BULLYNG O ACOSO ESCOLAR

PROYECTO SOCIAL

INTEGRANTES:
EDIANE ROSSY DE DEUS PORTILLA
ROSA ISABEL PORTILLA DIAZ
ELIANE LETICIA GONZALEZ PATERNINA

PROFESORA:
LUZ ADRIANA LOPEZ AGUDELO

CURSO: DESARROLLO SOCIAL

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA CATOLICA DEL NORTE

TRABAJO SOCIAL
30 de mayo de 2020

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 CONTENIDO

Portada 1
Contenido 2
Introducción 3
Justificación 4
Descripción del problema 5
Objetivos Generales y Específicos 6
Diagnostico………………………………………………………………………………….7
Marco teórico………………………………………………………………………………. 8
Marco Legal………………………………………………..………………………………11
Actores y Recursos……………………………………………………...…………………13
Metodología………………………………………………………….…………………….14
Resultados Esperados………………………………………………………………..…….15
Conclusión…………………………………………………..……………………………..16
Bibliografía……………………………………………………………………………………………………………………………….17

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 INTRODUCCIÓN

En el ámbito escolar; el bullying es un tipo de violencia que se da entre los alumnos. Las
conductas son: burlas, insultos, acoso, amenazas e intimidación contra otros.

La sociedad justifica este tipo de conducta creyendo que es algo normal o una forma de
defenderse frente a la violencia de otros. En otros casos la sociedad ve la violencia como un
atractivo; debido a toda la publicidad que se le da en los programas de televisión, juegos,
etc.

Las agresiones verbales, físicas; pueden dañar notablemente la autoestima, la personalidad

y la forma en la que entienden las relaciones sociales. En algunos casos ese tipo de
agresiones pueden conllevar al intento de suicidio. Por otro lado, los acosadores ejercen
control sobre sus víctimas debido a que los encuentran indefensos; las razones que tienen
estos agresores para agredir a los demás es porque sienten que tienen la autoestima
demasiado elevado, creyéndose superiores a otros y por ello consideran que están en la
condición de atropella a los demás de la manera que deseen. Otra causa es que tienen la
autoestima bajo y sienten que son inferiores a otros y esto hace que traten de mejorar
estatus social frente a otros.

Para concluir el bullying es una interacción social muy compleja de desequilibrio entre
las partes que se convierte en un círculo vicioso y va encauzada a destruir deliberadamente;
y aunque parezca un juego inocente de niños y adolescentes, en algunos casos los padres no
saben cómo actuar o que hacer cuando se presentan estos casos.

Hoy en día ese tipo de violencia está muy presente en las instituciones educativas siendo
una situación delicada y seria que tenemos que comprender para poder actuar en sus
implicaciones y saber cómo prevenirla y atenderla.

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 JUSTIFICACIÓN

La siguiente investigación que es de vital importancia, se va a realizar a los estudiantes

de las instituciones educativas en Leticia-Amazonas un estudio a los alumnos de sexto a
once, para conocer sus opiniones, la percepción de lo que es la vida escolar y el entorno
social (convivencia) de los estudiantes. Los motivos de esta investigación pretenden
analizar sobre las problemáticas ocasionadas por el acoso escolar y los efectos que reflejan
en el desarrollo cognitivo que presentan los estudiantes de las instituciones educativas en
Leticia. Este problema ha presentado situaciones muy complejas y ocurre con bastante
frecuencia en los colegios e instituciones educativas de nuestro país.

Elegimos este tema debido a que consideramos que el bullying es un problema frecuente
y grave que enfrenta la comunidad escolar actual. Considerando que afecta a muchos
adolescentes en todo el mundo y se requiere de mucho trabajo y esfuerzo por parte de la
sociedad que empieza en el núcleo familiar, los docentes en las instituciones educativas, el
estado en el reconocimiento del problema y en la búsqueda de una solución. Esto teniendo
en cuenta que esta problemática afecta de forma directa el desarrollo del niño o adolescente
y teniendo en cuenta que puede afectar de manera permanente su futuro y su forma de ser,
ya que es una etapa determinante en la vida y el futuro del ser.

La falta de interés de la sociedad hace que en algunas ocasiones sucedan tragedias, como
algunas que ya hemos vivido a través de los medios de comunicación. Por eso estamos
convencidas que en las instituciones educativas se debe trabajar arduamente en el tema de
la “sensibilización” por ejemplo: (Proyectos contra la droga, contra el alcohol, el racismo,
la religión, el libre desarrollo, etc.) En miras de que los alumnos tomen conciencia que el
maltrato entre iguales es un grave problema. Buscando construir un clima favorable para la
convivencia en los diferentes entornos de la sociedad.

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DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Esta investigación pretende conocer el motivo o causa de acoso escolar en las instituciones
educativas de Leticia- Amazonas, que por muchos años esta problemática ha venido
asechando a los estudiantes, afectando los en su entorno escolar y su vida cotidiana, como
el rendimiento académico, deserción escolar, depresión entre otros factores. Además se
pudo ver que este fenómeno afecta el desarrollo cognitivo, socio afectivo e integral en los
educandos

Las personas que sufren este acoso escolar tanto mental, como física, generalmente viven
aisladas, con temor a lo que les vaya a suceder, son personas calladas, que poco participan
en clase, que casi siempre lo callan y no denuncian a su acosador por miedo. Es una
problemática tan grande que en muchas ocasiones estos se terminan quitando la vida, ´por
la grabe afectación que estos individuos sufren

Cabe recalcar que hay un factor determinante en la actualidad que son las redes sociales,
que muchas veces son mal utilizadas por las jóvenes y por medio de esta ronda información
y hace que el acoso sea más constante, exponiéndolos a la humillación al público
destruyendo la reputación y exhibiendo la vida del victimario a la sociedad en la que él es
reconocido.

Es importante destacar que la falta de información acerca de la problemática del acoso

escolar o bullying genera en las instituciones educativas preocupaciones, lo cual los lleva
implementar estrategias y soluciones que en ocasiones no suelen ser las mas correctas
frente a la situación y esto conlleva a que solo se incremente los casos de agresiones y el
mal trato entre ellos.

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OBJETIVOS

GENERALES

-Conocer y asimilar las principales manifestaciones de conductas violentas en las

instituciones educativas de la ciudad de Leticia Amazonas, desde grado sexto 6° a grado
once 11°. Al manejar este tema, contribuir en la prevención del fenómeno de la violencia en
las instituciones educativas.

ESPECÍFICOS

-Dar a conocer que es el bullying o la violencia escolar.

-Conocer las causas, fenómenos y tipos.

-Distinguir al alumno violento, como a la víctima.

-Tomar conciencia sobre la problemática de la violencia en la institución educativa.

-Conocer la Relevancia que se le da al fenómeno en la sociedad actual.

-Manejar el tema para el ejercicio de nuestra futura profesión (Trabajo Social).

-Valorar la importancia de la sana convivencia, para convivir en sociedad.

-Búsqueda de posibles soluciones a las distintas formas de bullying.

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DIAGNOSTICO

Este trabajo teórico brinda un panorama general del fenómeno del bullying (acoso escolar),
las implicaciones en la dinámica familiar, escolar, y personal.

En los últimos años la convivencia infantil en instituciones educativas ha sido difícil y

compleja, repercutiendo en acciones que dañan al estudiante tanto al nivel emocional como
físico.

Esto ha causado maltrato a cientos de estudiantes, los cuales presente cierta deficiencia en
rendimiento académico, por otro lado, los alumnos irregulares van a loas escuelas
únicamente a causa de maltrato psicológico y físico a sus compañeros; estos estudiantes son
mal aconsejados por sus familias y la sociedad y son causantes del desorden poco
controlable en el sector de la educación pública o privada.

Siendo que en estos lugares se supone que son instituciones educativas que debían estar
vigiladas por autoridades del sector educativo, donde se forma de manera integral a una
persona; pero en algunos casos no ocurre.

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MARCO TEORICO

¿Qué es el bullying o Acoso Escolar?

Podemos asegurar que no hay una forma exacta para el significado para el termino bullying
o acoso escolar; la real academia de la lengua española (diccionario de la R.A.E 2014)
define acosar como: “perseguir, sin darle tregua ni reposo a un animal o una persona”.

Catalogado como maltrato entre iguales, intencional y constante, y la característica que

definirían, frágil o débil que convierte en una víctima habitual sin que esta pueda
defenderse, causando aislamiento en el grupo de iguales.

Características usuales:

-Es una conducta intencional de hacer daño

-Repetida y a lo largo del tiempo

-Producida bajo el desequilibrio de poder social

El autor que ha trabajado el tema de la conducta de acoso escolar es Dan Olweus

de Noruega, quien desarrolló y describió un perfil sobre los agresores, en su
investigación “Bullies and Whipping boys”, (conducta de acoso y amenazas entre
escolares) de ediciones Morata. Madrid, quien implantó en Suecia un programa completo
anti-acoso para las escuelas de Noruega, logrando que los estudiantes adquirieran mejores
habilidades sociales a la hora de comunicarse. Los estudiantes acosadores no poseen
capacidad empática, por lo que no se sienten culpables al agredir, porque nunca han estado
en la situación de la víctima.

Olweus también encontró que estos estudiantes tienen problema de falta de inteligencia
emocional para controlar su ira, esto crea situaciones que los llevan a las peleas y agresión,
puesto que son personas que se creen autosuficientes sobre los demás, que pueden golpear

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y manipular (Olweus, 1993). También se encuentra el trabajo “Formación en prevención de
la violencia Educativa” de Norka Arellano de Loginow, Merlín Reyes y María Velásquez
de Venezuela, quienes plantean en sus investigaciones que la formación de los docentes en
la prevención de la violencia es esencial, ya que se plantean que el docente bien preparado
en los conocimientos de acoso escolar, tiene la capacidad de actuar correctamente y así
prevenir estas aberraciones. La investigación se desarrollada por este grupo se sustentó de
la siguiente manera: diagnóstico, propuesta, conclusiones y recomendaciones. El propósito
de esta investigación fue diseñar un programa de formación antiviolencia usando métodos
como talleres, conducidos a docentes, los cuales tuvieron como objetivos formar
educadores en prevención y tratamiento del conflicto escolar (Arellano de Loginow, Reyes
& Velásquez, 2006).

Por otro lado, se encontró el trabajo de Isabela Fernández García, “Prevención de la

violencia y resolución de conflictos” (el clima escolar como factor de calidad) que al
realizar los estudios sobre calidad de la enseñanza en el aula, estos indicaron que es
indispensables para enseñar un adecuado clima de aula que se les permita a los niños y
niñas centrarse en el
aprendizaje, la autora que enfoca el problema de la conflictividad escolar como algo
interactivo y sistemático y no solo personal de los estudiantes, inicio un modelo de
intervención únicamente pedagógico viendo la necesidad de incluir el desarrollo de
habilidades socio-personales como objetivos educativos favoreciendo la convivencia en la
escuela y preparar al estudiante para la vida social. Ofreciendo así mismo estrategias de
intervención para conseguir estos objetivos (Fernández García, 1998).

La mayor parte de la intimidación ocurre camino a la escuela, en lugar de en el camino

hacia o desde ella. Los agresores y las víctimas están por lo general cursando el mismo
grado y, aunque se supone que los niños están supervisados en la escuela, la mayoría de los
episodios de hostigamiento no son conocidos por los maestros y la víctima por lo general se
siente incapaz de denunciarlos a ellos y a sus padres.

Hoy en día se ha convertido en un tema muy importante por el hecho de que se ha creado el
cyberbullying, esta es la forma en que la gente molesta a los demás a través de la gran

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tecnología que tenemos, subiendo vídeos molestos a YouTube, atacándolos con insultos en
páginas sociales como Facebook, Twitter, etc. convirtiendo al acosado en víctima.

Es un problema muy serio porque hace que la gente se deshumanice al tratar a los otros
como si no valieran la pena, bajándole la moral y la autoestima.

Formas de Bullying

Intimidación directa:

El “Bullying” es un sistema de participantes que no es sólo el perpetrador, sino también las

víctimas, los perpetradores-víctimas y los espectadores, por lo tanto, es la secuela de las
diferentes asociaciones de patrones de comportamiento que se acompañan de acciones
psicosomáticas que tenemos de este tipo de conductas violentas en los niños y las niñas. Por
otra parte, no sólo afecta a los niños, sino también a los maestros, abuelos, cuidadores,
padres, tíos, porque ellos son los que permiten el problema.

La incidencia del Bullying en las escuelas tiene un impacto negativo puede tener
consecuencias a largo plazo, tanto académicas, físicas y emocionales, como para los
agresores, sus agresores y los testigos, así mismo afecta en las oportunidades de los
estudiantes de aprender en un ambiente seguro y donde son tratados con respeto, al mismo
tiempo adoptan la postura de que en cualquier espacio de sus vidas deben ser tratados con
violencia.

Intimidación indirecta:

Se observa cuando la víctima está aislada, regularmente no se mantiene en un grupo o no se

le permite unirse a un grupo. Este tipo de acoso es muy común entre las mujeres o niñas.

Acoso Físico: golpes, caminatas, peleas, etc.

Intimidación verbal: Rudeza, apodos, lemas, cartas o notas intimidantes, etc.

Intimidación con gestos: Mira, saca la lengua, haz un gesto de burla, humillación, etc.

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MARCO LEGAL

Para esta investigación el marco legal se fundamenta en la Constitución Política de

Colombia, en donde se argumentan pautas del proceso educativo. Específicamente se
observan los siguientes artículos de la Constitución Política de Colombia de 1991:

“Articulo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio

público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores
de la cultura. El estado, la sociedad y la familia son responsables de la
educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de
edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve
de educación básica” (Constituyente 1991).

La ley general de Educación en su articulo 16 plantea objetivos específicos de la educación

preescolar que constituyen el ciclo prescolar, tendrán como objetivos específicos:

 El conocimiento del propio cuerpo y las posibilidades de acción, asi como la

adquisición de su identidad y su autonomía.
 El crecimiento armónico y equilibrado del niño; de tal manera que facilite la
motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para la
solución de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.
 La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
 El estimulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y
escolar.
 La ubicación espaciotemporal y el ejercicio de la memoria
 El desarrollo de la creatividad, habilidades y destrezas propias de la edad, como
también de sus capacidades de aprendizaje.

El articulo 44 de la Constitución política de Colombia 1991 dice al respecto:

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 “Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la
salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y su
nacionalidad, tener una familia y no ser separado de ella, el cuidado y amor,
la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión”
(Constituyente1991).

Este articulo certifica las necesidades que todo niño o niña tiene desde que nace, ya
que es un ser humano indefenso, que se acerca al desarrollo humano con unos
objetivos y líneas de acción.

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 ACTORES Y RECURSOS

RECURSOS GENERALES

 Recursos humanos:

Trabajador social, (actúan y desarrollan estrategias pedagógicas y formativas por

medio de actividades y talleres relacionados con la apropiación de valores humanos,
como el respeto, la tolerancia, amabilidad, amistad, entre otros.

Psicólogo de planta, (dialogar con los estudiantes, brindar apoyo en estas situaciones
de bullying, maltrato físico, ciberbullying, estar enterada de la situación para dar le
seguridad al estudiante que todo va estar bien y que no debe sentir temor alguno.)

Padres de familia o responsables, (es muy importante la participación de los padres

durante los diálogos y actividades desarrollas para también volver los partes del
proceso, acompañar a sus hijos en el proceso para así poder brindar les herramientas y
que desde casa eduquen los menores, fortalezcan valores, vínculos, y poder entablar
confianza con sus hijos para mejorar la comunicación en el hogar.)

Estudiantes de las instituciones, (involucrar los en todo el proceso, actividades, lúdicas,

didácticas, en la cual ellos puedan expresar se libremente y puedan crear vínculos con
los demás compañeros, mejoren sus relaciones sociales y convivencia en general.)

Docentes, (los educadores cumplen un gran rol en este proyecto de investigación

social, ya que son los que mas comparten tiempo con los estudiantes a diario, así que a
través del dialogo e comunicación poder transmitir les seguridad, empatía a los
alumnos, participar de las actividades educativas y lúdicas en general.)

 Recursos Físicos: Planta física, salones, hojas de block, folletos, lapiceros,

marcadores, colores, material didáctico de apoyo, diccionario.
 Recursos Técnicos: Juegos, encuestas, grabadoras, medios audiovisuales.

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  Recursos económicos: fotocopias, impresiones, refrigerios, remas de papel tamaño
carta.

METODOLOGIA

En el proceso de investigación se va a utilizar el método cualitativo, el cual permitirá

integrar a toda la comunidad educativa incluyendo padres de familia y el entorno social,
con el fin de explorar descubrir y describir la situación en las que se encuentran las
instituciones educativas en Leticia; ya que es necesario un acercamiento profundo para la
realización de una intervención adecuada a partir de un proceso de interpretación y de
construcción teórica.

Se tendrá en cuenta cuatro factores y estrategias muy importantes en las instituciones:

Sensibilización

Se llevará a cabo una reunión con las directivas institucionales de cada institución
educativa y el personal de docentes, con el fin de concientizar los de la problemática y
poder unificar fuerzas y encontrar soluciones.

Capacitación

Se realizará con los docentes un plan de acción con una serie de actividades lúdicas-
pedagógicas, con el fin de disminuir y prevenir el bullying en las instituciones educativas.

Ejecución

Con los educadores y docentes, se llevará a cabo unas actividades, con el propósito de
obtener una mejor convivencia entre estudiantes. Tambien se verán involucrados padres de
familias o responsables en ciertas actividades.

Proyección

Por último se llevará a cabo con los educandos de las instituciones de Leticia, obras de
teatro, que muestran los valores de la amabilidad, respeto, empatía, amistad, compañerismo
entre otros.

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RESULTADOS ESPERADOS

Por medio de esta investigación se pudo evidenciar la magnitud de este flagelo que se está
viviendo en las instituciones educativas en Leticia, en nuestro país y en el mundo entero.
Esta problemática afecta en gran manera a sus victimas en su desarrollo integral.

Por otro lado, se pretende lograr en primero lugar concientizar a cuerpo estudiantil en
general la importancia del tema y que se debe estudiar en mayor profundidad lo que se
quiere lograr, que es conocer los motivos/causas más relevantes del bullying en las escuelas
y disminuir los casos de matoneo escolar.

Se espera, poder llegar controlar estos casos y sobre todo que los docentes, padres de
familia sepan como actuar antes estas situaciones, poder ser un apoyo para la persona que
lo sufra y encontrar una solución.

Se procura a través de las actividades didácticas, poder mejorar las relaciones de los
estudiantes y así poder sembrar en ellos los valores como el respeto, la confianza, el
compañerismo, la amabilidad entre otros, sobre todo que ellos puedan tener un libre
desarrollo en su formación académica, y poder futuramente aportar a la sociedad.

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CONCLUSIÓN

La finalidad de la investigación del proyecto Social, es poder detectar esos factores de

relevancia y poder concientizar la sociedad, a la familia y llamar la atención de los padres

Al estado y sus diferentes instituciones buscar una solución haciendo promoción y

prevención del problema en aras de evitar problemas mayores que vienen sucediendo a
nuestros niños, adolescentes en las instituciones educativas; y de esa manera poder evitar
que ocurran nuevos sucesos que afecten de manera personal o colectiva. Y teniendo en
cuenta que tiene grandes repercusiones en la formación del carácter del individuo.

Para concluir debemos concientizar nos como trabajadores sociales la importancia que tiene
la sana convivencia en la sociedad, ya que esto contribuirá de manera contundente en el
comportamiento psicológico, afectivo, emocional en el individuo y de allí se marcaran las
pautas para su actuar en convivencia en la comunidad.

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 BIBLIOGRAFIA

Constitución Política de Colombia 1991.

https://marcoteorico.win/aviso-legal/

Olwes, D. & Limber, S. (1999). Blueprints for violence prevention: Bullyng Prevention
Program. Institufe of Behavioral Science, University of Colorado & Bulder, USA.
Recuperado el dia mês y año, en http://www.acosomoral.org/pdf/Olweus.pdf.

Olwes, D. (1978). Bullies and Whipping boys. Ciudad de Panamá: Ed. Hemisphere
Publishing Corporation.

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