Supuestos practicos 2019 de Aragón

SUPUESTO 1: Usted llega definitiva o definitivo a un CRA en el que tiene que ser tutora o
tutor de los alumnos de 1º de Infantil a 2º de Ed. Primaria y otro compañero es tutor de 3º
a 6º y además especialista de inglés en el aula de Infantil con 1º y 2º. Usted, en su aula,
tiene 8 alumnos en total, de los cuáles 2 son extranjeros con escaso dominio del español.
En el segundo trimestre del curso quiere realizar un proyecto de trabajo, para iniciar a los
alumnos en esta metodología. Diseñe un planteamiento posible para desarrollar en el
segundo trimestre, cuáles serían las fases que deberá afrontar en el proyecto, que
pretende con él, cómo informará e implicará a las familias, etc.

SUPUESTO 2: Usted es maestro/a de un grupo de 20 alumnos de primer curso del

segundo ciclo de E.I. Entre ellos hay cinco niños y niñas que tienen miedo a caerse en
situaciones de movimiento y a afrontar nuevos retos motores. Uno de ellos, tiene además,
retraso del desarrollo. Por otro lado, hay otros 4 niños y niñas con un desarrollo psicomotor
grueso muy bueno. Teniendo en cuenta esta diversidad, como planearía las sesiones de
psicomotricidad durante el mes de noviembre para todo el grupo clase, estableciendo dos
grupos ya que tiene la posibilidad de hacer las sesiones de psicomotricidad con la mitad
del grupo.

Asturias
Este supuesto práctico no está redactado con las palabras exactas que el original pero se
ha intentado mantener lo más fiel posible.

Usted es tutora de 23 alumnos de 5 años de un CEIP. Tiene una niña de altas

capacidades. Un niño con retraso madurativo y permanencia en el centro, un niño con
problemas de integración social con absentismo escolar y escolarizado por primera vez y
dos alumnos extranjeros un peruano y un rumano que han comenzado a principio de
curso. Estamos trabajando el proyecto “clasificamos, contamos, medimos y calculamos”.

 Con este proyecto, indique la orientación metodológica de actividades a realizar, la

implicación de las familias y recuerdos.
 A partir de un criterio dado establezca los indicadores de evaluación, los logros de
evaluación y la documentación dónde se incluirían dichos ítems.
 Proponga actividades para trabajar las emociones, la socializacion y el sentimiento
de pertenencia al grupo.

Castilla La Mancha
Dos supuestos prácticos: El primero sobre la planificación de la biblioteca de aula y otro
sobre el desarrollo de dos sesiones sobre la expresión plástica con un grupo de alumnos;
en el cual aparece uno con un retraso madurativo.

Madrid
Supuesto práctico Educación Infantil Descarga
Supuesto práctico Educación Infantil Aplazado Descarga
Murcia
Dos supuestos prácticos: El primero sobre la planificación de un centro de interés sobre la
sensibilización contra los residuos en los mares de la costa murciana. El segundo, elaborar
una propuesta de actividades para un aula de niños de 4 años.

Supuesto práctico 2019

Educación Física
Madrid
Supuesto práctico Educación Física aplazado Descarga
Supuesto práctico Educación FísicaDescarga

Educación Primaria
Andalucía
Supuesto práctico 1: En su grupo de clase de Educación Primaria del cuál lleva la tutoría
se observa tras la evaluación inicial, bajos resultados en líneas generales en comprensión
lectora, ocasionando también dificultades en la resolución de problemas matemáticos.
Además hay dos alumnos con una adaptación curricular no significativa y una alumna con
una adaptación curricular significativa. Se solicita diseñar una intervención que contenga
medidas para mejorar la comprensión lectora y elaborar una propuesta didáctica con la
finalidad de fomentar el hábito lector desde varias áreas.

Supuesto práctico 2: Su centro de Educación Primaria va a inaugurar este curso un

nuevo proyecto “El huerto escolar”. Como responsable de la tutoría de un grupo clase en el
que imparte, entre otras áreas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, diseñe una
propuesta didáctica para presentar el proyecto al alumnado y así motivarle, en la que
quede reflejada la vinculación directa entre el currículo y “El huerto escolar”.

Supuesto práctico 3: Tiene asignada una tutoría de Educación Primaria, impartiendo el

área de matemáticas en dos grupos del mismo nivel. En el mes de mayo el centro celebra
 la semana de las matemáticas y, en su último día, se invita a las familias para mostrar
exposiciones orales y presentar productos elaborados. La geometría es el tema principal
en este curso. Fundamente y elabore una propuesta didáctica para su nivel que se lleve a
cabo en dicha semana.

Castilla La Mancha
Dos supuestos: el primero sobre la evaluación de un plan de mejora de las competencias
en todas las áreas a través del trabajo cooperativo y fomentando la autonomía en
colaboración con las familias. El segundo en un colegio rural que trabaja por proyectos. Es
usted tutor o tutora de un grupo de 18 alumnos con una niña de altas capacidades y un
alumno con dificultades de aprendizaje. Elaborar un proyecto considerando dichas
dificultades.

Extremadura
Supuesto práctico sobre el desarrollo de la competencias lectora en la resolución de
problemas matemáticos.

Madrid
Supuesto práctico Educación PrimariaDescarga
Supuesto práctico Educación Primaria AplazadoDescarga
La corrección para estos supuestos prácticos sigue las siguientes directrices:

PRIMERA PRUEBA. TABLA DE VALORACIÓN DE LA PARTE A2 (EJERCICIO

PRÁCTICO)

1. FUNDAMENTACIÓN DEL SUPUESTO PRÁCTICO. MARCO LEGISLATIVO, MARCO

TEÓRICO, CONTEXTUALIZACIÓN

 Marco legislativo – 0,75 puntos

 Marco teórico en el que se ha puede situar el supuesto práctico – 0,75 puntos
 Contextualización del caso solicitado, características del centro, del alumnado…) –
0,5 puntos

2. CONOCIMIENTOS TÉCNICO – CIENTIFICOS, PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN.

TRABAJO EN EQUIPO, ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

 Compilación de los elementos del currículo con el caso propuesto. Dominio de

naturalisdades tecnicas actuales e innovadoras. (Hay que mencionar sobre Lengua y
Matemáticas obligatoriamente, además del aspecto interdisciplinar. Tambien de los
diferentes elementos del currículo: objetivos, contenidos, estándares, actividades,
competencias y evaluación. Hay que mencionar además la metodología: trabajo por
proyectos….) – 2,5 puntos
 Respuesta educativa y atención a la diversidad (Hay que mencionar la atención
educativa del alumno TEA y el alumno TDAH. Tambien del Plan de recuperación de los
dos alumnos repetidores de 6º, así como de las posibles dificultades que pueda presentar
el alumnado extranjero) – 2 puntos
 Coordinación con el equipo de profesionales del centro (0,5). Relación con las
familias (0.5). (Hay que mencionar las relaciones entre el tutor y el Equipo de
Orientación/PT/Equipo de profesores del grupo clase/nivel/tramo) – 1 punto en total
 Citas y bibliografía referidas al supuesto – 0,5 puntos

3. REDACCIÓN, ESCRITURA, ORDEN

 Presentación y legibilidad – 0,5 puntos

 Concreción de la respuesta a las cuestiones planteadas – 1 punto
 Rigor y coherencia del planteamiento – 0,5 puntos

Murcia
Este supuesto no está elaborado igual que el original pero se ha intentado reflejar la
esencia del mismo.

Es usted tutor de un grupo de Educación Primaria de un colegio rural de dos líneas con
poca implicación de las familias. El centro trabaja con un eje temático común cada año. En
su aula hay un alumno con dislexia y otro con un trastorno grave de conducta. Elabore un
plan en el área de Matemáticas para mejorar el rendimiento de su grupo clase.

Música
Madrid
Supuesto práctico MúsicaDescarga

Pedagogía Terapéutica (PT)

Aragón
SUPUESTO 1: Llega destinado como maestro especialista en PT a un CEIP ubicado en un
barrio de clase media, que tiene las siguientes características: tres vías en educación
infantil y primaria compuestas por un alumnado muy heterogéneo (ordinario y acneae), el
equipo docente del centro está muy implicado en programas de innovación educativa. El
centro desarrolla horario de jornada partida con servicio de comedor, la AMYPA es muy
activa y colaboradora que organiza un amplio abanico de actividades extraescolares. El
centro cuenta con una unidad de educación especial con grupo de 5 alumnos (2 chicas y 3
chicos con edades comprendidas entre 6 y 12 años) que responden a las siguientes
características:

 Retraso global del desarrollo

 Problemas graves de atención
 Dificultades para el contacto visual
 Escasa intencionalidad comunicativa
 Ausencias frecuencias con desconexiones frecuentes del contexto
 Afectadas áreas de comunicación, cognitiva, personal, social y adaptativa
 La colaboración de las familias es positiva salvo en un caso que no acaba de
aceptar la deficiencia que presenta su hijo.

Como maestro especialista en PT se va a hacer cargo de la tutoría de esta unidad de EE.

Elabore un plan de actuación para el grupo que favorezca el desarrollo de habilidades a
nivel personal, social, emocional y su posterior promoción a otras etapas y ámbitos de la
vida

SUPUESTO 2: Su destino como maestro especialista en PT es un CEIP de doble vía

ubicado en un barrio urbano de clase media – baja. La atención por parte de la Red
Integrada de orientación educativa es de 2 días a la semana. El centro cuenta con los
siguientes recursos personales especializados: un AEE (Auxiliar de Educación Especial),
un maestro de AL y usted como especialista de PT. El centro cuenta con un equipo
docente muy estable y asentado. Una alumna ha recibido apoyo pedagógico desde que se
escolarizó en el centro con 5 años (realizó una permanencia extraordinaria en la etapa).
Actualmente se encuentra en 3º de Primaria. Presenta una plurideficiencia que le afecta a
nivel visual (falta de visión periférica), desarrollo intelectual y graves dificultades a nivel de
motricidad fina por falta de segmentación de movimientos a nivel de brazo derecho.
Debido a episodios esporádicos de crisis epilépticas precisa de seguimiento médico. Es
una niña adoptada por una familia de clase media, estructurada, pendiente del desarrollo
emocional y madurativo de su hija con nivel de formación alto. Desarrolle el Plan de
Actuación para el desarrollo global de la alumna que responda a las necesidades
educativas de la misma.