Que Natal? Que Futuro?
um número de prendas que entendam acei-
Rui de Lima e Silva
(Professor e Coordenador do 1º ciclo)
Bem vindos ao mundo encantado dos
brinquedos, onde há reis, princesas, dra-
gões… Decerto que sabe a continuação da
letra deste anúncio televisivo e, decerto que
a generalidade das crianças deste país
também o sabe. Mais do que analisarmos o
indesmentível sucesso da campanha publi-
citária da marca, importa centrarmo-nos
nas implicações que toda esta abordagem
à quadra natalícia tem na vida das crianças
e das suas famílias. Sendo importante utili-
zar o discurso prescritivo com alguma par-
cimónia, pretende-se com este artigo traçar
uma imagem da forma como as crianças
encaram o Natal, as prendas e a Família,
ao mesmo tempo que analisar-se-á a forma
como o consumismo tem influenciado a
sociedade e as próprias crianças e como
alguns valores tão enaltecidos outrora
nesta quadra festiva, se têm desvaneci-
do nos tempos que correm.
Um Mundo de Presentes
O Natal, para grande parte das crianças,
e também para uma grande franja da
sociedade actual, é sinónimo de horas diá-
rias de anúncios televisivos, de catálogos
que enchem as caixas de correio e de
argumentos dos petizes, para convencer
pais, avós e outros familiares a oferecerem
tável.
Hoje, ao contrário do que acontecia no
passado, o Natal pressupõe uma quanti-
dade de prendas significativa para cada
criança. Que grande saco precisa o Pai
Natal para satisfazer os desejos dos peque-
nos!
Contudo, é importante fazer um enqua-
dramento sociológico deste fenómeno. A
sociedade na qual estamos inseridos promo-
ve o consumo e a palavra consumismo
entrou no nosso léxico como mote para
fóruns e discussões nos mais variados meios
de comunicação. Nós próprios, irreflectida-
mente, e não poucas vezes, vemo-nos, quais
autómatos movidos por uma vontade que
não é própria, a comprar algo que até nem
precisamos. A facilidade com que com-
pramos é hoje muito maior do que no
passado. Esta forma de nos comportar-
mos em sociedade foi rapidamente assi-
milada pelas crianças, que aliás, já cresce-
ram nesta onda de consumo, logo, é natural
que o seu comportamento reflicta o mundo
que as rodeia.
Porém, não se pretende aqui fazer uma
descrição exaustiva de toda a problemática
do consumismo, pretende-se antes, olhar
para a forma como o fenómeno tem influen-
ciado o desenvolvimento pessoal e social
das crianças.
Neste sentido, as crianças de hoje têm
uma ligação com os seus brinquedos muito
1
mais distante do que as crianças de antiga-
mente. No Natal, no Aniversário, na Pás-
coa, quando vem a “Fada dos Dentes”,
como estímulo ou recompensa por boas
notas, por terem comido, ou apenas porque
se comportaram correctamente, são tantos
os brinquedos que as crianças recebem ao
longo do ano, que há alguns que não che-
gam a ser manuseados mais do que uma
vez. Mas este fenómeno não ocorre apenas
com os brinquedos, mas sim com tudo o
que as rodeia. A quantidade de informação,
de estímulos e de atractivos é vastíssima e
tudo se processa à velocidade de um cli-
que. As crianças de hoje saltam entre um
sem número de actividades de tempos
livres, à procura de uma que lhes interesse,
sabendo à partida que nenhuma irá ganhar
a sua atenção. Em casa, brinquedos, video-
jogos, computadores ou televisão consti-
tuem uma elevada gama de ofertas que
satisfazem as suas necessidades de infor-
mação e divertimento. Na escola, torna-se
cada vez mais imperativo que os
professores diversifiquem estratégias e
recursos para manterem a atenção e o
interesse dos alunos, contudo, os seus
períodos de concentração são cada vez
mais curtos e a capacidade de retenção e
memorização de conteúdos é cada vez
menor. É nesta óptica que, recorrentemen-
te, lemos ou ouvimos psicólogos e outros
especialistas apelarem à importância
dos pais substituírem muitas das
prendas por mais tempo com os seus
filhos. Contudo, este quer-se como um tem-
po de partilha de afectos, de emoções e de
experiências, em que pais e filhos não per-
cam a noção da sua posição dentro da famí-
lia.
Imperativo Familiar
A forma como a criança interpreta a posi-
ção na qual se vê colocada dentro do seio
familiar é uma questão fulcral no debate
sobre educação. A criança é hoje, e em
determinados aspectos com evidentes bene-
fícios, a peça central na família. Contudo, o
que muitas vezes vemos é a criança como
figura de maior autoridade na família, ceden-
do muitos pais, com receio de ofender a dig-
nidade da criança, a todos os caprichos dos
filhos. (Cunha, 1996) Miguel Angel Santos
Guerra alerta-nos para aquelas “pessoas
que, habituadas a tratar com crueldade os
inferiores e mesmo os de igual condição, se
mostram deprimidas quando alguém com
autoridade as impede de prosseguir com as
suas tropelias” (p.47) No nosso dia-a-dia, é
cada vez mais frequente lidarmos com
essas situações por parte das crianças, que
facilmente ficam frustradas à primeira
contrariedade, e que frequentemente evi-
denciam dificuldades em relacionar-se
com os outros, quando sobre eles é exer-
cida uma qualquer forma de autoridade.
Neste sentido, poder-se-á dizer que corre-
mos o risco de estar a gerar, em muitos
2
casos, crianças fechadas em torno de si
próprias e que revelam alguma dificuldade
em relacionar-se com os outros, estando a
génese deste problema na sua própria rela-
ção familiar que se encontra fragilizada.
O relatório para a UNESCO, “Um tesou-
ro a descobrir”, coordenado por Jacques
Delors (1996) destaca que “é importante
aprendermos a viver juntos, desenvolvendo
a compreensão do outro e a percepção das
interdependências (…) no respeito pelos
valores do pluralismo, da compreensão
mútua e da paz.” (p.88)
É fundamental perceber que só inves-
tindo na Família e nos Valores que dela
emergem é possível construir uma
sociedade na qual as pessoas criem
laços afectivos, se respeitem mutuamen-
te e valorizem as suas relações com os
outros e com o mundo.
“O Natal é a festa da Família” é hoje
mais um “cliché” do que propriamente uma
caracterização fiel da quadra festiva. Para
as nossas crianças, este Natal pouco tem a
ver com a família, mas é essa família que
necessitamos de resgatar para a sociedade
dos nossos tempos. José Gil, no seu livro
“Portugal Hoje: O Medo de Existir” refere-se
ao termo familiarismo para caracterizar a
sociedade portuguesa assente na família
tradicional. O autor apresenta a família tra-
dicional de outrora como a base de uma
afectividade social que nos mantinha liga-
dos, tanto na esfera privada como na esfera
pública. Por outras palavras, “o tratamento
público que uma pessoa dispensava a outra
copiava a relação familiar (p.61)”. Contudo,
partindo desta ideia, actualmente, a deses-
truturação da família tradicional, aliada à difi-
culdade que grande parte das famílias têm
em ter momentos de partilha e convívio, têm
conduzido a uma menor proximidade afectiva
entre pais e filhos, o que se vai reflectir nas
relações sociais, em que as pessoas se vão
distanciando cada vez mais umas das
outras.
É importante voltarmos a tomar o Natal
como época privilegiada para a partilha
de emoções e para a harmonia no seio
familiar. A Família, como um todo, deve
assumir um papel de destaque, não só
nesta quadra, não só a nível particular,
mas sim permanentemente e na socieda-
de em geral.
Referências Bibliográficas
Cunha, Pedro. (1996) Ética e Educação. Lisboa:
Universidade Católica Editora
Delors, Jacques (org). (1996). Educação: Um
tesouro a descobrir, Relatório para a UNESCO. Lis-
boa: Ed. Asa
Gil, José. (2004). Portugal, Hoje: O Medo de Exis-
tir. Lisboa: Relógio D’Água
Guerra, Miguel Angel. (2003). No Coração da
Escola: Estórias sobre a Educação. Porto: Asa