Plan de travail du Lundi 20 avril

MATHEMATIQUES
□ regardez cette leçon de 27 minutes sur la multiplication + sur la soustraction de nombres décimaux (c’est un peu long,
installez-vous !) : prenez le temps, je vous donne moins d’exercices de mathématiques pour aujourd’hui pour que vous
l’ayez, ce temps. C’est important car je vous donnerai des exercices dessus à partir d’aujourd’hui !
→ https://www.lumni.fr/video/tables-de-multiplication-soustraction-de-decimaux-14-avril

► CALCUL MENTAL :
□ réviser pendant 5 minutes les tables de multiplication : amusez-vous à le faire comme la vidéo, dans tous les sens ! Les
cartons de multiplication vous apprennent à travailler les tables de cette manière-là aussi.
□ donner le double de 10, puis de 25, puis de 120 (le double = deux fois…)
□ donner le triple de 10, puis de 50, puis de 120 (le triple = trois fois…).

► NUMERATION
□ lire et comprendre la leçon sur chiffres/nombres (à la fin du plan de travail)
□ faire l’exercice sur le nombre du jour :
1/ écrire dans le tableau le nombre : Cinq-cent-quatre-vingt-douze-mille-cent-dix-huit.
milliards millions mille unités
C D U C D U C D U C D U

2/ Donne le nombre de centaines de mille de ce nombre : …………..

3/ Donne le nombre de centaines de ce nombre : ……………
4/ Encadre ce nombre à la centaine près : ……………………………
5/ Arrondis ce nombre à la centaine près : ………………………….

► CALCUL POSE : (vérification à la calculatrice une fois que tous les calculs sont faits)
Attention au signe de chaque opération !
Pour la soustraction (comme pour l’addition), comme dit dans la vidéo :
- il faut bien aligner les unités avec les unités, les dixièmes avec les dixièmes, les centièmes avec les centièmes etc
- s’il n’y a pas de chiffre à un emplacement, vous pouvez ajouter un 0
- Le système de retenue est exactement la même que pour les soustractions de nombres entiers.
□ 150,7 + 12,2 □ 247,85 + 17,1 □ 467,89 – 23,54 □ 734,67 – 119,4

FRANÇAIS
LECTURE
□ PARTIE 1 de la fiche de lecture « Sorcière nouvelle génération ».
La fiche de lecture est jointe dans le mail. La lecture est un texte à lire sur le site « jeunesse-short-edition » (le lien se
trouve sur la fiche de lecture). Si jamais un élève ne peut accéder à ce texte, il peut lire un livre de la maison, ou le livre
prêté pour la maison ; l’important est de lire.

PRODUCTION D’ECRIT (en lien avec EDUCATION CIVIQUE ET MORALE) :

□ Lis le dilemme moral du jour. Rédige ensuite un texte (qui fera entre 6 et 12 lignes) pour répondre à la question posée,
en donnant des arguments, en expliquant pourquoi tu as donné cette réponse.
Dilemme moral : un dilemme moral est une petite histoire courte qui met en scène des personnages, dont un
personnage qui se trouve dans une situation délicate et qui va devoir choisir la meilleure conduite à avoir, selon ses
principes moraux, selon ce qu’il pense être bien, selon ce qu’il pense être juste, selon ce qu’il pense arriver à faire
aussi. Il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse dans ces dilemmes ! Parfois, il va être trop difficile de faire
ce qu’on pense être bien ; on va alors essayer de faire autrement, même si ce n’est pas l’idéal…

Dilemme moral n°1 :Paul est témoin du vol en classe du portefeuille de Luc
par son meilleur ami Sylvain... Le directeur mène l’enquête…
Que va faire Paul ? Explique/développe ta réponse.

DICTEE :
□ préparation de la dictée pour mardi :
Noms Adjectifs Verbes Autres Règles
- une tête - violet - baisser (imparfait) - progressivement - est/et
- un nuage - bleu - passer (imparfait) - accord des noms et des
- une lampe - lourd - mourir (présent) adjectifs
- une lumière
CONJUGAISON :
□ relire les leçons sur l’imparfait
□ conjuguer les verbes : ETRE, AVOIR, FAIRE, PROLONGER à l’imparfait à toutes les personnes.
ANGLAIS
Apprentissage sur les parties du corps
□ sur le cahier d’anglais ou sur une feuille, dessiner un bonhomme en grand (avec le
maximum de détails ! Oreilles, doigts, comme le bonhomme présenté ici…). S’appliquer !! Il
faudra être précis quand vous reporterez le vocabulaire ! Repassez votre bonhomme au
stylo, comme ça vous ferez la légende au crayon à papier et vous vous y retrouverez
mieux.
□ regarder la vidéo https://www.youtube.com/watch?v=ZuXs4vmH6Rc
□ s’entraîner avec la vidéo (vous pouvez mettre sur pause pour essayer, puis play pour
vérifier votre réponse) (on continuera à l’apprendre)
□ entrer le vocabulaire avec des flèches sur votre dessin au crayon à papier
(attention, il y aura d’autre vocabulaire donc faites le proprement, et n’écrivez pas trop
gros). Faites attention à l’orthographe !!

RAPPEL SUR CHIFFRES ET NOMBRES (leçon).

Exemple avec 1 245 :

1 245 est un nombre, est une quantité : je peux dire que j’ai 1 245€, ou que j’ai 1 245 centimètres ; ou que j’ai 1 245
cerises.
Pour écrire ce nombre, j’ai utilisé des chiffres (un 1, un 2, un 4, un 5).

1 millier 2 centaines 4 dizaines 5 unités = 1 245

= 10 centaines (carrés verts)
= 100 dizaines (bâtons rouges) = 20 dizaines (bâtons rouges)
= 1000 unités (cubes bleus) = 200 unités (cubes bleus) = 40 unités (cubes bleus)

● UN CHIFFRE :
Il en existe 10 (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9). Ce sont des signes qui permettent d’écrire des nombres.
Ce sont les signes que l’on trouve sur la calculatrice, et qui nous permettent d’écrire les nombres.
Exemple avec 1 245. On l’écrit avec quatre chiffres : un 1, un 2, un 4 et un 5.

● UN NOMBRE : c’est une QUANTITE.

Souvenez-vous :
Dans 10, j’ai 10 unités
Dans 100, j’ai 10 dizaines
Dans 1000, j’ai 10 centaines etc etc etc
Du coup, dans 1000, j’ai 10 centaines, mais j’ai aussi 100 dizaines.

Comme quantité (quels nombres ?), je peux dire que j’ai :

→ 1 245 unités (1 245 cerises) [le nombre d’unités est de 1 245]

→ 124 dizaines (+5 unités) (124 dizaines de cerises + 5 cerises) [le nombre de dizaines est de 124]
En effet, j’ai 100 dizaines + 20 dizaines + 4 dizaines
(dans 1000) (dans 200) (dans 40)

→ 12 centaines (+45 unités) (12 centaines de cerises + 45 cerises) [le nombre de centaines est de 12]
En effet, j’ai 10 centaines + 2 centaines
(dans 1000) (dans 200)

→ 1 millier (+ 245 unités) (1 millier de cerises + 245 cerises) [le nombre de millier est de 1]