lema era “preparar al niño para la vida”, para el
toda la escuela debe tener el siguiente ambiente:
La naturaleza:
Toda maestra debe tomar en cuenta las siguientes reglas al utilizar juegos
en el desarrollo de su clase:
Hay juegos dirigidos por la maestra y juegos libres en los que el niño juega
sin dirección alguna.
Dependiendo del juego así será la hora en que se juegue, al inicio se podría
hacer un juego dirigido.
Hay que tener en cuenta la edad de los niños y el juego a usarse
Usar juegos atractivos y variados
Todo juego a usar deberá cumplir con un objetivo propuesto en el plan de
clase
Todos los niños deben participar, evitar el juego solitario por mucho tiempo,
para evitar que los niños se aíslen.
Los niños tendrán por momentos, oportunidad de elegir su juego.
Debe evitarse caer en la rutina, utilizando siempre el mismo juego.
El método:
Observar
Asociar
Expresar
El programa:
El Dr. Decroly tuvo el criterio de que el niño debe conocerse a si mimos y conocer
la naturaleza y le medio que lo rodea. Para llegar a poseer estos conocimientos
formulados un plan de formación de ideas asociadas, estas ideas vienen a
constituir los llamados centros de interés que consisten en el desarrollo de una
actividad alrededor de un lema que satisfaga una necesidad del niño. el programa
de ideas asociadas está relacionado con las necesidades que el niño posee,
ejemplo:
Juegos sensoriales:
Visuales:
Colores:
Formas y direcciones:
El juego anterior, pero colocando los picheles de tal manera que la mitad de cada
forma tenga el asa hacia la derecha y la otras a la izquierda. En ambos casos, el
niño señalara encontrando pares.
Posiciones:
Olfativos:
Táctiles: cajas de sorpresas con los ojos vendados, el niño debe reconocer los
objetos palpándolos. Lija en distintos grados de aspereza, en equipo individuales,
para que el niño los ordene según el grado de aspereza.
Juegos de iniciación matemática:
Los paisajes: un cuadro que contiene tres paisajes y cada uno tiene objetos que
fácilmente se pueden contar. Cada uno contiene diferente número de esos
objetos, que pueden ser de 1 a 10. Se completa con tarjetas que contienen dichos
objetos de 1 a 10, para ser colocados abajo del paisaje correspondieses por el
número de objetos.
Juegos de iniciación de prelectura:
Este material ejercita al niño a reconocer palabras por su forma, iniciándolo así en
la lectura ideovisual.
Tarjetas con dibujos y el nombre del mismo, escrito con lápiz y otras tarjetas solo
con el nombre. El niño principia colocando ésta sobre aquellas. A medida que se
ejercita, se borra el nombre escrito con lápiz y debe saber colocar la tarjeta solo
con el nombre abajo del dibujo correspondiente.
El proceso de internalización
El pensamiento y lenguaje
La cultura y el contexto social que vela crecer a niñas y niños. Para Vygostsky las
niñas y niños tienen necesidades actuar de manera eficaz y con independencia y
tienen la capacidad para desarrollan un estado mental de funcionamiento superior
cuando interacciona con la cultura o con las personas.
Heinrich Pestalozzi
Entre sus escritos están “como enseña Gertrudis a sus hijos”, en 1801 y “La
Canción de Swan” en 1826 hace incapie en el papel transcendental que
desempeña la madre en la formación de la personalidad y educación del niño en la
primera infancia.
Señalo como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros momentos con la
familia, en especial con la madre.
Asumiendo que por medio de las sensaciones en el niño conoce el mundo que lo
rodea, se define a la observación y la experimentación como el camino por el cual
el niño inicia la aprehensión del mundo que lo rodea. La interacción con el mundo
físico por medio de los juegos es una de las maneras en las que el niño comienza
a conocer.
Fundamentos pedagógicos
Enseñar al niño por medio del dibujo a medir todos los objetos se presentan a su
vista y adquirir habilidades para reproducir. Pestalozzi pensó que por medio del
dibujo. Se ejercitan al niño en su escritura.
Por medio del ejercicio de lectura y escritura avanzados los conocimientos del
lenguaje.
Juegos visomotores:
Son los que además de estimular la vista, hacen que el niño ejercite su motricidad
el gimnasta; consiste en un cuadro con un muñeco en distintas posiciones; con las
manos arriba y abajo; los brazos extendidos a los lados; una mano hacia arriba y
la otra hacia abajo, etc. los niños se colocan en las mismas posiciones que indica
el muñeco.
Juegos motores:
Son los que estimulan los músculos de la mano y desarrollan la destreza manual
del niño, consisten en cintas para abotonar, para abrochar, para amarrar. Ponen a
los niños en condiciones de poderse vestir solos.
Auditivos:
Gustativos:
Empleados medios naturales, conocer los sabores amargo, dulce, acido y saldo.
Material Decroliano:
El material de Decroly está basado en los intereses del niño, usado en ambiente
de disciplina y confianza, para que el niño tenga iniciativa, responsabilidad y
cooperación. El material promueve:
La responsabilidad
Iniciativa
Cooperación.