Pa 101°ebp

Coordinación Académica
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO ISABEL SARMIENTO

COORDINACIÓN ACADÉMICA
PLAN DE AULA
GRADO PRIMERO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

CURSO 101°
ARIZA MÁRQUEZ SANDRA XIMENA
Inserte fotografía del

curso
Soacha, Cundinamarca, 2016
Plan de Aula de la Educación Preescolar 1

Institución Educativa Liceo Isabel Sarmiento 2016
Contenido
Pág.
Presentación……………………………………………………………………………….3
Identificación institucional………………………………………………………………...4
Identificación del profesor………………………………………………………………...5
Proyecto Educativo Institucional PEI……………………………………………………6
Proyectos pedagógicos…………………………………………………………………...7
Comités académicos……………………………………………………………………...9
Plan de Mejoramiento Institucional…………………………………………………….11
Directorio Estudiantil…………………………………………………………………….24
Directorio de padres, madres, acudientes y responsables………………………….26
Directorio de docentes y directivos docentes…………………………………………28
Calendario………………………………………………………………………………...29
Cronograma de actividades académicas 2016……………………………………….30
Horario escolar…………………………………………………………………………...34
Calendario de celebraciones……………………………………………………………35
Cuadro de deserciones………………………………………………………………....36
Gobierno escolar…………………………………………………………………………37
Estadística general del curso……………………………………………...……………38
Salidas pedagógicas………………………………………………………………….....39
Plan de Clase…………………………………………………………………………….41
Anexos…………………………………………………………………………………….

Presentación
Elabore una presentación de su curso (descríbalo). Tenga en cuenta el

número de estudiantes y el contexto social en el que viven (Mínimo una
página).

Identificación institucional
Institución Educativa Liceo Isabel Sarmiento E.U.

NIT 900026809-9 Resolución aprobación 002216 11Dic95
DANE 325754004211 Educación preescolar, básica y media
Calle 46B No. 20 – 71 Juan Pablo I, Comuna 3
Dirección Tel. 7771202
Soacha Cundinamarca
E-Mail ie_isabelsarmiento@hotmail.com Fax 5752784
No.
Jornada Completa No. Cursos 15 17
Profesores
Rep. Legal Bermúdez Guerrero José Ignacio
Tel. 7771202 - 5752784
Rectora Phathio Rey Lady Aydee
Coordinado Acad. Charry García Jorge Enrique Cel. 3043758897
r Conv. Flórez Segura Edilberto
Psicología Pérez Saldarriaga Diana Marisol
Cel. 7771202
Secretario Amaya Guerrero Eddy Sergio
Serv. G/les Ramírez Moreno Sandra Patricia
Programa de articulación con la Educación Media SENA

Convenios Contrato de prestación del servicio público educativo con la Secretaría
de Educación de Soacha
“Hacia la construcción de un individuo defensor de nuestra

PEI cultura, en una concepción ética y científica, con preparación en la
educación artística y cultural, la tecnología y la informática”.

Identificación del profesor
Profesor Ariza Márquez Sandra Ximena CC. 10123336073

Establecimiento Institución Educativa Liceo Isabel Sarmiento E.U.
Dirección Tv. 6e No. 5b-07 MCPO Soacha DPTO Cundinamarca
E-mail saxi19872010@hotmail.com Tel. 3125572383
Director de
101° EBP No. Estudiantes: 31
curso
Estudios
Corporación Internacional
Pregrado Lic. En Educación Preescolar Institución para el Desarrollo Educativo
CIDE

Cursos /
talleres /
seminarios

Notas

Proyecto Educativo Institucional PEI
Hacia la construcción de un individuo defensor de nuestra cultura, en una

Nombre concepción ética y científica, con preparación en la educación artística y
cultural, la tecnología y la informática
Formar niños, niñas y adolescentes con mentalidad solidaria, crítica y
creativa, que promuevan y ejecuten actividades sociales y culturales en su
Misión
comunidad, y que sean defensores y defensoras de la ‘cultura’ con una
intención artística y tecnológica
Para el 2018, la Institución Educativa Liceo Isabel Sarmiento habrá
formado de manera integral líderes y lideresas sociales y culturales que
Visión fortalezcan la democracia, capaces de asumir los retos que se presenten y
construir espacios de vida llenos de tolerancia, fraternidad y confianza en
la fe cristiana y la convivencia social
El Liceo Isabel Sarmiento a través del desarrollo y fortalecimiento del
P.E.I., busca la formación integral del educando, creando procesos y
Objetivo
ambientes de participación frente a la formación en la investigación
científica y tecnológica, la construcción y rescate de valores artísticos.
Con la creación de la Institución Educativa se formularon las siguientes
metas:
- Lograr elevar la calidad educativa un 80%, utilizando planes de
mejoramiento que nos den mejores resultados académicos, evidenciados
en pruebas internas como externas, garantizando así que nuestros
egresados puedan ingresar a la educación superior y tener participación en
Metas
el campo laboral.
- Lograr el cumplimiento e integración a más del 80% de los proyectos,
actividades curriculares y extra-curriculares, vinculando a la comunidad
educativa, proyectando la formación de jóvenes con una mentalidad de
liderazgo frente a su entorno, incentivados a rescatar nuestros valores
culturales y artísticos.
- Honestidad
- Tolerancia
Valores - Cooperación
institucionales - Justicia
- Respeto
- Responsabilidad
- Solidaridad

Proyectos pedagógicos
1. Uso y aprovechamiento del tiempo libre

Área básica: Matemáticas
Ejes transversales: Todas las áreas
Cargo Apellidos y nombres

Profesor Cortés Sandoval Jonathan René
Profesor Díaz Manchay Jonathan
Profesor Moreno Bustamante Ricardo
2. Educación de la inteligencia y desarrollo del pensamiento

Área básica: Matemáticas

Profesor Pineda Chávez Héctor Adolfo
Profesor Bolívar García Nelson Fraidel
Profesora Hoyos Naranjo Yudi Stella
3. Proyecto de educación sexual

Área Básica: Ciencias Naturales

Psicóloga Pérez Saldarriaga Diana Marisol
Profesora Reina Hernández Luz Mireya
Profesora Arias Infante Ángela Consuelo
4. Proyecto de Competencia comunicativa, democracia y valores

Área Básica: Humanidades y Ciencias Sociales

Profesor Madrid Palencia José Alberto
Profesor Andrade Suárez Alexander
Profesora Covaleda Aroca Florentina
5. Proyecto de Ecología y Medio Ambiente


Profesora Bohórquez Perilla Nidia Amparo
Profesora Ariza Márquez Sandra Ximena
Profesora López Escobar Ruby Marcela
6. Proyecto de Cruz Roja y Prevención de Desastre


Coord. Convivencia Flórez Segura Edilberto
Sánchez Mantilla Magda
Profesora
Alejandra
Castañeda Peña Cilia
Profesora
Janeth

Comité Académico
1. Comité Académico pastoral
Éste comité académico permite tener un encuentro fraterno, de oración, de

reflexión y trabajo en relación con la pastoral, entre niños, niñas y adolescentes,
puesto que su finalidad es coordinar las acciones pastorales de la Institución
Educativa Liceo Isabel Sarmiento de modo que integren a toda la comunidad
Educativa. Las actividades que se programan fortalecen la vivencia de la fe, la
integración de los grupos, el crecimiento personal, la solidaridad con el más
necesitado y despertar en los niños, niñas, jóvenes, padres de familias y/o
acudientes, docentes y directivos docentes la sensibilización frente a los valores
del evangelio.

Profesor Madrid Palencia José Alberto
Profesora Castañeda Peña Cilia Janeth
Profesor Pineda Chávez Héctor Adolfo
Profesora Hoyos Naranjo Yudi Stella
2. Comité Académico Social
El comité académico social es un equipo de trabajo que ayuda activamente a

otros, significa que su objetivo está relacionado con la comunidad y su interés se
fundamente en satisfacer las necesidades sociales, integrar esfuerzos colectivos y
organizar eventos sociales. Dirigir tal comité requiere de habilidades para
la organización y conocimientos básicos acerca del liderazgo.

Profesor Bolívar García Nelson Fraidel
Profesora Sánchez Mantilla Magda Alejandra
Profesora Covaleda Aroca Florentina
Profesor Andrade Suárez Alexander
Profesora Bohórquez Perilla Nidia Amparo
Profesora Ariza Márquez Sandra Ximena
3. Comité Académico de ambientación
El comité académico de ambientación estará a cargo de programar, organizar y

asignar propuestas de trabajo para el embellecimiento de la Institución Educativa
Liceo Isabel Sarmiento, a través de decoraciones alusivas a los diferentes eventos
celebrados durante el año escolar 2016, al igual que velar por la conservación de
un ambiente sano libre de los diferentes tipos de contaminación.

Profesor Moreno Bustamante Ricardo
Profesora Reina Hernández Luz Mireya
Profesor Arias Infante Ángela Consuelo
Profesora López Escobar Ruby Marcela
Profesor Cortés Sandoval Jonathan René
Profesor Díaz Manchay Jonathan

Plan de Mejoramiento Institucional PMI
Objetivos
Modelo pedagógico
Plan de estudios
Evaluación del aprendizaje
Acción frente a resultados deficientes
A. Gestión Pedagógica Modelos evaluativos
Toma de decisiones
Política educativa en relación con los procesos pedagógicos
Criterios metodológicos (métodos y técnicas)
Investigación en el aula
Otros factores del desarrollo pedagógico
Limitaciones y fortalezas en el manejo de la información financiera
Manejo e inversión de recursos económicos (criterios)
Acciones de mantenimiento y cuidado
B. Administrativa y
Criterio para el manejo de espacios institucionales
Financiera
Estrategias de sistematización
Opiniones sobre administración del colegio
Sugerencias para el mejoramiento
Mecanismos de comunicación y socialización de la rectoría
Campo de gestión en la dirección institucional
Concepción de gobierno escolar (Acciones)
Acciones con intencionalidad formativa
Estrategias en la resolución de conflictos
Niveles de participación en la toma de decisiones
Características del PEI. Criterios de la implementación
Tipo de persona que quiero formar en la Institución
C. Gestión Directiva Elementos que caracterizan la evaluación institucional
Acciones realizadas de acuerdo a la evaluación
Participación de la comunidad en la evaluación
Procesos d planeación institucional
Caracterización de la dirección institucional
Resultados de dicha dirección
Mecanismos de veeduría
Acciones (presentar) y planes (futuro)
Sugerencias de mejoramiento
Acciones que la afectan (von docentes, estudiantes y comunidad)
Comunicación interestamentos
Criterios de formación de docentes y administradores
Toma de decisiones de convivencia
Características del Manual de Convivencia
D. Convivencia y Clima
Prácticas institucionales del Manual de Convivencia
Institucional
Acciones para mejorar la convivencia y resolución de conflictos
Estrategias de inducción por estamentos
Orientación psicopedagógica (características y acciones)
Acciones de solidaridad de la institución
E. Comunidad y Concepción participativa
Participación Criterios de vinculación por estamentos

Incidencias y forma de participación
Mecanismos de veeduría y control
Influencias de la institución en la localidad
Perfil de niños y niñas de los y las jóvenes
Contexto
Opiniones de la educación impartida
Programas y servicios que se ofrece a la comunidad
Relaciones con el sector productivo
Gestión administrativa y financiera: (estrategia clave, metas,
acciones, responsabilidades y recursos)
Manual de funciones de procedimientos, recursos financieros
Gestión Directiva: la comunicación, planeación, e indicadores de
gestión, trabajo en equipo
Gestión Pedagógica PEI., modelo pedagógico, plan de estudios,
métodos y técnicas de enseñanza y técnicas de evaluación.
F. Planes de Mejoramiento Clima institucional y convivencia: relaciones interpersonales
Comunidad y participación: trabajo hacia la comunidad, imagen
institucional, gobierno escolar, evaluación y control institucional
Contexto
Opiniones de la educación impartida
Programas y servicios que se ofrece a la comunidad
Relaciones con el sector productivo

Programa “TIEMPO DE LEER”
Siendo las 8:00 am del Martes, 10 de Febrero de 2015, el señor Coordinador

Académico presenta la propuesta de “Tiempo de Leer” como parte integral del
currículo del Liceo Isabel Sarmiento la cual será ejecutada en éste año escolar
2015.
Objetivo:
Aprovechar los elementos humorísticos para lograr la animación (motivación) a la
lectura, y a la vez, el desarrollo de la “competencia literaria”.
Sesiones:
- Lectura colectiva
- Lectura en voz alta y silenciosa a la vez
- Colocados de forma que todos puedan verse
Ejecución:
Preescolar: 6:40am – 7:00am
EBP: 10:20am – 10:50am
EBS y Media: 6:40am – 7:00am
Efecto:
Las y los estudiantes mantienen la atención y comparten las emociones que les
proporciona una divertida historia que logra aficionarlos a la lectura.
Los niños, niñas y adolescentes comparten las historias con miradas y

movimientos, comentan aquello que más les divierte, preguntan con entusiasmo y
curiosidad, repiten expresiones y palabras que les llama la atención, etc.
Desarrollo:
Cada estudiante tiene su propio libro o documento impreso (preferiblemente), los
capítulos son leídos en voz alta y seguida por los demás (lectura silenciosa), lo
que permite que exista una mejor disposición, mantiene y mejora el contacto visual
y auditivo, contribuye a una acústica más nítida y ayuda a mantener la atención.
Al poder verse entre ellos, los alumnos comparten fácilmente cualquier emoción
que la lectura les proporciona; cuando se hace alguna pausa para aclarar una
determinada expresión o para comentar alguna anécdota significativa, todo el
grupo participa, bien como oyente, bien con sus propias aportaciones.
Introducción:
Los textos Literarios poseen una cierta complejidad derivada generalmente del uso
de un vocabulario determinado que la estructura de la frase, de los recursos
utilizados por el escritor, del propio contenido o simplemente de la extensión que
ocupan.
Estas características, unidas a las de la etapa madurativa e la que se encuentran

estos alumnos, hacen que no sea precisamente fácil para ellos el acceso y
desarrollo de la competencia literaria.
La “Competencia Literaria” dentro del proceso de formación isabelista debe ser

entendida como aquel conjunto de saberes que permiten lee o interpretar, en un
primer momento un determinado texto; también se plantea la lectura de textos
literarios como una etapa previa a la producción de los mismos, aunque ambos
aspectos interpretación a la lectura y producción o escritura formarían parte del
concepto de competencia literaria.
COMPETENCIA Facilitadora COMPETENCIA
LINGUÍSTICA LITERARIA
Trabajo previo en la
asignatura de Lengua
Castellana
Todo ello unido a la conexión el humor como lo lúdico y a la importancia que tiene
como elemento motivador de la lectura, nos hace decantar por la lectura de textos
literarios con abundantes dosis de humos para lograr los objetivos propuestos.
“humor, es un intermediario idóneo entre los niños y los textos literarios”
Los libros, deben, ajustarse a las edades, intereses y características de las y los
estudiantes que van a leerlo y a trabajar con él, así, como su conexión con el plan
de estudio de humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros de la etapa
correspondiente. Las y los estudiantes isabelista deben estar en capacidad de
interpretar un texto literario en su mayor o menor complejidad, es leyendo y no a
través de los estudios teóricos, como se construye su competencia literaria.
Por otra parte, los niños, niñas y adolescentes están más habitados a la palabra
hablada que a la escrita, por lo que la lectura en voz alta del texto,
simultáneamente a la lectura silenciosa ayuda a mantener la atención y a “vivir lo
leído”. Esta forma de leer facilita la comprensión del texto escrito, hace que la
lectura llegue al aula de una manera más viva y, a su vez alimenta, la memoria de
los alumnos con la riqueza de los elementos verbales y para verbales del lenguaje
oral.

Es importante el papel del profesor o profesora en esta aventura educativa, ya que
es la persona de dinamizar, de orientar hacia una lectura activa, de ayudar a
despertar el mundo de la fantasía y creatividad y, en el ámbito humorístico, de
canalizar las emociones libres de tensión e impregnadas de curiosidad, que eviten
el aburrimiento y la apatía y fomenten el interés del lector.
Por consiguiente, el tutor o tutora, es un elemento motivador en el desarrollo de la

experiencia. Para que esto se produzca, debe preparar estrategias de
comunicación oral para que sean realizadas antes y después del “acto lector” y
proponerlas con ingenio e innovación para que los alumnos se sientan integrados
en las historias y no elementos ajenos a ellas.
Es imprescindible que se produzca una conexión entre el lector y el texto leído. Si

además esta conexión los lleva a “estar atrapados” en el propio texto, ya tenemos
uno de los principales elementos para que se despierte la afición a la lectura.
Propuesta:
Textos con los que se pretende ejecutar el Plan de Mejoramiento Institucional
(P.M.I.) en la Institución Educativa según el nivel educativo correspondiente:
Educación Preescolar (Prejardín-Jardín-Transición)

- LOS LUNES DE CHANA de Enrique Jaramillo Ocampo
- CATALINA, LA RANITA QUE NO SE DORMÍA TEMPRANO de María
Isabel González
Grado 1º y 2º de la E.B.P.
- LA VENTUROSA HISTORIA DE PETER, EL CARACOL de Stella A.
Accorinti
- CUENTOS DE VIAJES Y AVENTURAS de Nora Carbonell
- NUCANOMO QUIERE SABER de María Orfaley Ortíz M.
Grado 3º de la E.B.P.
- CUENTOS QUE VIENEN RODANDO de Gloria Lucía Fernández
- NIMBA, LA NUBESITA VIAJERA de Aníbal Tobón
- NATURALMENTE de Guillermo López Acevedo
- EL NIÑO QUE COMÍA PALABRAS de Norma Sturniolo
- ROSA ESTÁ HECHA UN LÍO de Juan Carlos Chandro
- EL PIRTA GARRAPATA de Juan Muñoz Martín
- ANIMORES, ANIMALES Y AMORES de Celso Román
- SU-LIN, LA NIÑA ABANDONADA de Luisa Villar Liébana
- ANGELITA de Carlos Gustavo Álvarez G.
- LA BIBLIOTECA DEL REY CIEGO de David Vásquez Hurtado
Características de los textos:

- Descriptivos
Textos - Narrativos Obras Literarias
- Diálogos
- Divertidas
- Frases de doble sentido - Apasionantes
- Metáforas - De interés continuo
- Comparaciones - Con ilustraciones
- Absurdos
- Adjetivos en serie
Obras pensadas para niños
- Lenguaje Tópico
Si trabajamos estos textos, en el ámbito del lenguaje oral y con la ayuda del
profesor puede servirnos como elemento mediador para la consecución de los
objetivos planteados en lo relacionado con la competencia literaria.
- Fonética (Sonidos del lenguaje)

- Fonética (Fonemas de la lengua)
Trabajar en todos los niveles - Morfosintaxis (Reglas de la lengua)
de la lengua - Léxico (Conjunto de palabras)
- Semántico (Significado de las
palabras)
- Pragmático (Estudio del lenguaje)
Facilita el acceso a la competencia literaria de

nuestros alumnos.
Facilita el paso del pensamiento concreto, propia de la

etapa a uno más formal o abstracto, característicos de
las etapas posteriores.
Conclusión:
Es posible educar a las y los estudiantes de estas edades en la competencia
literaria, utilizando una serie de textos muy motivadores, con un lenguaje literario
accesible y realizando un trabajo amplio en el ámbito del lenguaje oral, y también
del lenguaje escrito intentando sobre todo que los alumnos sean capaces de crear
sus propias producciones.

Programa
“EJERCICIO EN CLASE”
Siendo las 9:00 a.m. del 9 de Junio de 2015 la Coordinación Académica y el

Consejo Académico del Liceo Isabel Sarmiento E.U., en cumplimiento de sus
funciones contenidas en el artículo 145 de la Ley General de Educación (Ley 115
de Febrero 8 de 1994) se reunieron en Sala de Profesores para establecer y
determinar los parámetros de los Ejercicios en Clase (mensuales y por asignatura)
que se trabajan con las y los estudiantes desde la educación preescolar hasta la
educación media.
Por tanto, se determinó que el objetivo principal en el desarrollo de estos

Ejercicios en Clase, es contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación en
la institución educativa mediante el desarrollo de estas guías mensuales en las
que se valoran las competencias básicas de los estudiantes y se analizan los
factores que inciden en sus logros.
Para la institución, almacenar y pretender acumular grandes cantidades de

información no sirve de nada sino es seleccionada, organizada, y evaluada para
luego ser incorporada en nuestra base de conocimiento; es decir, sino la
transformamos en conocimiento. La búsqueda de información es un proceso que
requiere mucho tiempo y esfuerzo y un planteamiento erróneo puede conducir
inevitablemente a un resultado incorrecto. Para evitarlo, tendremos que trazar
previamente una ruta que nos conduzca con éxito a la meta que queremos
alcanzar:
1. Definir los objetivos y finalidad de trabajo, ya que determinarán el tipo de

búsqueda que se debe que realizar. No es lo mismo una búsqueda
bibliográfica efectuada con fines de investigación, como la elaboración de
una tesis doctoral, que una búsqueda para un trabajo de clase o para
satisfacer una curiosidad personal.
2. Concretar lo que sabemos sobre el tema, pues será un punto de partida
para iniciar la búsqueda, nos evitará la duplicación de esfuerzos
innecesarios en la recuperación de información ya conocida.
3. Consultar a expertos: la comunicación interpersonal profesor/estudiante es
muy importante en el proceso de aprendizaje. Establecer conversaciones
con especialistas en el tema nos puede ayudar a acotarlo y a buscar
nuevos planteamientos.
4. Consultar obras de referencia: nos ayudará en una primera toma de
contacto, al tiempo que nos introduce en la terminología propia del campo
en cuestión y nos aporta un primer conjunto de referencias bibliográficas a
las que dirigirnos.
5. Destacar los aspectos de interés de nuestro tema, estableciendo las
cuestiones que vamos a abordar y las que dejaremos a un lado.

6. Delimitar el trabajo, acotando el ámbito cronológico, idiomático, tipológico
de los documentos.
Cada guía debe contener:
- Nombre de la asignatura
- Grado o curso
- Título de la actividad
Las preguntas pueden realizarse de acuerdo al tipo de pregunta PRUEBA SABER,

todas las preguntas utilizadas en las guías son de selección múltiple con única
respuesta, en las que se presenta un enunciado y cuatro (4) opciones de
respuesta (A, B, C y D). Solo una de ellas es correcta y válida respecto a la
situación planteada.
La institución adopta el modelo que utiliza el ICFES Mejor Saber (Instituto

Colombiano para la Evaluación de la Educación). Por decisión de la Comisión de
Evaluación y Promoción y el Consejo Académico con aprobación del Consejo
Directivo, se presenta un ejemplo de modelo de preguntas que se utilizarán en
cada una de las guías.
1. La entrada a un museo de la ciudad no tiene el mismo valor para todos los , pues para
los menores de edad hay una reducción de la tarifa a la mitad. De acuerdo con la
Constitución, la diferencia en la tarifa es
A. injusta, porque el museo invierte la misma cantidad de recursos en prestarles un buen
servicio a todos.
B. justa, porque los menores de edad generalmente no cuentan con recursos
económicos propios y su acceso a la cultura debe promoverse.
C. justa, porque únicamente debe promoverse el acceso a la cultura de las personas que
se encuentren en edad de aprender.
D. injusta, porque al haber tarifas reducidas el museo recibe menos ingresos de los que
recibiría si todos pagaran la tarifa completa.
2. A la fiesta de Carlos asistieron en principio 25 personas, luego llegaron 13 personas

más. ¿Cuántas personas en total asistieron a la fiesta?
A. 12
B. 13
C. 25
D. 38
¿POR QUÉ BRILLAN LAS ESTRELLAS?
En una noche sin luna, podemos reconocer 2.500 estrellas a simple vista; con la ayuda de
un telescopio, muchos millones. Excepto por los planetas de nuestro sistema solar como
Venus y Saturno, todas estas estrellas son soles lejanos, es decir esferas gaseosas, en
cuya superficie reinan temperaturas de muchos miles de grados Celsius y de hasta muchos
millones de grados en su interior.
Algunas de ellas brillan diez mil veces más fuerte que nuestro Sol, otras tienen menos luz
que nuestro astro central. Pero hay algo que todas las estrellas tienen en común: en lo
profundo de su interior producen energía nuclear, principalmente a través de la
transformación de hidrógeno en helio. Esta fuente casi inagotable de energía les da una
vida muy larga: nuestro Sol vivirá 10.000 millones de años. La energía que se produce en
el centro de una estrella se transporta hacia fuera y desde la superficie de la estrella se
emite en forma de rayos UV, rayos X, radiaciones, luz, calor y ondas hertzianas.
Muchas estrellas mueren mediante violentas explosiones. De ellas quedan sólo pequeñas
esferas de materia extremadamente densa, a las que se conoce como “enanas blancas”,
“estrellas de neutrones” y “hoyos negros”. Nuestro Sol se convertirá algún día en una de
esas enanas blancas.
Tomado de: Überlacker, Erich. (2005). Física moderna. México. Altea
3. El texto anterior se titula ¿POR QUÉ BRILLAN LAS ESTRELLAS? porque

A. informa acerca de la fuente energética y vital del Sol.
B. describe por qué explota una estrella y sus consecuencias.
C. argumenta cómo y cuándo el Sol se convertirá en estrella.
D. explica la razón del principio luminoso de estos astros
4. El intestino delgado es el órgano encargado de absorber los nutrientes y de

incorporarlos a la sangre. Estos nutrientes son aprovechados por el organismo y parte de
ellos se transforma en desechos que salen del cuerpo.
¿Cuál de los siguientes esquemas representa el orden en
que ocurren estos procesos en los sistemas del cuerpo?
A. Sistema digestivo sistema circulatorio sistema excretor.
B. Sistema digestivo sistema respiratorio sistema excretor.
C. Sistema respiratorio sistema circulatorio sistema excretor.
D. Sistema respiratorio sistema circulatorio sistema digestivo.
De acuerdo a los hallazgos encontrados por la Universidad de Cundinamarca en el

segundo semestre académico del 2013 (Véase Anexo. Universidad de
Cundinamarca Contrato interadministrativo 0467); La institución planteó para el
primer semestre académico de 2014, lo siguiente:
Direccionamiento estratégico
Componente Guías de Trabajo
Las Guías se diseñan de acuerdo a las Nueve (9) áreas fundamentales y obligatorias
Existencia (según Artículo 23 de la Ley 115 de 1994), y a las asignaturas planeadas, adoptadas y
dirigidas por la institución.
A lo largo de nuestros estudios nos veremos en la necesidad de elaborar diferentes
trabajos académicos (curso, final del grado, fin de máster, etc.) que servirán para
aplicar el conjunto de conocimientos adquiridos durante un determinado periodo de
formación.
La realización de este tipo de trabajos mejora nuestro aprendizaje y la comprensión de
Pertinencia los temas y de las ideas tratados en ellos. Además supone un estímulo para el
desarrollo de las habilidades necesarias para la investigación y la comunicación de los
resultados obtenidos, uno de los objetivos de la formación académica.
La adquisición de estas competencias durante nuestro periodo formativo nos ayudará
además a plantear con claridad nuestras ideas a la vez que contribuirá en gran
medida a promover nuestro espíritu crítico.
La puesta en marcha de procesos de mejoramiento escolar requiere del desarrollo de
Apropiación diferentes actividades en las que los y las estudiantes realizan ejercicios prácticos en
el que ejercitan su pensamiento con relación a unos temas particulares. La
Institución Educativa por iniciativa propia decidió emprender un amplio y profundo
proceso de reforma integral con relación al diseño de las Guías de Trabajo, con el
propósito de lograr mayor calidad y pertinencia en el desempeño de competencias,
que orientan el cambio institucional hacia un nuevo modelo de "Escuela", que nos
plantea como reto fundamental:
Convertir al Liceo Isabel Sarmiento, en una institución innovadora, moderna,
democrática, crítica, propositiva, pertinente, humanista y socialmente
comprometida.
Las guías deben ser entregadas a los y las estudiantes los primeros cinco (5) días de
Mejoramiento cada mes. Sin embargo, para el año 2015 se pretende elaborar un material completo
continuo por cada grado y con relación a las áreas fundamentales y obligatorias (se conservará
el tipo de pregunta tipo PRUEBA SABER).
Programa
“Semillero de Investigación”

El semillero de investigación isabelista hace parte del Plan de Mejoramiento

Institucional 2016, surge como respuesta a la necesidad institucional de introducir
a las y los estudiantes en un proceso de motivación, participación y aprendizaje
continuo de la práctica y la metodología de la investigación científica; por lo cual,
permite al estudiante adquirir competencias investigativas a través de actividades
particulares donde ellas y ellos mismos son los directos responsables de su propio
aprendizaje y los encargados de construir conocimiento.
Están conformados por estudiantes de grado 9° de la EBS, 10° y 11° de la EMA, y

un docente líder que coordina las actividades y proyectos desarrollados. El
semillero permite fortalecer la investigación formativa y tiene como propósito:
- Generación de espacios para la ‘cultura’ investigativa.

- Formación de núcleos de investigación.
- Estructurar líneas de investigación.
- Vincular la institución a procesos comunitarios y desarrollo Tecnológico.
- Crea instrumentos de Divulgación.
Se reunirá 2 martes al mes.
Programa
“Plan de Refuerzo Académico Isabelista (PRA-ISABELISTA)”
El Plan de Refuerzo Académico Isabelista (PRA-ISABELISTA), tiene como

propósito aumentar las posibilidades para que las y los estudiantes de la
Educación Preescolar, la Educación Básica Primaria y Secundaria y la Educación
Media aprueben su año escolar de manera satisfactoria y les permita que lo
aprendido le sea útil en su vida, cumpliendo con las competencias y desempeños
básicos de la Educación Formal, y preparándolos para continuar estudios
superiores, con la firme convicción y deseo de aprender cada día más. El apoyo y
participación de padres de familia y/o acudientes, será un esfuerzo compartido y el
buen aprovechamiento de su inversión en la educación.
El plan de refuerzo se desarrollará a través del Programa ACES Actividades

Complementarias Especiales de Superación y se desarrollará los días miércoles
en el horario de 2:15p.m. a 3:30 p.m.
Programa
“Escuelas: danzas y teatro”
La escuela de danzas isabelista permite a las y los estudiantes desarrollar la parte

intelectual y física, coordinación del cuerpo y la mente, además de mejorar su
motricidad fina; de esta manera, permitir que los niños, las niñas y adolescentes
tomen la danza como una opción de vida.
La escuela de teatro isabelista es una herramienta pedagógica, lúdica, de

motivación, que parte del trabajo del aula y se materializa en la puesta en escena
de un proyecto. También se pretende potencializar cualidades específicas
tradicionales, como la expresión corporal, la memoria, el sentido espacial o la
sensibilidad artística
La escuela de fútbol isabelista, está dirigida a niños, niñas (desde los 5 años de
edad) y adolescentes de la institución educativa e iniciar un aprendizaje sobre las
principales técnicas del fútbol.
Programa
“Propuesta de asignatura”
Matemática Financiera
Para la Institución Educativa Liceo Isabel Sarmiento IELIS la Matemática
Financiera será una asignatura que hace parte del área de las matemáticas
aplicadas, que presenta como finalidad analizar, valorar y calcular materias
relacionadas con los mercados financieros, y especialmente, el valor del dinero en
el tiempo.
Estudios afrocolombianos
De acuerdo al Ministerio de Educación Nacional, la cátedra de Estudios
Afrocolombianos “comprende un conjunto de temas y actividades pedagógicas
relativos a la cultura propia de las comunidades afrocolombianas, afroamericanas
y africanas”; por lo tanto, hace parte del área de Ciencias sociales, historia,
geografía, constitución política y democracia que se orienta en el Liceo Isabel
Sarmiento.
En este sentido, para el MEN, la catedra tiene como objetivo “conocer y exaltar los
aportes histórico-culturales, ancestrales y actuales de las comunidades
afrocolombianas a la construcción de la nación colombiana y aportar al debate
pedagógico nacional nuevos enfoques sobre las posibilidades conceptuales y
metodológicas de asumir la multiculturalidad e interculturalidad desde el quehacer
educativo”.
Competencias Ciudadanas desde la perspectiva de la Educación Física

Para la IELIS, las competencias ciudadanas constituyen el conjunto no sólo de
conocimientos sino también de habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que las y los ciudadanos
actúen de manera constructiva en la sociedad democrática desde la “escuela”.
Formación Investigativa
En la IELIS, la Formación Investigativa se entiende como la actividad vinculada en
la cotidianidad de la práctica-pedagógica y desde el enfoque curricular, orientada a
estructurar actitudes y habilidades investigativas en las y los estudiantes, lo cual
se facilita desde la construcción de ensayos, análisis de problemas, estudios de
caso, y desde el mismo proceso pedagógico de trabajo dentro y fuera del aula,
potenciando la estrategia metodológica que ofrece la política de créditos
académicos, esto es, trabajo académico presencial, con seguimiento tutorial y
trabajo independiente del estudiante.
Teatro
La asignatura de Teatro (del área de Educación Artística y Cultural) en la IELIS,
pretende ser un método destinado a niños, niñas y adolescentes del Liceo Isabel
Sarmiento, provocar la creatividad, su desarrollo expresivo y comunicativo. Por
ello, se considera como un método práctico, donde está incluida una teoría
imprescindible para la comprensión y desarrollo del mismo.
Cátedra de la Paz (Ley 1732 y decreto 1038)

La Cátedra de la Paz es la iniciativa para generar ambientes más pacíficos desde
las aulas de Colombia. En la ley 1732 se establece la Cátedra de la Paz como
de obligatorio cumplimiento en todas las instituciones educativas del país. Y según
el decreto 1038, por el cual reglamenta la ley 1732 de esta cátedra, “todas las
instituciones educativas deberán incluir en sus planes de estudio la materia de
Cátedra de La Paz antes del 31 de diciembre de 2015”.
Según el mismo Decreto 1038 “la Cátedra de la Paz deberá fomentar el proceso
de apropiación de conocimientos y competencias relacionados con el territorio, la
cultura, el contexto económico y social y la memoria histórica, con el propósito de
reconstruir el tejido social, promover la prosperidad general y garantizar la
efectividad los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución”.

Directorio Estudiantil
Cód E-mail
Apellidos y nombres Dirección Teléfonos EPS RH
.
1 Avellaneda Antonio Juan David
2 Burgos Infante Yojan Mateo
3 Cerón Vanegas Luciana
4 Cerquera Espitia Daniel Felipe
5 Chiquito Manrique German David
6 Díaz Cervantes Thaliana Sofía
7 Espitia Cardozo Samuel Alejandro
8 Farfán Numpaque Paula Yisel
9 Gaitán Martin Jhostin Alexander
10 Galeano Quiñonez Jorge Iván
11 Galindo Santana Kevin Stiven
12 Goyeneche Camacho Saray Sofía
13 Jaramillo Hernández Karol Eelyth
14 Leaño Vergara Harold Santiago
15 León Osorio Edison Alejandro
16 López Niño Jhoan Sebastián
17 Martínez Pulgarín Johan Santiago
18 Muñoz González Julieth Ximena
19 Narváez Morales Nicole Juliana
20 Neira Villamarín Nicole Mariana
21 Neme Espitia Michael Steven
22 Quitián Moreno Ashley Samara
23 Ramírez González Leydi Michele
24 Ramírez Suarez Angie Nicol
25 Ramos Hernández Kevin Santiago
26 Rátiva Hernández Diego Alejandro
27 Rodríguez Cárdenas Dilan Yadier
28 Rodríguez Parrado Jhon Jairo
29 Rodríguez Valdés Andrés Felipe
30 Salinas Tavera Miguel Ángel
31 Triana Quintero Juan Diego

Directorio de padres y madres de familia, acudientes y responsables
Apellidos y Apellidos y Nombres de

Cód. Nombres del Padre Ocupación la Madre de Familia Ocupación Teléfonos EPS RH E.mail
de familia
Prejardín
1
Jardín
1
2
3
4
5
Transición
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Directorio de docentes y directivos docentes

Fecha de
Cód. Profesor /Profesora Cargo Teléfonos E-mail
Cumpleaños
1 Phathio Rey Lady Aydee Rectora 7771202 ladyphathio@hotmail.com 1 Abr
2 Bermúdez Guerrero José Ignacio Rep. Legal 7771202 nachomanta@hotmail.com 24 Nov
3 Charry García Jorge Enrique Coord. Académico 3043758897 coord..academicaisabelista@gmail.com 2 Ene
4 Flórez Segura Edilberto Coord. Convivencia 3103354992 convivenciaescolarisabelista@gmail.com 28 Oct
5 Pérez Saldarriaga Diana Marisol Orientadora Escolar 3153720878 orientacionescolarisabelista@gmail.com 30 Ene
6 Amaya Guerrero Sergio Edy Secretario Académico 3142573036 Ie_isabelsarmiento@hotmail.com 15 Nov
7 López Escobar Ruby Marcela Prof. Preescolar 3124779834 marcelita_13lopez@hotmail.com 13 Dic
8 Ariza Márquez Sandra Ximena Prof. Primero (1° EBP) 3125572383 saxi19872010@hotmail.com 2 Sep
9 Arias Infante Ángela Consuelo Prof. Segundo (2 EBP) 3115798909 angelalejandro808@hotmail.com 23 Sep
10 Bolívar García Nelson Fraidel Prof. Tercero (3° EBP) 3102406230 nelbo90@hotmail.com 29 Ene
11 Hoyos Naranjo Yudi Stella Prof. Cuarto (4° EBP) 3134783399 yudyh.75@hotmail.com 13 May
12 Castañeda Peña Cilia Janeth Prof. Quinto (5° EBP) 3128045612 sesan.2470@hotmail.com 24 Dic
13 Sánchez Mantilla Magda Alejandra Prof. Sexto (601° EBS) 3123447977 masm0979@gmail.com 9 Feb
14 Reina Hernández Luz Mireya Prof. Sexto (602° EBS) 3214267860 yayita2507@hotmail.es 28 Nov
15 Díaz Manchoy Jonathan Prof. Séptimo (7° EBS) 3125610643 emma_mar2512@hotmail.es 23 Jul
16 Andrade Suárez Alexander Prof. Octavo (801° EBS) 3208015366 aadigamelicenciado@gmail.com 27 Sep
17 Moreno Bustamante Ricardo Prof. Octavo (802° EBS) 3172325480 rimorek@hotmail.com 26 Feb
18 Bohórquez Perilla Nidia Amparo Prof. Noveno (901°EBS) 3208222933 nidiavioleta1@hotmail.com 8 Sep
19 Madrid Palencia José Alberto Prof. Noveno (902°EBS) 3125519463 amoralafilosofia2015@hotmail.com 11 Abr
20 Covaleda Aroca Florentina Prof. Décimo (10° EM) 3156043015 florita1677@hotmail.com 7 Nov
21 Cortés Sandoval Jonathan René Prof. Once (11° EM) 3107970561 cortrene@hotmail.com (@gmail.com) 19 Ago
22 Pineda Chávez Héctor Adolfo Prof. Codirector 3192435417 hpinedaisv@gmail.com 22 Mar
23 Tavera Acosta María Eugenia Profesora 3134987281 marieug1972@hotmail.com 30 May
24 Ramírez Moreno Sandra Patricia Serv. G/les 3133278806 sandra-patricia.77@hotmail.com 22 Jun
25 Phathio Nancy Cafetería 3212474941 No aplica 28 Abr
26 Bermúdez Guerrero Ana Graciela Bibliotecaria 3164814528 chelita966@yahoo.es 21 May


Cronograma de actividades
No. Fecha Actividad Responsable
Inicio de labores académicas y administrativas (Ingreso personal
1 Jue, 21 Ene 16
administrativo)
Planeación Académica Institucional 2016 Coord. Académico / Coord.
Jue, 28 - Mar 02
2 y contrataciones personal docente Convivencia / Orientación
Feb 16
(Primera Semana Institucional) Escolar
Estudiantes nuevos de la Ed. Preescolar
3 Mie, 3 Feb 16
y la Ed. Básica Primaria (privado)
Estudiantes nuevos de la Ed. Básica
4 Jue, 4 Feb 16 Secundaria y la Ed. Media Académica Inducción (incluye Manual de
(privado) Convivencia Escolar
Estudiantes nuevos y antiguos de la Ed. Isabelista 2016)
Preescolar, la Ed. Básica Primaria, la Ed.
5 Vie, 5 Feb 16
Secundaria y la Ed. Media Académica
(privado)
6 Lun, 8 Feb 16 Inicio de clase (contenidos temáticos primer periodo académico)
Inicio del Primer Periodo Académico Miércoles 3 Feb 16 – Viernes, 08 Abr 16
Jornada de Salud (Verificación de Proyecto de Cruz Roja y
7 Vie, 19 Feb 16
Botiquín y Bolsillos de Cruz Roja) Prevención de Desastre
Proyecto de Competencia
Mie, 17 y Vie, 19 Inscripción de candidatos a Personero o
8 Comunicativa, Democracia y
Feb 16 Personera de las y los Estudiantes
Valores
Comité Académico de
9 Mié, 10 Feb 16 Miércoles de Ceniza
Pastoral
Vie, 19 Feb 16 – Campaña de candidatos Personero o
10 Comunicativa, Democracia y
Vie, 26 Feb 16 Personera de las y los Estudiantes
Valores
Primera Reunión de Padres y Madres de
11 Jue, 25 Feb 16 familia, Acudientes o responsables
(Educación Preescolar y Básica Primaria)
Coordinación Académica y de
Primera Reunión de Padres y Madres de
Convivencia
familia, Acudientes o responsables
12 Vie, 26 Feb 16
(Educación Básica Secundaria y
Educación Media)
Debate de propuestas de candidatos
Personero o Personera de las y los
13 Vie, 26 Feb 16 Comunicativa, Democracia y
Estudiantes (Ed. básica Secundaria y
Valores
Media)
Mar, 1 Mar 16 y Ambientación de espacios escolares. Comité Académico de
14
Abril Tema: Día del género y día del niño Ambientación
Elección de personero o personera Proyecto de Competencia
15 Mar, 1 Mar 16 estudiantil y representante de los Comunicativa, Democracia y
estudiantes. Valores
Orientación Escolar y Proyecto
16 Día de la Sexualidad Pedagógico de Educación
Vie, 11 Mar 16 Sexual
Directores de curso: 1° EBP y
17 Izada de Bandera: Día del Género
1101° EM
Primer Receso Escolar: Semana Santa Mar, 22 Mar 16 – Vie, 25 Mar 16
18 Vie, 8 Abr 16 Presentación “Evalúo Mis Coordinación Académica
Competencias” Primer Periodo
Académico
Primera Reunión de Comisión de
19 Mar, 12 Abr 16 Coordinación Académica
Evaluación y Promoción
Primera entrega de Informe de
20 Resultados Académicos Primer Coordinación Académica
Vie, 15 Abr 16 Periodo Académico
21 Día E de la Familia Orientación Escolar
Inicio del Segundo Periodo Académico Lunes 11 Abr 16 – Viernes 10 Jun 16
22 Mié, 13 Abr 16 Día E de la excelencia educativa Coordinaciones y Orientación
Izada de Bandera: Día de la Tierra y Día
23 Jue, 21 Abr 16 del Idioma (Reconocimiento al
1102° EM
Secretario)
Personero o personera de las y
24 Vie, 29 Abr 16 Día del Niño y de la niña
los estudiantes
Ambientación de espacios escolares.
Tema: Día de la Madre, el Padre y Mes
Lun, 2 May 16 y Ambientación
25 Mariano
Jun 16
Inicio del Mes Mariano
Pastoral
Primera Salida Pedagógica Grado 10° de
26 Vie, 13 May 16 Coordinación Académica
la EM (Congreso de la República)
Primer Simulacro Isabelista (evacuación Proyecto Pedagógico de Cruz
27 Lun, 16 May 16
por incendio) Roja y Prevención de Desastre
Izada de Bandera: Día del trabajo y Día Directores de curso: 3° EBP y
28 Lun, 23 May 16
del Maestro 10° EM
29 Mar, 31 May 16 Eucaristía (Cierre del mes mariano)
Pastoral
Primera Salida Pedagógica Parque
30 Jue, 26 May 16 Museo El Chicó (Ed. Preescolar y Ed. Coordinación Académica
Básica Primaria)
31 Vie, 27 May 16 Celebración Día del Maestro Rector y Representante Legal
Dirigido por el área de
Tecnología e Informática y los
Día de la Ciencias (Jornada 8:00am- Proyectos Pedagógicos
32 Mie, 1 Jun 16
1:00pm) educación de la inteligencia y
desarrollo del pensamiento y
ecología y medio ambiente
33 Vie, 10 Jun 16 Jornada Inicial de Aseo Isabelista Coordinación de Convivencia
Área de Ciencias Naturales y
2da Salida Pedagógica Preescolar y
34 Jue, 9 Jun 16 Educación Ambiental (Grados
Primaria (Parque Museo El Chicó)
6° - 9°)
Presentación “Evalúo Mis
35 Vie, 10 Jun 16 Competencias” Segundo Periodo Coordinación Académica
Académico
Lun, 13 Jun 16 –
36 2da Semana Institucional Coordinación de Convivencia
Vie, 17 de Jun 16
Orientación Escolar
Segunda Reunión de Comisión de
37 Mar, 14 Jun 16 Coordinación Académica
38 Jue, 16 Jun 16 1ra Evaluación Institucional Coordinación Académica
39 Vie, 17 Jun 16 Segunda entrega de Informes de Coordinación Académica
Resultados Académicos Primer
Periodo Académico
Segundo Receso Escolar “Mitad de año” Lun, 13 Jun 16 – Vie, 1 Jul 16
Inicio del Tercer Periodo Académico Martes 5 Jul 16 – Vie, 2 Sep 16
Mar, 4 Jul 16 y Comité Académico de
40 Tema: Cometas y Día de la
Agosto Ambientación
Independencia.
Día de la Independencia y Desfile 20 de Directores de curso: 4° EBP y
41 Mie, 20 Jul 16
Julio 9° EBS y Proyecto
Pedagógico de Competencia
Izada de Bandera “Día de la
42 Mar, 19 Jul 16 Comunicativa, Democracia y
Independencia”
Valores
43 Sáb, 30 Jul 16 Día de la Familia Comité Académico de Pastoral
Izada de Bandera: Batalla de Boyacá y 802° EBS y Proyecto de
44 Lun, 8 Ago 16
Fundación e Bogotá Competencia Comunicativa,
Democracia y Valores
Área de Ciencias Naturales y
3ra Salida Pedagógica Grado 10° y 11° Educación Ambiental
45 Vie, 19 Ago 16
de la EMA (Día Cultural Museos Bogotá). (Educación Preescolar y
Educación Básica Primaria)
English Day (Jornada de la mañana) Humanidades, lengua
46 Mar, 23 Ago 16 Día del Adulto Mayor (Jornada de la castellana e idiomas
tarde) extranjeros y el Comité
Académico Social
Proyecto Pedagógico Uso y
Aprovechamiento del Tiempo
47 Vie, 26 Ago 16 Festival de Cometas
Libre y Cruz Roja y
Prevención de Desastre
Lun, 5 Sep 16 y Comité Académico de
48 Tema: Día del Amor y la Amistad y Día
Octubre Ambientación
de las Brujas
49 Vie, 2 Sep 16 Competencias” Tercer Periodo Coordinación Académica
Académico
Tercera Reunión de Comisión de
50 Mar, 6 Sep 16 Coordinación Académica
Tercera entrega de Informe de
51 Vie, 9 Sep 16 Resultados Académicos Tercer Coordinación Académica
Periodo Académico
Inicio del Cuarto Periodo Académico Lunes, 5 Sep 16 – Viernes 18 Nov 16
Izada de Bandera: Día del Amor y la
52 Director de curso: 6° EBS
Vie, 16 Sep 16 Amistad
53 Celebración Día del Amor y la Amistad Directores de Curso
54 Jue, 22 Sep 16 Día del Arte Isabelista 2016 Dirigido por el área de
Educación Artística y Cultural
55 Vie, 23 Sep 16 Festival de Bandas Isabelista 2016
y el Proyecto Pedagógico
56 Desfile de Comparsas Isabelista 2016 Uso y Aprovechamiento del
Sáb, 24 Sep 16 Tiempo Libre
Misa Cumpleaños de la Institución
57 Comité Académico de Pastoral
Educativa Liceo Isabel Sarmiento
Tercer Receso Escolar: Lun, 3 Oct 16 – Vie, 7 Oct 16

Matemáticas y el Proyecto
58 Mie, 19 Oct 16 Olimpiadas Matemáticas Isabelista 2016 Pedagógico Educación de la
Inteligencia y Desarrollo del
Pensamiento
Directores de curso: 701° y 702°
Izada de Bandera: Día de la Raza y Día
59 Mié, 12 Oct 16 EBS y Proyecto Pedagógico
de la Hispanidad
de Educación Sexual
Segundo Simulacro Isabelista Proyecto Pedagógico de Cruz
60 Jue, 27 Oct 16
(evacuación por sismo) Roja y Prevención de Desastre
Proyecto Pedagógico de
61 Vie, 28 Oct 16 Día de los niños y las niñas
Educación Sexual
Ambientación de espacios escolares. Comité Académico de
62 Mar, 1 Nov 16
Tema: Navidad Ambientación
63 Mié, 9 Nov 16 Consagración Comité Académico de Pastoral
64 Jue, 17 Nov 16 Jornada Final de Aseo Isabelista Coordinación de Convivencia
Despedida de las y los estudiantes de Director de curso grado 5° de
65 Jue, 17 Nov 16
Grado 5° de la EBP la EBP
Rectoría, Proyecto Pedagógico
Desfile Navideño Isabelista y entrega de de Uso y Aprovechamiento del
66 Vie, 18 Nov 16
banderas a Grado 11° de la EM Tiempo Libre y Director de
Curso de Grado 10° de la EM
Director de curso de Grado
Despedida de las y los estudiantes de
67 Vie, 18 Nov 16 Décimo de la EMA y
Grado 11° de la EMA
estudiantes
68 Mié, 23 Nov 16 Competencias” Cuarto Periodo Coordinación Académica
Académico
Cuarta Reunión de Comisión de
69 Lun, 28 Jun 16 Evaluación y Promoción y reunión Coordinación Académica
final
70 Mar, 29 Nov 16 2da Evaluación Institucional Coordinación Académica
Mar 29 Nov - Jue, Recuperaciones (Art. 35 del Manual de
71 Coordinación Académica
1 de Dic 16 Convivencia Escolar Isabelista 2016)
Graduación de estudiantes de la
72 Vie, 2 Dic 16 Rectoría
Educación Preescolar (transición)
Graduación de estudiantes de grado 5°
73 Lun, 5 Dic 16 Rectoría
de la EBP y de grado 9° de la EBS
Clausura General de las actividades
Rectoría y Coordinación
74 Mié, 7 Dic 16 académicas 2015 y Cuarta entrega de
Académica
Informe de Resultados Académicos
Entrega de Inventarios y Paz y Salvo Coordinación Académica y de
75 Vie, 9 Dic 16
para profesores y profesoras Convivencia
Graduación Promoción 2016 (Grado 11°
76 Sáb, 10 Dic 16 Rectoría
de la EM)
Horario Escolar

EBP
Día
Hora clase
101° 201° 301° 401° 501°
Ingreso 6:30 – 6:40am Ingreso
T. de Leer 6:40 – 7:00am Tiempo de leer
1 7:00 – 7:50am
Informática Música Español
Ed. Ética Matemáticas
2 7:50 – 8:40am (Sánchez)) (Cortés) Democracia
(Tavera)
1
Red /Ort C. Ed. Religiosa
3 8:40 – 9:30am
(Tavera) (Covaleda) C. Naturales C. de la Paz
Naturales
Descanso 9:30 - 10:20am Descanso
C. C. Ed. Religiosa
4 10:20 – 10:50am Red /Ort (Tavera)
(Covaleda) C. Naturales
Naturales Naturales

5 10:50 – 11:40am
Inglés Ed. Física
Matemática Matemática Español
6 11:40 – 12:30m (Covaleda) (Moreno)
7 12:30 – 1:20pm
Ed. Artística Danzas
Ed. Ética Matemática Español
8 1:20 – 2:00pm (López) (Díaz)
Salida 2:05pm Salida
1 7:00 – 7:50am Ed. Ambiental
Informática Danzas Español
C. Sociales
2 7:50 – 8:40am (Sánchez) (Díaz) Red / Ort (Tavera)
C. Sociales Ed. Religiosa
3 8:40 – 9:30am
(Covaleda) Matemática Red / Ort (Tavera) Geometría
2
C. Ciudadanas Geometría
4 10:20 – 10:50am Ed. Ambiental Ed. Ambiental
Ed. Físca (Covaleda) (Tavera)
5 10:50 – 11:40am (Moreno) Red /Ort (Tavera)

C. Sociales Matemáticas C. Sociales
6 11:40 – 12:30m Ed. Religiosa
Ed. Física
7 12:30 – 1:20pm (Moreno) C. Sociales
Inglés Ed. Artística
Español
8 1:20 – 2:00pm (Covaleda) Geometría
C. de la Paz (López)
(Reina)
Salida 2:05:00pm Salida
1 7:00 – 7:50am
C. C. C. Inglés Ed. Ética
2 7:50 – 8:40am Naturales Naturales Naturales (Covaleda) (Reina)
3 8:40 – 9:30am Democracia Democracia Democracia Español Democracia

3
4 10:20 – 10:50am Matemática Geometría Ed. Ética Matemáticas C. Ciudadanas
5 10:50 – 11:40am
Ed. Arística Música
Español Matemática C. Naturales
6 11:40 – 12:30m (López) (Cortés)
C. Ciudadanas
7 12:30 – 1:20pm
Ed. Física Informática (Reina)
Español C. Naturales
8 1:20 – 2:00pm (Noreno) (Sánchez) Ed. Ambiental
(López)
1 7:00 – 7:50am
Danza Español Ed. Ética Informática
4 Matemáticas
2 7:50 – 8:40am (Díaz) (Sánchez)
Matemática Español
3 8:40 – 9:30am Español C. Sociales C. Sociales

Ed.
4 10:20 – 10:50am Geometría C. Ciudadanas C. Sociales
Artística C. Sociales
5 10:50 – 11:40am Ed.
Música Inglés
C. Sociales Artística C. Sociales
6 11:40 – 12:30m (Cortés) (Covaleda)
(López)
7 12:30 – 1:20pm
Danzas Ed. Física
Matemática C. Sociales Español
8 1:20 – 2:00pm (Díaz) (Moreno)
1 7:00 – 7:50am
C. Danzas C. Informática
C. Naturales
2 7:50 – 8:40am Naturales (Díaz) Naturales (Sánchez)
Ed. Ed. Religiosa
3 8:40 – 9:30am C. Ciudadanas Matemática Español (Covaleda)
Artística
5
4 10:20 – 10:50am C. de la Paz C. C. de la Paz C. Sociales
C. Naturales
5 10:50 – 11:40am Naturales
Inglés
Música Matemáticas
6 11:40 – 12:30m C. de la Paz (Covaleda) Matemáticas
7 12:30 – 1:20pm Español Ed. Ética
Español Música Español
8 1:20 – 2:00pm
Ed. Ambiental (Sánchez)
(López)
Calendario de celebraciones
No. Celebración Fecha Responsable

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14
15
16
17
18
19
20
21
22

Cuadro de deserciones
Fecha Apellidos y Nombres Observaciones



Gobierno escolar
Consejo Directivo
Nombres y apellidos Dirección Tel. Cargo
Lady Aydee Phathii Rey Calle 46B No. 20-71 7771202 Rector
Consejo Académico
Lady Aydee Phathio Rey Calle 46B No. 20-71 7771202 Rector
Calle 34 No. 2 – 15 San
Bohórquez Perilla Nidia Amparo 3208222933 Docente (CN y EA)
Mateo

Cra. 11 No. 22ª – 41
Madrid Palencia José Alberto 3125519463 Docente (CSHGCP y D
Bloque 5 Apto 103
Cra. 11 No. 22ª – 41
Díaz Manchoy Jonathan 3125610643 Docente (EA y C)
Bloque 5 Apto 103
Calle 53 No. 7-31 La
Reina Hernández Luz Mireya 3214267860 Docente (EÉVH) y (ER)
Despensa
Calle 70B sur No. 77i-57
Moreno Bustamante Ricardo 3172325480 Docente (EFR Y D)
Pablo Sexto
Cra. 78b No. 56b – 41 sur
Andrade Suárez Alexander 3208015366 Docente (HLCeIE)
Roma
Cra. 5 Bis No. 11ª – 19 La
Pineda Chávez Héctor Adolfo 3192435417 Docente (M)
Unión
Sánchez Mantilla Magda Calle 26 No. 7-04 El
3123447977 Docente (TeI)
Alejandra Nogal
Bolívar García Nelson Fraidel Cra. 77h No. 10b – 14 sur 3102406230 Docente (EBP)
Personero de estudiantes
Personero
Personero
Representante de profesores y profesoras

Estadística general del curso

Jardín
Género Total
Características
M F M F
Sexo
Matriculados
Nuevos
Repitentes
Deserción
Promovidos
No promovidos
Totales
Transición
Características Género Total

M F M F
Sexo
Matriculados
Nuevos
Repitentes
Deserción
Promovidos
No promovidos
Totales
Notas:
Salidas pedagógicas
Lugar

Dirección y
teléfono

Actividad a
desarrollar

Responsables


Observaciones

Plan de clase
Plan de clase Isabelista 2016 – Curso 101° EBP Periodo académico Primero
Área: Ciencias naturales y educación ambiental Fecha: Miércoles 3 Feb 16 a Viernes 8 Abr 16
Asignatura: Ciencias Naturales
Unidad: 1. (Escriba el nombre de la unidad)
Intensidad horaria Cinco (5) horas semanales
Pregunta
problematizadora
Indicadores de
Contenidos temáticos Estándares Metodología Recursos Evaluación
desempeño
Actividades de exploración Criterios:
Actividades de confrontación
Actividades de construcción
conceptual

Anexos
Lista de asistencia
Planilla de notas
Indicadores de desempeños
Memorandos Informativos


Pa 101°ebp

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Coordinación Académica

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO ISABEL SARMIENTO

GRADO PRIMERO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA

ARIZA MÁRQUEZ SANDRA XIMENA

Inserte fotografía del

Soacha, Cundinamarca, 2016

Plan de Aula de la Educación Preescolar 1

Plan de Aula de la Educación Preescolar 2

Elabore una presentación de su curso (descríbalo). Tenga en cuenta el

Plan de Aula de la Educación Preescolar 3

Institución Educativa Liceo Isabel Sarmiento E.U.

Programa de articulación con la Educación Media SENA

“Hacia la construcción de un individuo defensor de nuestra

Plan de Aula de la Educación Preescolar 4

Identificación del profesor

Profesor Ariza Márquez Sandra Ximena CC. 10123336073

Plan de Aula de la Educación Preescolar 5

Hacia la construcción de un individuo defensor de nuestra cultura, en una

Plan de Aula de la Educación Preescolar 6

1. Uso y aprovechamiento del tiempo libre

Cargo Apellidos y nombres

2. Educación de la inteligencia y desarrollo del pensamiento

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3. Proyecto de educación sexual

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4. Proyecto de Competencia comunicativa, democracia y valores

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5. Proyecto de Ecología y Medio Ambiente

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6. Proyecto de Cruz Roja y Prevención de Desastre

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1. Comité Académico pastoral

Éste comité académico permite tener un encuentro fraterno, de oración, de

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2. Comité Académico Social

El comité académico social es un equipo de trabajo que ayuda activamente a

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3. Comité Académico de ambientación

El comité académico de ambientación estará a cargo de programar, organizar y

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Plan de Aula de la Educación Preescolar 10

Plan de Aula de la Educación Preescolar 11

Plan de Aula de la Educación Preescolar 12

Siendo las 8:00 am del Martes, 10 de Febrero de 2015, el señor Coordinador

Los niños, niñas y adolescentes comparten las historias con miradas y

Estas características, unidas a las de la etapa madurativa e la que se encuentran

La “Competencia Literaria” dentro del proceso de formación isabelista debe ser

“humor, es un intermediario idóneo entre los niños y los textos literarios”

Plan de Aula de la Educación Preescolar 14

Por consiguiente, el tutor o tutora, es un elemento motivador en el desarrollo de la

Es imprescindible que se produzca una conexión entre el lector y el texto leído. Si

Educación Preescolar (Prejardín-Jardín-Transición)

Características de los textos:

- Fonética (Sonidos del lenguaje)

Facilita el acceso a la competencia literaria de

Facilita el paso del pensamiento concreto, propia de la

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Siendo las 9:00 a.m. del 9 de Junio de 2015 la Coordinación Académica y el

Por tanto, se determinó que el objetivo principal en el desarrollo de estos

Para la institución, almacenar y pretender acumular grandes cantidades de

1. Definir los objetivos y finalidad de trabajo, ya que determinarán el tipo de

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