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Disciplina: Limba franceză

Clasa: a V-a, L2
Nr. de ore alocate unității: 8h; 2h/sapt
Profesor: Ciuraru Vasilica

PLANIFICAREA UNITǍŢII DE ÎNVǍŢARE 3


- Identifier/ décrire des objets –

CONTINUTURI COMPETENTE EXEMPLE DE RESURSE EVALUARE DATA


(DETALIERI) SPECIFICE ACTIVITATI DE
INVATARE MATERIAL PROCEDURALE Durata
E
Tema 2.2. Participer à Verbaliser une Le manuel La conversation Evaluer l’activité 1h
 L’école – la salle de des dialogues pantomime: un digitale L’explication independante
classe Des fiches de Apprendre par la L’evaluation par
simples en élève vient devant la
travail découverte dirigée groupes
 Les jours de la semaine contextes de classe et mime une Des images Le jeu didactique L’observation
 L’école – les objets de besoins matière préférée, systématique de
l’écolier immédiats les autres doivent l’activité et du
2.1. Reproduire deviner la réponse. comportament de
L’élève qui devine l’élève
des formules/ des
messages vient devant la
L’appréciation
simples et brefs, classe et le jeu verbale 1h
en respectant la continue jusqu’à ce
prononciation et que le prof
l’intonation considère
spécifiques necessaire.
Le professeur
propose la
réalisation d’un
dessin pour
3.3. Déchiffrer
répresenter un jour
des messages
préférée de la
simples,
semaine; sur l’autre
familiers, reçus côté de la feuille
de la part des l’élève écrit le jour
amis, des sans que les autres
copains, du le voit. Les élèves
professeur en doivent deviner et
situations de pour verifier ils
communication tournent la feuille.
courante Evaluation: réaliser
un horaire avec les
jours de la semaine
et les matières
1h
Participer aux jeux
de rôle simples
d’après un
scénario donné : le
professeur met une
étiquette avec la
dénomination des
2.3. Présenter un objets de la salle
Gramatica funcțională objet/ une de classe et ensuite
 Identifier un objet personne/ un demande aux
 Décrire simplement personnage en élèves d’aller et de
quelque chose
l’identifiant montrer où est le 1h
 Exprimer la possession/
l’appartenance tableau noir, où est
la fenêtre, où est la
porte, où est la
chaise ; etc. 
Répondez à la
question: qu’est-ce
que c’est?
Le professeur met
sur la table plusieurs
objets scolaires ; il 1h
les montre aux
élèves tour à tour et
ils les nomment
2.1. Reproduire ensemble. Ensuite le
des formules/ des professeur propose
messages d’être remplacé par
simples et brefs, un élève qui 1h
en respectant la présente les objets
prononciation et et les autres
l’intonation répètent.
spécifiques
Des jeux avec des
2.2. Participer à objets de l’univers
des dialogues proche: le
simples en professeur
contextes de demande à un de
besoins ses élèves un objet.
immédiats Il dit à haute voix :
2.3. Présenter un c’est le stylo de
objet/ une Marie ; il répète 1h
personne/ un l’activité en prenant
personnage en un autre objet d’un
l’identifiant autre élève et
ensuite il propose
aux élèves de faire
le même.
Le professeur
présente un objet
2.4. Manifester personnel
Elemente de construcție a la disponibilité l’appelant : c’est
comunicării d’explorer de mon sac ; c’est mon
 Le nom– exprimer nouveaux stylo, c’est mon livre
l’appartenance – de + modèles et ça –montrant
nom propre articulatoires/ vers un élève, c’est 1h
ta trousse ?
d’intonation et
L’élève répond par :
d’accent
oui, c’est ma
trousse ? Et il
continue de lancer
3.3. Déchiffrer la question à un
autre collège : et ça
 L’adjectif possessif des messages
c’est ton feutre ?
simples,
familiers, reçus
On envoie des
de la part des
billets aux collègues
amis, des
pour faire quelques
copains, du
instructions : le
professeur en professeur va
situations de distribuer aux élèves
communication des billets avec des
courante images avec un seul
objet ou plusieurs et
va demander de
nommer ce qu’ils
ont reçu: ce sont de
crayons ? OU c’est
un crayon ?
Nommer les objets
de la salle de classe :
par exemple : dans
ma classe il y a 20
chaises, un tableau
noir, une table, une
porte, 5 fenêtres ou
les objets de votre
trousse
 Le verbe – les 4.3. Participer à Des exercices
expressions c’est/ ce des projets de vrai/faux au choix
sont/ il y a groupe où l’on multiple: le
élabore, avec de professeur montre
l’aide, des un objet; il demande
messages brefs et donne des
variantes de
réponse, l’élève doit
choisir : C’est une
trousse ? Oui, c’est
une trousse. Non, ce
n’est pas une
trousse, c’est un
sac.
3.3. Déchiffrer des
 Le verbe – forme messages simples,
negative familiers, reçus de
L’interrogation – la part des amis,
Qu’est-ce que c’est? des copains, du
professeur en
situations de
communication
courante

2.3. Présenter un
objet/ une
personne/ un
personnage en
l’identifiant