PRETEXTO N ° 0 3:

”Modo de Producción Esclavista”

DBA N° 2: Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo

de los centros urbanos y las problemáticas sociales.

Competencia: Repasa la importancia de los modos de producción e identifica las

principales características económicas que se dieron a lo largo de la historia mientras existió
el modo de producción esclavista en la humanidad.

Indicadores de Desempeño

Cognitivo: Reconoce cómo se desarrolló la economía en la edad antigua, media,

moderna y actual tomando como base el modo de producción esclavista.

Procedimental: Participa activamente en el desarrollo de todas las actividades

pedagógicas propuestas por el profesor para la adquisición del aprendizaje del
tema visto en clase (Elaboración de resúmenes o mapas conceptuales a partir de
la observación de videos, actividades individuales y colectivas, exposiciones de
trabajos elaborados en clase entre otros).

Actitudinal: Valora el trabajo humano como principal fuente del modo de

producción esclavista y lo que se ha legalizado jurídicamente para abolir esta
Practica económica.

CONDUCTA DE ENTRADA

1. Exploración de pre saberes: (Actividad Individual 01):Conteste en el

cuaderno las siguientes preguntas:

1) ¿En què actividades se basò el primer modo de producciòn que tuvo la humanidad? (a y b)

2) Escriba tres caracterìsticas generals de los modos de producciòn en general (a,b y c)

VAMOS APRENDER
“EL ESCLAVISMO”
Es una situación en la cual una persona (el esclavo) es propiedad de otra (el amo). Así entendida, constituye una
forma particular de relación de producción propia de un determinado nivel de desarrollo de las fuerzas
productivas en la evolución de la economía.

ESCLAVISMO Y SU RECORRIDO HISTÒRICO (Resumen)

 La esclavitud se remonta a la Edad Antigua, aunque no de forma equivalente en todas las civilizaciones.
 Parece que su origen histórico proviene de la práctica de aprovechar como mano de obra a los cautivos en

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 las guerras, como alternativa para no ser ejecutados a muerte.
 También fue la suerte que corrieron algunos pueblos conquistados por otros màs poderosos.
 Otra vía para llegar a la condición de esclavo era la esclavitud por deudas o apremio individual es decir,
el deudor que no cumplía, podía ser corporalmente sometido por el acreedor, de manera personal, de tal
forma que dicho deudor tenía que ponerse al servicio del acreedor, hasta que con el fruto de su trabajo
alcanzaba a saldar la deuda impagada.
 En Grecia, durante su florecimiento cultural en el gobierno de Pericles y en la Roma Clàsica, la esclavitud
estaba fundamentando una nueva economía basada en la fuerza del trabajo del esclavo y la persona que
poseìa muchos esclavos era considerado màs rico y aumentaba su poder con el paso del tiempo, dàndole
de este modo màs prestigio sosbre las demàs peronas que vivian en aquel entonces.
 Con el paso del esclavismo al feudalismo, a partir de la crisis del siglo III, la mayor parte de la fuerza de
trabajo ya no era esclava. No obstante, la esclavitud no desapareció, y se mantuvo como una condición
social más o menos marginal, según las zonas, durante toda la Edad Media y toda  la Edad Moderna,
renovándose su utilización masiva durante  la colonización de América.
 El movimiento antiesclavista se desarrolló a partir de finales del siglo XVIII, culminando con la abolición de la
esclavitud en la mayor parte de los países del mundo, no sin fuertes resistencias (como la Guerra de
Secesión en Estados Unidos).

LA ESCLAVITUD A LO LARGO DE LA HISTORIA Y SU REPERCUSIÒN EN LA ECONOMIA

1. EN LA ANTIGÛEDAD:
Los primeros escritos en los que se tiene constancia de la presencia de esclavos en una gran civilización es
en Mesopotamia durante la época sumeria, si bien muy limitada. En el Antiguo Egipto un número de esclavos
suficiente como para tener cierta importancia social se dio solamente en algunos periodos, especialmente en el
Imperio Nuevo. El origen de los esclavos provenía de las conquistas y no existía una regulación jurídica sobre los
mismos. También eran recogidos por los traficantes de esclavos los niños abandonados, por ejemplo, en la
puerta de las casas o en la columna lactaria, cuando el pater familias (el dueño de los hijos de los esclavos) no
quería reconocer su paternidad, ya que él poseía el poder del « ius exponendi» estos infantes eran abandonados
por ellos en aquel lugar y luego eran comprados por los ricos y los convertìan en sus esclavos. Un hombre libre
también podía convertirse en esclavo para tener que pagar una multa por haber cometido algún delito.

La esclavitud como práctica social y económica fue usual en la antigüedad greco-romana, y ambas pueden
considerarse las primeras sociedades «esclavistas» al estar sustentada su base económica por este sistema.
El estatus social y el papel de los esclavos era considerado inferior, sin valor o inexistente en relación a una
persona libre. La sociedad de la Antigua Grecia tenía fundamentada filosóficamente la esclavitud que,
para Aristóteles era la garantía indispensable para que los hombres libres pudieran dedicar su tiempo a la política
y buen gobierno de la ciudad. En la Antigua Roma la práctica de la esclavitud se regula, en algunas ocasiones al
mínimo detalle, estableciéndose la manumisión como fórmula de liberación de los esclavos, siempre con causa.
Del siglo V a. C. al siglo I es la época de mayor implantación y extensión de la esclavitud. Las guerras de
conquistas emprendidas por la República romana significaron la adquisición de numerosos esclavos.

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Estos protagonizaron tres guerras serviles y la última fue la más sangrienta (la de Espartaco). Dichas rebeliones
fueron una causa de la caída de la república. Durante el Imperio romano empieza a remitir sobre todo por el
agotamiento de las fuentes tradicionales de suministro de nuevos esclavos como resultado de la finalización de la
expansión territorial romana (siglo I).

Caracteristicas de vida de los esclavos en Roma: La noción de esclavitud, en la Antigua Roma, designaba las
condiciones sociales más contradictorias. Por ejemplo: Un esclavo podía ser, tanto un criado o sirviente como el
ministro de Economía del emperador, el profesor de griego y latín de los hijos de un legislador romano como un
gladiador. Los esclavos no poseían una habitación donde dormir, simplemente se acostaban en el suelo en
cualquier rincón de la casa. Cada romano de mediana fortuna poseía, por lo menos, un par de esclavos. Salía de
su casa acompañado generalmente por uno mientras el otro permanecía encerrado en casa. Los esclavos
comían las sobras de la comida de sus amos, lo que, en un pueblo sin hambre, podía significar comer mejor que
muchos hombres libres. La línea divisoria entre los hombres libres y los esclavos era muy importante. Los
primeros no podían, legalmente, ser sometidos a tortura, ni quemados vivos ni apaleados. Los esclavos sí, por
sus propios amos o por un juez. Los esclavos no podían casarse ni ejercer la  paternidad. El dueño de los hijos de
los esclavos era el pater familias. Los mercaderes de esclavos recogían a los bebés abandonados que estaban
expuestos en los santuarios para convertirlos en esclavos. Había esclavos que llegaban a ocupar cargos públicos
en la administración de los bienes de sus amos pero también podían ser trabajadores del campo o artesanos: la
mayoría de los artesanos o alfareros en Arezzo, por ejemplo, eran esclavos. Si no eran campesinos podían ser
criados en el servicio doméstico. Un esclavo podía ser un cantante que cantaba para el amo, un arquitecto que
construía para el príncipe, o un gramático.

2. EN LA EDAD MEDIA:

En Europa, durante la Edad Media, persistió en zonas marginales, como Escandinavia, sobre todo de
tipo agrario (al ser una sociedad rural) y doméstico, y en el Imperio Romano, con el avance del cristianismo, se
fue suavizando la situación de los esclavos, con la subida al poder de Constantino I el Grande, ya se estaba
produciendo una síntesis entre la romanidad cristiana y la germanidad pagana, lo que introdujo en el Imperio la
servidumbre germánica, que fue legalizada como castigo más benigno que la condena a muerte, por el mismo
Constantino mediante un edicto en el 322.. Esto significaba que un germano podía volverse esclavo sino pagaba
sus deudas.

Desaparición de la esclavitud en Europa: Existe un intenso debate entre historiadores respecto a la cronología,

las causas y las formas en que se produjo la desaparición de la esclavitud. En Roma se empezó a dar con la
revolución de ellos comandada por Espartaco.

Las posturas que sitúan la desaparición del sistema esclavista en fecha más temprana, en la época de las
invasiones bárbaras del siglo V, serían las de los historiadores marxistas, incluido el propio Karl Marx; por otro
lado, autores como Georges Duby o Pierre Bonnassie la sitúan en el siglo XI, en medio de la llamada revolución
feudal. Según este último autor, el auge del esclavismo se daría en el siglo VII, en plena Alta Edad Media y se
daba porque los siervos del siglo XII, a diferencia de los del siglo II, eran libres, o más bien semilibres, y gozaban
de una serie de derechos y al menos en teoría podían denunciar a su señor si violaba esos derechos, pero

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estaban atados por compromisos de trabajo a la tierra y al señor feudal y con el paso del tiempo podían comprar
ss libertad según el costo que pidiera su amo el señor Feudal.

En el mundo musulmán y en Bizancio también se mantuvo la tradición, recogiendo las antiguas costumbres

romanas. A finales del siglo XV, la esclavitud en Europa era muy reducida, aunque ello más por razones de
escasez que por desarrollo moral o filosófico, ya que la misma fue trasladada y sumamente extendida en el
nuevo continente por las potencias europeas cuando se produjo el descubrimiento de Amèrica.

2.1. LA ESCLAVITUD EN EL MUNDO ÁRABE: Diversas fuentes histográficas cifran en un periodo superior a un
milenio la duración del comercio de esclavos por los árabes musulmanes, estimándose en más de diez millones
las personas sometidas a esclavitud, y que en algunas zonas marginales del mundo islámico se mantienen bajo
diversas formas de servidumbre.

Los esclavos en el mundo árabe tenían diversas procedencias, incluyendo el África subsahariana, el Cáucaso,
Asia Central (principalmente tártaros) y Europa Central y Oriental. Los esclavos eran comprados o capturados en
las fronteras del Mundo Islámico y posteriormente importados hacia los principales centros, donde existían
mercados de esclavos desde donde eran distribuidos. Portugal se convirtiò en el principal comprador de
esclavos.

Algunos historiadores han estimado que entre 11 y 18 millones de esclavos africanos negros cruzaron el  Mar
Rojo, el Océano Índico y el Desierto del Sáhara entre el 650 DC hasta el 1900 DC, comparados con entre 9,4 y
12 millones de africanos que pudieron haber sido llevados hacia América. Una de las razones para que las
potencias europeas colonizaran cerca de todo el continente africano en el último cuarto del siglo XIX era el deseo
de controlar el comercio de esclavos y la esclavitud en África. Era un negocio muy rentable para los árabes y
europeos.

2.2. LA ESCLAVITUD EN AMÈRICA (Características principales)

En la América precolombina: Estos esclavos eran muy diferentes a los que surgieron tras la colonización europea
de América, pero si tenían bastante en común con los esclavos de la Antigua Grecia y Antigua Roma. La
esclavitud era personal, esto es no hereditaria, los hijos de los esclavos eran considerados libres. Un esclavo
podía tener posesiones e incluso ser propietario de otros esclavos. Podían comprar su libertad u obtenerla si
demostraban haber sido maltratados, o si habían tenido hijos o se habían casado con sus amos. Al haber muerto
su amo, si habían hecho un servicio excepcional, se les liberaba.

En el perìdo de Colonizaciòn Europea: En el periodo de Colonización española de América, los españoles

realizaron en algunas zonas del territorio americano un tipo de expedición armada, cuyo objetivo era encontrar
indígenas con el fin de esclavizarlos; las cuales se denominaban Malocas.

EL COMERCIO DE ESCLAVOS AFRICANOS

Con la llegada y conquista de América, por parte de los europeos, se trazaron planes de expansión que exigían
mano de obra barata. En un principio se esclavizó a los pueblos indígenas americanos pero la legislación
española se planteó muy pronto la licitud de dicha práctica (gracias a los escritos de Bartolomé de las Casas y de
la Escuela de Salamanca que exponían una visión diferente de los indígenas americanos), hizo que
se importaran personas esclavizadas de África, que además tenían mayor resistencia física y a las
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enfermedades, especialmente las tropicales, comenzando así un comercio a gran escala de esclavos africanos:
el comercio negrero.

Hacia el siglo XVII hubo un gran incremento en el número de esclavos debido a su importancia como mano de
obra, en las explotaciones agrícolas de gran extensión (sistema de plantaciones) en  América del Norte, América
del Sur y, principalmente, en el Caribe. No hay consenso sobre las cifras de la esclavitud en Época moderna, se
han propuesto 60 millones de secuestrados, de los cuales 24 millones fueron a parar a América, 12 millones a
Asia y 7 millones a Europa, mientras que los 17 millones restantes fallecerían en las travesías.

Este incremento en el comercio negrero fue acompañado, en la mayoría de los casos, por una fuerte
ideología racista: los negros eran considerados seres subhumanos, asimilados o comparados frecuentemente
con los animales, sin tan siquiera poder ser considerados sujetos de derecho y por lo tanto considerados,
jurídicamente, como meros objetos o cosas.

Aunque especialmente, el debate estaba inicialmente en si los individuos de raza negra tienen  alma humana,
puesto que en caso afirmativo esta actividad sería considerada ilegal por la Iglesia, lo que llevó a un fuerte
movimiento para afirmar que las personas de raza negra no tienen alma. En el caso de los indígenas de América
se había decidido que tienen alma por lo que no se les podía esclavizar.

De hecho era costumbre en muchas plantaciones explotar al esclavo bajo severas condiciones hasta su muerte,
pues salía más barato comprar nuevos esclavos que mejorar sus condiciones de vida, existiendo asimismo
seguros que cubrían los denominados accidentes.

La fuente de esclavos fue África, y la Isla de Gorea, colonia francesa, fue el lugar preciso donde se estableció el
mercado de esclavos, también conocido como el lugar sin retorno y donde se separaban definitivamente las
familias desintegradas por la esclavitud.

De forma similar los árabes mantuvieron un importante tráfico de personas esclavizadas africanas, tanto a través
de rutas cruzando el Sahara como a través de la costa oriental de África, fundamentalmente la Isla de Zanzíbar.

Este comercio se extendió desde el siglo VII hasta el siglo XX y alcanzó proporciones similares o superiores al
comercio negrero del Atlántico.

Recordemos que los indígenas eran esclavizados para trabajar la agricultura ante todo y los negros africanos
para trabajos más fuertes entre ellos la minería.

LA ESCLAVITUD EN LA ACTUALIDAD:

A pesar de la entrada en vigor de la Convención sobre la Esclavitud y de estar 'oficialmente prohibida' en casi
todos los países, la esclavitud sigue existiendo en gran escala, tanto en sus formas tradicionales como en forma
de 'nueva esclavitud'. Según un estudio publicado en el año 2000 podría haber unos 27 millones de esclavos en
todo el mundo. En el estudio publicado por la Organización Internacional del Trabajo (OIT) en 2012 se estima en
cerca de 20,9 millones, esto es, 3 de cada 1000 personas en el mundo son víctimas de trabajo forzado. Uno de
los países que mantienen la esclavitud y la protegen es Mauritania, contra cuyo gobierno se alzaron varias voces
en 2005.

Así mismo en muchos lugares del mundo siguen existiendo zonas donde hay gran cantidad de personas viviendo
en un régimen de esclavitud similar a los de la antigüedad. Sobre todo en zonas donde las administraciones
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prácticamente no existen, no llegan fácilmente o no se oponen y luchan contra ella debido a la corrupción de los
funcionarios que deben controlarla, como en la selva amazónica por ejemplo. En conclusión donde no hay control
militar o de la policía.

Según el Departamento de Estado de EUA, en la actualidad existen entre 90.000 y 300.000 personas esclavas
en Sudán. Estos esclavos, hoy por hoy, son comprados y vendidos en unos modernos mercados de esclavos. En
1989, una mujer o un niño de la tribu Dinka costaba unos 90 dólares. Varios meses después, el precio cayó hasta
los 15 dólares, ya que la oferta era muy superior. Se les obliga a cambiar su religión y a convertirse al  Islam, se
les cambian sus nombres por otros nombres árabes y son forzados a hablar una lengua que no conocen. La
organización humanitaria Christian Solidarity International  lleva, desde 1995, comprando esclavos para liberarlos,
pagando 50 dólares por cada uno.

Reflexionando sobre la relación entre esclavitud y capitalismo, el economista liberal  Lester Thurow sostiene que:
“Democracia y capitalismo parten de creencias muy diferentes sobre la adecuada distribución del poder. La
primera se basa en la distribución equitativa del poder político, «un hombre, un voto», mientras que el capitalismo
cree que es deber de los económicamente aptos expulsar a los no aptos fuera del negocio y eliminarlos.
La «supervivencia del más apto» y las desigualdades en el poder de compra son la base de la eficiencia
capitalista. Lo primero es el lucro personal y por tanto las empresas se hacen eficientes para enriquecerse. Para
decirlo en su forma más cruda, el capitalismo es perfectamente compatible con la esclavitud, la democracia no”

En muchas partes del mundo se dan casos de esclavitud relacionada con la explotación sexual.

Actividad Individual N° 02: Escriba en su cuaderno la pregunta y debajo su respectiva

respuesta de acuerdo a lo aprendido en clase:

1) ¿Qué es la evolución de la economía según lo explicado por el profesor al comienzo de la clase?

(Relacione la respuesta con los modos de producción en general)
2) ¿Por què los prisioneros de guerra que eran sentenciados a muerte eran màs bien destinados a la
esclavitud?
3) ¿Què pasaba en la “Columna Lactaria” de la ciudad de Roma?. Explique brevemente.
4) ¿Què argumentaba el filosofo Aristòteles para que los hombres ricos se pudieran dedicar a la Polìtica y
al buen gobierno de la ciudad?
5) Escriba cinco características de vida que practicaban los esclavos en el Imperio Romano que màs le
llamaron la atención. (a,b,c,d y e)
6) ¿Cuàles fueron las tres circunstancias o situaciones que se produjeron en Europa para que se redujera
el esclavismo en esta región del mundo? (a,b y c)
7) ¿Por qué la esclavitud se convirtió en un negocio muy rentable para árabes y europeos?...Cuántos años
duró aproximadamente?
8) Escriba cinco características de la esclavitud en Amèrica Precolombina (a,b,c,d y e)
9) ¿Què eran las Malocas y cuál era su objetivo principal?
10) Elabore un paralelo de tres puntos en los que compare positiva o negativamente la posición de los
indígenas americanos y los negros que venían de África o nacían en estas tierras. (a,b y c)
APLICO LO APRENDIDO

Actividad Grupal N° 01:

1. Con la información suministrada en este pretexto, elaboren preguntas con sus respectivas respuestas de
todo lo visto en clase (Deben ser diferentes a las tratadas en la anterior actividad individual)
a) ¿____________________________________________________________________________________?
Rta: _____________________________________________________________________________________

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b) ¿____________________________________________________________________________________?
Rta: _____________________________________________________________________________________
c) ¿____________________________________________________________________________________?
Rta: _____________________________________________________________________________________
d) ¿ _____________________________________________________________________________________?
Rta: ______________________________________________________________________________________
e) ¿______________________________________________________________________________________?
Rta: ______________________________________________________________________________________

I. Actividad Grupal N° 02
Ejercitación:
1. Teniendo en cuenta lo estudiado en este tema, completo y coloreo el mapa conceptual que está al final
de este pretexto con las siguientes palabras y con otras que estime conveniente para darle sentido
lógico al mismo:
 Modo de Producciòn Esclavista.
 Definciòn:
 Edad Antigua
 Prisioneros de Guerra
 Grandes deudores
 Puebos dominados por otros màs Fuertes
 Primeras civilizaciones esclavistas
 Caracterìsticas de la esclavitud en la Antiguedad
 Caracterìsticas de la esclavitud en la Edad Media
 En el Mundo Àrabe
 En el Mundo Americano
 Comercio de Esclavos Africanos (Comercio negrero)
 No eran considerados humanos sino una especial de animales
 Eran esclavizados los indìgenas para trabajos agrìcolas
 Eran esclavizados los negros para el trabajo fuerte en la minas.
 Paises actuales que aùn practican la esclavitud
 El Capitalismo es considerado en cierto modo una especie de esclavismo por la explotaciòn mal
remunerada de la mano de obra donde los ricos se aprovechan de la necesidad del pobre.

SOCIALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

Actividad Individual N° 03: Preparo la sustentaciòn oral del mapa que hicimos en la
actividad anterior. El professor escogerà al azar a uno de los integrantes de mi equipo de trabajo para dicha
sustentaciòn. La nota que saque serà asignada para todos los integrantes de mi equipo de trabajo, por eso nos
vamos a preparar muy bien entre todos para dicha sustentaciòn porque no sabemos a quièn le va tocar exponer.

PROMEDIO DE NOTAS OBTENIDAS EN EL PRETEXTO N° 03:

1. Exploración de Presaberes (Actividad Individual 01)………………….…………..……………………_____
2. Actividad Individual N° 02 : Preguntas y respuestas (10) en el cuaderno....………………………..._____
3. Actividad Individual N° 03: Sustentaciòn oral del mapa conceptual elaborado en equipo…………._____
4. Actividad Grupal N° 01 Elaboración de nueva preguntas sobre el tema visto en clase……….…..._____
5. Actividad Grupal N° 02: Elaboraciòn del Mapa conceptual con las palabras asignadas y otras…….._____
6. Nota apreciativa del Maestro………………………………………………………………………………. _____
TOTAL: ______

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FIRMA DEL LIDER DEL EQUIPO DE TRABAJO: __________________________

ESPACIO RESERVADO PARA EL SELLO O FIRMA DEL PROFESOR:

LO QUE DEBO MEJORAR PARA LA PROXIMA CLASE

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 CAUSAS DE SU ORIGEN Grecia y Roma

CARACTERISTICAS

En la En la En el mundo En el mundo

EN LA ACTUALIDAD: Es considerado PAISES QUE PRACTICAN ACTUALMENTE LA ESCLAVITUD: