Jhonny Daniel Villarreal prieto

Código: 2015288076
Evaluación

UNA POLÉMICA ENTORNO AL EXAMEN

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Ángel Díaz barriga: mexicano Doctor en Pedagogía, obtuvo el grado con Mención
Honorífica en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Ingresó a la UNAM
como Profesor Asociado A en 1975 y actualmente es Investigador Titular C
definitivo adscrito al Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la
Educación (IISUE). También es Profesor de Asignatura A Definitivo en la División
de Estudios de Posgrado de la Facultad de Filosofía y Letras. Desde 1995 hasta
marzo del 2003 fungió como Director del Centro de Estudios sobre la Universidad.
Ha trabajado como profesor invitado en diversas universidades mexicanas y del
extranjero.

El examen se ha convertido en un instrumento donde se deposita la esperanza de

mejorar la educación. Y que muchas veces se cree que existe una relación
simétrica entre sistema de exámenes y sistemas de enseñanza, de tal forma que
si se modifica uno, afectaría al otro. Según este postulado resulta completamente
falso para el autor, ya que el afirma que el examen es un efecto que se generó o
se originó gracias a las múltiples o diversas concepciones que se tiene sobre el
aprendizaje.

El objetivo que surge y que se identifica en la obra es el de presentar la evolución

que ha estado ligado a la práctica del examen en la historia de la pedagogía, claro,
fuera de mostrar cómo no siempre estuvo vinculado el examen a acreditación ni a
la calificación, fuera de esto nos presenta o plantea como la nueva política
educativa de corte neoliberal, responde a las premisas de la racionalidad que
impone la coyuntura de una crisis económica, se fundamenta conceptualmente en
cuanto observamos que se expresa o los expresa a través de nociones tales
como: calidad de la educación, eficacia y eficiencia del sistema educativo,
necesidades sociales, mayor vinculación entre sistema escolar, etc. El lema de
esta es “hacer más con menos”, lo que se aspira es que en términos constantes
resulte más asequible o económico el gasto que se supondría va dirigido a cada
uno de los estudiantes en el o del sistema educativo.

El rol que se otorga al examen es de cierta manera un instrumento que busca

legalizar las restricciones sobre la educación, ya que como bien sabemos el
examen suele ser un instrumento que se basa en reconocer administrativamente
un conocimiento, pero también se sabe que un examen no demuestra
precisamente o con exactitud el nivel de un sujeto y con frecuencia los estudiosos
de la educación, como otras personas piensa que el examen es un instrumento o
elemento inseparable a todas las acciones educativas, sin embargo nos afirma
que esto no es del todo real, debido a que el afirma:

Primero, porque el examen fue un instrumento creado por la burocracia china para
elegir miembros de castas inferiores. Segundo porque existen innumerables
indicios de que hasta antes de la Edad Media no existía un sistema de exámenes
ligado a la práctica educativa, Tercero, porque la asignación de notas
(calificaciones) al trabajo escolar es una herencia del siglo XIX a la pedagogía, así
el examen es en realidad un espacio donde convergen un sinnúmero de
problemas: sociológicos, políticos y también psicopedagógicos y técnicos.

Desde mi punto de vista pienso que sus aportaciones nos dan otro enfoque sobre
el examen y lo considero demasiado importante ya que nos ayuda a entender un
poco más sobre la evaluación y de cómo esta ha evolucionado con el tiempo,
como hemos visto también en otras lecturas del seminario, con esta lectura pude
darme cuenta y comprender de cierta manera mejor, que una parte de la
evaluación surge de la idea del control de las sociedades cosa que antes no lo
hubiese considerado por las distintas concepciones que hay sobre ella. A su vez,
me parece muy interesante que el autor nos centre en que la evaluación no es la
clave para que los sistemas educativos mejoren la calidad de la educación ya que
antes de leer el texto consideraba que la evaluación podría hacer un cambio en la
educación y quizás lo haga pero si nosotros cambiamos la concepción de ella y
además la transformamos ya que en la actualidad se ve reflejada como el autor lo
señala, es decir como un mero requisito en la escuela y para acreditar o
desacreditar determinado curso.