Material de MHN 2017 PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA
“POR UN DESARROLLO AGRARIO INTEGRAL Y SOSTENIBLE”
MÓDULO:
Habilidades Numéricas
Aritmética, Álgebra y Geometría
𝟐𝟎𝟏𝟕
“Transformar para avanzar con calidad”
Autores
:
María Auxiliadora Rosales Alba Luz Rodríguez Castro Emilio José Fajardo Alfaro
MÓDULO DE HABILIDADES NUMÉRICAS
INDICE
Introducción 4
Recomendaciones Metodológicas 5
Unidad I: Operaciones Aritméticas

Generalidades 8
Operaciones, propiedades y aplicaciones de los número reales 8
Suma de números reales 11
Sustracción de números reales 11
Multiplicación de números reales 12
División de número reales 12
Propiedades de las operaciones principales 15
Potencias y Raíces 15
Orden de las operaciones 18
Notación Científica 19
Regla de Tres 21
Porcentajes 27
Sistema Internacional de Unidades y Sistema Inglés 32
Sistema internacional de unidades 32
Sistema Anglosajón de unidades 34
Conversión de unidades 35
Actividad 1 36
Actividad 2 38
Actividad 3 39
Unidad II: Operaciones con Expresiones Algebraicas

Sumario 40
Terminología básica 41
Suma y resta de polinomios 42
Multiplicación y división de polinomios 43
Productos Notables 46
Factorización 49
Operaciones con fracciones algebraicas 56
Suma y resta de fracciones algebraicas 57
Multiplicación de fracciones algebraicas 59
División de fracciones algebraicas 59
Actividad 4 61
Actividad 5 63
Actividad 6 65
Unidad III: Ecuaciones Lineales y Cuadráticas

Sumario 66
Ecuaciones Lineales 67
2
Solución de una ecuación lineal en una variable 67

Ecuaciones cuadráticas 70
Sistemas de ecuaciones lineales 72
Resolución de sistemas lineales por sustitución 73
Resolución de sistemas lineales por eliminación 74
Resolución de sistemas lineales por la Regla de Cramer 74
Sistemas lineales con tres variables 76
Problemas que se resuelven con ecuaciones 86
Actividad 7 92
Actividad 8 94
Actividad 9 96
Unidad IV: Tópicos Fundamentales de la Geometría Euclidiana

Sumario 99
Conceptos Básicos de Geometría Euclidiana 100
Clasificación de los ángulos según su medida. 102
Congruencia 103
Ángulos formados por la intersección de dos rectas. 104
Triángulo 105
Teoremas sobre congruencia de triángulos 107
Teorema de Thales. 108
Semejanza de triángulos 109
Postulados de semejanza de triángulos 109
Teorema de la altura 111
Teorema del cateto 112
Teorema de Pitágoras 113
Polígono Regular 115
Cuadrilátero 117
Circunferencia y Círculo 120
Cuerpos Geométricos 124
Prisma 125
Área y volumen del prisma 126
Cilindro 126
Área y volumen del cilindro 127
Cono 128
Área y volumen del cono 128
Actividad 10 131
Actividad 11 134
Actividad 12 137
Resumen de Fórmulas 139
Resumen de la unidad 140
Bibliografía 141
3
INTRODUCCIÓN
En este curso abordaremos tópicos selectos de tres de las áreas más importantes de la
matemática, no por su valor histórico sino por su aplicabilidad y papel fundamental en el
desarrollo de la ciencia a nivel general: la aritmética, el álgebra y la geometría.
¿Alguna vez has pensado cómo usas los números a diario? ¿Cómo se ven los números
que te rodean? El sistema numérico más usado en la vida cotidiana es el basado en diez
símbolos llamados dígitos 1,2,3,4,5,6,7,8,9,0 y símbolos de puntuación ×, ÷, !, =, etc .
Estos símbolos es todo lo que necesitas para escribir números para lo que quieras. Con
unos pocos símbolos puedes escribir cantidades más grandes que todas las estrellas del
firmamento y más pequeños que el tamaño de un electrón en una molécula. Acá
encontrarás números como estos y cómo funcionan. Encontrarás información de cómo
sumar, restar, multiplicar y dividir con números reales.
Este concepto de cantidad en Álgebra es mucho más amplio que en Aritmética. En

aritmética las cantidades se representan por números y estos expresan valores
determinados. Así, 20 expresa un solo valor: veinte; para expresar un valor mayor o
menor que éste, habrá que escribir un número distinto de 20.En Álgebra, para lograr la
generalización, las cantidades se representan por medio de letras, las cuales pueden
representar todos los valores. Así, a representa el valor que nosotros le asignemos, y por
tanto puede representar 20 o más de 20 o menos de 20, anuestra elección, aunque
conviene advertir que cuando en un problema asignamos a una letra un valor
determinado, ésta no puede representar, en el mismo problema, otro valor distinto del que
le hemos asignado. Por ello, acá te enseñaremos a manipular dichas expresiones
algebraicas y su importante relación con los fenómenos de la vida real.
Finalizaremos con un pequeño estudio de Geometría, si bien es cierto para los griegos las
matemáticas eran sobre todo geometría, una especialmente rígida en comparación con la
actual, sin embargo es gracias a ellos que hoy podemos hacer uso de fórmulas generales
para trabajar con figuras geométricas particulares (fórmulas para áreas y volúmenes, por
ejemplo). Nos enfatizaremos en dos nociones:
 Área de una figura bidimensional, y
 Volumen de cuerpos tridimensionales.
Esperamos que disfrutes de este pequeño viaje por estas tres islas del fabuloso
archipiélago de las matemáticas, mismo que no harás solo pues tendrás de la mano este
pequeño material y el apoyo incondicional de tu facilitador.
Los Autores
RECOMENDACIONES METODOLÓGCAS
4
SOLUCIONAR PROBLEMAS
Por lo general, los problemas no son fáciles. Por eso debes hacer lo que hacen todos los
buenos matemáticos: sigue intentándolo y ensayando estrategias que te sirvan para
solucionarlos. Si lo primero que ensayas no funciona, no te preocupes. Revisa lo que
hiciste e inténtalo de nuevo.
Guía para solucionar problemas verbales

1) Lee el problema varias veces hasta que lo entiendas
2) Planifica. Piensa en una estrategia que puedas usar.
3) Soluciona. Ensaya tu estrategia. No te rindas. Sigue probando varias cosas. Si
una idea o una estrategia no funciona, ensaya otra.
4) Verifica lo que hiciste para asegurarte de que tiene sentido.
Si no entiendes un problema, ensaya estas ideas:
 Lee de nuevo el problema despacio.
 Imagina lo que sucede en el problema. Estudia las ilustraciones, las tablas o
diagramas que tenga el problema.
 Toma notas o haz dibujos que te ayuden.
 Busca los términos o signos que no entiendas.
Si has ensayado varias cosas pero no logras avanzar, haz otra cosa durante unos
minutos. Luego, regresa a estudiar el problema.
Cuando encuentres una respuesta, mira atrás y pregúntate: ¿Tiene sentido mi respuesta?
¿Responde al problema? ¿Mis cálculos están bien? ¿Mi respuesta es razonable?
ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS

Para solucionar un problema, ensaya las siguientes estrategias.
Estimar, verificar y revisar. Cuando armas un rompecabezas, tratas de adivinar que
piezas van juntas. Luego las ensayas hasta que encuentras las que calzan. Estimar,
verificar y revisar te puede servir para solucionar problemas de matemáticas.
Caso de utilidad: La profesora María compró dos tipos de libros. Los libros de Química
cuestan $ 38 cada uno y los de Edafología $ 29 cada uno. Gastó en total $ 250, pero el
recibo en la librería no describe cada libro por separado. ¿Cuántos libros de cada tipo
compró la profesora si en total compró 8 libros?
Trabajar hacia atrás. Con frecuencia sabes cómo ir de un lugar (punto 𝐴) a otro lugar
(punto 𝐵), por ejemplo de tu casa a la universidad. Para regresar desde el punto 𝐵 hasta
el punto 𝐴 sigues el mismo camino pero al revés. Sabes de donde saliste y conoces el
camino. Quieres hallar el punto de partida. Puedes usar la estrategia de trabajar hacia
atrás para solucionar algunos problemas.
5
Caso de aplicación: Natalia y cinco compañeras fueron a comprar un tipo de fertilizante

para un trabajo en equipo. Cada joven pidió un fertilizante. La cuenta de 𝐶$ 870 incluyó el
impuesto a las ventas de 𝐶$ 114. ¿Cuánto cuesta un fertilizante sin el IVA?
Haz una tabla o una lista ordenada. Si quieres hacer una gran fiesta, tal vez necesitas
hacer una lista ordenada o una tabla para anotar a los invitados, las actividades y los
premios que vas a dar. Esto te puede ayudar también en matemáticas.
Caso de utilidad: Hay 8 jugadores en un torneo de tenis. Cada jugador debe jugar un
partido con cada uno de los otros jugadores. ¿Cuántos partidos se jugarán?
Usar números más sencillos. Para solucionar un problema difícil, empieza con un
problema más sencillo que tenga números más fáciles.
Escribe una ecuación. Si ya sabes escribir ecuaciones para ejercicios de álgebra y

geometría, puedes usar estos conocimientos como estrategia para resolver problemas.
Haz un modelo o un diagrama, busca patrones o haz una gráfica. Si quieres hacer
una biblioteca o un cuadro para una foto, primero harías un dibujo para decidir qué
materiales necesitas o cómo harías el diseño. Además, una gráfica te ayuda a ver mejor
la información de algunos problemas.
DESTREZAS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS

Las siguientes destrezas para solucionar problemas se pueden usar con cualquier
estrategia:
a. Tomar notas. Esto te ayudará a organizar el problema por partes. Así es más fácil
de solucionarlo.
b. Hacer un plan. Imagina que cada uno de tus profesores te da una tarea. ¿Por cuál
empiezas? Si haces un plan para cada tarea, el trabajo será más fácil.
c. Ignorar la información innecesaria. ¿Alguna vez has leído un artículo en el
periódico o una revista en el que te dan más información de la necesaria? Hay
que leer con cuidado para extraer la información que nos interesa.
d. Buscar información necesaria.
e. Usar sentido matemático. Algunas veces puedes encontrar casos en los que no
sabes cuál será el resultado de algo. Puedes usar tu sentido común para tomar
decisiones.
f. Razonamiento lógico y más de una respuesta. ¿Alguna vez has usado tu
capacidad de razonar para solucionar algún misterio?
g. Usar más de una estrategia para hallar la solución.
6
CONSEJOS PARA ESTUDIAR

Tomar notas y llevar un diario. Escuchar. Trabajar en equipo. Administrar tu tiempo.
Tomar notas y llevar un diario
La mejor razón para tomar notas es que puedes olvidar muchas cosas que dijo el maestro
o que dijeron tus compañeros que son importantes. Y, después de varios días, habrás
olvidado más cosas. Si tomas notas, mejoras tu capacidad para entender los temas
nuevos porque así escuchas con mucha más atención y te concentras en los detalles. Un
diario de matemáticas sirve para escribas y dibujes diagramas o ilustraciones.
¡Evalúa tus notas¡ Si tus notas son difíciles de leer o están incompletas no te serán de
mucha ayuda cuando estudies para los exámenes. Algunas pautas para mejorar tu
destreza de tomar notas son: presta atención en clase, se concreto y organízate.
Escuchar
Cuando ves al maestro desarrollar un problema escucha con cuidado. Piensa en lo que
está diciendo el maestro y cómo está solucionando el problema. Si no estás seguro sobre
alguno de los pasos o una parte de la solución, pregunta.
Trabajar en equipo
Es muy importante aprender a trabajar en equipo. Bien se trate de proyecto de la
universidad, tu barrio o la familia, si el grupo trabaja unido obtendrá buenos resultados.
Para que tu grupo sea más efectivo practica: cooperación, responsabilidad, escuchar, dar
ánimo, tomar decisiones y creatividad..
Administra tu tiempo
Si ves que no puedes terminar las cosas a tiempo (o simplemente no puedes terminarlas),
trata de administrar tu tiempo. Así organizarás mejor tu tiempo para estudiar.
 Lleva un horario semanal
 Haz una lista diaria
 Haz un horario de tareas
 Fija metas
 Completa lo que tiene que hacer a tiempo.
7
Unidad 1
OPERACIONES ARITMÉTICAS
________________________________________________________
1.1. Números reales: operaciones y sus aplicaciones
1.2. Notación científica
1.3. Regla de tres simple
1.4. Regla de tres compuesta
1.5. Porcentajes
1.6. Sistema internacional de medidas y Sistema Inglés
________________________________________________________
Estimado estudiante, el PMS del módulo de Habilidades Numéricas establece como

subcompetencia para esta unidad:
Aplica de forma precisa las operaciones aritméticas para resolver
situaciones problémicas del campo agrario y ambiental.
Misma que se especifica con tres indicadores de logro:

1. Resuelve operaciones aritméticas para dar respuesta a situaciones problémicas
del campo agrario.
2. Emplea la regla de tres simple (directa e inversa), la regla de tres compuesta y el
cálculo porcentual en la resolución de problemas del campo agrario.
3. Realiza la conversión de unidades para el cálculo de expresiones equivalentes.
Es toda una idea de qué encontraremos en el desarrollo de esta unidad, se inicia
estudiando el conjunto de los números reales, sus operaciones y las principales
propiedades que éstas cumplen y que le dan la estructura de campo, tan importante en la
justificación de los procesos analíticos y algebraicos.
A continuación, exponemos algunos elementos aritméticos (notación científica, regla de
tres, porcentajes) útiles en la resolución de problemas del campo ingenieril desde una
perspectiva general o desde el punto de vista agrario, dependiendo de la situación
problémica.
Y finalizamos con un breve estudio de dos sistemas de unidades: el SI y el Sistema
inglés.
1.1 NÚMEROS REALES: OPERACIONES Y SUS APLICACIONES

Como recordará de su aprendizaje en la escuela Secundaria, ha quedado claro que la
necesidad de contar fue la base para el desarrollo de los sistemas de numeración, desde
los más sencillos que utilizaban marcas hasta nuestros actuales sistemas posicionales de
numeración. De ellos, el más aceptado es nuestro sistema indoarábigo (o decimal). Si
bien es cierto, han tenido que pasar largos períodos de tiempo para tener el actual
8
conjunto de números reales: de los naturales ℕ a los enteros ℤ , pasando luego a los
racionales ℚ que juntoa los irracionales ℚ′ formarán el conjunto de los reales ℝ ,
ampliando en cada uno de ellos el dominio de las operaciones de adición y multiplicación.
Conjuntos numéricos. Las categorías de números que citamos arriba y que serán
utilizadas a lo largo del módulo se resumen a continuación.
Números naturales (o que sirven para contar):
1, 2, 3, 4, 5, …
Números enteros no negativos:
0, 1, 2, 3, 4, 5, …
Números enteros:
… , −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, …
Números racionales:
𝑝
𝑝 y 𝑞 enteros con 𝑞 ≠ 0
𝑞
(Algunos ejemplos de números racionales son 2 7, −3 5, 1 234,−7 y 0. Cualquier número
racional puede escribirse como un número decimal exacto, como 0.25, o como números
decimales periódicos, como 5.2477 o 3.22.)
Números irracionales:
𝑥 𝑥 es un número que no puede escribirse como cociente de dos enteros .
(Las representaciones decimales de los números irracionales nunca terminan y nunca se
repiten, los denominados decimales no periódicos. Algunos ejemplos de números
3
irracionales son 3 , 7 y 𝜋.)
Números reales:
𝑥 𝑥 es un número que puede escribirse como decimal .
Ejemplo 𝟏.Liste los números del conjunto

2 13
𝑆 = −5, − , 0, 2 , , 5, 5.8
3 4
que pertenecen a cada uno de los siguientes conjuntos:
i. Números naturales
ii. Enteros negativos
iii. Racionales no negativos
iv. Irracionales
v. Reales
El único número natural es el 5.
Solamente −5 es un entero negativo.
13
Los racionales no negativos son 0, 4
, 5 y 5.8 debido a que cada uno de ellos puede
escribirse como el cociente de dos enteros no negativos, a saber,
0 13 5 58
, , , .
1 4 1 10
9
El único número irracional de 𝑆 es 2.

Todos los números en el conjunto son números reales.
Otro concepto importante que necesitamos abordar antes de operar con números reales
es el concepto de valor absoluto de un número real, recordando sí, que para cualquier
número real 𝑎 existe otro número real denotado −𝑎(y denominado opuesto de 𝑎) talque
siempre se cumplen las igualdades𝑎 + −𝑎 = 0 = −𝑎 + 𝑎.
Valor absoluto. El valor absoluto de un número real 𝑥

se define como
¡ATENCIÓN!
𝑥si𝑥 ≥ 0
𝑥 =
−𝑥si𝑥 < 0.
El −𝑥 en la definición
Con esta definición, si 𝑥 es un número positivo o cero, de valor absoluto no
entonces su valor absoluto es el mismo 𝑥. Por ejemplo, representa a un
como 8 es un número positivo, 8 = 8. Sin embargo, número negativo sino
si 𝑥 es un número negativo, entonces su valor absoluto al opuesto de 𝑥.
es el opuesto de 𝑥. Por ejemplo, ya que −9 es un
número negativo, −9 = − −9 = 9.
Ejemplo 𝟐.Simplifique las siguientes expresiones numéricas eliminando los símbolos

de valor absoluto:
a) 5 =5
b) − 6.3 = −6.3
1 1 1
c) − 3
=− − 3
= 3
d) 5 − 2 = 3 = 3
e) − −5.21 = − − −5.21 = −5.21
f) 9 − 33 = −24 = − −24 = 24.
Nota. Consideremos la expresión 𝑎 = 2.Es fácil ver que existen dos valores para 𝑎 tales
que 𝑎 = 2, a saber −2y 2. Escribamos 𝑎 = 2 o 𝑎 = −2. Podemos pues generalizar esta
observación como sigue:
Si 𝑐 es cualquier número positivo y 𝑥 = 𝑐, entonces 𝑥 = 𝑐 o 𝑥 = −𝑐.
Identifica cada desigualdad como verdadera o falsa:

AFIANZA
a. 3 < −5 4 7
d. 5
≤ − 10
b. 6 ≤ −6 e.2 1 + 3 ≥ −7 + −2
c. −12 > 4 2 + 1 f. −1 < −3 < −12
10
Operaciones con números reales. Muchas personas

creen que las matemáticas son sólo cálculos. No es así.
Pero los cálculos son parte indispensable de las
matemáticas que usas en tu vida diaria y usarás en el
campo laboral. En esta sección encontrarás información
sobre las operaciones básicas (adición, sustracción,
multiplicación y división).
La adición puede ser la operación más importante de
las matemáticas.
La sustracción es lo opuesto de la adición. No puedes restar a menos que sepas sumar.
Multiplicar es sumar la misma cosa una y otra vez, tantas como te lo indique una de las
cantidades.
Dividir es lo opuesto de multiplicar y por tanto se relaciona con la adición.
SUMA DE NÚMEROS REALES

Signos iguales. Para sumar dos números con el mismo signo, ¡ATENCIÓN!
deben sumarse sus valores absolutos. El signo de la suma es el Es casi seguro que
mismo que el signo de los dos números. sumas mentalmente
todos los días. A veces
Signos diferentes. Para sumar dos números con signos
lo haces porque los
diferentes debe restarse el valor absoluto más pequeño del más números son fáciles,
grande. La suma es positiva si el número positivo tiene el valor pero otras veces
absoluto más grande. La suma es negativa si el número negativo necesitas papel o
posee el valor absoluto más grande. calculadora.
Ejemplo 𝟑.Determine cada una de las siguientes sumas:

a) −6 + −3 = − 6 + 3 = −9
b) 4 + −1 = 3 Para las fracciones
c) −9 + 16 = 7 tendremos las
12 3 84+15 99 siguientes reglas:
d) + = = 𝑎 𝑐 𝑎𝑑 ± 𝑏𝑐
5 7 35 35
± =
e) 324.36 + 23.035 = 347.395. 𝑏 𝑑 𝑏𝑑
𝑎 𝑐 𝑎𝑐
∙ =
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS REALES 𝑏 𝑑 𝑏𝑑
La resta te sirve para muchas cosas: 𝑎 𝑐 𝑎𝑑

÷ =
𝑏 𝑑 𝑏𝑐
 Si quieres quitarle una cantidad a otra cantidad, se resta.
Tienes 𝐶$ 28 y gastas 𝐶$ 15. Restas para conseguir cuánto
te queda.
 Si quieres comparar una cantidad con otra, resta.

1 4
Tu mochila llena de libros pesa 14 libras. La de Marlon pesa 7 libras. Restas para
2 7
averiguar cuánto peso llevas más tú.
11
 Si conoces parte de una cantidad y también toda la cantidad, pero necesitas

averiguar la otra parte, restas.
Tu hermanito encontró 36 polluelos en la granja, pero toda la colección es de 50.
Restas para averiguar cuántos polluelos están perdidos dispersos en el patio.
Formalmente, tenemos pues que para todos los número reales 𝑎 y 𝑏, se tiene que
𝑎 − 𝑏 = 𝑎 + −𝑏 .
Ejemplo 𝟒.Determine cada una de las siguientes restas:

a) 6 − 8 = 6 + −8 = −2
b) −12 − 4 = −12 + −4 = − 12 + 4 = −16
173 69 3460 −207 3253
c) − = =
180 1200 3600 3600
d) 324.36 − 23.035 = 301.325.
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS REALES

La multiplicación es una forma más rápida de sumar. Imagina que la recolección de latas
de tu clase de vida rural fue un éxito. Reunieron 1 275 latas que se pueden vender por
𝐶$ 5 cada una. Tú eres el tesorero de la clase y no quieres sumar 5 córdobas un mil
doscientas setenta y cinco veces. Por eso estás contento de que sabes multiplicar.
De manera general, para cualesquiera números reales tenemos que:
Signos Iguales. Para multiplicar dos números con el mismo signo, multiplique sus valores
absolutos. El producto es positivo.
Signos diferentes. Para multiplicar dos números con signos diferentes, multiplique sus
valores absolutos. El producto es negativo.
Ejemplo 𝟓.Determine cada uno de los siguientes productos:
a) −9 ∙ 7 = −63 7 2 7×2 14 2
c) = = = 39
13 21 13×21 273
b) −8 −4 = 32
d) 1.80 × 3.29 = 5.9220.
DIVISIÓN DE NÚMEROS REALES

Dividir es lo opuesto de multiplicar. Cada vez que divides, ¡ATENCIÓN!
usas la multiplicación. Hay dos razones para dividir:
Cuando dividas medidas,
a) cuando conoces la cantidad original y el número de asegúrate de usar siempre
partes, divides para hallar el tamaño de cada parte; la MISMA unidad de
b) cuando conoces el tamaño original y el tamaño de medición. Puedes dividir
cada parte, divides para hallar el número de partes. gramos por gramos pero
NO puedes dividir metros
Signos Iguales. Para dividir dos números con el mismo por pulgadas.
signo, deben dividirse sus valores absolutos. El cociente es
positivo.
Signos diferentes. Para dividir dos números con signos diferentes, hay que dividir sus
valores absolutos. El cociente es negativo.
12
Ejemplo 𝟔.Realice las siguientes divisiones:

a) 15 ÷ (−3) = −5
b) −100 ÷ −25 = 4
c) 26.88 ÷ 4 = 6.72
3 1 3 8 24
d) ÷ = × = = 6.
4 8 4 1 4
Nota: La división por cero no está definida.
AFIANZA
Llena el espacio en blanco con la palabra siempre, a veces o nunca de manera que
resulten enunciados verdaderos.
a. La suma de dos números negativos es ______________ un número negativo.
b. La diferencia entre dos números negativos es _____________ un número
negativo.
c. La suma de un número positivo y un número negativo es _____________ un
número negativo.
d. El producto de dos números positivos es ______________ un número negativo.
e. El cociente de cero y cualquier número real no negativo es _____________ cero.
Ejemplo 𝟕.Un granjero tiene 200 animales, la cuarta parte son patos, la tercera parte del
resto son vacas, las dos quintas partes del resto cerdos y los demás son gallinas.
¿Cuántas gallinas tiene?
La cuarta parte del total de animales del granjero son patos, es decir,
1
200 = 50.
4
La tercera parte del resto, que es
1 1
200 − 50 = 150 = 50,
3 3
son vacas. Por otro lado, las dos quintas partes del resto (es decir, de los 200 animales
menos los patos y las vacas) son cerdos, los que son exactamente
2 2
200 − 50 − 50 = 100 = 40.
5 5
Finalmente, el número de gallinas es
200 − 50 − 50 − 40 = 60.
13
Ejemplo 𝟖.Un tanque tiene 2 llaves y un desagüe, una llave vierte 80 litros en 8 minutos y
laotra vierte60 litros en 10 minutos. Además, por el desagüe salen 180 litros en 20
minutos.Si el tanque tenía 600 litros y al abrir las llaves y el desagüe al mismo tiempo
tardó 30 minutos en llenarse, ¿cuál es la capacidad total del tanque?
La primera llave vierte 80 litros en 8 minutos. Entonces, en un minuto vierte

80
= 10
8
litros. La segunda llave vierte 60 litros en 10 minutos. O sea, que vierte en un minuto
60
=6
10
litros. Además, en un minuto del desagüe salen
180
=9
20
litros.
Así, las dos llaves juntas vierten en un minuto10 + 6 = 16litros. Como del desagüe en un
minuto salen 9 litros, en un minuto quedan en el tanque 16 − 9 = 7 litros. Entonces, en 30
minutos quedan
30 7 = 210
litros.
Por tanto, si el tanque tenía 600 litros, la capacidad total es600 + 210 = 810litros.
1
Ejemplo 𝟗.Al multiplicar 5 2 por cierto número se obtiene , ¿cuál es el número?
20
5 1 1 5
Como es uno de los factores y el producto, entonces dividiendo por se obtiene
2 20 20 2
el número deseado. Así,
1 5 1 2 2 1
÷ = = = .
20 2 20 5 100 50
Por tanto, el número es 1 50 .
AFIANZA
 Fernando tiene la quinta parte de las tres cuartas partes del quíntuplo de la edad
de José. ¿Cuántos años tiene Fernando si José tiene 24 años?
 Una región produce 750 quintales de maíz, de las cuales utiliza la quinceava
parte para consumo de su comunidad, las tres quintas partes del resto se envían
a la capital y lo que queda se exporta. ¿Cuántos quintales son exportados?
 Al dividir 60 entre cierto número se obtiene 3 4 , ¿cuál es el número?
14
PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES EN ℝ(Adición y Multiplicación)
 Clausura
∀𝑎, 𝑏 ∈ ℝ ∶ 𝑎 + 𝑏 ∈ ℝ, 𝑎𝑏 ∈ ℝ
 Conmutatividad
∀𝑎, 𝑏 ∈ ℝ ∶ 𝑎 + 𝑏 = 𝑏 + 𝑎y𝑎𝑏 = 𝑏𝑎
 Asociatividad
∀𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ ∶ 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 = 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 y 𝑎𝑏 𝑐 = 𝑎 𝑏𝑐
 Identidad
∀𝑎 ∈ ℝ, ∃! 0 ∈ ℝ ∶ 0 + 𝑎 = 𝑎 = 𝑎 + 0
∀𝑎 ∈ ℝ, ∃! 1 ∈ ℝ ∶ 1𝑎 = 𝑎 = 𝑎1
 Inversos
∀𝑎 ∈ ℝ, ∃! −𝑎 ∈ ℝ ∶ 𝑎 + −𝑎 = 0 = −𝑎 + 𝑎
∀𝑎 ∈ ℝ, 𝑎 ≠ 0 ∃! 𝑎−1 ∈ ℝ ∶ 𝑎 ∙ 𝑎−1 = 1 = 𝑎−1 ∙ 𝑎
 Distributividad
∀𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ ∶ 𝑎 𝑏 + 𝑐 = 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐y 𝑏 + 𝑐 𝑎 = 𝑏𝑎 + 𝑐𝑎
POTENCIAS Y RAÍCES
Potencias, raíces (radicales) y logaritmos suenan como ¡ATENCIÓN!
temas de historia, física, biología y música, no de Los matemáticos están de
matemáticas. En esta sección, aprenderás que una acuerdo en que cualquier
potencia es una forma corta de escribir factores, que las número no nulo elevado
raíces son factores especiales de un número y que los al exponente cero es uno.
logaritmos son una forma de ver factores que hace más Entonces,
230 = 1, (−36)0 = 1.
fácil trabajar con números grandes o muy pequeños.
Exponentes positivos. Supongamos que multiplicas por el mismo factor más de una vez.
Puedes mostrar los factores periódicos usando la forma exponencial en la cual la base es
el factor que se repite y el exponente indica el número de veces que se repite la base:
𝑎 × 𝑎 × 𝑎 × ⋯ × 𝑎 × 𝑎 = 𝑎𝑛 .
𝑛 veces
Exponentes negativos.Mira el patrón de laderecha. 33 = 27 9 es un 1

de 27
Verás que si la base es 3, cada vez que disminuyas 32 = 9 3
1
el exponente en 1, el valor es 3 menos.
Si la base es 17, cada vez que disminuyes el 31 = 3 1 es un 1
de 3
1 30 = 1 3
exponente en 1, el valor es 17
menos.
1 1
De manera general, podemos decir que para 3−1 = 31 = 3 1 1 1
1 1 9
es un 3
de 3
cualquier número 𝑎 distinto de cero y cualquier −2
3 = =
32 9
entero 𝑛, tenemos
1
𝑏 −𝑛 = 𝑛 .
𝑏
15
Exponentes fraccionarios. ¿Qué significan las potencias de números con exponentes

1
fraccionarios, por ejemplo, 83 ? Para entender los exponentes fraccionarios, piensa que la
base es un producto. El denominador del exponente indica el número de veces que se
repite un factor para dar la base. Busca ese factor y luego elévalo a la potencia del
numerador del exponente.
3
Por ejemplo, calculemos 814 .
El denominador del exponente es 4. Entonces se repite 4 veces un factor para dar 81. El
factor es 3 pues 3 × 3 × 3 × 3 = 81.
El numerador del exponente es 3, entonces 33 = 27.
3
Por tanto, 814 = 27.
A continuación presentamos las principales propiedades de los exponentes, que se

aplican a todos los enteros 𝑚 y 𝑛, y a cualesquiera números reales 𝑎 y 𝑏.
a. 𝑎𝑚 ∙ 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚 +𝑛 𝑎 𝑚 𝑎𝑚
g. = 𝑏𝑚 , 𝑏 ≠ 0
𝑎𝑚 𝑏
b. = 𝑎𝑚−𝑛 , 𝑎 ≠ 0 1
𝑎𝑛 h. = 𝑎𝑛 , 𝑎≠0
0 𝑎 −𝑛
c. 𝑎 = 1, 𝑎 ≠ 0
𝑎 −𝑛 𝑏𝑚
−𝑛 1 1 𝑛 i. = , 𝑎, 𝑏 ≠ 0
d. 𝑎 = 𝑎𝑛
= 𝑎
, 𝑎≠0 𝑏 −𝑚 𝑎𝑛
𝑎 −𝑛 𝑏 𝑛
e. 𝑎𝑚 𝑛
= 𝑎𝑚𝑛 j. = , 𝑎, 𝑏 ≠ 0.
𝑏 𝑎
𝑚
f. 𝑎𝑏 = 𝑎𝑚 𝑏 𝑚
Raíces cuadradas y cúbicas. Las raíces no son más que un caso especial de
exponentes fraccionarios puesto que las igualdades
1 1
3
𝑎 = 𝑎2 y 𝑎 = 𝑎3
toman sentido en el primer caso para cuando 𝑎 ∉ ℝ− y en el segundo sin restricciones.

Si un número natural no es cuadrado perfecto, su raíz cuadrada es irracional. Esto
significa que no se puede representar como una razón de enteros. Se representa con un
decimal infinito no periódico, por ejemplo,
2
2 = 1.4142135...y 11 = 3.3166247...
Una calculadora te dará una raíz aproximada. Así que cuando calcules una raíz que no es
perfecta, tu respuesta no será exacta.
En general, para todo número natural 𝑛, siendo 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ+ se tiene que

𝑛
𝑎 = 𝑏 ⟺ 𝑎 = 𝑏𝑛 .
Es decir, dentro de los números reales positivos siempre puede encontrarse una única
raíz 𝑛 −ésima también positiva. En cambio, si 𝑎 es negativo entonces sólo existirá una
raíz real cuando 𝑛 sea impar.
16
Observa que 4 ∙ 9 = 2 ∙ 3 = 6 y 4 ∙ 9 = 36 = 6.Es decir, 4 ∙ 9 = 4 ∙ 9. Lo cual es

un caso particular de una de las siguientespropiedades de los radicales.
Para todo número natural 𝑛 y cualesquiera dos números reales no negativos 𝑎, 𝑏 se tiene
que:
𝑛 𝑛 𝑛 𝑛 𝑚
1 𝑎∙𝑏 = 𝑎∙ 𝑏 3 𝑎 =
𝑛𝑚
𝑎
𝑛 𝑚 𝑚
𝑛 𝑛
2
𝑛 𝑎
= 𝑛
𝑎 4 𝑎 = 𝑎𝑚 = 𝑎 𝑛
𝑏 𝑏
𝑚 𝑛 𝑚𝑛
5 𝑎 𝑎 = 𝑎𝑚 +𝑛 .
1 3 1 5 1
Ejemplo 𝟏𝟎.¿Cuál es el resultado de 2 4 ∙ 3−2 ∙ 5−2 2−4 ∙ 35 ∙ 1252 ?
Aplicando las leyes de los exponentes, tenemos

1 3 1 5 1 1 3 1 5 5 1
2 4 ∙ 3−2 ∙ 5−2 2−4 ∙ 35 ∙ 1252 = 2 4 ∙ 3−2 ∙ 5−2 2−4 ∙ 32 ∙ 53 2
1 3 1 5 5 3
= 2 4 ∙ 3−2 ∙ 5−2 2−4 ∙ 32 ∙ 52
1 5 3 5 1 3
+ −
= 24 4 ∙ 3−2+2 ∙ 5−2+2
1
= 2−1 ∙ 3 ∙ 5 = 15
2
15
= .
2
2 1 1
Ejemplo 𝟏𝟏.Realice 15 405 − 6 128 − 10 125 + 3 32 .
2 1 1 2 1 6 1
405 − 128 − 125 + 3 32 = 34 ∙ 5 − 2 ∙2 − 52 ∙ 5 + 3 24 ∙ 2
15 6 10 15 6 10
2 1 1
= 9 5 − 8 2 − 5 5 +3 4 2
15 6 10
18 8 5
= 5 − 2 − 5 + 12 2
15 6 10
6 4 1
= 5 − 2 − 5 + 12 2
5 3 2
6 1 4
= 5 − 5 + 12 2 − 2
5 2 3
6 1 4
= − 5 + 12 − 2
5 2 3
7 32
= 5 + 2.
10 3
17
ORDEN DE LAS OPERACIONES

1
Dado un problema como 5 + 2 ∙ 3 − 10, ¿debe sumarse primero el 5 con el 2 o debe
1
multiplicarse 2 por 3
y luego restarle 10 al resultado? Cuando un problema comprende
más de una operación, utilizamos el siguiente orden de operaciones. (Este es el orden
utilizado por las computadoras y muchas calculadoras).
Si hay paréntesis o corchetes.

1) Resuelva los numeradores y
denominadores de las fracciones por
separado.
2) Utilice las reglas siguientes dentro de
cada conjunto de paréntesis o
corchetes. Comience con el conjunto
más interno y trabaje hacia afuera.
Si no hay paréntesis o corchetes.

1) Aplique todos los exponentes.
2) Haga las multiplicaciones o divisiones
en el orden en que aparezcan, trabajando de izquierda a derecha.
3) Haga las sumas y restas en el orden en que aparezcan, trabajando de izquierda a
derecha.
Ejemplo 𝟏𝟐.Utilice el orden de las operaciones para calcular lo que se pide.

a) 4 ∙ 32 + 7 − 2 + 8 = 4 ∙ 9 + 7 − 10 = 36 − 3 = 33.
2 8−12 −11 4 2 −4 −11 4 −8−44 −52
b) = = = = 4.
5 −2 −3 5 −2 −3 −10−3 −13
1 1 5 1 2 5 2 5 4+5 9 3
c) ÷ + = × + = + = = = .
3 2 6 3 1 6 3 6 6 6 2
AFIANZA
Realice.
4 2
a. 5−3 +4+ 62 − 20 + 5 × 4 + 16 + 8 − 4 ×3
3
b. − 9 − 42 + 3 27 + 4 × 6 − 23
1 1
3− 2−
4 − 5
1 1
2 3 3 1
c. 1 × +
3 − 4 25
2
d. 5 8 − 27 − 32 + 3 3 + 2.
18
1.2 NOTACIÓN CIENTÍFICA

Algunas veces tienes que escribir decimales muy
pequeños o muy grandes. Puedes escribirlos en
notación científica. Si usas notación científica, no
tienes que contar tantos ceros cada vez que lees un
número. Un número está escrito en notación
científica si está expresado en la forma
𝑎 × 10𝑛
donde1 ≤ 𝑎 < 10, y 𝑛 ∈ ℤ.
De esta manera, la notación científica requiere que el número se escriba como el producto
de un número entre 1 y 10 (o −1 y −10) y alguna potencia entera de 10.Por ejemplo,
como5 000 = 5 ∙ 1 000 = 5 ∙ 103 ,entonces el número 5 000 se escribe en notación
científica así
5 000 = 5 × 103 .
Al usar notación científica, para denotar la multiplicación se acostumbra usar × en lugar
de un punto.
Para escribir un número en notación científica:

1. Coloque el punto decimal. Dibuje un separador ∧ a la derecha del primer dígito
distinto de cero, donde se colocará el punto decimal.
2. Determine el numeral del exponente de 10. Cuente el número de dígitos entre el
punto decimal del número dado y el separador. Este número da el valor absoluto
del exponente de 10.
3. Determine el signo del exponente de 10. Decida si la multiplicación por 10𝑛 debe
hacer que el resultado del primer paso sea más grande o más pequeño. El
exponente debe ser positivo para que el resultado sea mayor, y negativo para que
el resultado sea más pequeño. (Otra forma de ver esto es, si el separador está a la
izquierda del punto decimal del número dado entonces el exponente es positivo,
en caso contrario, será negativo.)
Ejemplo 𝟏𝟑.Convierta los números 730 000 y 0.000185 a notación científica.

a. 730 000
Se coloca un separador a la derecha del 7 (primer dígito distinto de 0) para que
señale la nueva localización del punto decimal, así
7∧ 30 000;
luego, cuenta a partir del punto decimal, que se sobreentiende que está después del
último 0, hacia el separador. Es decir, 5 lugares
7∧ 30000.
Podemos observar que el separador está a la izquierda del punto decimal, en
consecuencia el exponente de 10 será positivo. Por tanto la potencia de 10 que
acompañará a 7.3 será 105 . Finalmente,
730 000 = 7.3 × 105 .
19
b. 0.000185
El separador quedará a la derecha del 1 y a la derecha del punto decimal, de manera
que el exponente de 10 está vez será negativo, así
4 lugares
0. 0001∧ 85,
y su valor absoluto es 4, ¿por qué?
En conclusión,
0.000185 = 1.85 × 10−4 .
Ejemplo 𝟏𝟒.La luz viaja a una velocidad de 18 000 000 000 metros por minuto. Escribe
este número en notación científica.
18 000 000 000 = 1∧ 8000000000.

𝟏𝟎lugares
= 1.8 × 1010
potencia de 10
𝟏 ≤ 𝟏. 𝟖 < 10
Conversión de notación científica a notación estándar:

Si se multiplica un número por una potencia positiva de 10, digamos 10𝑛 , lo hará más
grande, por lo que hay que mover el punto decimal 𝑛 lugares a la derecha de su ubicación
inicial. Si fuese por una potencia negativa de 10, por ejemplo 10−𝑚 , entonces el número
se hará más pequeño, por lo que el punto decimal deberá moverse 𝑚 lugares a la
izquierda de su ubicación inicial. En ambos casos, deben agregarse ceros tantos como
sean necesarios para el desplazamiento del punto decimal.
Si el exponente de 10 es cero, es decir se tiene 100 , entonces el punto decimal es inmóvil.
Ejemplo 𝟏𝟓. Escriba cada número en notación estándar: (a) 2.37 × 104 ; (b) 5.6 × 10−5 ;
(c) −7.28 × 100 .
a) 2.37 × 104 = 23 700.
El punto decimal se movió 4 lugares a la derecha (fue necesario agregar dos
ceros).
b) 5.6 × 10−5 = 0.000056
El punto decimal se movió 5 lugares a la izquierda
c) −7.28 × 100 = −7.28
Ejemplo 𝟏𝟔. Utilice notación científica para evaluar la expresión

1 920 000 × 0.0015
.
0.000032 × 45 000
Aplicando notación científica, propiedades de las operaciones con números reales y

propiedades de los exponentes (diga cuáles) tenemos:
20
1 920 000 × 0.0015 1.92 × 106 × 1.5 × 10−3 1.92 × 1.5 × 106 × 10−3
= =
0.000032 × 45 000 3.2 × 10−5 × 4.5 × 104 3.2 × 4.5 × 10−5 × 104
1.92 × 1.5 106 × 10−3 103

= × −5 = 0.2 ×
3.2 × 4.5 10 × 104 10−1
= 2 × 10−1 × 104 = 2 × 103
= 2 000.
AFIANZA
Utilizando notación científica, resuelva.
0.0004 ×56 000
a. .
0.000112
840 000×0.03
b.
0.00021 ×600
c. La longitud de una bacteria es 0.000052 𝑚. Exprese esta
longitud en notación científica.
d. Un pársec, unidad de longitud que se usa en astronomía,
equivale a 8.009 × 107 millas. La distancia media de Urano al
Sol es 1.8 × 107 millas. ¿Cuántos pársecs hay de Urano al
Sol?
1.3 REGLA DE TRES SIMPLE

¡ATENCIÓN!
Regla de tres simple es el procedimiento empleado para
En matemática, una
resolver situaciones de proporcionalidad entre dos magnitudes.
magnitud se expresa
Es decir, se establece la relación de proporcionalidad entre dos en números reales no
valores conocidos 𝐴 y 𝐵 (de dos magnitudes), y conociendo un negativos y con el uso
tercer valor 𝑋, calculamos un cuarto valor 𝑌 (de las misma de la unidad
magnitudes). pertinente, y se puede
definir como la
𝐴 ⟶ 𝐵 propiedad de los
𝑋 ⟶ 𝑌 fenómenos o las
relaciones que existen
La regla de tres simple puede ser: entre ellos que pueden
ser medidos. Esta
• Directa si las magnitudes son directamente
medida, se representa
proporcionales, es decir, si la razón entre cada valor de por medio de un valor
una de ellas y el respectivo valor de la otra es igual a escalar, vectorial o
una constante (constante de proporcionalidad). tensorial según el caso.
𝐴 𝐵 𝑋𝐵
= ⟹𝑌=
𝑋 𝑌 𝐴
21
• Inversa si las magnitudes son inversamente proporcionales, es decir, cuando el

producto de cada valor de una magnitud por el respectivo valor de la otra es igual
a una constante (constante de proporcionalidad inversa).
𝐴𝐵
𝐴𝐵 = 𝑋𝑌 ⟹ 𝑌 =
𝑋
Una forma sencilla de hacer la anterior identificación de casos, es analizar queé cambio
ocurre en una magnitud al afectar la otra (aumento o disminución). Si ocurre el mismo
cambio en ambas magnitudes (𝐴aumenta −𝐵aumenta o 𝐴disminuye – 𝐵disminuye)
entonces las magnitudes serán directamente proporcionales y estaremos ante un caso de
regla de tres simple directa. Si el cambio es inverso (𝐴aumenta – 𝐵disminuye o
𝐴disminuye – 𝐵aumenta) entonces éstas se dicen ser inversamente proporcionales y el
caso sería de regla de tres simple inversa.
Ejemplo 𝟏𝟕.En la ventanilla de un banco, cuando este está lleno, se atiende en promedio
a 12 personas cada 7minutos. ¿Cuántos minutos se necesitan para atender 36 personas?
Personas atendidas Minutos transcurridos

𝟏𝟐 7
𝟑𝟔 𝑥
Si aumenta el número de personas atendidas, evidentemente aumentará el número de

minutos transcurridos, luego es un caso de regla de tres simple directa. Así,
12 7
= ⟹ 12𝑥 = (36)(7)
36 𝑥
36 7
⟹𝑥=
12
⟹ 𝑥 = 21.
Por tanto, se necesitan 21 minutos para atender a 36 personas.
Ejemplo 𝟏𝟖.En 3 días una persona desgrana 7 quintales de maíz, ¿cuántos quintales
desgrana en 9 días?
Tiempo transcurrido Quintales de maíz

desgranados
𝟑 7
𝟗 𝑥
Si se aumenta el tiempo para el desgrane, aumentará el número de quintales de maíz

desgranado, por tanto, también es un caso de regla de tres simple directa. Luego,
22
3 7
= ⟹ 3𝑥 = (9)(7)
9 𝑥
9 7
⟹𝑥= = 21.
3
Concluimos que en 9 días se habrán desgranado 21 quintales de maíz.
Ejemplo 𝟏𝟗.Por tres horas de trabajo, Pedro ha cobrado 𝐶$ 150. ¿Cuánto cobrará por
ocho horas de trabajo?
Es evidente, que si Pedro aumenta el número de horas trabajadas habrá un aumento en
el dinero cobrado. De la información brindada en el problema tenemos que la cantidad de
dinero (en córdobas) cobrado por Pedro en ocho horas de trabajo es
8 horas 𝐶$ 150
𝑥= = 𝐶$ 400.
3 horas
En conclusión, Pedro cobrará por 8 horas de trabajo, la cantidad de 𝐶$ 400.00.
Ejemplo 𝟐𝟎.¿Cuánto costarán 10 camisas si 7 camisas cuestan 𝐶$ 1 260.00?
La cantidad de camisas a comprar y el costo total de la compra son magnitudes
directamente proporcionales. Se usa una regla de tres directa.
Costo de la
Número de Camisas a comprar
compra
𝟕 1 260
𝟏𝟎 𝑥
Según la tabla, la proporción correspondiente es

7 10
= ,
1 260 𝑥
de donde
10 (1 260)
𝑥= = 1 800.
7
La compra de las 10 camisas ascenderá a𝐶$ 1 800.00.
Ejemplo 𝟐𝟏.Una llave que se abre 4 horas diarias durante 5 días, vierte 5 200 litros de
agua, ¿cuántos litros vertirá en 12 días si se abre 4 horas por días?
Se calcula el número de horas totales, es decir, en 5 días la llave ha estado abierta 20
horas y en 12 días la llave permaneció abierta 48 horas.
20 Horas 5200 litros
48 Horas 𝑥
Las cantidades son directamente proporcionales, ya que al aumentar el número de horas
también se incrementa el número de litros vertidos, y consecuentemente
23
5 200 litros 48 horas 249 600 litros

𝑥= = = 12 480 litros.
20 horas 20
Por consiguiente, en 48 horas la llave vierte 12 480 litros.
Ejemplo 𝟐𝟐.Se ha planeado que un grupo de 24 hombres construyan en 18 días el muro

perimetral de una escuela. Sin embargo, sólo se logró contratar a 12 hombres. ¿En
cuánto días lo construirán?
24 hombres 18 días
12 hombres 𝑥
Las cantidades son inversamente proporcionales, ya que al disminuir el número de
hombres, los contratados tardarán más días en construirlo. Luego,
24 18 24 18 432
= ⟹ 𝑥= = = 36.
12 𝑥 12 12
Por tanto, 12 hombres construyen el muro en 36 días.
AFIANZA
Resuelva.
a. Una bodega se llena con 3 500 sacos de 6 𝑘𝑔 de papas cada uno y otra
de la misma capacidad se llena con sacos de 5 𝑘𝑔. ¿Cuántos sacos cabe
en la segunda bodega?
b. Un leñador tarda 8 segundos en dividir en 4 partes un tronco de cierto
tamaño, ¿cuánto tiempo tardará en dividir un tronco semejante en 5
partes?
c. Si 15 hombre hacen una obra de construcción en 60 días,
¿cuántotiempo emplearán 20 hombres para realizar la misma obra?
1.4 REGLA DE TRES COMPUESTA

Regla de tres compuesta se utiliza cuando se tienen de 3 a más cantidades directa o
inversamente proporcionales. Una regla de tres compuesta se compone de varias reglas
de tres simples aplicadas sucesivamente.Supongamos que se establecen las siguientes
relaciones de proporcionalidad entre tres valores conocidos 𝐴, 𝐵 y 𝐶, y conociendo dos
valores más 𝑋, 𝑌, calculamos un sexto valor 𝑍.
𝐴 ⟶ 𝐵 ⟶ 𝐶
𝑋 ⟶ 𝑌 ⟶ 𝑍
Supongamos que 𝐴 y 𝐶 son magnitudes directamente proporcionales pero que 𝐵 y 𝐶 lo
son inversamente (caso de regla de tres compuesta mixta).
24
Entonces
𝑋𝐵𝐶
𝑍= .
𝐴𝑌
Esto se desprende, evidentemente, de nuestro supuesto que en forma proporcional es
𝐴 𝑌 𝐶
= Proporcionalidad
𝑋 𝐵 𝑍
inversa
Proporcionalidad
directa
¿Qué forma tendría 𝑍 si cambiáramos nuestro supuesto a un caso donde todas nuestras
magnitudes se relacionan directamente? ¿Y para el caso inverso?
Veamos algunos ejemplos donde detallemos estos hechos.
Ejemplo 𝟐𝟑.Quince cajas de aceite con 18 galones cuestan $ 960, ¿cuánto cuestan 9
cajas con 20 galones?
Formemos las razones entre las cantidades.
Si el número de cajas disminuye, entonces el precio disminuye; por tanto, es una
proporción directa.
Si el número de galones aumenta, entonces el precio aumenta; por tanto, es una
proporción directa.
CAJAS GALONES PRECIO

𝟏𝟓 18 960
𝟗 20 𝑥
Directa Directa
15 18 960
Las razones y se multiplican sin invertir porque son directas y la razón se iguala
9 20 𝑥
con el producto de las primeras, así
15 18 960
= .
9 20 𝑥
Entonces,
960 9 20 172 800
𝑥= = = 640.
15 (18) 270
Concluimos que 9 cajas con 20 galones cuestan $ 640.00.
Ejemplo 𝟐𝟒.Trabajando 6 horas diarias 5 obreros construyen un muro en 2 días. ¿Cuánto

tardarán 4 obreros trabajando 7 horas diarias?
Formemos las razones entre las cantidades. Si el número de obreros disminuye, entonces
el número de días aumenta; por tanto, es una proporción inversa.
25
Si el número de horas aumenta, entonces el número de días disminuye; por tanto, es una
proporción inversa.
HORAS DIARIAS
OBREROS DÍAS
TRABAJADAS
𝟓 6 2
𝟒 7 𝑥
Inversa Inversa
5 6
Las razones y se invierten porque son indirectas y su producto se iguala a la razón
4 7
2
, así
𝑥
4 7 2
= .
5 6 𝑥
Entonces,
5 6 2 60
𝑥= = ≈ 2.14.
4 (7) 28
Concluimos que 4 trabajadores trabajando 7 horas diarias tardarán aproximadamente 2.14
días.
Ejemplo 𝟐𝟓. Para pavimentar 2 𝑘𝑚 de una carretera, 50 trabajadores han empleado 8
horas diarias trabajando durante 20 días. ¿Cuántos días tardarán 100 trabajadores
laborando 10 horas diarias en construir 6 𝑘𝑚 más de carretera?
De los datos del problema tenemos la siguiente tabla.
Horas
𝒌𝒎 a Días de
Trabajadores trabajadas
pavimentar trabajo
por día
𝟐 50 20 8
𝟔 100 𝑥 10
Formemos las razones entre las cantidades tomando en cuenta las implicaciones:
(aumenta) kilómetros ⟹ (aumenta) días
(aumenta) trabajadores ⟹ (disminuye) días
(aumenta) horas ⟹ (disminuye) días
Es decir, que las correlaciones entre las magnitudes son (última fila):
𝒌𝒎 a Días de Horas trabajadas

Trabajadores
pavimentar trabajo por día
𝟐 50 20 8
𝟔 100 𝑥 10
Directa Inversa Inversa
26
Luego,
2 100 10 20 2 100 10 20
= ⟹ = ,
6 50 8 𝑥 6 50 8 𝑥
es decir,
2 000 20 48 000
= ⟹𝑥= = 24.
2 400 𝑥 2 000
En conclusión, 100 trabajadores laborando 10 horas diarias tardarán 24 días en construir
6 𝑘𝑚 más de carretera.
AFIANZA
Resuelva.
a. Se necesitan750 𝑘𝑔de alimento para10animales durante 5 días.
¿Cuántos kilogramos de alimento se necesitarían para 15 animales
durante 25 días?
b. Para cosechar1 200 𝑕𝑎trabajando 8 horas diarias se emplean 9 días.
¿En cuántos días se cosecharán 1 800 𝑕𝑎 si las mismas personas
trabajan empero 6 horas cada día?
c. En una hacienda 30 peones utilizan7caballos durante6 días para
efectuar un trabajo. Si se retiran 9 de estos hombres llevándose 2
caballos, ¿en cuántos días se efectuará el mismo trabajo?
d. Durante el mes de enero 20 bujías de 100 𝑊 originaron un gasto de
$ 100 estando encendidas 6 horas diarias. ¿Qué gasto generarán 5
bujías de 120 𝑊 en 45 días encendidas durante 8 horas diarias? Dé su
respuesta en córdobas. Cambio oficial a la fecha de emitida la factura:
$ 1.00 = 𝐶$ 29.41.
1.5 PORCENTAJES
Los porcentajes nos indican qué significa una cantidad. ¿Qué entenderías si alguien te
dijera que la Sociedad protectora de Animales encontró nuevos hogares para 6 cachorros
más que el mes pasado? ¿Ese cambio es grande?
Si además te dijeran que ese aumento es 100% más que el mes pasado, la respuesta es
sí. Pero si este aumento es de 1%, entonces 6 cachorros más no es una gran diferencia.
El ejemplo anterior ilustra cómo se utiliza el por ciento en este caso de la vida diaria. Este
concepto que se vale de los por cientos se llama porcentaje. El porcentaje es un método
ampliamente usado para transmitir el pensamiento matemático de una persona u otra. En
el campo de los Agronegocios, no hay concepto matemático que se use con más
frecuencia o más extensivamente que el porcentaje.
27
A principios del siglo XX ―por ciento‖ fue considerada como las más correcta abreviatura
de per centum. Por ciento, que se representa por el símbolo%, puede significar ―tanto por
ciento‖ o ―de cada ciento‖ o simplemente ―centésima‖. Por ejemplo, una persona que
recibe el 5 % de comisión gana 𝐶$ 50 por cada 𝐶$ 1 000 de mercadería que vende. Como
el por ciento significa centésima, 5 % significa 5 centésimas, que es 0.05 en forma
decimal.
Porciento Fracción Decimal

𝟐𝟓% 25 0.25
100
𝟐% 2 0.02
100
𝟎. 𝟓% 0.5 5 0.005
=
100 1000
𝟏 33
1 0.333
𝟑𝟑 % 3
𝟑
100
Si un problema contiene por cientos que deben usarse para propósitos de cálculo, los por
cientos se cambian ordinariamente a fracciones comunes o decimales antes de realizar
los cálculos. Veamos esto.
Convertir porcientos a fracciones

1
1. Reemplace el símbolo % por × (o por ÷ 100)
100
2. Simplifique la fracción a su mínima expresión, de ser posible.
1 84 21
Ejemplo 𝟐𝟔. 84 % = 84 × 100
= 100
= 25
.
Convertir por cientos a decimales

1
Reemplace el símbolo % por× 0.01. (Esto es equivalente a × y ÷ 100).
100
Nota: Multiplicar un decimal por 0.01 es lo mismo que mover el punto decimal dos lugares
a la izquierda.
Ejemplo 𝟐𝟕. (a) 24.5 % = 24.5 × 0.01 = 0.245.
(b) 0.07 % = 0.07 × 0.01 = 0.0007 (Mueve el punto decimal 2 lugares a la izquierda.)
Convertir fracciones ydecimales a forma porcentual

Multiplique la fracción o decimal por 100 %. (100% = 1).
Ejemplo 𝟐𝟖.
1 1 100
1. = × 100% = % = 20 %
5 5 5
2. 1.14 = 1.14 × 100 % = 114 %
2 2
3. = 0. 6 × 100 % = 66. 6 % o 66 3
%.
3
28
Proporciones porcentuales y sus aplicaciones. Una proporción porcentual es una

proporción que iguala un por ciento a una razón equivalente. Puede ser escrita en la
forma:
porcentaje monto porcentaje monto 𝑝
=𝑝% o = .
base base 100
La base es el total o cantidad entera (todo) a ser considerado. El porcentaje o monto es

parte que se compara con la base.
Ejemplo 𝟐𝟗.De una muestra de 400 personas, el 85 % encontró alivio usando un

analgésico en particular. ¿Cuántas personas se aliviaron?
𝑥 85
Resolviendo la proporción 400
= 100
tenemos que
𝑥 85 34 000
= ⟹ 100𝑥 = 85 400 ⟹ 100𝑥 = 34 000 ⟹ 𝑥 = ⟹ 𝑥 = 340.
400 100 100
Por tanto, 340 personas encontraron alivio con dicho analgésico.
Ejemplo 𝟑𝟎.En el año 2016, de un grupo de 36 estudiantes de la carrera de ingeniería en

sistemas de protección agrícola y forestal solamente 9 aprobaron la asignatura de
Fitopatología General. ¿Qué por ciento representa esta cantidad?
De los datos del problema formamos

9 𝑝
= .
36 100
Resolviendo tenemos
9 𝑝 900
= ⟹ 36𝑝 = 9 100 ⟹ 36𝑝 = 900 ⟹ 𝑝 = = 25.
36 100 36
Del total de estudiantes, solamente el 25 % aprobó la asignatura.
Ecuaciones porcentuales y sus aplicaciones. Una ecuación porcentual representa una

proporción porcentual en una forma alternativa:
𝑃𝑜𝑟𝑐𝑒𝑛𝑡𝑎𝑗𝑒 = 𝐵𝑎𝑠𝑒 × 𝑝 % .
Ejemplo 𝟑𝟏.Según estudios, de todos los casos de

cáncer de mama, el 1 % ocurre en varones. Si han
sido reportados 2 700 casos, ¿cuántos casos se
espera que ocurran en hombres?
Resolvamos la ecuación 𝑃 = 2 700 1 % . Así
𝑃 = 2 700 1 %
= 2 700 0.01
= 27.
Se espera que alrededor de 27 casos ocurran en varones.
29
Al pensar un porcentaje como una ecuación algebraica. Hay tres variables de por medio.
Si conoces dos cualesquiera de esos números, puedes hallar el tercero con álgebra o con
una proporción.
Ecuación verbal: un 𝑎% de un todo es igual a una parte del todo.
Ecuación algebraica:𝑎 % ∙ 𝑏 = 𝑐.
Ejemplo 𝟑𝟐.Hallar los porcentajes indicados:
1) 15% de 2000
2) 40% de 300
3) ¿De qué número es 12 su 60%?
15
1. 2 000 × 100 = 300.
2. 300 × 0.40 = 120.

6 12 1200
3. 100
= 𝑥
→ 6𝑥 = 12 100 → 𝑥 = 6
→ 𝑥 = 200.
Ejemplo 𝟑𝟑 (𝒔𝒐𝒃𝒓𝒆 𝒊𝒎𝒑𝒖𝒆𝒔𝒕𝒐𝒔). Para calcular impuestos de ventas, use la fórmula

Monto o valor del Valor de la tasa de
= ∙ .
impuesto mercadería impuesto
El precio de un DVD importado de Corea del Sur es 𝐶$ 1 700.00. Si no está exento del
IVA, ¿cuánto es el valor real del mismo? Si Emilio Rodríguez decide adquirir dos a crédito
dando una prima del 20% del total facturado, ¿a cuánto ascenderá la deuda?
Según la ley de Concertación Tributaria, el IVA es un impuesto indirecto que grava el

consumo general de bieneso mercancías, servicios, y el uso o goce de bienes, mediante
la técnica delvaloragregado. La alícuota del IVA es del quince por ciento (15%), salvo en
lasexportaciones de bienes de producción nacional y de servicios prestados al exterior.
[Artos.108, 109].
Entonces, el IVA correspondiente al DVD es

𝑖 = 1 700 15 % = 1 700 0.15 = 255.
Luego, el precio de venta del DVD es
𝐶$ 1 700.00 + 𝐶$ 255.00 = 𝐶$ 1 955.00.
Ahora, Emilio Rodríguez decide comprar dos a crédito, el monto facturado es, por tanto
2 𝐶$ 1 955.00 = 𝐶$ 3 910.00.
Sin embargo, ese valor no fue pagado en su totalidad, el80 %se quedó a deber.Es decir,
el señor Rodríguez quedó debiendo la cantidad de
𝐶$ 3 910.00 × 80% = 𝐶$ 3 910.00 × 0.8 = 𝐶$ 3 128.00.
30
Ejemplo 𝟑𝟒 (𝒔𝒐𝒃𝒓𝒆 𝒅𝒆𝒔𝒄𝒖𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔). Para calcular descuentos, use la fórmula

Monto o valor del Precio tasa de
= ∙ .
descuento original descuento
Alba Luz Valdivia halló un anillo de oroen venta que originalmente costaba$ 425.00 con el
30 % de descuento. Halle el precio actual de venta.
El monto del descuento es

𝑑 = $ 425 30 % = $ 425 0.3 = $ 127.5.
Luego, el precio de venta es
$ 425.00 − $ 127.50 = $ 297.50.
AFIANZA
El saldo de la deuda pública (interna + externa) de Nicaragua totalizó $ 5.95 mil
millones (3.5% más que en diciembre de 2015) al tercer trimestre del año 2016,
según el Banco Central de Nicaragua. Esta cifra representa el 45.1 por ciento del
producto interno bruto (PIB proyectado para 2016) nicaragüense, lo que según
expertos, continua mostrando una tendencia estable durante los primeros nueve
meses del año pasado. El saldo de la deuda del Gobierno Central y del Banco Central
de Nicaragua con los acreedores nacionales correspondió al 16% de la Deuda Pública
nicaragüense. (Fuente: Informe de Deuda Pública de Nicaragua, Noviembre 2016).
Encuéntrese:
1. El Producto interno bruto proyectado para 2016.
2. La Deuda pública nicaragüense a diciembre del año 2015.
3. Los saldos de la Deuda interna y externa de Nicaragua al tercer trimestre del
año 2016.
Por cientos de incremento y disminución. Los por cientos de incremento y disminución

comparan el cambio entre dos montos dados respecto al monto original:
Por ciento de Monto de incremento

= × 100 %
incremento Monto original
Por ciento de Monto de disminución

= × 100 %
decremento Monto original
31
Ejemplo 𝟑𝟓. En un año un niño creció de 88.9 𝑐𝑚 a 106.68 𝑐𝑚. Determine la tasa de
incremento.
El monto de incremento fue de 106.68 𝑐𝑚 − 88.9 𝑐𝑚 = 17.78 𝑐𝑚. Luego la tasa o razón de
aumento es
17.78 𝑐𝑚
𝑎= × 100 % = 0.2 × 100 % = 20 %.
88.9 𝑐𝑚
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES Y SISTEMA INGLÉS

Sistema Internacional de Unidades
El Sistema Internacional de unidades (SI) creado en la XI Conferencia General de Pesas y
Medidas en 1 960, es el sistema de unidades que se usa en todos los países del mundo, a
excepción de tres que no lo han declarado prioritario o único.
Es el heredero del antiguo Sistema Métrico Decimal y por ello también se conoce como
«sistema métrico».
Una de las características trascendentales, que constituye la gran ventaja del Sistema
Internacional, es que sus unidades se basan en fenómenos físicos fundamentales.
Excepción única es la unidad de la magnitud masa, el kilogramo, definida como «la masa
del prototipo internacional del kilogramo», un cilindro de platino e iridio almacenado en
una caja fuerte de la Oficina Internacional de Pesas y Medidas.
Las unidades del SI constituyen referencia internacional de las indicaciones de los

instrumentos de medición, a las cuales están referidas mediante una concatenación
ininterrumpida de calibraciones o comparaciones. Esto permite lograr equivalencia de las
medidas realizadas con instrumentos similares, utilizados y calibrados en lugares
distantes y, por ende, asegurar —sin necesidad de duplicación de ensayos y
mediciones— el cumplimiento de las características de los productos que son objeto de
transacciones en el comercio internacional, su intercambiabilidad.
Está dividido en dos clases de unidades: siete Unidades básicas (fundamentales) y

Unidades derivadas (que se desprenden de las anteriores).
32
UNIDADES BÁSICAS
Magnitud Nombre de la unidad Símbolo
Longitud Metro 𝑚
Masa Kilogramo 𝑘𝑔
Tiempo Segundo 𝑠
Corriente eléctrica Amperio 𝐴
Temperatura termodinámica Kelvin 𝐾
Cantidad de sustancia Mol 𝑚𝑜𝑙
Intensidad luminosa Candela 𝑐𝑑
UNIDADES DERIVADAS (algunas)
Magnitud Nombre de la unidad Símbolo
Superficie Metro cuadrado 𝑚2
Volumen Metro cúbico 𝑚3
Velocidad Metro por segundo 𝑚/𝑠
Densidad Kilogramo por metro cúbico 𝑘𝑔/𝑚3
Concentración Mol por metro cúbico 𝑚𝑜𝑙/𝑚3
𝑘𝑔 ∙ 𝑚
Fuerza Newton 𝑁=
𝑠2
𝑘𝑔 ∙ 𝑚2
Trabajo, Energía Joule 𝐽=
𝑠2
𝐽 𝑚2 ∙ 𝑘𝑔
Potencia y flujo de energía Watt (Vatio) 𝑊= =
𝑠 𝑠3
Dosis ambiental Sievert 𝑆𝑣 = 𝐽/𝑘𝑔
El SI ha aceptado como unidades legales una serie de unidades de sistemas anteriores:

 Litro (𝑙)
 Bar (𝑏𝑎𝑟)
 Celsius °𝐶
 Hectárea (𝑕𝑎)
Nota: Respecto a la temperatura, tres son las escalas de medición más utilizadas
(Celsius, Kelvin y Fahrenheit), cuya relación está dada por la ecuación
°𝐶 °𝐾 − 273 °𝐹 − 32
= = .
5 5 9
Si quisiéramos convertir 50°𝐶 a °𝐹 sería

°𝐶 °𝐹 − 32 9 °𝐶 9 (50)
= → °𝐹 = + 32 → °𝐹 = + 32 = 90 + 32 = 122.
5 9 5 5
Es decir que 50 °𝐶 = 122 °𝐹.
33
Múltiplos y submúltiplos de las unidades del SI

Un prefijo combinado con una unidad denota que la unidad es multiplicada por una
determinada potencia de diez. La nueva unidad es llamada un (decimal) múltiplo o
submúltiplo. Los prefijos son utilizados para evitar los valores numéricos grandes o muy
pequeños.
Prefijo
Factor por el que se multiplica la unidad
Nombre Símbolo
1012 = 1 000 000 000 000 tera 𝑇
109 = 1 000 000 000 giga 𝐺
106 = 1 000 000 mega 𝑀
103 = 1 000 kilo 𝑘
102 = 100 hecto 𝑕
101 = 10 deca 𝑑𝑎
10−1 = 0,1 deci 𝑑
10−2 = 0,01 centi 𝑐
10−3 = 0,00 1 mili 𝑚
10−6 = 0,000 001 micro 𝜇
10−9 = 0,000 000 001 nano 𝑛
10−12 = 0,000 000 000 001 pico 𝑝
Por ejemplo, un kilómetro

1 𝑘𝑚 = 103 𝑚 = 1 000 𝑚.
Un nanogramo es
1 𝑛𝑔 = 10−9 𝑔 = 0,000 000 001 𝑔.
Sistema Anglosajón de Unidades (Sistema Inglés)

El sistema anglosajón de unidades es el conjunto de las unidades no
Pulgada (𝑖𝑛)
métricas que se utilizan actualmente como medida principal en
Estados Unidos. pie (𝑓𝑡)
El sistema para medir longitudes en los Estados Unidos se basa en la yarda (𝑦𝑑)
pulgada, el pie, la yarda y la milla. Cada una de estas unidades tiene milla (𝑚𝑖)
dos definiciones ligeramente distintas, lo que ocasiona que existan dos acre (𝑎𝑐)
diferentes sistemas de medición, acá los más aceptados.
1 𝑖𝑛 = 2,54 𝑐𝑚; 1 𝑓𝑡 = 12 𝑖𝑛 = 30,48 𝑐𝑚;
1 𝑦𝑑 = 3 𝑓𝑡 = 91,44 𝑐𝑚; 1 𝑚𝑖 = 1,609347 𝑘𝑚.
Para unidades de superficie tenemos:
1 𝑖𝑛2 = 6,4516 𝑐𝑚2 1 𝑓𝑡 2 = 144 𝑖𝑛2 1 𝑦𝑑 2 = 9 𝑓𝑡 2 1 𝑎𝑐 = 4,840 𝑦𝑑 2
Para volumen (líquidos):
1 𝑞𝑡 = 1,10122094272 𝑙 1 𝑔𝑎𝑙 = 4 𝑞𝑡 1 𝑏𝑎𝑟𝑟𝑖𝑙 = 42 𝑔𝑎𝑙
Para masa:
1 𝑙𝑏 = 453,6 𝑔 1 𝑜𝑧 = 28,3 𝑔 1 𝑡 = 907,2 𝑘𝑔
34
Conversión de unidades
Ejemplo𝟏𝟎: Realice las conversiones indicadas:
1) 8 𝑕𝑚 25 𝑑𝑎𝑚 333 𝑐𝑚 a metros
2) 30 𝑑𝑚 40𝑐𝑚 300 𝑚𝑚 a pulgadas
3) 8 𝑘𝑚2 31 𝑕𝑚2 50 𝑑𝑎𝑚 2 a hectáreas
4) 15 000 𝑚𝑚3 a centímetros cúbicos
5) 45 °𝐶 a °𝐾
1) Primero vamos a convertir cada cantidad a metros y luego sumamos, así:
8 𝑕𝑚 = 8 × 102 𝑚 = 8 × 100 𝑚 = 800 𝑚
25 𝐷𝑚 = 25 × 101 𝑚 = 25 × 10 𝑚 = 250 𝑚
333 𝑐𝑚 = 333 × 10−2 𝑚 = 333 × 0,01 = 3,33 𝑚
Luego, 8 𝑕𝑚 25 𝑑𝑎𝑚 333 𝑐𝑚 = 800 𝑚 + 250 𝑚 + 3,33 𝑚 = 1 053,33 𝑚.
2) Tenemos que
30 𝑑𝑚 = 30 × 10−1 𝑚 = 30 × 0,1 𝑚 = 3 𝑚 = 3 × 100 𝑐𝑚 = 300 𝑐𝑚
40𝑐𝑚 = 40 𝑐𝑚
300 𝑚𝑚 = 300 × 10−3 𝑚 = 300 × 0,001 𝑚 = 0,3 𝑚 = 0,3 × 100 𝑐𝑚 = 30 𝑐𝑚
Luego, 30 𝑑𝑚 40𝑐𝑚 300 𝑚𝑚 = 300 𝑐𝑚 + 40 𝑐𝑚 + 30 𝑐𝑚 = 370 𝑐𝑚. Como una pulgada
equivale a tener 2,54 𝑐𝑚. Resulta que
1 𝑖𝑛 370 𝑖𝑛
370 𝑐𝑚 × = ≈ 145,67 𝑖𝑛.
2,54 𝑐𝑚 2,54
Por tanto, 30 𝑑𝑚 40𝑐𝑚 300 𝑚𝑚 ≈ 145,67 𝑖𝑛.
3) Como estamos en presencia de medidas de superficie, los factores relacionales de
longitud se elevan al cuadrado para ser aplicados al caso, tenemos
1 𝑕𝑚 2
8 𝑘𝑚2 = 8 × 103 𝑚 2
= 8 × 106 𝑚2 = 8 × 106 𝑚2 × 10 4 𝑚 = 8 × 102 𝑕𝑚2
31 𝑕𝑚2 = 31 𝑕𝑚2
1 𝑕𝑚 2
50 𝑑𝑎𝑚2 = 50 × 101 𝑚 2
= 50 × 102 𝑚2 . = 50 × 102 𝑚2 × 10 4 𝑚 2 = 50 × 10−2 𝑕𝑚2
Luego,
8 𝑘𝑚2 31 𝑕𝑚2 50 𝑑𝑎𝑚 2 = 8 × 102 𝑕𝑚2 + 31 𝑕𝑚2 + 50 × 10−2 𝑕𝑚2
= 831,5 𝑕𝑚2 = 831,5 𝑕𝑎.
4) Ahora,
15 000 𝑚𝑚3 = 15 000 × 10−3 𝑚 3
= 15 × 103 × 10−9 𝑚3
= 15 × 10−6 𝑚3 = 15 × 10−6 × 106 𝑐𝑚3
= 15 𝑐𝑚3 .
5) Es verdadera la igualdad
°𝐶 °𝐾 − 273
=
5 5
Luego,°𝐾 = °𝐶 + 273 → °𝐾 = 45 + 273 = 318 → 45 °𝐶 = 318 °𝐾.
35
Resuelve operaciones aritméticas para dar respuesta a

Actividad 𝟏
situaciones problémicas del campo agrario
Palabras claves: números reales, operaciones enℝ, notación científica.
1) Realice las operaciones indicadas, usando el orden de las operaciones cuando

sea necesario. Exprese las respuestas en términos simplificados.
a. − 8 −2 − 42 + 7 − 3 2 4 3
f. ÷ − ÷
5 5 10
− 6 + 3 × −4
b. g. 2.45 1.2 + 3.4 − 5.6
−5−1
118.5
2 – 5 + 3 × −4 −32 + 2 3 h.
c. − 1.45 + 2.3
−22 3 − −4
i. 3 18 + 2
−5–9
5–3 −6 11 1
−7
d. 15
+9
−9 – 11 + 3 × 7 j. 13 2
15
–3
e. 2 48 − 3
2) Escriba en notación científica las siguientes cantidades:
a. 45 d. 250 216
b. 9 785 000 000 000 e. 0.01
c. 2016 f. 0.000089
3) Escribe las siguientes cantidades dadas en notación científica:
a. 5.014 × 104 d. 23.43 × 100
b. 9.3 × 1010 e. 9.01 × 10−7
c. 5 × 1012 f. 4.3 × 10−5
4) Problemas
a. Muchos acontecimientos de la vida real pueden considerarse como
operaciones de opuestos o inversos. Por ejemplo, la operación inversa de
―irse a dormir‖ es ―despertarse‖. Para cada una de las siguientes
actividades especifique su inverso.
i. Limpiar su cuarto
ii. Alcanzar buenas calificaciones
iii. Aumentar el volumen de su reproductor de música
iv. Comercializar productos agropecuarios con valor agregado
v. Reforestar en áreas áridas
b. Muchas actividades cotidianas son conmutativas; es decir, el orden en el

cual se realizan no afecta el resultado. Por ejemplo, ―ponerse la camisa‖ y
―ponerse los pantalones‖ son operaciones conmutativas. Determine si las
siguientes actividades lo son.
36
i. Sembrar; Preparar la tierra

ii. Vestirse; tomar una ducha
iii. Realizar una cirugía porcina;
aplicar anestesia
iv. Peinarse el cabello; cepillarse los
dientes
c. Si en una calculadora científica se

introduce 12345678910111213 =aparece
en pantalla 1.234567891 × 1016 . ¿Por qué
aparece en notación científica?
d. La siguiente tabla muestra las exportaciones del año 2014de todas las
formas de café de algunos países exportadores en sacos de 60 𝑘𝑔.
Rediseñe la tabla de manera que los datos representen las exportaciones
de café del año 2014 en miles de sacos de 60 𝑘𝑔.
País Número de Sacos
Brasil 36 420 000
Vietnam 25 298 000
Colombia 10 954 000
Indonesia 5 977 000
India 5 131 000
Etiopía 3 117 000
Guatemala 3 045 000
Perú 2 720 000
México 2 496 000
Nicaragua 1 900 000

Fuente: International Coffee Organization
Evaluación:
Resolución de Guía de ejercicios aplicados en equipos de trabajo.
37
Emplea la regla de tres simple (directa e inversa), la regla de tres

Actividad 𝟐
compuesta y el cálculo porcentual en la resolución de problemas
del campo agrario.
Palabras clave: Regla de tres simple, regla de tres compuesta, Porcentajes.
1) Obtención del porcentaje de un número.

a. ¿Qué porcentaje de 500 es 75?
b. ¿38 es el 5% de qué número?
c. ¿30 es más del 40% de 120?
d. Si un artículo cuesta normalmente 𝐶$ 70.00 y tiene un descuento del 10%,
¿entonces el precio de descuento es de 𝐶$ 10.00?
2) Problemas
a. El listado de abajo detalla en porcentajes la cantidad de pasajeros que
viajaron a Nicaragua durante el año 2015 en el período Enero-Noviembre.
Si el total de pasajeros entrantes fue 591 753, determine:
i. El número de pasajeros internacionales que viajaron a Nicaragua en
cada mes.
ii. Calcule la variación del número de pasajeros entre el mes de menor
tráfico y el de mayor. ¿Qué porcentaje del total de pasajeros
representa? ¿Cómo verificaría este dato?
Enero 9.37 % Julio 11.42 %
Febrero 8.65 % Agosto 8.85 %
Marzo 9.45% Septiembre 7.32 %
Abril 8.52 % Octubre 7.52 %
Mayo 8.91 % Noviembre 9.55 %
Junio 10.44 % Fuente: http://www.eaai.com.ni/
b. Para cosechar 1 000 𝑕𝑎 trabajando 6 horas diarias se emplean 10 días.

¿En cuántos días se cosecharán 1 500 𝑕𝑎 si las mismas personas trabajan
empero 8 horas cada día?
c. La estación meteorológica del Aeropuerto Internacional Managua brindó los
registros de temperatura mínima media (°𝐶) durante el año 2013 en el
sector de su radio de acción que se muestran en la tabla de abajo.
Determine:
i. El promedio de los registros de temperatura media
ii. El promedio de las variaciones de cada registro respecto a la media
calculada en el inciso anterior.
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
22.3 21.8 23.0 24.4 24.4 24.2 23.4 23.5 23.5 23.4 22.5 21.9
Fuente: INETER (Resumen Meteorológico Anual).
Evaluación:
Resolución de Guía de ejercicios en equipos de trabajo evaluada entre los
equipos de trabajo.
38
Realiza la conversión de unidades para el cálculo de expresiones

Actividad 𝟑
Equivalentes
Palabras clave: Sistema internacional de unidades, sistema anglosajón de unidades, conversiones.
1) Exprese en metros:
a. 8 𝑕𝑚 25 𝑑𝑎𝑚 333 𝑐𝑚
b. 0,034 35 𝑘𝑚 234 𝑑𝑚
c. 35.4 𝑀𝑚
2) Responda correctamente las siguientes interrogantes.
a. Un campo de 13 418 𝑚2 se divide en cuatro partes iguales. ¿Cuántos
𝑑𝑎𝑚 2 mide cada parte?
b. El piso de una habitación cubre un área de 7 480 𝑚2 y contiene 44
baldosas. ¿Cuántos 𝑐𝑚2 cubre cada baldosa?
c. Una finca de 125 𝑕𝑎 se ha vendido por partes a dos personas. La primer
3
persona adquirió 5
de la finca a $ 5.50 el 𝑚2 y la otra adquirió el resto a
301 dólares el decámetro cuadrado. ¿Cuánto obtuvo el dueño de la finca
por su venta?
d. Un dado tiene 8 𝑐𝑚 de arista. ¿Cuál es su volumen?
e. Un barco transporta 85 𝑑𝑎𝑚 3 de ron y se quiere envasar en botellas de
70 𝑐𝑙. ¿Cuántas botellas se lograrán llenar? Exprese el sobrante en litros.
f. Un estudiante necesita 15 𝑔 de etanol para un experimento. Si la densidad
del alcohol es de 0.789 𝑔/𝑚𝑙, ¿cuántos mililitros de alcohol necesita?
3) Calcule la masa (en 𝑘𝑔) de:
a. 2530 𝑚𝑚3 de oro si 𝜌 = 19.3 𝑔/𝑐𝑚3
b. 10 𝑚3 de nitrógeno si 𝜌 = 1.25 𝑔/𝑙
c. 32.8 𝑐𝑚3 de antimonio si 𝜌 = 6.7 𝑔/𝑐𝑚3
4) Complete la siguiente tabla, utilizando la ecuación de conversión:
Celsius Fahrenheit Kelvin

𝟏𝟓𝟎 °𝑪
34 °𝐹
−𝟖 °𝑪
333 °𝐾
Evaluación:
Trabajo en equipo sobre Guía de trabajo y posterior presentación en
plenario.
39
Unidad 2
OPERACIONES CON
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
2.0 Terminología básica
2.1. Operaciones con expresiones algebraicas
2.2. Productos notables y factorización
3.3. Operaciones con fracciones algebraicas
__________________________________________________
Estimado estudiante en esta unidad, a partir de las diversas actividades y contenidos

que trabajarás, tú desarrollaras la siguiente competencia:
Utilizar las operaciones algebraicas como herramienta para el desarrollo del
pensamiento matemático y reflexivo
Para esto debes alcanzar los siguientes indicadores de logro:
1. Resuelve operaciones de suma, resta, multiplicación y división con polinomios para

desarrollar el pensamiento matemático y reflexivo
2. Emplea productos notables y la factorización de polinomios con coeficientes en los

números enteros y racionales para el desarrollo del pensamiento matemático y
reflexivo
3. Realiza operaciones con fracciones algebraicas para desarrollar el pensamiento

matemático y reflexivo
Esto nos muestra un panorama de los principales contenidos que abordaremos en esta
unidad, iniciando con las operaciones con expresiones algebraicas, suma, resta,
multiplicación y división; para lo cual debes de reforzar algunos conceptos básicos como
la ley de los signos, la jerarquía de las operaciones, propiedades de los exponentes etc.
Luego estudiaremos los productos notables, y factorización de expresiones algebraicas

donde resulta muy importante que tú puedas identificar los factores de expresiones
algebraicas y desarrollar expresiones algebraicas a través de sus factores. Finalmente
nos centraremos en el estudio de las operaciones con fracciones algebraicas donde es
fundamental que puedas determinar el MCM de dos o más expresiones algebraicas y que
hayas aprendido a factorizar.
Es importante destacar que para poder construir todo este aprendizaje de manera
significativa deberás realizar de manera sistemática y responsable las actividades
orientadas por tu facilitador, ya sean dentro de al aula de clase o que se te asigne como
40
trabajo independiente. En esta unidad también se te presentaran páginas web que debes
visitar para fortalecer tus aprendizajes, no dudes de hacer consulta a tu facilitador o a tus
compañeros cuando se te presenta alguna dificultad en un determinado contenido.
TERMINOLOGÍA BÁSICA
Expresión algebraica. Una expresión algebraica es una combinación de números,
variables o símbolos y signos de operaciones (adición, sustracción, multiplicación,
división, potenciación y radicación).
Ejemplos:5𝑎, 2𝑥 2 − 𝑥 + 5, 2𝑎 − 𝑏 2
y 𝑎.
Término. Se llama término algebraico a una combinación finita de números y letras. Por
ejemplo, 2𝑚4 , 3𝑎𝑏 2 , −5𝑥 2 𝑦.
En un término (por ejemplo, −75𝑥 2 𝑦𝑧 3 ) podemos distinguir los siguientes elementos:
Coeficiente
− 𝟕𝟓 𝒙𝟐 𝒚𝒛𝟑
Parte literal
Signo
Nota: Cuando un término consta de un solo número se le llama constante o término
independiente. Por ejemplo, en la expresión 3𝑎2 + 5, el segundo término 5 es una
constante.
Términos Semejantes. Son aquellos términos que tienen las mismas variables con los
mismos exponentes.
Ejemplo:
1
a) 2𝑚2 𝑛, −5𝑚2 𝑛y 2
𝑛𝑚2 son términos semejantes
b) 5𝑥 2 𝑦, 3𝑥𝑦 2 y3𝑥 𝑦 no son términos semejantes
2 2
Polinomio. Un polinomio es una suma finita de términos, en los cuales todas las variables
tienen exponentes enteros no negativos.
Si los términos de un polinomio solo contienen la variable 𝑥, entonces el polinomio se
denomina polinomio en 𝒙 (los polinomios en otras variables se denominan en forma
similar). Los siguientes son algunos ejemplos de polinomios:
5𝑥 3 − 8𝑥 2 + 𝑥 − 4, 9𝑝5 − 3, 8𝑟 2 + 6 , y
6 6
La expresión 9𝑥 2 − 4𝑥 − 𝑥
no es un polinomio debido a la presencia de – 𝑥. Los
términos de un polinomio no pueden tener variables en el denominador.
El exponente más grande de un polinomio en una variable es el grado del polinomio. Se
dice que una constante distinta de 0 tiene grado cero (el polinomio 0 no tiene grado). Por
ejemplo, 3𝑥 6 − 5𝑥 2 + 2𝑥 + 3 es un polinomio de grado6.
41
Un polinomio puede tener más de una variable: Un término que contenga más de una
variable tiene grado igual a la suma de todos los exponentes que aparezcan en las
variables en el término. Por ejemplo, −3𝑥 4 𝑦 3 𝑧 5 es de grado 4 + 3 + 5 = 12. El grado de
un polinomio en más de una variable es igual al grado más alto de cualquier término que
aparezca en el polinomio. Según esto, el polinomio
2𝑥 4 𝑦 3 − 3𝑥 5 𝑦 + 𝑥 6 𝑦 2
es de grado 8 debido al término 𝑥 6 𝑦 2 .
Un polinomio que contenga exactamente tres términos se denomina trinomio, y uno con
exactamente dos términos es un binomio. Por ejemplo, 7𝑥 9 − 8𝑥 4 + 1 es un trinomio de
grado 9.
SUMA Y RESTA DE POLINOMIOS
Como las variables que se usan en los polinomios representan números reales, un
polinomio representa un número real. Esto significa que todas las propiedades de los
números reales que se mencionaron en la unidad anterior son aplicables en esta unidad.
Suma. Es una operación matemática para reunir varias expresiones algebraicas

(sumandos) en una sola expresión algebraica (suma).
Ejemplo 𝟏: sumar los polinomios3𝑎 − 2𝑏 + 4 ; 6𝑏 + 4𝑐 − 5 y 8𝑏 − 6 − 4𝑐.
Primero ordenamos, término semejante debajo de

3𝑎 − 2𝑏 +4 término semejante, para posteriormente efectuar la
6𝑏 + 4𝑐 − 5 suma utilizando las reglas para sumar considerando
8𝑏 − 4𝑐 − 6 los signos positivos o negativos.
𝟑𝒂 + 𝟏𝟐𝒃 −𝟕
1 1 2 1 2 3
Ejemplo 𝟐: sumar los polinomios 𝑥 2 + 𝑥𝑦 − 5; 𝑥𝑦 − 𝑦2 + 3 y 𝑥 + 𝑦 2 − 4.
4 3 5 2 4
1 2 1 2 1 3
𝑥 + 𝑥𝑦 − 5 + 𝑥𝑦 − 𝑦 2 + 3 + 𝑥 2 + 𝑦 2 − 4 =
4 3 5 2 4
1 2 1 2 1 3 2
= 𝑥 + 𝑥 + 𝑥𝑦 + 𝑥𝑦 + 𝑦 2 − 𝑦 2 + 3 − 5 − 4
4 2 3 4 5
𝟑 𝟒 𝟕 𝟐
= 𝒙𝟐 + 𝒙𝒚 + 𝒚 − 𝟑. Para efectuar esta suma, agrupamos los
𝟒 𝟑 𝟐𝟎
términos semejantes de manera horizontal y
luego se procede a efectuar la suma (recuerde
que se suman los coeficientes utilizando reglas
para sumar y luego se agrega la parte literal).
42
Resta. La resta o sustracción es la operación inversa de la suma. El problema consiste en

dada la suma total (minuendo) y uno de los sumandos (sustraendo) hallar el otro sumando
(resta o diferencia). Para efectuar la resta se escribe el minuendo con su signo, a
continuación el sustraendo con el signo cambiado y se reducen los términos semejantes.
Ejemplo 𝟑: De 3𝑎2 − 4𝑎 + 5𝑏 − 2 restar 𝑥 2 + 4𝑎 + 3𝑏 − 2𝑎2 + 9.
Primero identifiquemos el minuendo y el sustraendo:
Minuendo Sustraendo
De3𝑎2 − 4𝑎 + 5𝑏 − 2restar 𝑥 2 + 4𝑎 + 3𝑏 − 2𝑎2 + 9
Luego, cambiemos el signo del sustraendo:
3𝑎2 − 4𝑎 + 5𝑏 − 2 − 𝑥 2 + 4𝑎 + 3𝑏 − 2𝑎2 + 9 =
= 3𝑎2 − 4𝑎 + 5𝑏 − 2 − 𝑥 2 − 4𝑎 − 3𝑏 + 2𝑎2 − 9.
Posteriormente, agrupemos y reduzcamos términos semejantes, así
3𝑎2 − 4𝑎 + 5𝑏 − 2 − 𝑥 2 − 4𝑎 − 3𝑏 + 2𝑎2 − 9 =
= 3𝑎2 + 2𝑎2 + −4𝑎 − 4𝑎 + 5𝑏 − 3𝑏 − 𝑥 2 + −2 − 9
= 5𝑎2 − 8𝑎 + 2𝑏 − 𝑥 2 − 11.
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE POLINOMIOS

Multiplicación. La multiplicación es una operación que tiene por objeto, dadas dos
cantidades llamadas multiplicando y multiplicador, hallar una tercera cantidad, llamada
producto. El multiplicando y multiplicador son llamados también factores del producto.
Para multiplicar dos polinomios, multiplicamos todos los términos del primer factor por
cada uno de los términos del segundo factor, teniendo en cuenta la ley de los signos, la
propiedad distributiva de la suma con respecto a la multiplicación y la reducción de los
términos semejantes.
Ejemplo 𝟒: Calcule el producto 𝑎 − 4 𝑎 + 3 .
𝑎−4 𝑎+3 =𝑎 𝑎+3 −4 𝑎+3
= 𝑎2 + 3𝑎 − 4𝑎– 12
= 𝒂𝟐 − 𝒂– 𝟏𝟐.
Algoritmo de la División de polinomios. Pensemos, ¿podemos encontrar un polinomio
𝑞(𝑥) tal que 4𝑥 3 + 17𝑥 2 + 8𝑥 − 5 = (𝑥 + 3) ∙ 𝑞(𝑥)? La existencia o no de este polinomio
queda determinada de manera única por el algoritmo de la división de polinomios
(análogo a su versión para números enteros). El teorema dice así:
Sean 𝑝(𝑥) y 𝑑(𝑥) dos polinomios en 𝑥 con 𝑑 𝑥 ≠ 0. Entonces existen dos polinomios
únicos 𝑞(𝑥) y 𝑟(𝑥), tales que: 𝑝 𝑥 = 𝑞 𝑥 ∙ 𝑑 𝑥 + 𝑟(𝑥)
43
en donde 𝑟(𝑥) tiene grado menor que 𝑑(𝑥) o bien 𝑟 𝑥 = 0.

Si dividimos ambos lados de 𝑝 𝑥 = 𝑞 𝑥 𝑑 𝑥 + 𝑟(𝑥)entre 𝑑(𝑥), podemos expresarlo
como:
𝑝 𝑥 𝑟(𝑥)
=𝑞 𝑥 + .
𝑑(𝑥) 𝑑(𝑥)
A causa de esto, 𝑝(𝑥) se llama dividendo, 𝑑(𝑥) divisor, 𝑞(𝑥) cociente y 𝑟(𝑥) residuo o
resto. Este resultado es válido para polinomios multivariados. Para realizar dicha división
podemos resumirla a como sigue:
1. Arreglar los términos del dividendo y del divisor en potencias descendentes de la
variable, dejando espacios para los términos faltantes.
2. Obtener el primer término del cociente dividiendo el término principal (inicial) del
dividendo entre el término principal del divisor.
3. Multiplicar el divisor por este término del cociente y restar el producto del
dividendo.
4. Usar el residuo de esta resta, junto con los términos no utilizados del dividendo
como un nuevo dividendo (dividendo intermedio) y seguir los pasos 2. a 4.
Repetidamente, obteniendo cada vez un nuevo término del cociente.
5. Cuando el residuo tenga grado menor que el del divisor (o que sea cero), el
proceso ha terminado.
Ejemplo 5: Dividir 4𝑥 3 + 17𝑥 2 + 8𝑥 − 5 entre 𝑥 + 3.
Observemos que los polinomios están ordenados de manera descendente, podemos

proceder a dividir
dividendo
+ 𝟏𝟕𝒙𝟐 + 𝟖𝒙 − 𝟓 𝒙+𝟑
divisor
− (4𝑥3 + 12𝑥2 )
𝟒𝒙𝟐 + 𝟓𝒙 − 𝟕
5𝑥 2 + 8𝑥 − 5
− (5𝑥2 + 15𝑥) cociente
−7𝑥 − 5
−(−7𝑥 − 21)
residuo
𝟏𝟔
Ejemplo 6: Dividir 𝑥 4 + 𝑥 3 + 2𝑥 + 15entre 2𝑥 2 − 6𝑥 + 4.

Tenemos entonces,
𝒙𝟒 + 𝒙𝟑 + 𝟐𝒙 + 𝟏𝟓 𝟐𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 + 𝟒
−(𝑥 4 − 3𝑥 3 + 2𝑥 2 ) 𝟏 𝟐
𝒙 + 𝟐𝒙 + 𝟓
3 2
4𝑥 − 2𝑥 + 2𝑥 + 15 𝟐
−(4𝑥 3 − 12𝑥 2 + 8𝑥)
10𝑥 2 − 6𝑥 + 15
−(10𝑥 2 − 30𝑥 + 20)
𝟐𝟒𝒙 − 𝟓
44
1 2
Por tanto, 𝑥 4 + 𝑥 3 + 2𝑥 + 15 = 𝑥 + 2𝑥 + 5 2𝑥 2 − 6𝑥 + 4 + (24𝑥 − 5).
2
DIVISIÓN SINTÉTICA O REGLA DE RUFINI
La división sintética se puede utilizar para dividir Un polinomio por un binomio de la forma
𝑥 − 𝑎. Esto nos permite, por ejemplo hallar el cociente y el resto que se obtiene al dividir el
polinomio por 𝑥 − 𝑎.
Esta regla podemos definirla del modo siguiente:

 El primer coeficiente del cociente coincide con el primer coeficiente del dividendo
 El segundo coeficiente del cociente es igual al producto de 𝑎 por el primer coeficiente
del cociente, más el segundo coeficiente del dividendo
 El tercer coeficiente del cociente es igual al producto de 𝑎 por el segundo coeficiente
del cociente más el segundo coeficiente del dividendo.
 El resto es igual al producto de 𝑎 por el último coeficiente del cociente más el último
coeficiente del dividendo.
 El grado del cociente es inferior en una unidad al grado del dividendo
Ejemplo 7: Encontrar el cociente y el residuo de dividir

𝑥 4 + 2𝑥 3 − 2𝑥 2 + 𝑥 − 6 entre 𝑥+3
Solución:
1 2 −2 1 −6
−3 3 −3 6
2
−3
1 −1 1 0 −2
La división es exacta: Cociente 𝑥 3 − 𝑥 2 + 𝑥 − 2 ; Residuo: 0
Ejemplo 8: Encontrar el cociente y el residuo de dividir

𝑥 5 − 16𝑥 3 − 202𝑥 + 81 entre 𝑥 − 4
Solución:
1 0 −16 0 −202 81
4 16 0 0 −808 4
1 4 0 0 −202 −727
La división no es exacta: Cociente 𝑥 4 + 4𝑥 3 − 202

Residuo: −727
45
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PRODUCTOS NOTABLES
Producto notable es el nombre que reciben aquellas multiplicaciones con expresiones

algebraicas fáciles de reconocer y cuyo resultado puede ser escrito por simple
inspección, sin verificar la multiplicación que cumplen ciertas reglas fijas. Su
aplicación simplifica y sistematiza la resolución de muchas multiplicaciones habituales.
 Binomio al cuadrado
𝐦 + 𝐧 𝟐 = 𝐦𝟐 + 𝟐 𝐦 𝐧 + 𝐧𝟐 : El cuadrado de la suma de dos cantidades es igual

al cuadrado del primer término más el doble producto del primer término por el
segundo más el cuadrado del segundo término.
En el caso del cuadrado de la diferencia de dos cantidades resultaría:
𝟐
𝐦−𝐧 = 𝐦𝟐 − 𝟐 𝐦 𝐧 + 𝐧𝟐
𝟐
Ejemplo 9: Desarrollar 𝟐𝒌 + 𝟑
2 2
2𝑘 + 3 = 2𝑘 + 2 2𝑘 3 + 32 = 4𝑘 2 + 12𝑘 + 9
𝟐
Ejemplo10: Desarrollar 𝟐𝒙 − 𝟑
2
2𝑥 − 3 = (2𝑥)2 − 2.2𝑥. 3 + 32 = 4𝑥 2 − 12𝑥 + 9
𝟏 𝟐
Ejemplo 11: Desarrollar 𝒙+ 𝟑
𝟐
𝟐
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟐
𝒙+𝟑 = ( 𝒙)𝟐 + 𝟐 𝒙 𝟑 + (𝟑)𝟐 = 𝒙 + 𝟑𝒙 + 9
𝟐 𝟐 𝟐 𝟒
𝟐
Ejemplo12: Desarrollar 𝟓𝒎𝟐𝒙−𝟑 + 𝒏𝟒𝒙
46
5𝑚2𝑥−3 + 𝑛4𝑥 2
= (5𝑚2𝑥−3 )2 + 2 5𝑚2𝑥−3 (𝑛4𝑥 ) + (𝑛4𝑥 )2
= 25 𝑚4𝑥−6 + 10𝑚2𝑥−3 𝑛4𝑥 + 𝑛8𝑥
𝟐
Ejemplo13: Desarrollar 𝟑𝐚𝟐 𝐛 − 𝟐𝐚𝟓 𝐜
3𝑎2 𝑏 − 2𝑎5 𝑐 2
= (3𝑎2 𝑏)2 − 2 3𝑎2 𝑏 2𝑎5 𝑐 + 2𝑎5 𝑐 2
= 9 𝑎4 𝑏 2 − 12 𝑎7 𝑏𝑐 + 4 𝑎10 𝑐 2
 Trinomio al cuadrado
(𝒂 + 𝒃 + 𝒄)𝟐 (𝒂 + 𝒃 + 𝒄)𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 + 𝒄𝟐 + 𝟐𝒂𝒃 + 𝟐𝒃𝒄 + 𝟐𝒂𝒄
Un trinomio al cuadrado es igual a la suma de los cuadrados de cada uno de los

términos, más el doble de los productos de las combinaciones entre ellos.
𝟐
Ejemplo 14: Desarrollar 𝒙 + 𝟐𝒚 + 𝟑𝒛
2
𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = (𝑥)2 + (2𝑦)2 + (3𝑧 2 ) + 2 𝑥 2𝑦 + 2 𝑥 3𝑧 + 2 2𝑦 3𝑧
= 𝑥 2 + 4𝑦 2 + 9𝑧 2 + 4𝑥𝑦 + 12𝑦𝑧 + 6𝑥𝑧
Ejemplo 15: Desarrollar (𝟒𝒎 − 𝟕𝒏 − 𝟓)𝟐

2 2
4𝑚 − 7𝑛 − 5 = 4𝑚 + − 7𝑛 + (− 5) =
(4𝑚)2 + (−7𝑛)2 + (−5)2 + 2 4𝑚 −7𝑛 + 2 −7𝑛 −5 + 2(4𝑚)(−5)
= 16𝑚2 + 49𝑛2 + 25 − 56𝑚𝑛 + 70𝑛 − 40𝑚
 Producto de la suma por la diferencia de dos cantidades
(𝒎 + 𝒏) (𝒎 − 𝒏) = 𝒎𝟐 − 𝒏𝟐
La suma por la diferencia de dos cantidades es igual al cuadrado del minuendo

(en la diferencia) menos el cuadrado del sustraendo.
Ejemplo 16: Desarrolla(𝟐𝒙 + 𝟓) (𝟐𝒙 − 𝟓)
(2𝑥 + 5) (2𝑥 − 5) = (2 𝑥)2 − 52 = 4𝑥 2 − 25
Ejemplo 17: Desarrolla 𝒙 + 𝟔 (𝒙 − 𝟔)
𝑥 + 6 𝑥 − 6 = (𝑥)2 − 6 2
= 𝑥 2 − 36
Ejemplo 18: Desarrolla 𝒎 − 𝟒 (𝒎 + 𝟒)
47
𝑚 − 4 (𝑚 + 4) = (𝑚)2 − 4 2
= 𝑚2 − 16
Ejemplo 19: Desarrolla −𝟐𝒎𝟑 + 𝟕 (−𝟐𝒎𝟑 − 𝟕)
−2𝑚3 + 7 −2𝑚3 − 7 = −2𝑚3 2

− 7 2
= 4𝑚6 − 49
 Binomio al cubo
𝟑
𝒂+𝒃 = 𝒂𝟑 + 𝟑𝒂𝟐 𝒃 + 𝟑𝒂𝒃𝟐 + 𝒃𝟑
El cubo de la suma de dos cantidades es igual al cubo del primera, más el triple
producto del cuadrado del primera por la segunda, más el triple producto del primera
por el cuadrado de la segunda, más el cubo de la segunda.
En el cubo de la diferencia de dos cantidades tenemos:

𝒂 − 𝒃 𝟑 = 𝒂𝟑 − 𝟑𝒂𝟐 𝒃 + 𝟑𝒂𝒃𝟐 − 𝒃𝟑
Ejemplo 20: Desarrolla(𝒙 + 𝟑)𝟑𝟐

(𝒂 + 𝒃 + 𝒄) = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐 + 𝒄𝟐 + 𝟐𝒂𝒃 + 𝟐𝒃𝒄 + 𝟐𝒂𝒄
(𝑥 + 3)3 = 𝑥 3 + 3 ∙ 𝑥 2 ∙ 3 + 3 ∙ 𝑥 ∙ 32 + 33 = 𝑥 3 + 9𝑥 2 + 27𝑥 + 27
Ejemplo 21: Desarrolla(𝟐𝒙 − 𝟑)𝟑
(2𝑥 − 3)3 = (2𝑥)3 − 3 2𝑥 2

∙ 3 + 3 ∙ 2𝑥 ∙ 32 − 33 = 8𝑥 3 − 36𝑥 2 + 54𝑥 − 27
Ejemplo 22: Desarrolla (𝒑 + 𝟓)𝟑
(𝑝 + 5)3 = 𝑝3 + 3 𝑝2 5 + 3 𝑝 (5)2 + (5)3 = 𝑝3 + 15𝑝2 + 75𝑝 + 125
Ejemplo 23: Desarrolla(𝟑𝒙𝟒 − 𝟐𝒚𝟑 )𝟑
3𝑥 4 − 2𝑦 3 3
= (3𝑥 4 )3 − 3(3𝑥 4 )2 (2𝑦 3 ) + 3(3𝑥 4 ) 2𝑦 3 2
− 2𝑦 3 3
= 27𝑥 12 − 54𝑥 8 𝑦 3 + 36𝑥 4 𝑦 6 − 8𝑦 9
 Producto de dos binomios que tienen un término común o de la forma:
𝒙+𝒂 𝒙+𝒃
(𝒙 + 𝒂) (𝒙 + 𝒃) = 𝒙𝟐 + (𝒂 + 𝒃) 𝒙 + 𝒂𝒃
El resultado de un producto de la forma 𝑥 + 𝑎 𝑥 + 𝑏 , es un trinomio cuyo desarrollo

es el cuadrado del término común, más la suma de los términos no comunes por el
término común, más el producto de los no comunes.
(𝒂 + 𝒃 + 𝒄)𝟐 = 𝒂𝟐 + 𝒃𝟐48+ 𝒄𝟐 + 𝟐𝒂𝒃 + 𝟐𝒃𝒄 + 𝟐𝒂𝒄

Ejemplo 23: Determine 𝒙 + 𝟐 𝒙 + 𝟑
𝑥 + 2 𝑥 + 3 = 𝑥2 + 2 + 3 𝑥 + 2 ∙ 3 = 𝑥2 + 5 𝑥 + 6
Ejemplo 24: Determine(𝒔𝟒 + 𝟏𝟎)(𝒔𝟒 − 𝟖)
𝑠 4 + 10 𝑠 4 − 8 = 𝑠 4 + 10 𝑠 4 + (−8 ) = (𝑠 4 )2 + 10 − 8 𝑠 4 + 10 −8 = 𝑠 8 + 2𝑠 4 − 80
AFIANZA
Desarrolla los siguientes productos notables:
d. (2𝑎 − 1)2 d.(6𝑥 + 6)(6𝑥 − 4)
e. (4𝑝3 + 5𝑞)2 e. 2𝑥 + 1 3
1
f. (7𝑝6 𝑞3 + 𝑟𝑠 5 )(7𝑝6 𝑞3 − 𝑟𝑠 5 ) f.(3 𝑥 3 − 𝑦)3
Factorización
La factorización puede considerarse como el proceso inverso de los productos

notables
Factorizar significa escribir un polinomio como multiplicación de dos o más factores

simples cuyo producto es igual a la expresión propuesta. Es una herramienta muy
importante para resolver ecuaciones y para reducir fracciones algebraicas
 Factor común
Un polinomio está completamente factorizado cuando son primos cada uno de sus
factores.
a) Factor común monomio: Es el factor que está presente (común) en cada
término de un polinomio
Pasos para factorizarlo:
1. Determinar el Máximo Común Divisor de los Coeficientes.

2. Identificar las variables comunes con su menor exponente.
3. La multiplicación del M.C.D con las variables comunes de menor exponente
será el factor común del polinomio
4. Dividir la expresión dada entre el factor común encontrado.
Ejemplo 25: Factorizar 𝟏𝟐𝒙 + 𝟏𝟖𝒚 − 𝟐𝟒𝒛
El máximo común divisor de los coeficientes es 6, en este caso el 6 es el factor común ya

que no hay variables comunes;
49
12𝑥 + 18𝑦 − 24𝑧 = 6 2𝑥 + 3𝑦 − 4𝑧
Ejemplo 26: Factorizar 𝟔𝒙𝟐 𝒚 − 𝟑𝟎𝒙𝒚𝟐 + 𝟏𝟐𝒙𝟐 𝒚𝟐
El M.C.D de los coeficientes es 6 y las variables comunes con menor exponente son
𝑥 𝑒 𝑦, el factor común sería 6𝑥𝑦 , luego, 6𝑥 2 𝑦 − 30𝑥𝑦 2 + 12𝑥 2 𝑦 2 = 6𝑥𝑦(𝑥 − 5𝑦 + 2𝑥𝑦)
Ejemplo 27: Factorizar 𝟓𝒂𝟐 − 𝟏𝟓𝒂𝒃 − 𝟏𝟎 𝒂𝒄
Se puede determinar que el factor común entre los coeficientes es 5 y entre los factores
literales es 𝑎, por lo tanto:
5𝑎2 − 15𝑎𝑏 − 10 𝑎𝑐 = = 5𝑎 (𝑎 − 3𝑏 − 2𝑐)
Ejemplo 28: Factorizar𝟏𝟔𝒙𝟔 𝒚𝟕 𝒛 − 𝟏𝟐𝒙𝟓 𝒚𝟐 𝒛𝟑 + 𝟐𝟎𝒙𝟑 𝒚𝟏𝟎
El factor común de los coeficientes que es el MCD 16,12,20 = 4
El factor común literal es: 𝑥 3 𝑦 2
Al dividir cada término por el factor común resulta.
16𝑥 6 𝑦 7 𝑧 − 12𝑥 5 𝑦 2 𝑧 3 + 20𝑥 3 𝑦10 = 4𝑥 3 𝑦 2 4𝑥 3 𝑦 5 𝑧 − 3𝑥 2 𝑧 3 + 5𝑦 8
b) Factor común polinomio: El factor común polinomio es el polinomio que aparece

en cada término de la expresión.
Ejemplo 29: Factorizar la siguiente expresión: 𝒙(𝒂 + 𝒃 ) + 𝒚( 𝒂 + 𝒃)
Se puede notar que existe un factor común en ambos términos que es (𝑎 + 𝑏),
Por tanto:
𝑥(𝑎 + 𝑏 ) + 𝑦( 𝑎 + 𝑏) = (𝑎 + 𝑏) ( 𝑥 + 𝑦)
Ejemplo 30: Factorizar la siguiente expresión 𝟐𝒂(𝒎 − 𝟐𝒏) − 𝒃(𝒎 − 𝟐𝒏)

Se puede notar que existe un factor común que es (𝑚 − 2𝑛), por tanto:
2𝑎 (𝑚 − 2𝑛) − 𝑏 (𝑚 − 2𝑛) = (𝑚 − 2𝑛) (2𝑎 – 𝑏)
Ejemplo 31: Factorice (𝟐𝒂 − 𝟑𝒃)𝟐 𝟓𝒂 − 𝟕𝒃 𝟑

− 𝟐𝒂 − 𝟑𝒃 𝟑
𝟓𝒂 − 𝟕𝒃 𝟐
En este caso el factor común está compuesto por binomios, por tanto tomaremos de cada
binomio el de menor exponente y se realiza la factorización de la siguiente manera:
(2𝑎 − 3𝑏)2 5𝑎 − 7𝑏 3 − 2𝑎 − 3𝑏 3 5𝑎 − 7𝑏 2
= (2𝑎 − 3𝑏)2 5𝑎 − 7𝑏 2 5𝑎 − 7𝑏 − (2𝑎 − 3𝑏)
Se reducen los términos semejantes del último factor:
50
(2𝑎 − 3𝑏)2 5𝑎 − 7𝑏 3
− 2𝑎 − 3𝑏 3
5𝑎 − 7𝑏 2
= (2𝑎 − 3𝑏)2 5𝑎 − 7𝑏 2
5𝑎 − 7𝑏 − 2𝑎 + 3𝑏
= (2𝑎 − 3𝑏)2 5𝑎 − 7𝑏 2
3𝑎 − 4𝑏
Obteniendo:
2
2𝑎 − 3𝑏 5𝑎 − 7𝑏 2 (3𝑎 − 4𝑏)
 Diferencia de cuadrados perfectos
La diferencia de cuadrados tiene la forma 𝑥 2 − 𝑦 2 y su factorización es:
𝑥2 − 𝑦2 = 𝑥 + 𝑦 𝑥 − 𝑦
La diferencia de cuadrados perfectos se factoriza como el producto de dos binomios,

uno como suma y otro como resta (binomios conjugados). Los términos de estos
binomios son las raíces cuadradas de cada uno de los términos de la diferencia
planteada al principio.
Ejemplo 32: Factorizar 𝒙𝟐 − 𝟗
Extrayendo la raíz cuadrada: 𝑥 2 = 𝑥
Extrayendo la raíz cuadrada: 9 = 3
Entonces, 𝑥 2 − 9 = (𝑥 + 3) (𝑥 − 3)
Ejemplo 33: Factorizar 𝟒𝒂𝟐 𝒃𝟐 − 𝟗𝒙𝟐 𝒚𝟒
Extrayendo la raíz cuadrada: 4𝑎2 𝑏 2 = 2𝑎𝑏
Extrayendo la raíz cuadrada: 9𝑥 2 𝑦 4 = 3𝑥𝑦 2
Entonces,4𝑎2 𝑏2 − 9𝑥 2 𝑦 4 = (2𝑎𝑏 + 3𝑥𝑦 2 ) (2𝑎𝑏 − 3𝑥𝑦 2 )

𝟏𝟔 𝟐 𝟏
Ejemplo 34: Factorizar 𝟗
𝒂 − 𝟑𝟔
16 2 4
Extrayendo la raíz cuadrada: 9
𝑎 = 3𝑎
1 1
Extrayendo la raíz cuadrada: 36
=6
16 2 1 4 1 4 1
Entonces, 𝑎 − = 𝑎 + 𝑎 −
9 36 3 6 3 6
Ejemplo 35: Factorizar 𝒑𝟐𝒎−𝟒 − 𝒒𝟔𝒏
Extrayendo la raíz cuadrada: 𝑝2𝑚 −4 = 𝑝2(𝑚 −2) = 𝑝𝑚 −2
51
Extrayendo la raíz cuadrada 𝑞 6𝑛 = 𝑞 2(3𝑛) = 𝑞 3𝑛
Entonces, 𝑝2𝑚 −4 − 𝑞 6𝑛 = (𝑝𝑚 −2 + 𝑞 3𝑛 )(𝑝𝑚 −2 − 𝑞 3𝑛 )
 Suma y Diferencia de Cubos
Dadas las expresiones de la forma: 𝑚3 + 𝑛3 y 𝑚3 − 𝑛3 para factorizarlas es

necesario extraer
la raíz cúbica del primer y segundo término, para después sustituir los resultados en
las respectivas fórmulas.
𝑚3 + 𝑛3 = (𝑚 + 𝑛) (𝑚2 − 𝑚𝑛 + 𝑛2 )
𝑚3 − 𝑛3 = (𝑚 − 𝑛) (𝑚2 + 𝑚𝑛 + 𝑛2 )
Ejemplo 36: Factorizar 𝟖𝒙𝟑 − 𝟐𝟕 = 𝟐𝒙 − 𝟑 𝟒𝒙𝟐 + 𝟔𝒙 + 𝟗
Ejemplo 37: Factorizar 𝒎𝟔 − 𝒏𝟑 = 𝒎𝟐 − 𝒏 𝒎𝟒 + 𝒎𝟐 𝒏 + 𝒏𝟐
 Trinomio de la forma 𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄
3) es igual a (4) q7 ) y (-3) es igual a (-21) que es el c

Para factorizar trinomio de la forma 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, se debe extra la raíz cuadrada del
primer término del trinomio (término cuadrático) y se deben de buscar dos números
que multiplicados den el termino independiente y sumados o restados el término lineal
Ejemplo 38: Factorice el trinomio 𝐚𝟐 + 𝟐𝐚 − 𝟏𝟓
Solución:
Determinamos la raíz cuadrada del primer término y se colocan en dos paréntesis:

𝑎2 = 𝑎
2
𝑎 + 2𝑎 − 15 = 𝑎 𝑎
Se coloca el signo del segundo término (+2𝑎) en el primer factor y se multiplica el signo
del segundo término por el del tercer término (+) (−) = − para obtener el signo del
segundo factor.
𝑎2 + 2𝑎 − 15 = 𝑎 + 𝑎−
Al ser los signos de los factores diferentes, se buscan dos cantidades cuyo producto sea
igual al tercer término (15) y cuya resta sea igual a 2; estos números son 5 y 3, que se
colocan en el primer factor, el mayor, y en el segundo factor, el menor.
𝑎2 + 2𝑎 − 15 = 𝑎 + 5 𝑎 − 3
52
Finalmente la factorización es: 𝑎 + 5 𝑎 − 3
Ejemplo 39: Factorice el trinomio 𝒌𝟐 − 𝟕𝒌 − 𝟖
Solución:
𝑘2 = 𝑘
𝑘 2 − 7𝑘 − 8 = 𝑘 𝑘
Se coloca el signo del segundo término (−7𝑘) en el primer factor y se multiplica el signo
del segundo término por el del tercer término (−) (−) = + para obtener el signo del
segundo factor.
k 2 − 7k − 8 = 𝑘 − 𝑘 +
k 2 − 7k − 8 = 𝑘 − 8 𝑘 + 1
Finalmente la factorización es: 𝑘 − 8 𝑘 + 1
Ejemplo 40: Factorice la expresión 𝒑𝟒 − 𝒑𝟐 − 𝟔
𝑝4 = 𝑝2
𝑝4 − 𝑝2 − 6 = 𝑝2 𝑝2
Se coloca el signo del segundo término (−𝑝2 ) en el primer factor y se multiplica el signo
del segundo término por el del tercer término (−) (−) = + para obtener el signo del
segundo factor.
𝑝4 − 𝑝2 − 6 = 𝑝2 − 𝑝2 +
𝑝4 − 𝑝2 − 6 = 𝑝2 − 3 𝑝2 + 2
Finalmente la factorización es: 𝑝2 − 3 𝑝2 + 2
53
Trinomio de la forma 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄, 𝒂 ≠ 𝟏
Para Factorizar el trinomio de la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, se multiplica y divide el trinomio

pora, para darle la forma conocida 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, luego se aplica el mismo procedimiento
de factorización.
Ejemplo 41: Factorice el trinomio 𝟒𝒎𝟐 + 𝟏𝟓𝒎 + 𝟗
Solución:
Se ordenan los términos según la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐, se multiplica y se divide por el

coeficiente del término cuadrático, en el caso del segundo término solo se deja indicada la
multiplicación:
4(4𝑚2 + 15𝑚 + 9) 16𝑚2 + 15 4𝑚 + 36 (4𝑚)2 + 15 4𝑚 + 36

= =
4 4 4
La expresión del numerador se factoriza como un trinomio de la forma 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐. Ya

que podríamos hacer 𝑥 = 4𝑚
(4𝑚)2 + 15 4𝑚 + 36 4𝑚 + 12 (4𝑚 + 3)
=
4 4
Se obtiene el factor común de cada binomio y se simplifica la fracción, si es necesario, en
el caso particular solo factorizamos el primero.
4 𝑚 + 3 (4𝑚 + 3)
= (𝑚 + 3)(4𝑚 + 3)
4
Finalmente, la factorización de 4𝑚2 + 15𝑚 + 9 es (𝑚 + 3)(4𝑚 + 3).
Ejemplo 42: Factorice el trinomio 𝟐𝒚𝟐 + 𝒚 − 𝟏𝟓
Solución:

multiplicación:
2(2𝑦 2 + 𝑦 − 15) 4𝑦 2 + 2𝑦 − 30 (2𝑦)2 + 2𝑦 − 30

= =
2 2 2
La expresión del numerador se factoriza como un trinomio de la forma 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐.
(2𝑦)2 + 2𝑦 − 30 2𝑦 + 6 (2𝑦 − 5)
=
2 2
el caso particular solo factorizamos el primero.
54
2 𝑦 + 3 (2𝑦 − 5)
= 𝑦 + 3 (2𝑦 − 5)
2
Finalmente, la factorización de 2𝑦 2 + 𝑦 − 15 es 𝑦 + 3 (2𝑦 − 5).
Ejemplo 43: Factorice el trinomio 𝟔𝒌𝟐 − 𝟏𝟏𝒌 + 𝟒
Solución:

multiplicación:
6(6𝑘 2 − 11𝑘 + 4) 36𝑘 2 − 11 6𝑘 + 24 (6𝑘)2 − 11 6𝑘 + 24

= =
6 6 6
La expresión del numerador se factoriza como un trinomio de la forma 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 por
que podríamos hacer 𝑥 = 6𝑘
(6𝑘)2 − 11 6𝑘 + 24 6𝑘 − 8 (6𝑘 − 3)
=
6 6

el caso particular Factorizamos ambos términos.
2 3𝑘 − 4 3(2𝑘 − 1)
= 3𝑘 − 4 (2𝑘 − 1)
6
Finalmente, la factorización de 6𝑘 2 − 11𝑘 + 4 = 3𝑘 − 4 (2𝑘 − 1).
Observación: Cuando los signos de los factores son iguales (positivos o negativos),
los números buscados se suman, pero si los signos de los factores son diferentes,
entonces los números buscados se restan.
AFIANZA
Factorice las siguientes expresiones algebraicas:
a. 4𝑝5 𝑞 2 − 2𝑝3 𝑞 e.100𝑎4 − 60𝑎2 𝑏 + 9𝑏 2
b. 5𝑚2 𝑛 + 5𝑚𝑝2 + 𝑛2 𝑝2 + 𝑚𝑛3 f.15𝑥 2 − 8𝑥 − 12
4
c. 49𝑥 2 − 81 g.64𝑎3 − 729
d. 𝑎2 − 9𝑚 + 20
55
¡ATENCIÓN!
Para reforzar estos contenidos puedes consultar la siguiente Bibliografía:
Lazo, A. Silva, J. Hernández. M. (2008). Álgebra Preuniversitaria. México: Limusa.
página (229-250)
Álgebra Baldor. 2007 de la página (188-191)
OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS

Fracción algebraica. Una fracción algebraica es un cociente de polinomios.
Por ejemplo,
3 5𝑟 + 𝑟 2 𝑚 𝑦−1
, , , .
𝑥 𝑟−1 𝑚2−1 𝑦2 − 2𝑦 + 1
Simplificación de Fracciones Algebraicas. Una fracción algebraica está simplificada
cuando el numerador y el denominador no tienen más factores comunes que la unidad. El
proceso de simplificar una fracción algebraica consiste en:
 Factorizar en la medida de lo posible el numerador y el denominador de la fracción dada.
 Eliminar los factores comunes que hayan en el numerador y el denominador.
Ejemplo 45: Simplifique las fracciones siguientes:

𝑥 2 −4
a)
𝑥 2 −𝑥−2
2𝑎 3 −10𝑎
b)
10𝑎 2
a) Factoricemos el numerador: 𝑥 2 − 4 = 𝑥 + 2 𝑥 − 2
Factoricemos el denominador: 𝑥 2 − 𝑥 − 2 = 𝑥 − 2 𝑥 − 1
Luego,
𝑥2 − 4 𝑥+2 𝑥−2
= ,
𝑥2 − 𝑥 − 2 𝑥−2 𝑥−1
Eliminando el factor común resulta
𝑥+2
.
𝑥+1
Expresión que evidentemente está simplificada.
b) Al factorizar numerador y denominador tenemos

2𝑎3 − 10𝑎 = 2𝑎 𝑎2 − 5 y10𝑎2 = 5𝑎 2𝑎 .
Sustituyendo,
56
2𝑎3 − 10𝑎 2𝑎 𝑎2 − 5 𝑎2 − 5
= =
10𝑎2 5𝑎 2𝑎 5𝑎
Suma y resta de fracciones algebraicas

Para realizar la suma y la resta de fracciones algebraicas es importante que primero nos
aprendamos a determinar el Mínimo Común Múltiplo de fracciones algebraicas.
Mínimo común múltiplo de una expresión algebraica.
El Mínimo Común Múltiplo (MCM) de dos o más expresiones algebraicas es el término

algebraico que se divide por todas y cada una de las expresiones dadas.
Reglas para obtener el mínimo común múltiplo
- Se factorizan las expresiones algebraicas (si es posible)

- Se obtiene el MCM de los coeficientes.
- Se toman los factores que no se repiten y de los que se repiten el de mayor
exponente, y se multiplican por el mínimo común múltiplo de los coeficientes
Ejemplo 46: Halle el MCM de las expresiones 𝟐𝟎𝒂𝟑 𝒎𝒙, 𝟑𝟔𝒂𝟐 𝒎𝒙𝟐 y𝟐𝟒𝒃𝟐 𝒎𝟑
Solución:
Factorizamos cada término
20𝑎3 𝑚𝑥 = 22 ∙ 5𝑎3 𝑚𝑥
36𝑎2 𝑚𝑥 2 = 22 ∙ 32 𝑎2 𝑚𝑥 2
24𝑏2 𝑚3 = 23 ∙ 3𝑏 2 𝑚3
Luego el mínimo común múltiplo de 20𝑎3 𝑚𝑥, 36𝑎2 𝑚𝑥 2 y 24𝑏 2 𝑚3 es 360𝑎3 𝑏 2 𝑚3 𝑥 2
Ejemplo 47: Halle el MCM de: 𝟒𝒙𝟐 + 𝟖𝒙 − 𝟏𝟐; 𝟐𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 + 𝟒; 𝟔𝒙𝟐 + 𝟏𝟖𝒙 − 𝟐𝟒
Solución:
Factorizamos cada expresión
4𝑥 2 + 8𝑥 − 12 = 4(𝑥 2 + 2𝑥 − 3) = 4(𝑥 + 3)(𝑥 − 1)
2𝑥 2 − 6𝑥 + 4 = 2(𝑥 2 − 3𝑥 + 2) = 2(𝑥 − 1)(𝑥 − 2)
6𝑥 2 + 18𝑥 − 24 = 6(𝑥 2 + 3𝑥 − 4) = 6(𝑥 + 4)(𝑥 − 1)
El MCM de los coeficientes4,2 y 6 es 12
El MCM de los factores es(𝑥 + 3) 𝑥 − 2 𝑥 + 4 (𝑥 − 1)
57
Por lo tanto el MCM de: (𝑥 + 1)3 𝑥 − 3 (𝑥 2 − 2𝑥 − 3) es.12 𝑥 + 3 𝑥 − 2 𝑥 + 4 𝑥 − 1 .
Ejemplo 48: Halle el MCM de: (𝒙 + 𝟏)𝟑 ; 𝒙𝟑 + 𝟏; 𝒙𝟐 − 𝟐𝒙 − 𝟑
Factorizamos cada expresión si es posible
(𝑥 + 1)3 = (𝑥 + 1)3
𝑥 3 + 1 = 𝑥 + 1 (𝑥 2 − 2𝑥 − 3)
𝑥 2 − 2𝑥 − 3 = 𝑥 − 3 (𝑥 + 1)
El MCM de los factores es: (𝑥 + 1)3 𝑥 − 3 (𝑥 2 − 2𝑥 − 3)
Por lo tanto el MCM de (𝑥 + 1)3 ; 𝑥 3 + 1; 𝑥 2 − 2𝑥 − 3 es: (𝑥 + 1)3 𝑥 − 3 (𝑥 2 − 2𝑥 − 3)
AFIANZA
Encuentre el MCM de las siguientes expresiones algebraicas:
a. 𝑎 + 1; 𝑎 − 1 c.𝑎2 − 𝑎𝑏; 𝑎𝑏 + 𝑏 2
b. 𝑥 − 5; 𝑥2 − 5 d.𝑥 − 2; 𝑥 3 − 8; 𝑥 2 + 2𝑥 + 4
Cuando poseen el mismo denominador. La suma o resta algebraica de dos o más

fracciones con un mismo denominador es igual a una fracción cuyo numerador es la suma o
resta de los numeradores y su denominador el denominador común.
𝑡2 −4𝑡 2 5
Ejemplo 𝟒𝟗: Sume las expresiones , y
𝑡−2 𝑡−2 𝑡−2
𝑡2 −4𝑡 2 5 𝑡 2 + −4𝑡 2 + 5 −3𝑡 2 + 5

+ + = = .
𝑡−2 𝑡−2 𝑡−2 𝑡−2 𝑡−2
Cuando tienen distintos denominadores. Para sumar o restar fracciones algebraicas de

distinto denominador se resuelve a través de los pasos siguientes:
a) Factorizar los denominadores de las fracciones dadas y escribir la operación indicada
con sus denominadores factorizados.
b) Determinar el mínimo común denominador "mcd" de las fracciones dadas.
c) Una vez encontrado el mínimo común denominador, éste se divide por el denominador
de cada fracción, el resultado se multiplica por el numerador de la fracción respectiva y
se simplifica si es posible.
58
3𝑥 𝑥−3
Ejemplo 𝟓𝟎: Determine la suma + .
𝑥 2 −2𝑥+1 𝑥 2 −1
3𝑥 𝑥−3 3𝑥 𝑥−3 3𝑥 𝑥 + 1 + 𝑥 − 3 𝑥 − 1
+ 2 = + =
𝑥2 − 2𝑥 + 1 𝑥 − 1 𝑥−1 2 𝑥+1 𝑥−1 𝑥−1 2 𝑥+1
3𝑥 2 + 3𝑥 + 𝑥 2 − 𝑥 − 3𝑥 + 3 4𝑥 2 − 𝑥 + 3 4𝑥 2 − 𝑥 + 3
= = = .
𝑥−1 2 𝑥+1 𝑥−1 2 𝑥+1 𝑥3 − 𝑥2 − 𝑥 + 1
De manera análoga se resuelve la sustracción de fracciones algebraicas.
Multiplicación de fracciones algebraicas

El producto de varias fracciones algebraicas es otra fracción que tiene por numerador el
producto de los numeradores y por denominador el producto de los denominadores.
Observación. Cuando han de multiplicarse entre sí varias fracciones algebraicas es
conveniente seguir el siguiente procedimiento:
1. Descomponer los numeradores y denominadores en sus factores primos.
2. Indicar el producto de los factores que constituyen los numeradores y
denominadores.
3. Simplificar los factores comunes que hallan en el numerador y denominador de la
nueva fracción.
Ejemplo 𝟓𝟏: Multiplicar y simplificar las siguientes expresiones.
2𝑎 +2𝑏 𝑎−𝑏 2𝑎 +2𝑏 (𝑎−𝑏) 2 𝑎 +𝑏 𝑎 −𝑏 2 1

a) ∙ = = = =
4 𝑎 2 −𝑏 2 4 (𝑎 2 −𝑏 2 ) 4 𝑎 −𝑏 𝑎 +𝑏 4 2
𝑥 2 +3𝑥−10 2𝑥+10 𝑥 2 +3𝑥−10 2𝑥+10 𝑥+5 𝑥−2 2 𝑥+5

b) ∙ = =
𝑥 2 −25 6𝑥−12 𝑥 2 −25 6𝑥 −12 𝑥+5 𝑥−5 6 𝑥−2
𝑥−2 2 𝑥+5 1 𝑥+5

= = ∙
𝑥−5 6 𝑥−2 3 𝑥−5
División de fracciones algebraicas.

El cociente de dos fracciones algebraicas es la fracción que resulta de multiplicar la fracción
dividendo por la fracción divisor invertida.
Ejemplo 𝟓𝟐: Efectúe las siguientes divisiones y simplifique su respuesta.
6𝑏 2 3𝑏 (6𝑏 2 )(2𝑎 2 ) (3𝑏)(𝑏)(2𝑎 )(𝑎) 𝑎𝑏

a) ÷ = = =
4𝑎 2𝑎 2 (4𝑎)(3𝑏) 2(2𝑎)(3𝑏) 2
59
𝑥−1 3𝑥−3 (𝑥−1)(8) (𝑥−1)(4)(2) 2

b) ÷ = = =
4 8 (4)(3𝑥−3) 4(3)(𝑥−1) 3
Síntesis de la unidad.
Estimado estudiante hasta aquí hemos concluido la segunda unidad, los contenidos y
actividades que hemos desarrollados aquí, te brindarán las herramientas necesarias
para desarrollar los ejercicios y problemas que se te presentarán en la siguiente unidad:
Ecuaciones lineales y cuadráticas.
Para poder realizar todas las actividades prácticas debes de tener en cuenta algunos
aspectos:
 Recuerda que para realizar operaciones algebraicas debes tener un pleno dominio de
efectuar operaciones aritméticas lo que implica apropiarse de la ley de los signos,
reglas para sumar y restar dos cantidades, jerarquía de las operaciones, propiedades
de los exponentes y procedimientos para sumar y restar fracciones etc.
 También debes de aprenderte de manera memorística cada uno de los productos

notables y los casos de factorización para realizar operaciones con fracciones
algebraicas.
 Por otra parte en la suma y resta de fracciones además de dominar el procedimiento

para sumar y restar fracciones lo que ya estudiaste en la unidad I, debes de saber
encontrar el MCM de expresiones algebraicas y saber factorizar
 En la multiplicación y división de fracciones debes de tener en cuenta

𝑎 𝑐 𝑎𝑐 𝑎 𝑐 𝑎𝑑
∙ = ; ÷ =
𝑏 𝑑 𝑏𝑑 𝑏 𝑑 𝑏𝑐
60
Indicador 𝟏. Resuelve operaciones de suma, resta, multiplicación y división

con polinomios para desarrollar el pensamiento matemático y reflexivo.
Actividad 𝟒
Resuelve operaciones de suma, resta, multiplicación y división con

polinomios
Estimado estudiante para desarrollar esta actividad deberán de formar equipos de 4

integrantes que serán formados por su facilitador través de alguna dinámica,
posteriormente cada equipo seleccionará un ejercicio al azar para ser presentado en la
pizarra con el fin de retroalimentar los conocimientos adquiridos
1. Proporcione un ejemplo de un polinomio de cuatro términos en la variable 𝑧 de grado 5

escrito en orden descendente y que carezca de un término de cuarto grado.
2. El exponente en la expresión 63 es 3. Explique por qué el grado de 63 no es 3. ¿Cuál
es su grado?
3. Simplifique suprimiendo los signos de agrupación y reduciendo términos semejantes.
a. 4𝑥 2 + − 𝑥 2 − 𝑥𝑦 + −3𝑦 2 + 2𝑥𝑦 − −3𝑥 2 + 𝑦 2
b. 2𝑎 + − 5𝑏 + 3𝑎 − 𝑐 + 2 − −𝑎 + 𝑏 − 𝑐 + 4 − −𝑎 + 𝑏
4. Encuentra cada una de las siguientes sumas y restas.

a. 3𝑥 2 − 4𝑥 + 5 + −2𝑥 2 + 3𝑥 − 2
b. 6𝑚4 − 3𝑚2 + 𝑚 − 2𝑚3 + 5𝑚2 + 4𝑚 + 𝑚2 − 𝑚
c. 5 2𝑥 2 − 3𝑥 + 7 − 2 6𝑥 2 − 𝑥 + 12
d. 8𝑥 2 𝑦 − 3𝑥𝑦 2 + 2𝑥 2 𝑦 − 9𝑥𝑦 2
2 3 1 2 1 2 1 3 1
e. 𝑚 − 𝑚𝑛2 + 𝑛3 + 𝑚 𝑛 + 𝑚𝑛2 − 𝑛3 + 𝑚3 − + 𝑛
3 4 5 6 8 5 2
f. De −7𝑥 2 𝑦 restar la suma de 4𝑥𝑦 2 − 𝑥 3 con 5𝑥 2 𝑦 + 𝑦 3
5. Una empresa construye estructuras prediseñadas para casas y edificios. Si 𝑥

representa el número de estructuras y los costos de producción (en dólares) son
𝑥 2 + 12𝑥 − 1200 para las casas y 3𝑥 2 + 𝑥 + 2 000 para los edificios, ¿cuál es el costo
total de producción de la compañía? ¿Cuánto es el costo de 20 casas y 5 edificios?
61
6. Encuentre cada uno de los siguientes productos y divisiones.

a. 2𝑧 − 1 −𝑧 2 + 3𝑧 − 4
b. −3𝑥𝑦 6𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦 3 𝑥 − 𝑦
c. 2𝑧 4 − 3𝑦 2
d. 𝑎3 − 𝑎2 𝑏 −𝑎𝑏 2𝑎 − 𝑏
e. Dividir 𝑥 2 + 15 − 8𝑥 por3 − 𝑥
1 5 1 1 1
f. Dividir6 𝑎2 + 36 𝑎 − 6 por 3
𝑎 −2
7. Use el algoritmo de la división para expresar 5𝑥 − 4𝑥 2 − 7 + 6𝑥 3 como el producto de

𝑥 − 2 y otro polinomio, más un residuo constante.
8. Simplifique:
a. 𝑥+3 𝑥−4 +3 𝑥−1 𝑥+2
b. 𝑥 2 𝑦 2 + 1 + 𝑦 2 𝑥 2 + 1 − 3𝑥 2 𝑦 2
9. El largo de un terreno rectangular en metros lo determina la expresión 2𝑎2 + 3𝑎 + 2 y
su ancho lo representa 2𝑎 − 1, ¿cuál es la superficie del terreno en metros
cuadrados?
10. Las dimensiones de una caja en decímetros son 2𝑤 − 3 de largo, 3𝑤 + 1 de ancho y
2𝑤 + 1 de altura. ¿Cuál es su volumen?
11. Al adquirir 2𝑥 + 3 artículos se paga un importe de 10𝑥 2 + 29𝑥 + 21 córdobas, ¿cuál es
el precio unitario de los artículos?
12. Efectúe los siguientes divisiones aplicando la regla de Ruffini

a. Dividir 𝑥 3 + 4𝑥 2 − 𝑥 − 10 por𝑥 + 2
b. Dividir 2𝑥 5 − 3𝑥 2 + 7𝑥 − 6 por𝑥 + 4
c. Dividir 𝑏 6 − 4𝑏 5 − 𝑏 4 + 4𝑏 3 + 𝑏 2 − 8𝑏 + 25 por𝑏 − 4
62
Indicador 𝟐. Emplea productos notables y la factorización de polinomios con

coeficientes en los números enteros y racionales para el desarrollo del
pensamiento matemático y reflexivo
Actividad 5
𝟓
Emplea productos notables y factorización de polinomios
Estimado estudiante para desarrollar esta actividad deberán de formar equipos de 4

integrantes que serán formados por su facilitador a través de alguna dinámica.
Posteriormente a cada equipo se le asignaran 4 ejercicios, uno para cada integrante, para
ser socializados en la pizarra con el fin de aclarar alguna duda presentada por ustedes.
I. Desarrollar por simple inspección los siguientes productos notables
1) (𝑚 + 8)2 11) 3𝑎 𝑥−4 + 𝑏 3𝑥 3𝑎 𝑥−4 − 𝑏 3𝑥
2) (2𝑎 − 1)2 12) 𝑥 − 8 𝑥 + 5
5 1 2 13) 𝑚3 − 4 𝑚3 − 8
3) 4
𝑥 −3
1 2 1 1
14) 𝑚 + 𝑚 −
4) (4𝑥 3 + 5𝑦)2 3 5 3 2
3
2 1 2 15) 𝑚 + 6
5) 3𝑥
− 4𝑦
16) (4𝑥 2 + 2𝑥𝑦)3
4𝑎−5 2𝑎+1 2
6) (𝑚 + 2𝑥 )
1 3
2 17) 𝑥 − 8
7) (𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧)
8) 𝑚+3 𝑚−3 18) (3𝑚4 − 4𝑚3 𝑛−2 )3
9) 4𝑚 + 9𝑛 4𝑚 − 9𝑛 19) (2𝑥 2𝑎−3 − 3𝑦 4𝑎+1 )3
7 3 3 7 3 3 20) (𝑎 + 𝑏 + 3) (𝑎 + 𝑏 + 4)
10) 𝑥 − 𝑥 +
6 2 6 2
63
II. Factorizar las siguientes expresiones algebraicas

1) 9 − 𝑥 2
2) 𝑥 2 − 𝑥 − 12
3) 𝑥 2 − 𝑥 − 56
4) 14𝑥 2 𝑦 2 − 28𝑥 3 + 56𝑥 4
5) 343 𝑚3 − 512𝑛6
1 1 3 1 1 3
6) 2
𝑥 +3𝑦 + 3
𝑥 −2𝑦
7) 9(𝑥 + 1) − 3(𝑥 + 1)2
3 3
8) 𝑠 4 − 8𝑝4
9) 𝑥 2𝑎+6 − 9𝑏 6𝑦
10) 6𝑥 3𝑥 − 1 + 2𝑥 2 1 − 3𝑥
11) 4𝑥 2 𝑦 2 + 3𝑥𝑦 − 10
12) 6𝑚2 − 11𝑚𝑛 + 4𝑛2
13) 2𝑥 2 + 3𝑥 − 2
14) 𝑥 4 − 64
15) 16𝑚4 − 36𝑛2 𝑝2
16) 36 + 121𝑎2 − 132𝑐
64
Indicador 𝟑. Realiza operaciones con fracciones algebraicas para desarrollar

el pensamiento reflexivo y analítico en su desempeño profesional.
Actividad 𝟔
Realiza operaciones con fracciones algebraicas
1. Efectúe las operaciones indicadas expresando su respuesta en su mínima

expresión.
25𝑥𝑦 16𝑥𝑦
a. −
𝑥 2 +𝑦 2 𝑥 2 +𝑦 2
𝑎−3𝑏 𝑎+5𝑏
b. +
𝑎+𝑏 𝑎+𝑏
7𝑥 1
c. −
𝑥 2 +6𝑥+9 𝑥 2 −9
𝑥 𝑦 2𝑎
d. − +
6 3 12
3𝑎 +3 𝑎−4 𝑎+1
e. − +
2𝑎 2 +6𝑎 𝑎 2 −𝑎−12 3𝑎 2 −12𝑎
17𝑥 2 34𝑥
f. ÷
54𝑎𝑏 9𝑎𝑏 2
𝑥+𝑦 2𝑏−𝑎
g. ∙
𝑎−2𝑏 2𝑥+2𝑦
8𝑎 4 𝑏 4 44𝑎 4 𝑏 3 11𝑎𝑏
h. ÷ ∙
7𝑎 𝑏 2 28𝑎 2 𝑏 2 7𝑎 5 𝑏 3
2 9
i. 𝑥 + 4 + 𝑥+1 ÷ 𝑥 − 1 − 𝑥−1
5
𝑦 −1−
𝑦 +3
j. 35
𝑦 +5−
𝑦 +3
𝑥 3 −5𝑥 2 𝑥 2 +3𝑥 𝑥 2 +3𝑥+4 𝑥 2 −𝑥−6

k. ÷ + ×
𝑥 3 −25𝑥 𝑥 2 +5𝑥+6 𝑥 2 +6𝑥+8 𝑥 2 −6𝑥+5
65
Unidad 3
ECUACIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS.
________________________________________________________
3.1. Ecuación lineal con una variable. (Ecuación de primer grado)
3.2. Ecuación Cuadrática o de segundo grado.
3.3. Sistemas de ecuaciones lineales con dos y tres variables.
3.4. Aplicación de problemas.
_______________________________________________________
Para el desarrollo de esta unidad se pretende alcanzar la subcompetencia:
Aplica ecuaciones algebraicas en la solución de problemas relativos al campo

agrario, ambiental y de la vida cotidiana.
Sus indicadores de logros son:
1. Resuelve ecuaciones algebraicas de primer y segundo grado con una variable en

la solución de problemas.
2. Resuelve sistemas de ecuaciones con dos y tres variables para dar soluciones a
situaciones problémicas del campo profesional.
3. Resuelve situaciones problémicas haciendo uso de las ecuaciones algebraicas de

primer grado con dos y tres variables.
Introducción
La resolución de sistemas de ecuaciones lineales encuentra una amplia aplicación en la

ciencia y la tecnología. En particular, se puede afirmar, que en cualquier rama de la
Ingeniería y la licenciatura existe al menos una aplicación que requiera del planteamiento
y solución de tales sistemas; entre otras cosas, las ecuaciones lineales pueden ayudarnos
a describir la relación entre dos cantidades o fenómenos.Es por eso, que dentro de los
planes de estudio de las Carreras de la UNA, en el módulo de Habilidades de Numéricas,
se estudia las ecuaciones lineales y los sistemas de ecuaciones lineales lo que permite
darle un sentido práctico y de aplicabilidad al planteamiento y solución de las ecuaciones,
en problemas de la vida real.
En esta unidad aprenderemos a resolver ecuaciones lineales con una variable,

ecuaciones cuadráticas o de segundo grado y sistemas de ecuaciones lineales con dos y
tres variables. En la unidad anterior establecimos que una expresión algebraica involucra
operaciones básicas de suma, resta, multiplicación o división (excepto por 0), la elevación
a alguna potencia o la extracción de raíces aplicadas a cierto conjunto de variables y
números. Algunos ejemplos son
66
x3 y8
8x + 9, y + 4y ;
z
Una ecuación es la afirmación de que dos expresiones algebraicas son iguales. Se
utilizan ecuaciones en todos los campos que emplean números reales. En términos
generales, supongamos que tenemos una ecuación en 𝒙, es decir, un enunciado de
igualdad que contiene una variable 𝑥; un conjunto asociado a esta ecuación
(generalmente ℝ) denominado dominio de la variable. Una solución o raíz de esta
ecuación es un número 𝑏 que pertenece al dominio de la variable que hace al enunciado
verdadero al sustituirlo por 𝑥, y decimos que 𝑏 satisface la ecuación. Así, resolver una
ecuación, no es más que encontrar todas sus soluciones. Dos ecuaciones con las
mismas soluciones se dicen equivalentes.
La ecuación más básica en álgebra es la ecuación lineal o la llamada ecuación de primer
grado que estudiaremos a continuación.
ECUACIONES LINEALES
Una ecuación de primer grado en una variable (o ecuación lineal) es una ecuación que se
puede escribir en la forma 𝑎𝑥 + 𝑏 = 0 donde 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ y 𝑎 ≠ 0. Acá 𝑥 es la variable o
incógnita a determinar. Sus elementos son los dos miembros de la igualdad y cada
miembro está compuesto por combinaciones de términos (expresiones algebraicas).
En toda ecuación, si un término se traslada de miembro, dicho término al trasladarse,
realiza la operación inversa a la que realizaba (sí suma entonces resta y viceversa, si
multiplica entonces divide y viceversa). Este hecho se justifica por la compatibilidad de la
igualdad con la adición y multiplicación de números reales (no nulos en el caso del
producto).
Solución de una ecuación lineal en una variable

Los pasos que se usan para resolver una ecuación lineal en una variable son los
siguientes (no todas las ecuaciones requieren todos los pasos).
1. Elimine todas las fracciones.
2. Simplifique cada miembro por separado.
3. Coloque en un solo miembro los términos que contengan la variable.
4. Transforme, de tal manera que el coeficiente de la variable sea 1.
5. Compruebe.
Ejemplo 𝟏: Resuelva la ecuación 7𝑥 − 4 = 16 + 2𝑥.

7𝑥 − 4 = 16 + 2𝑥
7𝑥 − 2𝑥 = 16 + 4
5𝑥 = 20
20
𝑥= ; 𝑥=4
5
Comprobación: 7 4 − 4 = 16 + 2 4 ⟹ 28 − 4 = 16 + 8 ⟹ 24 = 24.
67
𝑥 1
Ejemplo 𝟐: Resuelva la ecuación + 5= − 𝑥.
6 3
𝑥 1
+ 5= − 𝑥
6 3
𝑥 1
6 6 +5 = 6 3
− 𝑥 ¡ATENCIÓN!
𝑥 1
6 + 6 5 = 6 − 6 (𝑥) Fíjate en el procedimiento
6 3 usado en la resolución de
𝑥 + 30 = 2 − 6𝑥 la ecuación, que para
𝑥 + 6𝑥 = 2 − 30 eliminar las fracciones se
7𝑥 = −28 debe multiplicar la
28 ecuación por el mínimo
𝑥=− común múltiplo de los
7
denominadores.
𝑥 = −4
Comprobación:
−4 1
6
+5= 3
− −4
Recuerda que para sumar o restar
fracciones aritméticas de diferentes
−4 + 30 1 + 12 denominadores debes buscar el
=
6 3 mínimo común múltiplo de sus
26 13 denominadores.
=
6 3
13 13
=
3 3
𝑥+7 2𝑥−8
Ejemplo 𝟑: Resuelva la ecuación + = −4.
6 2
𝑥 + 7 2𝑥 − 8
6 + = 6 −4
6 2
𝑥+7 2𝑥 − 8
6 +6 = −24
6 2
𝑥 + 7 + 3 2𝑥 − 8 = −24
𝑥 + 7 + 6𝑥 − 24 = −24
7𝑥 − 17 = −24
7𝑥 = −24 + 17
7𝑥 = −7
7
𝑥=−
7
𝑥 = −1
68
De forma similar al ejemplo anterior puedes comprobar si la solución es correcta, para ello
debes sustituir el valor de 𝑥 = 1 en la ecuación dada. Te lo dejo para que lo ejercites.
Es frecuente que la solución de un problema de álgebra dependa del uso de un enunciado

matemático o fórmula en la que se utilice más de una letra para expresar una relación.
En ciertas aplicaciones, la fórmula necesaria se resuelve para una de sus variables,
(despeje) que tal vez no sea el número desconocido que deba encontrarse.
Ejemplo 𝟒: Resuelva la fórmula 𝑃 = 2𝐿 + 2𝑊 para la variable 𝑊.

𝑃 = 2𝐿 + 2𝑊
𝑃 − 2𝐿 = 2𝑊
𝑃 − 2𝐿
=𝑊
2
𝑃 − 2𝐿
𝑊=
2
Ejemplo 𝟓: Resuelva 0.06𝑥 + 0.09 15 − 𝑥 = 0.07(15).

0.06𝑥 + 0.09 15 − 𝑥 = 0.07 15
100 0.06𝑥 + 100 0.09 15 − 𝑥 = 100 0.07 (15)
6𝑥 + 9 15 − 𝑥 = 7 15
6𝑥 + 135 − 9𝑥 = 105
−3𝑥 + 135 = 105
−3𝑥 = 105 − 135
−3𝑥 = −30
−30
𝑥=
−3
𝑥 = 10
Comprobación: 0.06 10 + 0.09 15 − 10 = 0.07 15 ⟹ 0.6 + 0.45 = 1.05 ⟹ 1.05 = 1.05
AFIANZA
 Usando el procedimiento para resolver una ecuación de primer grado con
una variable, determine la solución de las ecuaciones:
1. 5𝑥 − 4 = 2(𝑥 − 2)
𝑥 + 2 5𝑥
𝟐. 𝑥 − =
12 2
69
ECUACIONES CUADRÁTICAS
Una ecuación de segundo grado (o ecuación cuadrática) es una ecuación que se puede
escribir en la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, donde 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ y 𝑎 ≠ 0.
Esta puede resolverse por factorización, por el método de la raíz cuadrada o por medio de
la fórmula cuadrática dada por
−𝑏 ± 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1,2 = .
2𝑎
Las soluciones así obtenidas podrán ser reales (distintas o iguales) o imaginarias (no
tienen solución en ℝ.)
Ejemplo 𝟔: Resuelva la ecuación 2𝑥 2 − 4𝑥 = 0.

Usaremos en este caso el método de factorización el cual puede utilizarse en todos los
casos en los que la ecuación sea fácilmente factorizable.
2𝑥 2 − 4𝑥 = 0
2𝑥 𝑥 − 2 = 0
2𝑥 = 0 ∨ 𝑥−2 = 0
𝑥=0 ∨ 𝑥=2
Por tanto, las soluciones de la ecuación 2𝑥 2 − 4𝑥 = 0 son 𝑥1 = 0 y 𝑥2 = 2.
Comprobando las soluciones de la ecuación 2𝑥 2 − 4𝑥 = 0.

Para 𝑥 = 0
2
2 0 −4 0 =0
0−0=0
0=0
Para 𝑥 = 2
2 2 2−4 2 = 0
2 4 −4 2 = 0
8−8=0
0=0
Ejemplo 𝟕: Determine las soluciones de la ecuación 𝑥 2 − 9 = 0.
Para este caso usaremos el método de la raíz cuadrada, exclusivo para el caso en el que
el coeficiente del término lineal sea 0 (cero).
𝑥2 − 9 = 0
𝑥2 = 9
𝑥=± 9
𝑥 = ±3.
De esta manera, las soluciones de la ecuación 𝑥 2 − 9 = 0 son 𝑥1 = −3 y 𝑥2 = 3.
70
Comprobando las soluciones de la ecuación 𝑥 2 − 9 = 0.

Para 𝑥 = −3
−3 2 − 9 = 0
9−9=0
0=0
Para 𝑥 = 3
3 2−9=0
9−9=0
0=0
Ejemplo 𝟖: Halle las raíces de 9𝑥 2 + 6𝑥 = 1.

Resolveremos la ecuación dada haciendo uso de la fórmula cuadrática. Cabe destacar que
la fórmula cuadrática es aplicable a cualquier ecuación cuadrática.
Escribiendo la ecuación dada en su forma estándar tenemos
9𝑥 2 + 6𝑥 − 1 = 0,
de lo cual se obtiene que 𝑎 = 9, 𝑏 = 6 y 𝑐 = −1. Ahora apliquemos la fórmula cuadrática
−6 ± 6 2 − 4 9 −1 −6 ± 36 + 36 −6 ± 72
𝑥1,2 = = = ;
2 9 18 18
−6 + 72 −6 − 72
𝑥1 = ∧ 𝑥2 = .
18 18
Las soluciones de la ecuación son 𝑥1 ≅ 0.1381 y 𝑥2 ≅ −0.8047 el símbolo ≅ significa

aproximadamente igual a.
Comprobando las soluciones de la ecuación 9𝑥 2 + 6𝑥 − 1 = 0,
Para 𝑥 ≅ 0.1381
2
9 0.1381 + 6 0.1381 − 1 ≅ 0
9 0.0191 + 6 0.1381 − 1 ≅ 0
0.1719 + 0.8286 − 1 ≅ 0
0.0005 ≅ 0
Ejemplo 9: Resuelva la ecuación 𝑥 2 − 4𝑥 + 2 = 0.

En este caso, 𝑎 = 1, 𝑏 = −4 y 𝑐 = 2. Sustituyendo estos valores en la fórmula cuadrática
obtenemos
−𝑏 ± 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 − −4 ± −4 2 −4 1 2
𝑥1,2 = =
2𝑎 2 1
71
4 ± 16 − 8 4 ± 8 4 ± 2 2 2 2 ± 2
= = = =
2 2 2 2
= 2 ± 2.
Por tanto, las soluciones de la ecuación 𝑥 2 − 4𝑥 + 2 = 0 son
𝑥1 = 2 + 2, 𝑥2 = 2 − 2.
Comprobando las soluciones de la ecuación 𝑥 2 − 4𝑥 + 2 = 0

Para 𝑥 = 2 + 2
2
2+ 2 −4 2+ 2 +2=0
11.6568 − 13.6568 + 2 = 0
−2 + 2 = 0
0=0
Para 𝑥 = 2 − 2
2
2− 2 −4 2− 2 +2=0
0.3431 − 2.3431 + 2 = 0
−2 + 2 = 0
0=0
AFIANZA
 Determina las soluciones de las siguientes ecuaciones cuadráticas.
1. 3𝑥 2 = 10 − 𝑥
𝟐. 𝑥 2 + 16 = 8𝑥
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos variables

La definición de ecuación lineal dada antes se extiende a más variables. A cualquier
ecuación de la forma:
𝑎1 𝑥1 + 𝑎2 𝑥2 + ⋯ + 𝑎𝑛 𝑥𝑛 = 𝑏
siendo 𝑎1 , 𝑎2 , … , 𝑎𝑛 (no todos los cuales son cero), y, 𝑏, números reales es una ecuación
lineal en 𝑛 variables. Si todas las ecuaciones de un sistema son lineales, el sistema es un
sistema de ecuaciones lineales, o sistema lineal.
Así, un sistema de dos ecuaciones lineales en dos variables tiene la forma:
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑐1
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑐2
donde𝑎1 , 𝑎2 , 𝑏1 , 𝑏2 , 𝑐1 , 𝑐2 son números reales no todos nulos.
72
Resolver un sistema de ecuaciones lineales en dos variables (también llamado 2𝑥2)

consiste en determinar los valores de las variables que satisfacen simultáneamente al par
de ecuaciones dadas. La solución del sistema de ecuaciones es el par ordenado 𝑥0 , 𝑦0 .
Existen distintos métodos para resolver sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
variables; estos métodos son ya conocidos por ustedes en el bachillerato; pero en este
curso abordaremos únicamente los métodos de Sustitución, Eliminación y la regla de
Cramer.
Resolución por el método de sustitución

1. Despejar la variable más conveniente en una de las ecuaciones.
2. Sustituir la expresión obtenida en la otra ecuación.
3. Resolver la ecuación obtenida en el paso anterior, la cual contiene una sola
variable.
4. Sustituir el valor de la variable obtenida en cualquiera de las dos ecuaciones del
sistema y de esa manera obtener el valor de la otra variable.
3𝑥 + 4𝑦 = −5
Ejemplo 10: Resuelva el sistema por sustitución.
2𝑥 − 𝑦 = 4.
3𝑥 + 4𝑦 = −5 Ec.𝟏
Enumerando las ecuaciones
2𝑥 − 𝑦 = 4. Ec.𝟐
2𝑥 – 4 = 𝑦 Despejando la variable 𝑦 en la ecuación 2 del sistema
3𝑥 + 4 2𝑥– 4 = – 5 Sustituyendo el valor de 𝑦 en la ecuación 1
3𝑥 + 8𝑥 – 16 = – 5 Resolviendo el producto.
De aquí que:
11
11𝑥 = 16 – 5 ⟹ 11𝑥 = 11 ⟹ 𝑥 = ⟹ 𝑥 = 1.
11
Sustituyendo el valor de 𝑥 = 1 en la ecuación 1 se tiene que:
−8
3 1 + 4𝑦 = – 5 ⟹ 4𝑦 = – 3– 5 ⟹ 4𝑦 = −8 ⟹ 𝑦 = ⟹ 𝑦 = −2.
4
La solución del sistema es el par ordenado 1, −2 .
3𝑥 + 4𝑦 = −5
Comprobando la solución del sistema de ecuaciones
2𝑥 − 𝑦 = 4.
Sustituyendo el valor de 𝑥 = 1 y 𝑦 = −2 en la ecuación 3𝑥 + 4𝑦 = −5
3 1 + 4 −2 = −5
3 − 8 = −5
−5 = −5
Sustituyendo el valor 𝑥 = 1 y 𝑦 = −2 en la ecuación 2𝑥 − 𝑦 = 4.
2 1 − −2 = 4
73
2+2=4
4=4
Resolución de Sistemas de ecuaciones lineales por eliminación (suma y resta)
1. Multiplicar las ecuaciones por números convenientes que permita igualar los
coeficientes de una de las variables en ambas ecuaciones.
2. Si los coeficientes que se igualan tienen signos distintos, se suman las dos
ecuaciones del sistema y si tienen signos iguales se restan.
3. Resolver la ecuación resultante. (Determina el valor de una de las variables)
4. Sustituir el valor hallado en cualquiera de las ecuaciones y resolver la ecuación
resultante. (determina el valor de la otra variable)
3𝑥 + 4𝑦 = −5
Ejemplo 11: Resuelva el sistema por eliminación.
2𝑥 − 𝑦 = 4.
Al multiplicar la primera ecuación por 1 y la segunda por 4 obtenemos
1 3𝑥 + 4𝑦 = −5 1 3𝑥 + 4𝑦 = −5
⟹
4(2𝑥 − 𝑦 = 4(4) 8𝑥 − 4𝑦 = 16
Sumando ambas ecuaciones resulta

11
11𝑥 = 11 ⟹ 𝑥 = ⟹ 𝑥 = 1.
11
Sustituyendo el valor de 𝑥 = 1 en la primera ecuación se tiene que:
−8
3 1 + 4𝑦 = – 5 ⟹ 4𝑦 = – 3 − 5 ⟹ 4𝑦 = – 8 ⟹ 𝑦 = ⟹ 𝑦 = −2.
4
La solución del sistema es 1, −2 .
Resolución por la Regla de Cramer

Antes de conocer el procedimiento para resolver un sistema de ecuaciones por el método
de Cramer es necesario conocer qué es un determinante 2 × 2. Un determinante 2 × 2 es
un arreglo rectangular de números reales de la forma
𝑎 𝑏
= 𝑎𝑑 − 𝑏𝑐
𝑐 𝑑
El determinante que tiene igual número de filas y columnas se llama determinante
cuadrado. Todo detrminante cuadrado tiene una diagonal principal y una diagonal
secundaria. Los elementos a y d forman la diagonal principal, así los elemntos b y c
forman la diagonal secundaria.
Obsérvese que el valor del determinante 2 × 2 es igual al producto de los

elementos de la diagonal principal menos el producto de los elementos de la
diagonal secundaria.
74
Sea el sistema de ecuaciones

𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑐1
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑐2
definimos el determinante del sistema como el determinante formado por los coeficientes
de las dos variables del sistema. En este los coeficientes de 𝑥 e 𝑦
𝑎1 𝑏1
= 𝑎1 𝑏2 − 𝑏1 𝑎2 .
𝑎2 𝑏2
Las soluciones del sistema están dadas por las siguientes reglas:
1. El valor de la variable 𝑥 es igual al cociente cuyo numerador es el determinante
que tiene por primera columna los términos independientes y segunda columna
los coeficientes de las 𝑦; y por denominador el determinante del sistema (distinto
de cero). Simbólicamente esto es:
𝑐1 𝑏1
𝑐2 𝑏2 𝑐1 𝑏2 − 𝑏1 𝑐2
𝑥= =
𝑎1 𝑏1 𝑎1 𝑏2 − 𝑏1 𝑎2
𝑎2 𝑏2
2. El valor de la variable 𝑦 es igual al cociente cuyo numerador es el determinante
que tiene por primera columna los coeficientes de las 𝑥 y segunda columna los
términos independientes; y por denominador el determinante del sistema (distinto
de cero). En símbolos,
𝑎1 𝑐1
𝑎2 𝑐2 𝑎1 𝑐2 − 𝑐1 𝑎2
𝑦= = .
𝑎1 𝑏1 𝑎1 𝑏2 − 𝑏1 𝑎2
𝑎2 𝑏2
3𝑥 + 4𝑦 = −5
Ejemplo 𝟏𝟐: Resuelva el sistema por la regla de Cramer.
2𝑥 − 𝑦 = 4.
Calculemos el determinante del sistema
3 4
= 3 −1 − 4 2 = −3 − 8 = −11.
2 −1
Ahora, encontremos 𝑥 e 𝑦:
−5 4
−5 −1 − 4 (4) 5 − 16 −11
𝑥 = 4 −1 = = = = 1.
−11 −11 −11 −11
3 −5
3 4 − −5 (2) 12 + 10 22
𝑦= 2 4 = = = = −2.
−11 −11 −11 −11
La solución del sistema es la pareja 1, −2 .
75
Sistemas de tres ecuaciones lineales con tres variables

Un sistema de tres ecuaciones lineales con tres variables tiene la forma:
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 + 𝑐1 𝑧 = 𝑑1
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 + 𝑐2 𝑧 = 𝑑2
𝑎3 𝑥 + 𝑏3 𝑦 + 𝑐3 𝑧 = 𝑑3
donde 𝑎1 , 𝑎2 , 𝑎3 , 𝑏1 , 𝑏2 , 𝑏3 , 𝑐1 , 𝑐2 , 𝑐3 , 𝑑1 , 𝑑2 , 𝑑3 son números reales no todos nulos. Una de
las formas de resolución de un sistema de tres ecuaciones lineales con tres variables es
hacer dos combinaciones entre dos de ellas, de modo que usando el método de reducción
el sistema quede reducido en dos variables y luego usar cualquiera de los métodos antes
mencionados para hallar el valor de las variables.
Ejemplo 𝟏𝟑: Resuelva el sistema haciendo uso del método de reducción
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 11
𝑥 − 𝑦 + 3𝑧 = 13
2𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 7
Enumerando las ecuaciones del sistema dado
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 11 Ec. 1
𝑥 − 𝑦 + 3𝑧 = 13 Ec. 2
2𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 7 Ec. 3
Sumando ecuación 1) y 2)
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 11
𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 = 13
2𝑥 + 4𝑧 = 24 Ec. 𝟒
Multiplicando ecuación 2 por 2 y sumándola con ecuación 3
2(𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 ) = 13 (2)
2𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 7
2𝑥 − 2𝑦 + 6𝑧 = 26
2𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 7
4𝑥 + 5𝑧 = 33 Ec. 𝟓
Observa que con la ecuación 4) y la ecuación 5) puedes formar un sistema de

dos ecuaciones con dos variables y resolverlo por los métodos ya estudiados
76
Formando un sistema de ecuaciones con la ecuación 4) y 5)
2𝑥 + 4𝑧 = 24
4𝑥 + 5𝑧 = 33
Multiplicando ecuación 4 por −2 y sumándola con ecuación 5
−2 2𝑥 + 4𝑧 = 24 −2
4𝑥 + 5𝑧 = 33
−4𝑥 − 8𝑦 = −48
4𝑥 + 5𝑧 = 33
−3𝑧 = −15
−15
𝑧= ; 𝒛=𝟓
−3
Sustituyendo el valor de 𝑧 = 5 en ecuación 4
2𝑥 + 4𝑧 = 24
2𝑥 + 4 5 = 24
2𝑥 + 20 = 24
2𝑥 = 24 − 20
2𝑥 = 4
4
𝑥=
2
𝒙=𝟐
Sustituyendo el valor de 𝑥 = 2 y 𝑧 = 5 en ec. 1
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 11
2 + 𝑦 + 5 = 11
𝑦 + 7 = 11
𝑦 = 11 − 7
𝒚=𝟒
¡ATENCIÓN!
Puedes comprobar la solución del sistema sustituyendo los valores de 𝑥, 𝑦, y 𝑧
hallados, en el sistema de ecuaciones dado.
Otra manera de resolver un sistema de ecuaciones lineales con tres variables es usando
el método de Cramer; pero para ello es necesario conocer como se halla el valor de un
determinante de tercer orden (tres filas, tres columnas 3 ∙ 3)
77
Un determinante 3 ∙ 3 es un arreglo rectangular de números reales de la forma

𝑎1 𝑏1 𝑐1
𝑎2 𝑏2 𝑐2
𝑎3 𝑏3 𝑐3
La manara más fácil de hallar el valor de un determinante 3 ∙ 3 es haciendo uso de la
regla de Sarrus, la que consiste en agregar al determinante dado las dos primeras filas y
trazar tres diagonales como se indica a continuación
𝑎1 𝑏1 𝑐1 𝑎1 𝑏1 𝑐1 𝑎1 𝑏1 𝑐1
𝑎2 𝑏2 𝑐2 𝑎2 𝑏2 𝑐2 𝑎2 𝑏2 𝑐2
𝑎3 𝑏3 𝑐3 𝑎3 𝑏3 𝑐3 𝑎3 𝑏3 𝑐3
𝑎1 𝑏1 𝑐1 𝑎1 𝑏1 𝑐1 𝑎1 𝑏1 𝑐1
𝑎2 𝑏2 𝑐2 𝑎2 𝑏2 𝑐2 𝑎2 𝑏2 𝑐2
El valor del determinante es igual a la suma de los productos de los tres números que
hay en las diagonales trazadas de izquierda a derecha, menos la suma de los productos
de los tres números que hay en las diagonales trazadas de derecha a izquierda:
𝑎1 𝑏2 𝑐3 + 𝑎2 𝑏3 𝑐1 + 𝑎3 𝑏1 𝑐2 − (𝑐1 ) 𝑏2 𝑎3 + 𝑐2 𝑏3 𝑎1 𝑐3 𝑏1 𝑎2 .
Ejemplo 𝟏𝟒: Haciendo uso de la regla de Sarrus halle el valor del determinante:
2 5 −1
3 −4 3
6 2 4
Agregando las dos primeras filas al determinante dado:

2 5 −1
3 −4 3
2 5 −1
3 −4 3 = 6 2 4
6 2 4
2 5 −1
3 −4 3
= 2 −4 4 + 3 2 −1 + 6 5 3 − −1 −4 6 + 3 2 2 + 4 5 3
= −32 − 6 + 90 − 24 + 12 + 60
= 52 − 96 = − 44
¡ATENCIÓN!
Se obtendría el mismo resultado si en vez de agregar las dos primeras filas
se hubiese agregado las dos primeras columnas. PUEDES COMPROBARLO.
78
Resolución de un sistema de ecuaciones lineales con tres variables haciendo uso

del método de Cramer.
El valor de cada variable es una fracción cuyo denominador es el determinante del

sistema y cuyo numerador es el determinante que resulta de sustituir en el determinante
del sistema la columna de los coeficientes de la variable a determinar por la columna de
los términos independientes de las ecuaciones dadas
Ejemplo 𝟏𝟓: Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones haciendo uso del método de
Cramer
7𝑥 + 10𝑦 + 4𝑧 = −2
5𝑥 − 2𝑦 + 6𝑧 = 38
3𝑥 + 𝑦 − 𝑧 = 21
Encontremos primeramente al determinante del sistema, lo nombraremos con la letra 𝐷.

7 10 4
5 −2 6
7 10 4
𝐷= 5 −2 6 = 3 1 −1
3 1 −1
7 10 4
5 −2 6
𝐷 = 14 + 20 + 180 − −24 + 42 − 50
214 − −32 = 214 + 32 = 246

𝐷 = 246
Sistemas de tres ecuaciones lineales con tres variables

Un sistema de tres ecuaciones lineales con tres variables tiene la forma:
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 + 𝑐1 𝑧 = 𝑑1
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 + 𝑐2 𝑧 = 𝑑2
𝑎3 𝑥 + 𝑏3 𝑦 + 𝑐3 𝑧 = 𝑑3
donde 𝑎1 , 𝑎2 , 𝑎3 , 𝑏1 , 𝑏2 , 𝑏3 , 𝑐1 , 𝑐2 , 𝑐3 , 𝑑1 , 𝑑2 , 𝑑3 son números reales no todos nulos. Una de

las formas de resolución de un sistema de tres ecuaciones lineales con tres variables es
hacer dos combinaciones entre dos de ellas, de modo que usando el método de reducción
el sistema quede reducido en dos variables y luego usar cualquiera de los métodos antes
mencionados para hallar el valor de las variables.
79
Ejemplo 𝟏𝟑: Resuelva el sistema haciendo uso del método de reducción
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 11
𝑥 − 𝑦 + 3𝑧 = 13
2𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 7
Enumerando las ecuaciones del sistema dado
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 11 Ec. 1
𝑥 − 𝑦 + 3𝑧 = 13 Ec. 2
2𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 7 Ec. 3
Sumando ecuación 1) y 2)
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 11
𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 = 13
2𝑥 + 4𝑧 = 24 Ec. 𝟒
Multiplicando ecuación 2 por 2 y sumándola con ecuación 3
2(𝑥 – 𝑦 + 3𝑧 ) = 13 (2)
2𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 7
2𝑥 − 2𝑦 + 6𝑧 = 26
2𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 7
4𝑥 + 5𝑧 = 33 Ec. 𝟓
Observa que con la ecuación 4) y la ecuación 5) puedes formar un sistema de

dos ecuaciones con dos variables y resolverlo por los métodos ya estudiados
Formando un sistema de ecuaciones con la ecuación 4) y 5)
2𝑥 + 4𝑧 = 24
4𝑥 + 5𝑧 = 33
Multiplicando ecuación 4 por −2 y sumándola con ecuación 5
−2 2𝑥 + 4𝑧 = 24 −2
4𝑥 + 5𝑧 = 33
80
−4𝑥 − 8𝑦 = −48
4𝑥 + 5𝑧 = 33
−3𝑧 = −15
−15
𝑧= ; 𝒛=𝟓
−3
Sustituyendo el valor de 𝑧 = 5 en ecuación 4
2𝑥 + 4𝑧 = 24
2𝑥 + 4 5 = 24
2𝑥 + 20 = 24
2𝑥 = 24 − 20
2𝑥 = 4
4
𝑥=
2
𝒙=𝟐
Sustituyendo el valor de 𝑥 = 2 y 𝑧 = 5 en ec. 1
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 11
2 + 𝑦 + 5 = 11
𝑦 + 7 = 11
𝑦 = 11 − 7
𝒚=𝟒
¡ATENCIÓN!
Puedes comprobar la solución del sistema sustituyendo los valores de 𝑥, 𝑦, y 𝑧
hallados, en el sistema de ecuaciones dado.
Otra manera de resolver un sistema de ecuaciones lineales con tres variables es usando
el método de Cramer; pero para ello es necesario conocer como se halla el valor de un
determinante de tercer orden (tres filas, tres columnas 3 ∙ 3)
Un determinante 3 ∙ 3 es un arreglo rectangular de números reales de la forma

𝑎1 𝑏1 𝑐1
𝑎2 𝑏2 𝑐2
𝑎3 𝑏3 𝑐3
La manara más fácil de hallar el valor de un determinante 3 ∙ 3 es haciendo uso de la
regla de Sarrus, la que consiste en agregar al determinante dado las dos primeras filas y
trazar tres diagonales como se indica a continuación
81
𝑎1 𝑏1 𝑐1 𝑎1 𝑏1 𝑐1 𝑎1 𝑏1 𝑐1
𝑎2 𝑏2 𝑐2 𝑎2 𝑏2 𝑐2 𝑎2 𝑏2 𝑐2
𝑎3 𝑏3 𝑐3 𝑎3 𝑏3 𝑐3 𝑎3 𝑏3 𝑐3
𝑎1 𝑏1 𝑐1 𝑎1 𝑏1 𝑐1 𝑎1 𝑏1 𝑐1
𝑎2 𝑏2 𝑐2 𝑎2 𝑏2 𝑐2 𝑎2 𝑏2 𝑐2
El valor del determinante es igual a la suma de los productos de los tres números que
hay en las diagonales trazadas de izquierda a derecha, menos la suma de los productos
de los tres números que hay en las diagonales trazadas de derecha a izquierda:
𝑎1 𝑏2 𝑐3 + 𝑎2 𝑏3 𝑐1 + 𝑎3 𝑏1 𝑐2 − (𝑐1 ) 𝑏2 𝑎3 + 𝑐2 𝑏3 𝑎1 𝑐3 𝑏1 𝑎2 .
Ejemplo 𝟏𝟒: Haciendo uso de la regla de Sarrus halle el valor del determinante:
2 5 −1
3 −4 3
6 2 4
Agregando las dos primeras filas al determinante dado:

2 5 −1
3 −4 3
2 5 −1
3 −4 3 = 6 2 4
6 2 4
2 5 −1
3 −4 3
= 2 −4 4 + 3 2 −1 + 6 5 3 − −1 −4 6 + 3 2 2 + 4 5 3
= −32 − 6 + 90 − 24 + 12 + 60
= 52 − 96 = − 44
¡ATENCIÓN!
Se obtendría el mismo resultado si en vez de agregar las dos primeras filas
se hubiese agregado las dos primeras columnas. PUEDES COMPROBARLO.
Resolución de un sistema de ecuaciones lineales con tres variables haciendo uso

del método de Cramer.
El valor de cada variable es una fracción cuyo denominador es el determinante del

sistema y cuyo numerador es el determinante que resulta de sustituir en el determinante
del sistema la columna de los coeficientes de la variable a determinar por la columna de
los términos independientes de las ecuaciones dadas
82
Ejemplo 𝟏𝟓: Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones haciendo uso del método de
Cramer
7𝑥 + 10𝑦 + 4𝑧 = −2
5𝑥 − 2𝑦 + 6𝑧 = 38
3𝑥 + 𝑦 − 𝑧 = 21
Encontremos primeramente al determinante del sistema, lo nombraremos con la letra 𝐷.

7 10 4
5 −2 6
7 10 4
𝐷= 5 −2 6 = 3 1 −1
3 1 −1
7 10 4
5 −2 6
𝐷 = 14 + 20 + 180 − −24 + 42 − 50
214 − −32 = 214 + 32 = 246

𝐷 = 246
Nombremos como 𝐷𝑥 al determinante que resulta de sustituir en el determinante del sistema

la columna de los coeficientes de 𝑥 por la columna de los términos independientes de las
ecuaciones dadas.
−2 10 4
−2 10 4 38 −2 6
𝐷𝑥= 38 −2 6 = 21 1 −1 = −4 + 152 + 1260 — −168 − 12 − 380
21 1 −1 −2 10 4
38 −2 6
𝐷𝑥 = 1408 − (−560) = 1408 + 560 = 1968
Por tanto el valor de 𝑥 está dado por la fracción:
−2 10 4
38 −2 6
𝐷𝑥 −1 = 1968 = 8
𝒙= = 21 1
𝐷 7 10 4 246
5 −2 6
3 1 −1
De manera similar nombremos como 𝐷𝑦 al determinante que resulta de sustituir en el

determinante del sistema la columna de los coeficientes de 𝑦 por la columna de los términos
independientes de las ecuaciones dadas.
83
7 −2 4
7 −2 4 5 38 6
𝐷𝑦 = 5 38 6 = 3 21 −1 = = −266 + 420 − 36 − 456 + 882 + 10
3 21 −1 7 −2 4
5 38 6
𝐷𝑦 = 118 − 1348 = −1230

Luego el valor de 𝑦 está dado por
7 −2 4
5 38 6
𝐷𝑦 −1 = −1230 = −5
𝒚= = 3 21
𝐷 7 10 4 246
5 −2 6
3 1 −1
Nombremos como 𝐷𝑧 al determinante que resulta de sustituir en el determinante del sistema

la columna de los coeficientes de 𝑧 por la columna de los términos independientes de las
ecuaciones dadas.
7 10 −2
7 10 −2 5 −2 38
𝐷𝑍 = 5 −2 38 = 3 1 21 = −294 − 10 + 1140 − 12 + 266 + 1050
3 1 21 7 10 −2
5 −2 38
𝐷𝑧 = 836 − 1328 = −492
Por tanto el valor de z está dado por:
7 10 −2
5 −2 38
𝐷𝑥 1 21 = −492 = −2
𝑧= = 3
𝐷 7 10 4 246
5 −2 6
3 1 −1
𝒙 = 𝟖
De aquí que la solución del sistema de ecuaciones es: 𝒚 = −𝟓
𝒛 = −𝟐
84
7𝑥 + 10𝑦 + 4 = −2
Comprobando la solución del sistema de ecuaciones 5𝑥 − 2𝑦 + 6𝑧 = 38
3𝑥 + 𝑦 − 𝑧 = 21
Sustituyendo el valor de 𝑥 = 8, 𝑦 = −5 y 𝑧 = −2 en el sistema de ecuaciones dado
7(8) + 10(−5) + 4(−2) = −2 56 − 50 − 8 = −2 −2 = −2

5(8) − 2(−5) + 6(−2) = 38 ⟹ 40 + 10 − 12 = 38 ⟹ 38 = 38
3 8 + −5 − (−2) = 21 24 − 5 + 2 = 21 21 = 21
AFIANZA
 Ahora que ya conoces el procedimiento para resolver un sistema de ecuaciones
con tres variables usando el método de Cramer, te invito a resolver el siguiente
sistema por dicho método.
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 11
𝑥 − 𝑦 + 3𝑧 = 13
PROBLEMAS QUE SE RESUELVEN CON ECUACIONES.
2𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 7
Problemas
El cual ya se había resuelto que se resuelven con ecuaciones
por eliminación.
Estimado estudiante en esta sección aplicaremos los procedimientos de resolución de

ecuaciones en problemas de la vida cotidiana y del campo agrario. si bien no existe un
método que permita resolver todos los problemas, existen claves que nos pueden ayudar
a plantear y resolver un problema.
85
Claves que debemos de

tener presentes para
resolver Problemas
Manejar una buena Traducir al lenguaje

comprensión de algebraico expresiones
lectura tales como
A es 15 unidades La cuarta parte de la

La suma de dos mayor que B suma de dos
El consecutivo de
números: 𝑥 + 𝑦 𝐴 = 𝐵 + 15 un número:𝑥 + 1 números: 𝑥 + 𝑦
4
El cuadrado de la
La suma de dos A excede en 14 El cuádruplo de la resta
suma de dos enteros
enteros consecutivos unidades a B de dos números:
consecutivos
𝑥+𝑥+1 𝐴 = 𝐵 + 14 4(𝑥 − 𝑦)
𝑥+𝑥+1 2
86
Además de estas claves que nos ayudan a plantear y resolver un problema, también es
útil hace hacer uso de los siguientes pasos.
1) Leer el problema con cuidado hasta comprender qué información tenemos y qué
información habrá que encontrar.
2) Asignar variables que representen los valores desconocidos, utilice diagramas o
tablas según sea necesario.
3) Escriba ecuaciones por medio de la(s) expresión(es) variable(s).
4) Resuelva la ecuación o el sistema de ecuaciones.
5) Enuncie la respuesta. ¿Parece razonable?
6) Compruebe la respuesta en palabras del problema original.
¡ATENCIÓN!
En problemas matemáticos las palabras: Equivale, es, será tienen un
significado de igualdad.
Ejemplo 𝟏𝟔: Johnny tiene un plan post-pago de celular por el cual él paga $ 39.95 al mes
por 450 𝑚𝑖𝑛 de tiempo aire. Minutos adicionales a los 450 son cargados a una tarifa de
$ 0.40 el minuto. Si la cuenta de Johnny para este mes es de $ 87.95, ¿cuántos minutos
fuera del plan consumió?
1 Lea y analice el problema

2 Asigne variables a lo que desconoce; en este caso 𝑥 representa el número de
minutos fuera del plan; 0.40𝑥 representa el costo para 𝑥 minutos fuera del plan
3 Escriba ecuaciones
𝑐𝑢𝑜𝑡𝑎 𝑐𝑜𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝐶𝑜𝑠𝑡𝑜
+ =
𝑚𝑒𝑛𝑠𝑢𝑎𝑙 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜𝑠 𝑓𝑢𝑒𝑟𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑙𝑎𝑛 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
39.95 + 0.40𝑥 = 87.95
4 Resuelva la ecuación: 39.95 − 39.95 + 0.40𝑥 = 87.95 − 39.95

0.40𝑥 = 48.00
0.40𝑥 48.00
=
0.40 0.40
𝑥 = 120
Johnny habló 120 𝑚𝑖𝑛 más que los establecidos en su plan.
5 Compruebe su respuesta.
120 × $ 0.40 = $ 48.00
+ $ 39.95
Total $ 87.95
87
Ejemplo 𝟏𝟕: En el examen de admisión de habilidades numéricas de la Universidad

Nacional Agraria de 35 preguntas la nota de Nohelia ha sido un 14. Si cada acierto vale
un punto y cada error resta dos puntos, ¿cuántas preguntas ha acertado Nohelia?,
¿cuántas ha fallado?
1 Lea detenidamente el problema

2 Asignemos variables a lo que desconocemos:
a. Sea 𝒙 el número de preguntas respondidas acertadamente
b. Sea 𝒚 el número de preguntas respondidas erróneamente
c. Sea 𝒙 + 𝒚 el total de preguntas
d. Sea 𝟏𝒙 los puntos ganados en los aciertos
e. Sea 𝟐𝒚 los puntos perdidos en los desaciertos
3 Escribamos las ecuaciones

𝑝𝑟𝑒𝑔𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠 𝑝𝑟𝑒𝑔𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒
+ =
𝑎𝑐𝑒𝑟𝑡𝑎𝑑𝑎𝑠 𝑓𝑎𝑙𝑙𝑎𝑑𝑎𝑠 𝑝𝑟𝑒𝑔𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠
𝑥 + 𝑦 = 35
𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒

− =
𝑔𝑎𝑛𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑒𝑟𝑑𝑖𝑑𝑜𝑠 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜𝑠
𝑥 − 2𝑦 = 14
Obtenemos el sistema
𝑥 + 𝑦 = 35
𝑥 − 2𝑦 = 14
4 Resolvamos el sistema
Despejemos 𝑥 en la segunda ecuación 𝑥 − 2𝑦 = 14
𝑥 = 2𝑦 + 14
Sustituyamos 𝑥 = 2𝑦 + 14 en la primera en la primera ecuación
21
𝑥 + 𝑦 = 35 ⟹ 2𝑦 + 14 + 𝑦 = 35 ⟹ 3𝑦 = 35 − 14 ⟹ 𝑦 = = 7.
3
Sustituyamos 𝑦 = 7 en la primera ecuación:
𝑥 + 𝑦 = 35 ⟹ 𝑥 + 7 = 35 ⟹ 𝑥 = 35 − 7 = 28.
Nohelia acertó 28 preguntas y falló 7.
5 Compruebe su respuesta
7 + 28 = 35 Es el total de preguntas del examen
28 1 − 2 7 = 28 − 14 = 14 Es el total de puntos obtenidos por Nohelia.
Por tanto los valores encontrados satisfacen las condiciones dadas en el problema.
88
1
Ejemplo 𝟏𝟖: Un hombre tiene 110 animales entre vacas, caballos y terneros, del número
8
1 1
de vacas más del número de caballos, más del número de terneros equivalen a 15 y la
9 5
suma del número de terneros con el de vacas es 65. ¿Cuántos animales de cada clase
tiene?
1 Lea detenidamente el problema.

2 Asignemos variables a lo que desconocemos:
a. Sea 𝒙 el número de vacas.
b. Sea 𝒚 el número de caballos.
c. Sea 𝒛 el número de terneros.
3 Escribamos las ecuaciones.
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒

+ + =
𝑣𝑎𝑐𝑎𝑠 𝑐𝑎𝑏𝑎𝑙𝑙𝑜𝑠 𝑡𝑒𝑟𝑛𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑎𝑛𝑖𝑚𝑎𝑙𝑒𝑠
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 110
𝑢𝑛 𝑜𝑐𝑡𝑎𝑣𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑢𝑛 𝑛𝑜𝑣𝑒𝑛𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑢𝑛 𝑞𝑢𝑖𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒𝑙 15
+ + =
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑣𝑎𝑐𝑎𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑏𝑎𝑙𝑙𝑜𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑡𝑒𝑟𝑛𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑎𝑛𝑖𝑚𝑎𝑙𝑒𝑠
1 1 1
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 15
8 9 5
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 65
+ =
𝑣𝑎𝑐𝑎𝑠 𝑡𝑒𝑟𝑛𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑎𝑛𝑖𝑚𝑎𝑙𝑒𝑠
𝑥 + 𝑧 = 65
Obtenemos el sistema
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 110
1 1 1
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 15
8 9 5
𝑥 + 𝑧 = 65
4 Resolvamos el sistema
Enumerando las ecuaciones del sistema
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 110 Ec. 𝟏)
1 1 1
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 15 Ec. 𝟐)
8 9 5
𝑥 + 𝑧 = 65 Ec. 𝟑)
Multiplicando ec. 2) por 360
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 110 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 110
1 1 1
360 𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 15(360) ⟹ 45𝑥 + 40𝑦 + 72𝑧 = 5,400
8 9 5
𝑥 + 𝑧 = 65 𝑥 + 𝑧 = 65
89
Observemos que se obtuvo un sistema de ecuaciones con todos los coeficientes de las
variables enteros. Enumeremos nuevamente a dicho sistema de ecuaciones
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 110 Ec. 𝟏)
45𝑥 + 40𝑦 + 72𝑧 = 5,400 Ec. 𝟐)
𝑥 + 𝑧 = 65 Ec. 𝟑)
Multiplicando ec. 1) por −40 y sumándola con ec. 2) se obtiene:

−40𝑥 − 40𝑦 − 40𝑧 = −4,400
45𝑥 + 40𝑦 + 72𝑧 = 5,400
5𝑥 + 32𝑧 = 1, 000 Ec. 𝟒)
Formando un sistema con ec. 3) y ec. 4)

𝑥 + 𝑧 = 65
5𝑥 + 32𝑧 = 1,000
Multiplicando ec. 3) por −5 y sumándola con ec. 4)
−5𝑥 − 5𝑧 = −325
5𝑥 + 32𝑧 = 1,000
27𝑧 = 675
675
𝑧= ; 𝒛 = 𝟐𝟓
27
Sustituyendo el valor de 𝑧 = 25 en ec. 3)

𝑥 + 𝑧 = 65
𝑥 = 65 − 25
𝒙 = 𝟒𝟎
Sustituyendo el valor de 𝑥 = 40 y 𝑧 = 25 en ec. 1)
𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 110
40 + 𝑦 + 25 = 110
𝑦 = 110 − 65
𝒚 = 𝟒𝟓
Hay 40 vacas, 45 caballos y 25 terneros
1 Compruebe su respuesta.
40 + 45 + 25 = 110 Es el total de animales.
90
1 1 1
8
40 + 9
45 + 5
25 = 5 + 5 + 5 = 15
1 1 1
Es el número de animales que suman de las vacas, de los caballos y de
8 9 5
los terneros
40 + 25 = 65 Es el número de animales que suman las vacas y terneros.
AFIANZA
En un corral hay gallinas y

conejos. Si se cuentan las
cabezas hay 23 y si se cuentan
las patas hay 62 . ¿cuántas
gallinas y cuantos conejos hay?
Se tienen tres obreros en la finca del

plantel, propiedad de la Universidad
Nacional Agraria, se les paga un
salario de 250 córdobas. A los tres
obreros se les incrementan el 10%
del salario para él 2017 .Pero el
obrero C gana el doble que el obrero
A ,y el obrero C gana 50 córdobas
más que el obrero B . ¿cuánto gana
cada obrero?
¿Cuánto gana cada obrero?.
91
Indicador 𝟏. Resuelve ecuaciones algebraicas de primero y segundo

grado con una variable en la solución de problemas.
Actividad 𝟕
Resuelve ecuaciones algebraicas de primero y segundo grado.
Estimado estudiante, para el desarrollo de esta actividad es necesario que recuerdes:
 Identificar la expresión algebraica que define a una ecuación de primero y

segundo grado.
 Que una ecuación es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que
contienen una o más variables, cada expresión algebraica es llamada miembro;
primer miembro la expresión algebraica ubicada entes del símbolo igual y
segundo miembro la expresión algebraica ubicada después del símbolo igual
 Que los miembros de una ecuación están compuestos por términos y que cuando
un término se traslada de miembro, al trasladarse realiza la operación inversa que
realizaba.
 Que si una ecuación es fraccionaria, con facilidad la transformas en una ecuación

entera, multiplicándola por el mínimo común múltiplo de sus denominadores.
 Que las ecuaciones de segundo grado tienen dos soluciones reales que pueden
ser iguales o diferentes. Existen ecuaciones de segundo grado que no tienen
solución en el conjunto de los números reales.
 Que algunas ecuaciones de segundo grado o cuadráticas pueden resolverse a

través de la factorización, ya que no todas las expresiones algebraicas pueden
factorizarse.
 Toda ecuación cuadrática puede resolverse usando la fórmula general o

cuadrática
−𝑏 ± 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎
 Que al comprobar la solución o soluciones obtenidas en tu ecuación te aseguras

de que has trabajado correctamente.
A continuación se te presenta la guía de ejercicios para realizar la actividad, la que

será evaluada a través de la solución de ejercicios en la pizarra.
92
1. ¿Cuáles de las siguientes ecuaciones son lineales en la variable 𝑥? Las que no lo

sean explique por qué no.
a. 3𝑥 + 𝑥 − 1 = 0
b. 8 = 𝑥 2
1 1
c. 𝑥− =0
2 𝑥
d. 6𝑥 + 2 = 9
2. Resuelva las siguientes ecuaciones:

a. 7 𝑦 + 1 = 5 𝑦 + 1 + 2
1 2
b. + =0
3𝑥 5
c. 𝑥 𝑥 + 4 = 𝑥 2 − 5𝑥 + 16
𝑥−2 𝑥−3 𝑥−4
d. − =
3 4 5
𝑥−4
e. −5=0
3
𝑥
3𝑥+5 11
f. 10 − 6
= 3 12 − 42
g. 𝑥 2 = 25
h. 𝑥 2 + 12 = 7𝑥
i. 𝑥 2 − 8𝑥 + 12 = 0
j. 2𝑥 2 + 6𝑥 = 0
k. 4𝑥 2 − 36 = 0
l. 4𝑥 2 + 7𝑥 − 2 = 0
m. 8𝑥 2 + 18𝑥 + 9 = 0
3. Un recurso para fórmulas geométricas establece el perímetro de un rectángulo
como 𝑃 = 2𝐿 + 2𝑊, mientras que otro afirma que es 𝑃 = 2 𝐿 + 𝑊 . ¿Son
equivalentes? Si lo fueran, ¿qué propiedad justifica su equivalencia?
4. Resuelva cada fórmula para la variable que se especifica.

1
a. 𝐴 = 2 𝑏𝑕; para 𝑕 (área de un triángulo)
b. 𝑆 = 2𝜋𝑟𝑕 + 2𝜋𝑟 2 ; para 𝑕 (superficie de un cilindro circular recto)

5
c. 𝐶 = 9 𝐹 − 32 ; para 𝐹 (conversión de grados Fahrenheit a Celsius)
d. 𝐼 = 𝑃𝑖𝑛; para 𝑖 (interés simple)
93
Indicador 𝟐. Resuelve sistemas de ecuaciones con dos y tres variables

para la dar solución a situaciones problémicas del campo profesional.
Actividad 𝟖
Resuelve sistemas de ecuaciones de primer grado con dos y tres variables.

Estimado estudiante; para el desarrollo de esta actividad debes tener presente
que:
 Un sistema de ecuaciones de primer grado con dos variables la puedes
resolver por diferentes métodos sustitución reducción, Cramer y otros.
 Al despejar una variable en un sistema de ecuaciones con dos o tres

variables, se te sugiere que lo hagas en la ecuación más conveniente.
 Si no se te indica el método en particular para resolver un sistema de

ecuaciones, puedes resolverlo por el método que más domines o estimes
conveniente para ti.
¡ATENCIÓN!
A continuación se te presenta la guía de ejercicios para realizar la actividad,
la que será evaluada a través de la solución de los ejercicios en equipos de
trabajo, una vez finalizada la solución de la guía, se socializarán los
resultados entre los equipos y se corregirán las debilidades encontradas.
1. Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones con el método de sustitución.

3𝑥 + 5𝑦 = 7
a.
2𝑥 − 𝑦 = −4
3𝑝 + 7𝑞 = 2
b.
7𝑝 + 8𝑞 = −2
2. Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones con el método de eliminación.
3𝑥 − 𝑦 = 4
a.
𝑥 + 3𝑦 = −2
94
9𝑚 + 11𝑛 = −14
b.
6𝑚 − 5𝑛 = −34
3. Resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones con la Regla de Cramer.
2𝑕 + 𝑏 = 110.4
a.
𝑕 + 2𝑏 = 106.32
5 3𝑥 + 1 = 2 2 3𝑥 + 2𝑦
b. 1
3 3𝑥 − 1 = 2 𝑦−
2
4. Resuelva los siguientes sistemas 3 × 3 por el método que estime conveniente.
3𝑥 + 𝑦 − 𝑧 = 1
a. 2𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 1
6𝑥 − 2𝑦 − 𝑧 = −14
𝑥 = 2 1 + 2𝑦 − 9𝑧
b. 𝑦 = 2 2𝑧 − 𝑥 − 13
𝑧 = 2 𝑦 + 4 + 3𝑥
95
Indicador 3. Resuelve situaciones problémicas haciendo uso de las

ecuaciones algebraicas de primer grado con dos y tres variables.
Actividad 𝟗
Resuelve situaciones problémicas haciendo uso de las ecuaciones algebraicas de

primer grado con dos y tres variables.
Antes de iniciar a desarrollar los problemas debemos de

tener presente:
El empleo de los procedimientos de los distintos

Métodos de los sistemas de ecuaciones lineales; Método
por Sustitución, Eliminación y la regla de Kramer.
 Los pasos para resolver los problemas de ecuaciones:
1. Expresar los datos del problema en lenguaje
algebraico.
2. Escribir las ecuaciones.
3. Interpretar las ecuaciones.
4. Resolver las ecuaciones de acuerdo al método
usado.
5. Comprobar resultado obtenido.
1. Un empleado bancario tiene 25 billetes más de 5 córdobas que billetes de 10

córdobas. El total del dinero es C$ 200. ¿Cuánto dinero tiene en billetes de cada
denominación? Rta: 5 billetes de C$ 10 y 30 billetes de C$ 5.
2. Un químico necesita mezclar 20 litros de una solución ácida al 40 % con otra al

70%, a fin de obtener una mezcla también ácida al 50%. ¿Cuántos litros debe usar
de la solución ácida al 70%? Rta: Se necesitan usar10litros de solución al 70 %.
3. En t segundos la alturah, en metros sobre el nivel del suelo, de un proyectil está
dada por la ecuación h = 80t − 5t 2 , ¿cuánto tardará el proyectil en llegar a 320 m
sobre el nivel del suelo? Rta: El proyectil tardará 8 s en estar a 320 m sobre el nivel
del suelo.
4. La suma de tres áreas agrícolas cultivadas con maíz es 17 ha. La primer área
sumada con tres veces la segunda y el doble de la tercera es 25 ha; y la suma del
doble de la segunda con tres veces la tercera es igual a la primera. Hallar las
áreas agrícolas cultivadas con maíz. Rta: 12 ha, 3 ha y 2 ha.
96
5. Cinco manzanas y ocho plátanos cuestan 115 córdobas. Tres manzanas y cinco
plátanos cuestan 70 córdobas. Halle el precio de cada manzana y de cada
plátano. Rta: las manzanas cuestan C$ 15 y los plátanos C$ 5.
6. En una tienda departamental ponen en oferta camisas y pantalones que están

fuera de temporada. El primer día se vendieron cinco pantalones y siete camisas,
para totalizar $1 060, el segundo día de ventas se invirtieron las cantidades y se
ganaron $1 100. ¿Cuál fue el precio de un pantalón y de una camisa? Rta: El
precio de un pantalón es $ 100 y el precio de una camisa $ 80.
7. Un hacendado compró 4 vacas y 7 caballos por $ 51 400. Si más tarde, a los

mismos precios, compró 8 vacas y 9 caballos por $ 81 800, hallar el costo de una
vaca y un caballo. Rta: Una vaca cuesta $ 5 500 y un caballo $ 4 200.
8. Averiguar el número de animales de una granja sabiendo que la suma de patos y

vacas es 132 y la de sus patas es 402Rta: Hay 63 patos y 69 vacas.
9. En un corral hay gallinas y conejos. En total hay 14 cabezas y 38 patas. ¿Cuántas

gallinas y cuántos conejos hay en el corral? Rta: Hay 9 gallina y 5 conejos.
10. Un Productor del Rama vende quesos de tres tipos; ahumados, fresco y quesillo.
Los precios de cada uno 12,10 𝑦 9 córdobas por libra respectivamente. Se sabe
que el total de libras vendidas son 44, que el importe total de la venta son 436
córdobas y que el número de lbs. vendidos del queso fresco es el doble que del
ahumado. Determinar cuántas libras de cada tipo de queso vendió el productor.
Rta: Hay 8 lbs. de queso ahumado; 16 lbs. de queso fresco y 20 lbs. de queso
quesillo.
11. En el supermercado Maxi Pali, Manuel paga un total de 156 dólares por 24 l de
leche, 6 libras de jamón serrano y 12 l de aceite ámbar. Calcular el precio de cada
artículo, sabiendo que 1 l de aceite cuesta el triple que 1 l de leche y que 1 libra de
jamón cuesta igual que 4 l de aceite más 4l de leche. Rta: 1 dólar el litro de leche,
16 la libra de jamón y 3 el litro de aceite ámbar.
12. El ingeniero Forestal Juan Centeno realiza un inventario forestal en la reserva

Indio Maíz en la que encuentra un árbol de nombre Dalbergía retusa que presenta
una trifurcación (tres ejes) en su fuste por debajo de 1.30 m (DAP) y la suma de
sus diámetros en los tres ejes es 120 cm. El diámetro del eje menor disminuido en
1 equivale a 1 3 de la suma del diámetro del eje mayor y del diámetro del
mediano; la diferencia entre el diámetro del eje mediano y el diámetro del eje
menor equivale al mayor disminuido en 13. Determinar el valor del diámetro de
cada uno de los ejes. Rta: Diámetro del eje mayor 36cm ; Diámetro del eje
Mediano 54 cm, y del eje menor 30 cm
97
13. Las empresas Forestales Simplemente Maderas, Plynic y Madensa requieren

entre las tres, un volumen de madera de 140,000𝑚3 ; Madensa tiene la mitad del
volumen de lo que tiene Simplemente Maderas, y Simplemente Maderas tiene 10
más que Plynic. ¿Cuál sería el volumen de Madera de cada una de las empresas?
Rta. 60,000 𝑚3 50,000𝑚3 30,000𝑚3
14. La Regente Forestal Maria Vega ha sido contratada por la empresa Simplemente
Maderas para realizar la inspección de un aprovechamiento forestal en la zona de
Waspan para la cual, decidió comprar algunos víveres: 5 libras de azúcar, 3 de
café y 4 de frijoles que le costaron 1.18 dólares; 4 de azúcar, 5 de café y 3 de
frijoles sumaron 1.45 dólares; 2 de azúcar,1 de café y 2 de frijoles costaron 46 cts.
Dólares. Hallar el precio de cada libra de mercancía que compró la regente.
Rta. Azúcar 6 cts.; café. 20cts. ; Frijoles. 7 cts. Libra.
15. Durante la realización de tres inventarios Forestales en distintas comunidades, se

ha tomado la pendiente del terreno como una variable importante de las
condiciones del sitio en la que la suma de las tres es 127% Si a la mitad de la
pendiente menor se añade 1 3 de la pendiente mediana y 1 9 de la mayor la suma
es 39 y el mayor excede en 4 a la mitad de la suma del mediano y el menor. Hallar
los tres porcentajes de pendientes en cada comunidad. ¿Cómo es el terreno en los
sitios? Rta. 40%, 42%, 45%
16. En la empresa Cartonica se elaboran tres tipo de papel: Papeles gráficos, Papeles
para envases y embalajes, Papeles higiénicos y sanitarios. En la empresa trabajan
tres obreros, durante 8 horas diarias cada uno, y un revisor para comprobar los
tipos de papeles durante 1 hora diaria. Para fabricar el papel para gráficos se
emplean 2 horas de mano de obra y se necesitan 6 minutos de revisión, para la
fabricación del papel para envases y embalajes, se emplean 4 horas de mano de
obra y 4 minutos de revisión y para los higiénicos y sanitarios se necesitan 1 hora
de mano de obra y 4 minutos de revisión. Por limitaciones en la producción, se
deben producir exactamente 12 de papeles al día. ¿Calcula el número de papeles
de cada tipo que se elaboran cada día en la fábrica? Rta. 6 papeles gráficos, 2
papeles para envases y embalajes, 4 papeles higiénicos y sanitarios.
98
UNIDAD 𝟒:
TÓPICOS FUNDAMENTALES DE LA GEOMETRÍA
EUCLIDIANA
4.1 Conceptos básicos de geometría euclidiana

4.2. Congruencia de segmentos, ángulos y triángulos
4.3 Teorema de Thales
4.4 Semejanza de triángulos.
4.5 Área y Perímetro de Polígonos
4.6 Circunferencia y círculo
4.7 Área y volumen de sólidos. (Cuerpo geométrico)
Sub-competencia de la unidad 𝟒.
Aplica conceptos básicos y teoremas de la geometría euclidiana en la solución de

problemas.
Indicadores de logro:
1. Usa teoremas de congruencia y semejanza de triángulos, teorema de la altura, del

cateto y de Pitágoras en la solución de problemas.
2. Calcula perímetros y áreas de polígonos y de figuras circulares para resolver
problemas del entorno.
3. Calcula áreas laterales, totales y volúmenes de cuerpos geométricos para resolver
problemas agrarios.
Introducción
Estimado estudiante para el desarrollo de esta unidad se hace necesario recordar los
conceptos básicos de la geometría euclidiana así como algunas definiciones, teoremas y
postulados, los que ilustrados en una figura te ayudarán a comprender mejor el significado
de los mismos. En los ejercicios y ejemplos desarrollados se te fundamentarán los
teoremas que te ayudarán a descubrir conceptos importantes de la geometría aplicables
a situaciones reales por ejemplo el cálculo de áreas en el campo profesional agrario. Se
hace uso juicioso del lenguaje matemático para que la geometría euclidiana, contribuya
con claridad y simplicidad a tu aprendizaje
Además de los ejercicios que acompañan a cada tópico principal, al final de la unidad se
te presentarán las guías de las actividades prácticas que deberás resolver en el aula de
clases con acompañamiento del docente. Con la ayuda de este material tienes la
oportunidad de repasar todo lo que vas aprendiendo durante el desarrollo del módulo y
comprobar tu propio progreso y así tomar decisiones eficientes de forma responsable en
situaciones problémicas de las ciencias agrarias.
99
CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA EUCLIDIANA.

En geometría existen términos no definidos llamados términos primitivos tales como
punto, recta y plano.
Punto: En geometría se denomina punto intuitivamente, a una representación que carece

de dimensión. Solo ocupa una posición en el espacio. Para referirse a un punto
geométrico se usan las letras mayúsculas del alfabeto. 𝐴, 𝐵, 𝐶, etc.
𝐴 𝐵
Recta: Es un conjunto de infinitos de puntos en una misma dirección. La recta puede
denotarse con una letra minúscula del alfabeto o con dos puntos que pertenezcan a la
recta, colocando encima una flecha con doble punta
A 𝑚 En las figuras se muestra la representación

de una recta.
Plano: Es un conjunto de infinitos puntos en dos dimensiones. Una superficie como una
pared sugiere la idea de plano. Para representar un plano se usan las letras del alfabeto
griego:  , ,  , etc.
Algunos postulados de la recta
1. Dados dos puntos distintos cualesquiera en el plano, hay una recta que los
contiene.
2. Por un punto pasan infinitas recta. El punto donde se cortan, recibe el nombre de
―Punto de Concurrencia‖.
Rectas paralelas y perpendiculares
Rectas paralelas: Dos rectas 𝑚 y 𝑟 son paralelas si están en un mismo plano y no se

intersecan.
La figura muestra las rectas paralelas 𝑚 y 𝑟 las que
𝑚 tienen la misma direción y sentido simbolicamente
escribimos 𝑚 ∥ 𝑟 lo que se lee: la recta 𝑚 es
𝑟 paralela a la recta 𝑟.
100
Recta Transversal o Secante a dos rectas paralelas Una recta secante o transversal
a dos rectas paralelas es una recta que las intercepta en dos puntos diferentes.
𝑙
𝑀 𝑎 En la figura se muestra que la recta 𝑙 es secante a
las rectas paralelas 𝑎 y 𝑏 en los puntos 𝑀 y 𝑁 ,
𝑏 respectivamente
𝑁
Segmento
Si sobre una recta señalamos dos puntos 𝐴 y 𝐵, se llama segmento al conjunto de puntos
comprendidos entre A y 𝐵 más estos dos puntos que se llaman extremos del segmento.
Para representar el segmento 𝐴𝐵 usamos la notación 𝐴𝐵 (que se lee segmento 𝐴𝐵).
La figura muestra el segmento de recta cuyos

A B extremos son los puntos 𝐴 y 𝐵
Medida de un segmento. La medida de un segmento no es más que la longitud entre sus

extremos. La medida de un segmento se denota por 𝑚 𝐴𝐵 o simplemente 𝐴𝐵
Rayo: Sea 𝐴 un punto de una recta. Se llama rayo al conjunto de puntos 𝐴 y todos los
que le siguen en la recta o todos los que le preceden en la recta.
𝐵 𝐴 𝐶
La figura muestra dos rayos, el rayo 𝐴𝐵 que se denota por 𝐴𝐵 y el rayo 𝐴𝐶 que se denota
por 𝐴𝐶 .
Ángulo
Si dos rayos tienen el mismo origen o extremo, entonces su reunión es un ángulo. Los
dos rayos se llaman lados del ángulo y el extremo común se le llama el vértice.
𝐵 En la figura se muestra el ángulo 𝐵𝐴𝐶 o el ángulo 𝐶𝐴𝐵

cuyo vértice es el punto 𝐴, los rayos 𝐴𝐵 y 𝐴𝐶 son los
lados del ángulo. Para denotar el ángulo usamos ∠𝐵𝐴𝐶 o
𝐴
∠ 𝐶𝐴𝐵.
𝐶
Medida de un ángulo
Así como medimos segmentos con una regla, medimos los ángulos con un transportador.
Para medir ángulos se utilizan diversos sistemas de medidas, los más utilizados son el
101
sistema sexagesimal (grados) y el radián, en geometría generalmente haremos uso del

grado para medir ángulos. Llamaremos medida de un ángulo a la medida de su amplitud
𝐵
¡ATENCIÓN!
Suponiendo que el ángulo 𝐵𝐴𝐶 de la figura mide 40
𝐴 grados entonces para referirnos a su medida usaremos
la notación 𝑚 ∠𝐵𝐴𝐶 = 40°.
𝐶
Clasificación de los ángulos según su medida.
Ángulo Agudo. Un ángulo es agudo si su medida es mayor de 0° y menor de 90°.
Ángulo Recto. Es el ángulo que mide exactamente 90°. Por ejemplo, la intersección de
dos rectas perpendiculares forma cuatro ángulos rectos.
La figura muestra los 4 ángulos rectos formados por la

intersección de las dos rectas,
Ángulo obtuso. Un ángulo es obtuso si su medida es mayor de 90° y menor de 180°.
Ángulo Llano. Es aquel en el cual un lado es la prolongación del otro, pero en sentido
contrario. La medida de un ángulo llano es igual a 180° es decir 𝑚 < 𝐴𝑂𝐵 = 180°.
¡ATENCIÓN!
𝐵 𝐴 𝐶 El ángulo < 𝐵𝐴𝐶 de la figura muestra un
ángulo llano.
Definiciones:
1. Si la suma de las medidas de dos ángulos es 180°, entonces decimos que los
ángulos son suplementarios y que cada uno es el suplemento del otro.
120°
60°
2. Si la suma de las medidas de dos ángulos es 90°, entonces decimos que los
ángulos son complementarios y cada uno es el complemento del otro.
60° 30°
102
3. Dos ángulos son adyacentes si tienen un lado común y los otros lados pertenecen
a una misma recta.
La figura muestra que el ángulo CAD es
𝐶
adyacente al angulo 𝐵AC , cuyo lado
común es AC .
𝐷 𝐴 𝐵
CONGRUENCIA
En el lenguaje común, decimos que dos figuras geométricas son congruentes si tienen
exactamente la misma forma y el mismo tamaño.
El símbolo de congruencia se denota por: ≅ , donde el símbolo ~ significa que tienen
exactamente la misma forma, el signo = el mismo tamaño.
Congruencia de segmentos.
Dos segmentos son congruentes si, tienen las mismas longitudes. En símbolo se denota
𝐴𝐵 ≅ 𝐶𝐷 ⟺ 𝐴𝐵 = 𝐶𝐷
Congruencia de ángulos.
Dos ángulos son congruentes si y sólo si tienen la misma medida.
𝐷
𝐴
50° 50°
𝑂 𝐸
𝐵 𝐹
En la figura, la medida del ángulo < 𝐴𝑂𝐵 es igual a la medida del ángulo < 𝐷𝐸𝐹
entonces decimos que ambos ángulos son congruentes lo que simbólicamente se
denota por
< 𝐴𝑂𝐵 ≅ < 𝐷𝐸𝐹 ⟺ 𝑚 < 𝐴𝑂𝐵 = 𝑚 < 𝐷𝐸𝐹
Ángulos formados por dos rectas paralelas y una transversal a ellas.
Ángulos alternos internos. Sean 𝑙 y 𝑚 dos rectas paralelas, sea 𝑡 una recta transversal
a ellas son ángulos alternos internos, los ángulos que están internamente entre las
paralelas y a distinto lado de la transversal.
𝑡
¡ATENCIÓN!
2 1 En la figura, los ángulos internos entre las paralelas
𝑙 son los ángulos 3, 4, 5 y 6.
3 4
El ángulo 3 es alterno interno con el ángulo 5 así
6 5 como el ángulo 4 es alterno interno con el ángulo 6
𝑚
7 8
103
Ángulos alternos externos. Sean 𝑙 y 𝑚 dos rectas paralelas, sea 𝑡 una recta transversal
a ellas, son ángulos alternos externos, los ángulos que están en la parte exterior de las
paralelas y a distinto lado de la transversal.
𝑡
¡ATENCIÓN!
2 1
𝑙 En la figura los ángulos que están en la parte
3 4
externa de las paralelas son los ángulos 1, 2, 7
y 8. El ángulo 1 es alterno externo con el
6 5 ángulo 8, así como el ángulo 2 es alterno
𝑚
7 8 externo con el ángulo 7
Ángulos correspondientes. Sean 𝑙 y 𝑚 dos rectas paralelas, sea 𝑡 una recta transversal
a ellas, son ángulos correspondientes los que se encuentran a un mismo lado de las
paralelas y a un mismo lado de la transversal.
𝑡
¡ATENCIÓN!
2 1
𝑙 En la figura el ángulo 1 es correspondiente con
3 4
el ángulo 5, el ángulo 4 es correspondiente con
el ángulo 8 el ángulo 2 es correspondiente con el
6 5 ángulo 6, y el ángulo 3 correspondiente con el
𝑚
7 8 ángulo 7.
Teoremas.
1. Si dos rectas paralelas son cortadas por una transversal o secante, entonces los
ángulos alternos internos son congruentes.
2. Si dos rectas paralelas son cortadas por una transversal o secante, entonces los
ángulos alternos externos son congruentes.
3. Si dos rectas paralelas son cortadas por una transversal o secante, entonces
cada par de ángulos correspondientes son congruentes.
Ángulos formados por la intersección de dos rectas.
Ángulos opuestos por el vértice. Dos ángulos son opuestos por el vértice si sus lados
forman dos pares de rayos opuestos.
𝐴 𝐵
La figura muestra que el ángulo que el < 𝐴𝑂𝐷 es
opuesto por el vértice al ángulo < 𝐶𝑂𝐵 y que el
𝑂 < 𝐶𝑂𝐷 es opuesto por el vértice a < 𝐵𝑂𝐴
𝐶
𝐷
104
Teorema. Ángulos opuestos por el vértice son congruentes.
𝐴 𝐵
¡ATENCIÓN!
< 𝐴𝑂𝐷 ≅ < 𝐶𝑂𝐵 por ser opuestos por el
𝑂 vértice así como < 𝐴𝑂𝐶 ≅ < 𝐷𝑂𝐵
𝐶 < 𝐴𝑂𝐶 ≅ < 𝐷𝑂𝐵
𝐷
Ejemplo 𝟏. Sean 𝑚 y 𝑛 dos rectas paralelas, 𝑟 una recta transversal a ellas.

Si 𝑚 ∠ 𝑎 = 32° determine la medida de los ángulos 𝑑, y 𝑓. Justifique su respuesta.
𝑚
𝑛
𝑟
𝑑
𝑓
𝑏
𝑎
1. 𝑚 ∠ 𝑎 + 𝑚∠𝑏 = 180° por ser ángulos suplementarios.

2. 32° + 𝑚 ∠ 𝑏 = 180° sustituyendo 𝑚 ∠ 𝑎
3. 𝑚 ∠ 𝑏 = 180° − 32°
4. 𝑚 ∠ 𝑏 = 148°
5. ∠ 𝑏 ≅ ∠ 𝑓 por ser ángulos alternos externos entonces
6. 𝑚 ∠ 𝑓 = 148°
7. ∠ 𝑑 ≅ ∠ 𝑓 por ser ángulos opuestos por el vértice entonces
8. 𝑚 ∠ 𝑑 = 148°
¡ATENCIÓN!
La medida del ángulo d también se pudo haber j ustificado diciendo que el
ángulo d es correspondiente con el ángulo b
TRIÁNGULO
Definición. Sean 𝐴, 𝐵 y 𝐶 tres puntos cualesquiera que no están en una misma recta,
entonces la reunión de los segmentos 𝐴𝐵, 𝐵𝐶 y 𝐴𝐶 se llama triángulo y se denota
por: ∆𝐴𝐵𝐶 𝐵
𝐴
𝐶
105
¡ATENCIÓN!
En la fi gura los puntos 𝐴, 𝐵 y 𝐶 son los vértices del triángulo , los que se
denotan por letras mayúsculas. Los segmentos 𝐴𝐵, 𝐵𝐶 y 𝐴𝐶 son los
lados del triángulo.
Todo triángulo deter mina tres ángulos; la fi gura muestra a los ángulos
∠𝐵𝐴𝐶, ∠𝐴𝐵𝐶 y ∠𝐴𝐶𝐵 llamados ángulos interiores del triángul o.
CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS

Los triángulos se clasifican, según sus lados y según sus ángulos:
1. Atendiendo a sus lados los triángulos se clasifican en:

 Triángulo isósceles si tiene dos lados congruentes. El lado no congruente es la
base del triángulo.
 Triángulo equilátero si sus tres lados son congruentes.
 Triángulo Escaleno; si ninguno de sus lados son congruentes
2. Atendiendo a sus ángulos los triángulos se clasifican en:

 Triángulo acutángulo si sus ángulos son agudos.
 Triángulo rectángulo si tiene un ángulo recto. (Los lados que forman el ángulo
recto se llaman catetos y el lado opuesto al ángulo recto se llama hipotenusa)
 Triángulo obtusángulo si tiene un ángulo obtuso.
Nota. La suma de las medidas de los ángulos interiores de cualquier triangulo es 180°
CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS. Definición.

Sea 𝐴𝐵𝐶 ↔ 𝐷𝐸𝐹 una correspondencia entre los vértices de dos triángulos. Si los pares de
lados correspondientes, son congruentes y los pares de ángulos correspondientes son
congruentes, entonces la correspondencia 𝐴𝐵𝐶 ↔ 𝐷𝐸𝐹 , define una congruencia entre los
triángulo
𝐴 𝐷
𝐶 𝐹
𝐵 𝐸
En los triángulos de la figura 𝐴𝐵 es quien se corresponde con 𝐷𝐸, 𝐵𝐶 se corresponde con

𝐸𝐹 y 𝐴𝐶 se corresponde con 𝐷𝐹, así como < 𝐴𝐵𝐶 se corresponde con < 𝐷𝐸𝐹, < 𝐵𝐴𝐶 se
corresponde con < 𝐸𝐷𝐹 y < 𝐴𝐶𝐵 se corresponde con < 𝐷𝐹𝐸
Simbólicamente ∆𝐴𝐵𝐶 ≅ ∆𝐷𝐸𝐹 si y sólo si se cumplen las siguientes proposiciones
106
1. 𝐴𝐵 ≅ 𝐷𝐸 4. < 𝐴𝐵𝐶 ≅< 𝐷𝐸𝐹
2. 𝐴𝐶 ≅ 𝐷𝐹 5. < 𝐵𝐴𝐶 ≅< 𝐸𝐷𝐹
3. 𝐵𝐶 ≅ 𝐸𝐹 6. < 𝐴𝐶𝐵 ≅< 𝐷𝐹𝐸
Teoremas sobre congruencia de triángulos.
1. Dos triángulos son congruentes si tienen sus tres lados respectivamente

congruentes.
𝐴 𝐷
𝐶 𝐹
𝐵 𝐸
2. Dos triángulos son congruentes si tienen un lado congruente, y los ángulos

adyacentes a ese lado respectivamente congruentes.
𝐴 𝐷
𝐶 𝐹
𝐵 𝐸
3. Dos triángulos son congruentes si tienen dos lados respectivamente congruentes y el

ángulo comprendido entre esos dos lados respectivamente congruentes.
𝐴 𝐷
𝐶 𝐹
𝐵 𝐸
AFIANZA
En la figura se muestran dos rectas paralelas 𝐴𝐵 y 𝐶𝐷y una recta transversal 𝑃𝑂. Si el
ángulo 𝑎 de la mide 70°. Determine los valores de los ángulos restantes. Justifique su
respuesta. 𝑃
𝑏 𝑎
𝐴 𝐵
4 1
3 2
𝐶 𝐷
𝑑 𝑐
107
TEOREMA DE THALES
Si varias rectas paralelas cortan a dos transversales determinan en ellas segmentos
correspondientes proporcionales.
𝑟 𝑡
Los segmentos 𝐴𝐵 y 𝐵𝐶 son correspondientes y
𝐴 𝐷
𝑚 proporcionales entre sí, lo mismo que 𝐷𝐸 y 𝐸𝐹 lo que puede
𝐴𝐵 𝐷𝐸
escribirse como 𝐵𝐶 =
𝐵 𝐸 𝐸𝐹
𝑙 𝐴𝐵 𝐵𝐶
También pueden escribirse la proporcionalidad: 𝐷𝐸 = 𝐸𝐹
𝐶 𝐹 𝑛
Ejemplo 𝟐: Sean las rectas paralelas 𝑙 , 𝑚 y 𝑛, 𝑟 y 𝑡 dos rectas transversales a ellas

determine el valor de 𝑥 en la figura
12 6
𝑥 =
𝑥 5
12
60
𝑟 𝑥=
6 5 6
𝑡
𝑥 = 10
𝑙 𝑚 𝑛
Teorema: Si dos rectas concurrentes son cortadas por dos rectas paralelas, los
triángulos que se forman tienen sus lados respectivamente proporcionales.
𝑙 𝑚
¡ATENCIÓN!
𝐴𝐵 𝐶𝐵 𝐴𝐶
𝑛 En los Δ ABC y ∆ 𝐷𝐸𝐹 𝐷𝐵
= 𝐸𝐵
= 𝐷𝐸
Nota: En dos figuras como en los triángulos anteriores, en los que se satisface una
proporcionalidad en los lados correspondientes se llaman lados homólogos.
SEMEJANZA
En términos corrientes dos figuras geométricas son semejantes si tienen exactamente la
misma forma, pero no necesariamente el mismo tamaño.
108
En la figura anterior se muestran tres circunferencias semejantes, tres

cuadriláteros semejantes y tres triángulos semejantes
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
Definición. Dos triángulos son semejantes cuando tienen sus ángulos congruentes y la
medida de sus lados respectivamente proporcionales.
El Δ 𝐴𝐵𝐶 es semejante al Δ 𝐷𝐸𝐹 si cumple las seis

condiciones siguientes:
∠ 𝐴 ≅ ∠ 𝐷 ; ∠𝐵 ≅ ∠ 𝐸; ∠ 𝐶 ≅ ∠ 𝐹, Además:
𝐴𝐵 𝐵𝐶 𝐴𝐶
= = y se escribe △ 𝐴𝐵𝐶 ∼ △ DEF
𝐷𝐸 𝐸𝐹 𝐷𝐹
El símbolo ∼ indica semejanza.
TEOREMA FUNDAMENTAL DE SEMEJANZA
Toda paralela a uno de los lados de un triángulo, determina con los otros dos y sus
prolongaciones, un triángulo que es semejante al triángulo dado.
𝐴𝐴
¡ATENCIÓN!
En Δ ABC 𝐷𝐸 ∥ 𝐵𝐶 por
𝐵𝐵 𝐶𝐶 tanto ∆ 𝐴𝐵𝐶 ~ ∆𝐴𝐷𝐸
𝐷𝐷 𝐸𝐸
Postulados de semejanza de triángulos
Postulado 𝐿𝐴𝐿. Dos triángulos son semejantes si tienen un ángulo respectivamente

congruente y los lados que lo forman respectivamente proporcionales.
𝐵
𝐸
𝐶 𝐹
𝐴
𝐷
109
Postulado 𝐴𝐴. Dos triángulos son semejantes si tienen dos ángulos respectivamente
congruentes. 𝐴
𝐷
𝐶 𝐸 𝐹
𝐵
Postulado 𝐿𝐿𝐿. Dos triángulos son semejantes si tienen los tres lados respectivamente
proporcionales.
𝐴
𝐷
𝐹
𝐶 𝐸
𝐵
Ejemplo 𝟑. Dados los siguientes pares de triángulos semejantes (∆𝐴𝐵𝐶~ ∆ 𝐷𝐸𝐹 )
determine el valor de 𝑎 si 𝑏 = 4 𝑐𝑚; 𝑑 = 6 𝑐𝑚; 𝑒 = 3 𝑐𝑚
𝐶
𝐹
𝑏 𝑒
𝑎 𝑑
𝐷
𝐴
𝑓
𝑐 𝐸
𝐵
𝐴𝐶 𝐵𝐶 𝐴𝐵
= = por semejanza de triángulos
𝐷𝐹 𝐸𝐹 𝐷𝐸
4 𝑎 4 6
= ; a=
3 6 3
𝑎 = 8𝑐𝑚
Ejemplo 𝟒. En la figura 𝐷𝐸 ∥ 𝐶𝐵 Determine 𝑚 (𝐴𝐶), 𝑚 (𝐴𝐸) y 𝑚 (𝐴𝐵)
𝐶 𝐴𝐶 𝐵𝐶
= 𝐸𝐷 Por semejanza de triángulos.
𝐴𝐷
𝐷 𝐴𝐶 15
15 =
14 12
14 12
14 15
𝐴𝐶 =
12
𝐵
𝐴 𝐴𝐶 = 17.5
𝐸 4
110
𝐴𝐵 15
=
𝐴𝐸 12
𝐴𝐸 + 4 15
=
𝐴𝐸 12
12 𝐴𝐸 + 4 = 15(𝐴𝐸)
12𝐴𝐸 + 48 = 15𝐴𝐸
48 = 15𝐴𝐸 − 12𝐴𝐸
48 = 3𝐴𝐸
48
= 𝐴𝐸
3
𝐴𝐸 = 16
𝐴𝐵 = 𝐴𝐸 + 4
𝐴𝐵 = 20
AFIANZA
En la figura 𝐷𝐸 ∥ 𝐴𝐵 Determine 𝑚(𝐶𝐷), 𝑚(𝐴𝐵) y 𝑚(𝐴𝐶)
𝐶
4
𝑥−3 𝐸
𝐷
𝑥−4
3𝑥 − 19
𝐵
𝐴
Teorema de la altura. En un triángulo rectángulo, la altura correspondiente a la

hipotenusa es media proporcional entre los dos segmentos que se proyectan sobre la
hipotenusa
En la figura la altura 𝑕 , es la media

𝐵
proporcional entre los segmentos 𝑚 y 𝑛 en
los que se divide la hipotenusa 𝑏 ; esto es:
𝑐 𝑎
𝑚 𝑕
𝑕 = entonces
𝑕 𝑛
𝐴 𝐶 𝒉𝟐 = 𝒎𝒏 , 𝑕 = 𝑚𝑛
𝑚 𝑛
𝑏
111
Teorema del cateto. En un triángulo rectángulo, cada uno de los catetos es media
proporcional entre la hipotenusa y su proyección sobre ella.
𝐵 En la figura el cateto 𝑐 es media proporcional

entre su proyección 𝑚 y la hipotenusa 𝑏; es
𝑐 𝑎 𝑏 𝑎
decir: = de lo que se deduce que:
𝑎 𝑛
𝑕
𝒄 = 𝒃𝒎 ,
𝐴 𝐶 Así como𝒂 = 𝒃𝒏
𝑚 𝑛
𝑏
Ejemplo 𝟓. Las casas de cuatro amigos se encuentran situadas como muestra la

siguiente figura. Sabiendo que la distancia de la casa de Belén a la de Carlos es de
1.5 𝑘𝑚y la distancia de la casa de Belén a la casa de David es de 0.54 𝑘𝑚, calcula la
distancia de la casa de Belén a la casa de Ana y de la casa de David a la casa de Carlos.
𝐶𝑎𝑠𝑎
𝑑𝑒 𝐴𝑛𝑎
𝐶𝑎𝑠𝑎
𝐶𝑎𝑠𝑎 𝐶𝑎𝑠𝑎 𝟎. 𝟓𝟒 𝒌𝒎𝑑𝑒 𝐵𝑒𝑙é𝑛
𝑑𝑒 𝐶𝑎𝑟𝑙𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝐷𝑎𝑣𝑖𝑑
𝟏. 𝟓 𝒌𝒎
Según la figura, la distancia de la casa de David a la casa Carlos es 1.5 − 0.54 es decir
0.96 𝑘𝑚.
Usando el teorema del cateto se tiene:
𝐶𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝐵𝑒𝑙é𝑛 𝑎 𝑐𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝐶𝑎𝑟𝑙𝑜𝑠 𝐶𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝐵𝑒𝑙é𝑛 𝑎 𝑐𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝐴𝑛𝑎

=
𝐶𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝐵𝑒𝑙𝑒𝑛 𝑎 𝑐𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝐴𝑛𝑎 𝐶𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝐵𝑒𝑙𝑒𝑛 𝑎 𝑐𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝐷𝑎𝑣𝑖𝑑
1.5 𝐶𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝐵𝑒𝑙𝑒𝑛 𝑎 𝑐𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝐴𝑛𝑎

=
𝐶𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝐵𝑒𝑙𝑒𝑛 𝑎 𝑐𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒 𝐴𝑛𝑎 0.54
Si llamamos 𝑥 a la distancia de la casa de Belén a la casa de Ana, tenemos:

𝑥 2 = 1.5 0.54
𝑥 2 = 0.81
𝑥 = 0.9
La distancia de casa de Belén a casa de Ana es 𝟎. 𝟗 𝒌𝒎
112
TEOREMA DE PITÁGORAS (Teorema para Triángulo rectángulo)
El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de sus catetos.

(Hipotenusa)2 = cateto 2 + Cateto 2
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜
Ejemplo 𝟔. En el siguiente triángulo 𝐵𝐴𝐶 de la figura 𝐷𝐸 es paralelo a 𝐴𝐶 . Determine el

valor de 𝑥 y la hipotenusa de cada uno de los triángulos formados.
𝐵
30 𝑐𝑚
𝐷 20 𝑐𝑚 𝐸
𝑥
𝐴 100 𝑐𝑚 𝐶
30 20
=
𝑥 100
30(100)
30 100 = 20𝑥; 𝑥 =
20
𝒙 = 𝟏𝟓𝟎𝐜𝐦
𝐷𝐸 = 302 + 202
𝐷𝐸 = 900 + 400;
𝐷𝐸 = 1,300 = 𝟑𝟔. 𝟎𝟓𝐜𝐦
De manera similar se obtiene el valor de la hipotenusa del triángulo 𝐵𝐴𝐶
𝐴𝐶 = 1502 + 1002 = 𝟏𝟖𝟎. 𝟐𝟕𝐜𝐦
113
AFIANZA
Entre un árbol de 5m de altura y una antena hay un pequeño charco en el
punto A en el que se refleja la cúspide de la torre, calcule la altura de la
torre, sabiendo que las distancias que separan al árbol del lugar del reflejo
en el charco y la antena son de 15 m y 60 m respectivamente.
5𝑚
60 𝑚 𝐴 15 𝑚
ÁREAS Y PERÍMETROS DE POLÍGONOS

Línea Poligonal. Se denomina línea poligonal, a la unión de ―n‖ segmentos consecutivos
no colineales. 𝑃
𝑁 𝑆
𝑅
𝑄 𝑀 𝑇
𝑆
𝑅
Las líneas poligonales pueden ser abiertas o cerradas. Una línea poligonal es abierta, si
el extremo del segmento inicial no coincide con el extremo del segmento final
𝐶
𝐵
D
𝐴
𝐸
Una línea poligonal es cerrada, si el extremo del primer segmento coincide con el
extremo del último segmento. Ejemplos de líneas poligonales cerradas.
𝐴
𝐵
𝐶
𝐷
Polígono. Se llama polígono a la superficie del plano limitada por una llamada línea
poligonal cerrada.
114
Polígono Regular. Es polígono que tiene todos sus lados y ángulos congruentes es decir
es equilátero y equiángulo.
𝐵 𝐶
Vértice.
Elementos del polígono regular
Diagonal.
Ángulo.
𝐴 𝐷
Apotema.
𝐹 𝐸
Lados: Son los segmentos que forman el polígono. 𝐴𝐶, 𝐵𝐶, … , 𝐹𝐴,
Vértices: Son los puntos extremos de cada segmento. 𝐴, 𝐵, … , 𝐹
Diagonal: Es el segmento que une dos vértices no consecutivos.
Apotema: Es el segmento perpendicular del centro del polígono, al punto medio de uno
de sus lados.
Ángulos: Son los formados por dos lados consecutivos del polígono.
Clasificación de los polígonos regulares.

Según el número de lados los polígonos se clasifican en:
Polígono Número de lados
Triangulo Tres
Cuadrilátero Cuatro
Pentágono Cinco
Hexágono Seis
Heptágono Siete
Octágono Ocho
Eneágono Nueve
Decágono Diez
Endecágono Once
Docedecágono Doce
Pentedecágono Quince
Medida de un ángulo interior de un polígono regular.

La medida de un ángulo interior de un polígono regular está dada por la fórmula:
n−2 180°
m∠θ= n
donde 𝑛 es el número de lados del polígono.
Ejemplo 𝟖: Calcule la medida del ángulo interior de los polígonos regulares

𝑛 −2 180° 3−2 180°
Para 𝑛 = 3 ―Triángulo equilátero” 𝑚 < 𝜃 = = = 60°
𝑛 3
115
𝑛 −2 180° 4−2 180°

Para n = 4 “Cuadrado” 𝑚 < 𝜃 = = = 90°
𝑛 4
𝑛 −2 180° 5−2 180°

Para n = 5 “Pentágono” 𝑚 < 𝜃 = = = 108°
𝑛 5
Y así sucesivamente para cualquier polígono regular de 𝑛 lados.
Área del triángulo

𝑏. 𝑕
1. Conociendo la base y la altura 𝐴 = 2
Ejemplo 𝟕. Determine el área del triángulo acutángulo de base 6𝑐𝑚 y altura 4𝑐𝑚
𝑏𝑕 6 𝑐𝑚 4 𝑐𝑚
𝐴= = = 12 𝑐𝑚2
2 2
4𝑐𝑚
6𝑐𝑚
𝑙2 3
2. Triángulo equilátero 𝐴 = 4
Ejemplo 𝟖. Determine el área del triángulo regular (equilátero) de lado 20𝑐𝑚.
20𝑐𝑚 20𝑐𝑚 𝑙2 3 (20)2 3

𝐴= = = 173.2 𝑐𝑚2
4 4
20𝑐𝑚
3. Si se conocen sus tres lados A = s(s − a)(s − b)(s − c) 𝑎, 𝑏 y 𝑐 son los lados
del triángulo y 𝑠 el semi perímetro.
Ejemplo 𝟗. Halle el área del triángulo, cuyos lados miden 10, 12 y 14 𝑐𝑚

respectivamente.
10𝑐𝑚 12𝑐𝑚
14𝑐𝑚
Como se conocen los lados del triángulo usaremos la fórmula de Herón
𝐴= 𝑠 𝑠−𝑎 𝑠 − 𝑏 (𝑠 − 𝑐) Primeramente hallemos el semi perímetro
10 + 12 + 14
𝑠= = 18
2
𝐴= 18𝑐𝑚 18𝑐𝑚 − 10𝑐𝑚 18𝑐𝑚 − 12𝑐𝑚 (18𝑐𝑚 − 14𝑐𝑚)
116
𝐴= 18𝑐𝑚 8𝑐𝑚 6𝑐𝑚 (4𝑐𝑚) = 18𝑐𝑚 192𝑐𝑚3 = 3456 𝑐𝑚4
𝐴 = 58.7877 𝑐𝑚2 redondeando a dos decimales 𝐴 = 58.79 𝑐𝑚2
4. Si se conocen dos lados del triángulo y el ángulo comprendido entre los dos
1
lados. 𝐴= 2
𝑎𝑏𝑆𝑒𝑛𝛼 , 𝑎 y 𝑏 son lados conocidos del triángulo, 𝛼 el ángulo
formado por 𝑎 y 𝑏
Ejemplo 𝟏𝟎. Determine el área del triángulo regular de lado 𝟐𝟎𝒄𝒎, si 𝛼 = 60°
Retomando el ejemplo 10 , triángulo equilátero de

lado 20𝑐𝑚
20𝑐𝑚 20𝑐𝑚 1
𝐴 = 𝑎𝑏𝑆𝑒𝑛𝛼
2
1
60° 𝐴= 20𝑐𝑚 20𝑐𝑚 𝑆𝑒𝑛60°
2
20𝑐𝑚 𝐴 = 173.2 𝑐𝑚2
CUADRILÁTERO. Un cuadrilátero es un polígono de cuatro lados.
Los cuadriláteros se clasifican en: Paralelogramos y Trapecios
Paralelogramo. Es el cuadrilátero en el cual ambos pares de lados opuestos son

paralelos.
𝐵 𝐶
𝐴𝐵 es paralela a 𝐶𝐷 y 𝐵𝐶 es paralela a 𝐴𝐷, Esta
h figura es la representación clásica del
paralelogramo.
𝐴 𝐷
Clasificación de los paralelogramos

Los paralelogramos se clasifican en:
1. Rectángulo: Es el paralelogramo que tiene todos sus ángulos rectos.
2. Cuadrado: Es el rectángulo que tiene todos sus lados congruentes entre sí.
3. Rombo: Es el paralelogramo que tiene sus lados congruentes entre sí.
𝐷𝑖𝑎𝑔𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟
.
𝑅𝑒𝑐𝑡á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜
𝐶𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜
𝐷𝑖𝑎𝑔𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟
.
𝑅𝑜𝑚𝑏𝑜.
117
Trapecio. Es el cuadrilátero que tiene exactamente un par de lados paralelos llamados

bases del trapecio.
𝐵𝑎𝑠𝑒 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟
La altura de un trapecio: es la distancia perpendicular
𝑕 que separa sus bases; éstas son los lados paralelos.
𝐵𝑎𝑠𝑒 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟
Tipos de trapecios
Los trapecios pueden ser isósceles, rectángulos y escálenos.
Trapecio isósceles. Es el trapecio que tiene sus lados no paralelos congruentes.
Trapecio rectángulo. Es el trapecio que tiene uno de los lados no paralelos

perpendicular a las bases del trapecio.
Trapecio escaleno. Es el trapecio que no es rectángulo, ni isósceles y tiene la medida

de sus lados y sus ángulos internos no congruentes.
𝑇𝑟𝑎𝑝𝑒𝑐𝑖𝑜 𝐼𝑠ó𝑠𝑐𝑒𝑙𝑒𝑠 𝑇𝑟𝑎𝑝𝑒𝑐𝑖𝑜 𝑅𝑒𝑐𝑡á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑇𝑟𝑎𝑝𝑒𝑐𝑖𝑜 𝐸𝑠𝑐𝑎𝑙𝑒𝑛𝑜
Área de los cuadriláteros.

Área del paralelogramo. Es el producto de la base por la altura. 𝐴 = 𝑏 ∙ 𝑕
𝑏
Área del rectángulo: Es el producto de la base por la altura. 𝐴 = 𝑏. 𝑕
𝑏
Área del cuadrado: Es el producto de la base por la altura. 𝐴 = 𝑏. 𝑕
118
𝐷. 𝑑
Área del rombo: Es el semi producto de sus diagonales. 𝐴 =
2
𝐷𝑖𝑎𝑔𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟
𝐷𝑖𝑎𝑔𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟
𝐵+𝑏
Área del trapecio: Es la semisuma de sus bases por la altura. 𝐴 = 2
𝑕 donde 𝐵 es
la base mayor, 𝑏 base menor y 𝑕 altura.
𝐵𝑎𝑠𝑒 𝑚𝑒𝑛𝑜𝑟
𝐵𝑎𝑠𝑒 𝑚𝑎𝑦𝑜𝑟
Ejemplo 𝟏𝟏. Determinar el área de un rombo si la diagonal mayor mide 10 𝑐𝑚 y la

diagonal menor 4 𝑐𝑚.
10 𝑐𝑚
𝐷∙ 𝑑
𝐴= sustituyendo se tiene
2
(10𝑐𝑚)(4𝑐𝑚)
𝐴= = 20𝑐𝑚2
2
4 𝑐𝑚
Perímetro de un polígono. Es la longitud de su contorno, es decir la suma de la longitud

de sus lados.
Ejemplo 𝟏𝟐. Una balsa tiene caras laterales de forma de un trapecio isósceles.
Determine el perímetro y el área.
3 𝑣𝑟𝑠. 11 𝑣𝑟𝑠.
𝑕
5 𝑣𝑟𝑠.
8 𝑣𝑟𝑠.
𝑃 = 14 + 8 + 5 + 5 𝑣𝑟𝑠 = 32𝑣𝑟𝑠.
Usaremos Pitágoras para calcular la altura.
𝑕 2 = 55 − 32
119
𝑕2 = 16
𝑕 =4
𝐵+𝑏 14 + 8
𝐴= 𝑕= 4 = 44 𝑣𝑟𝑠 2
2 2
Área de un polígono regular. Es igual al semiperímetro por la apotema del polígono.

𝑃 . 𝑎𝑝
𝐴= donde 𝑝 es el perímetro del polígono y 𝑎𝑝 la apotema.
2
Ejemplo 𝟏𝟑. Halle el área de un hexágono regular de 10 cm de lado y 6.88 𝑐𝑚 de

apotema
10 𝑐𝑚 El perímetro del polígono es:

El perímetro del polígono es:
𝑃 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 60 𝑐𝑚
𝑃 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 60 𝑐𝑚
𝑝 . 𝑎𝑝 60𝑐𝑚 8.66 𝑐𝑚 519.6𝑐𝑚2
6.88 𝑐𝑚 𝐴 = 𝑝 . 𝑎𝑝 = 60𝑐𝑚 8.66 𝑐𝑚 = 519.6𝑐𝑚2
𝐴= 2 = 2 = 2
2 2 2
2
𝐴 = 259.8 𝑐𝑚2
𝐴 = 259.8 𝑐𝑚
CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO
Circunferencia. Es el conjunto de todos los puntos del plano que equidistan de un punto
fijo llamado centro.
Elementos de la Circunferencia.
Radio: Es el segmento cuyos extremos son el centro y un punto de la circunferencia.
Cuerda: Es el segmento cuyos extremos son dos puntos de la circunferencia.
Diámetro: Es una cuerda que pasa por el centro de la circunferencia. La longitud del
diámetro es igual a dos veces el radio, y se le conoce con el nombre de cuerda mayor.
𝑅𝑎𝑑𝑖𝑜
𝐶𝑒𝑛𝑡𝑟𝑜
𝐷𝑖á𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜
𝐶𝑢𝑒𝑟𝑑𝑎
Circunferencias Concéntricas. Dos circunferencias son concéntricas, si tienen su centro

en común, 𝑟1 > 𝑟2
𝑟1 Las circunferencias 𝑐1 y 𝑐2 son concéntricas tienen el

𝑟2 𝑐1 mismo centro 𝑜 aunque 𝑟1 > 𝑟2
𝑜
𝑐2
120
Angulo Central. Es el que tiene su vértice en el centro de la circunferencia.
El ángulo < 𝑂𝐴𝐵 de la figura es un ángulo central

𝑂
Arco. Es la porción de la circunferencia limitada por una cuerda. Una cuerda divide a la
circunferencia en dos arcos. (Arco mayor y arco menor). Si la cuerda es un diámetro, ésta
divide a la circunferencia en dos semi circunferencias.
𝐶
𝐵
La cuerda AB divide a la circunferencia en dos arcos
𝐴𝐶𝐵 (arco menor) y 𝐴𝐷𝐵 (arco mayor).
𝐴 𝑂
𝐷
Medida de un ángulo central. La medida de un ángulo centrales igual a la medida de su
arco correspondiente.
𝐶
𝐴 𝐵 En la figura el arco 𝐴𝐶𝐵 es el arco correspondiente al

ángulo central < 𝐴𝑂𝐵 por tanto 𝑚 < 𝐴𝑂𝐵 = 𝑚 𝐴𝐶𝐵.
O
Longitud de la circunferencia. La longitud de una circunferencia es igual a dos veces el

valor de  por el radio. Esto es: 𝐿 = 2𝜋𝑟 donde π ≈ 3.1416
Ejemplo 𝟏𝟒. Determine la longitud en m de una circunferencia de diámetro de 40𝑐𝑚.
𝐷 = 40𝑐𝑚
𝐷 40
𝑟= = = 20
2 2
𝐿 = 2 3.1416 (20)
𝐿 = 125.66 𝑐𝑚
121
Punto Interior a una circunferencia. 𝑃 es un punto interior a una circunferencia si la

longitud del centro al punto 𝑃 es menor que la longitud del radio.
𝐴
𝑂 𝑃
Círculo. Es el conjunto de todos los puntos de una circunferencia y sus puntos interiores
a ella. Se puede decir también que es la superficie del plano limitada por una
circunferencia.
¡ATENCIÓN!
Un círculo tiene los mismos elementos que una
circunferencia.
Área del círculo: El área del círculo es igual al producto del valor de  y su radio al
cuadrado. Esto es 𝐴 = 𝜋𝑟 2
Sector Circular: Es la parte del círculo limitada por dos radios y el arco comprendido
entre los radios.
𝑟 En un sector circular siempre se forma un ángulo central y en su

periferia un arco, que tiene la misma medida que el ángulo.
𝑟
𝜋𝑟 2 𝛼
Área del sector circular: El área de un sector circular es igual a 𝐴 = donde  es
360 º
el ángulo formado por los dos radios que forman el sector circular.
𝑟
𝛼
𝑟
Corona circular: Es la parte del círculo limitada por dos circunferencias concéntricas.
¡ATENCIÓN!
𝑟
Una corona circular: puede
𝑅 ser un anillo, una arandela,
una rotonda, etc...
122
Área de la corona circular. El área de una corona circular es igual al área del círculo
mayor menos el área del círculo menor. Esto es 𝐴 = 𝜋𝑅 2 − 𝜋𝑟 2
Factorizando la expresión anterior 𝐴 = 𝜋 𝑅 2 − 𝑟 2 donde r es el radio del círculo menor y
R es el radio del círculo mayor.
Ejemplo 𝟏𝟓. En la figura 𝐴𝐵𝐶𝐷 es un cuadrado inscrito en el círculo de radio 𝑂𝐵 = 10 𝑐𝑚.

Determinar el área de la parte rayada.
𝐴 𝐵
𝐷 𝐶
El área de la parte sombreada es igual al área del círculo menos el área del cuadrado.
Á𝑟𝑒𝑎𝐶𝑖𝑟𝑐𝑢𝑙𝑜 . = 𝜋 𝑟 2 = 3.1416 (10 𝑐𝑚)2

Á𝑟𝑒𝑎𝐶𝑖𝑟𝑐𝑢𝑙𝑜 . = 314.16 𝑐𝑚2
𝐷2 (20 𝑐𝑚)2 400 𝑐𝑚2

Á𝑟𝑒𝑎 𝐶𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜 = = = = 200𝑐𝑚2
2 2 2
Á𝑟𝑒𝑎 𝑠𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒𝑎𝑑𝑎 = 314.16 𝑐𝑚2 − 200 𝑐𝑚2 = 114.16 𝑐𝑚2
Ejemplo 𝟏𝟔. En la figura 𝑨𝑩𝑪 es un triángulo equilátero de 12𝑐𝑚 de lado 𝑀, 𝑁 y 𝑆 son

puntos medios. Calcular el área rayada.
C
El área rayada es igual al área del triángulo equilátero
menos las áreas de los tres sectores circulares
M
N 𝑙2 3 12𝑐𝑚 2
3 249.4153
𝐴∆ = = = = 62.35 𝑐𝑚2
4 4 4
A R B 𝐴 ∆ = 56.55𝑐𝑚2 = 5.8 𝑐𝑚2
πr 2 α 3.1416 6cm 2
60°
Asc = =
360° 360°
6,785.856
Asc = = 18.85cm2
360
Como son tres sectores circulares; el área de los tres es 3 18.85 = 56.55 cm2
Arayada = 62.35 cm2 − 56.55cm2

Arayada = 5.8 cm2
123
AFIANZA
En un terreno rectangular de 135 m de frente y 160m de fondo, se desea
sembrar una plantación de cítricos a una distancia de 10varas entre cada
árbol Determine:
a) El perímetro del terreno
b) El Área total del terreno,
c) ¿Cuántos árboles se pueden sembrar en el terreno?
CUERPOS GEOMÉTRICOS.
Un cuerpo geométrico es una figura geométrica tridimensional, es decir, que posee largo,
ancho y alto, que ocupa un lugar en el espacio y que por lo tanto posee un volumen.
Los cuerpos geométricos se clasifican en poliedros y cuerpos redondos.
Poliedro. Es la región del espacio limitada por polígonos.
𝐻 𝐺
Á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑝𝑜𝑙𝑖𝑒𝑑𝑟𝑜.
𝐸
𝐹
𝐴𝑟𝑖𝑠𝑡𝑎 𝑙𝑎𝑡𝑒𝑟𝑎𝑙.
𝐶𝑎𝑟𝑎 𝑙𝑎𝑡𝑒𝑟𝑎𝑙.
𝐷
𝐶
Á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑑𝑖𝑒𝑑𝑟𝑜.
𝐴 𝐵
𝐶𝑎𝑟𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑎𝑙.
𝐴𝑟𝑖𝑠𝑡𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑎𝑙.
Elementos del poliedro.
Caras del poliedro. Son cada uno de los polígonos que la limitan. En el poliedro anterior
los polígonos 𝐴𝐵𝐶𝐷, 𝐵𝐶𝐺𝐹 , 𝐹𝐺𝐻𝐸, 𝐻𝐷𝐴𝐸 , 𝐶𝐷𝐻𝐺 y 𝐵𝐴𝐸𝐹 son sus caras.
Aristas del poliedro. Se llama arista de un poliedro a la intersección de dos semi planos
(caras del poliedro). En el poliedro de la figura anterior los segmentos 𝐻𝐷, 𝐷𝐶 y 𝐺𝐶 son
aristas del poliedro.
Ángulo diedro de un poliedro. Son ángulos formados por cada dos caras que tienen una
arista en común. En la figura del poliedro anterior, el ángulo formado por las caras 𝐴𝐷𝐻𝐸
y 𝐴𝐷𝐶𝐵 forman el ángulo diedro del poliedro. La intersección de ambas caras es el
segmento 𝐴𝐷 (arista del poliedro).
124
Prisma. Es el poliedro limitado por varios paralelogramos y dos polígonos congruentes

cuyos planos son paralelos
𝑏𝑎𝑠𝑒
𝑎𝑟𝑖𝑠𝑡𝑎 𝑙𝑎𝑡𝑒𝑟𝑎𝑙
𝑐𝑎𝑟𝑎
𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎
𝑣é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒
Elementos del prisma.
Bases del prisma. Son los polígonos congruentes y paralelos. En la figura, las bases del
prisma son los pentágonos.
Caras del prisma. Son los paralelogramos que forman el cuerpo del prisma
Aristas laterales del prisma. Son los segmentos que unen a las dos bases del prisma
Vértices. Son los vértices de los polígonos de las bases.
Prisma Recto. Un prisma es recto si sus aristas laterales son perpendiculares a los
polígonos de las bases.
CLASIFICACIÓN DE LOS PRISMAS.
De acuerdo al número de lados del polígono de las bases los prismas se clasifican en:
triangulares, cuadrangulares, pentagonales, hexagonales, etc.
𝑇𝑟𝑖𝑎𝑛𝑔𝑢𝑙𝑎𝑟 𝐶𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑛𝑔𝑢𝑙𝑎𝑟 𝑃𝑒𝑛𝑡𝑎𝑔𝑜𝑛𝑎𝑙 𝐻𝑒𝑥𝑎𝑔𝑜𝑛𝑎𝑙
125
ÁREA Y VOLUMEN DEL PRISMA.

Área lateral: El área lateral del prisma es igual al producto del perímetro de una base y la
altura del prisma.
𝐴𝐿 = 𝑃𝑏 . 𝑕
Área total del prisma: El área total del prisma es igual a la suma del área lateral y el área
de las bases.
𝐴 𝑇 = 𝐴𝐿 + 2𝐴𝑏𝑎𝑠𝑒
Volumen del prisma: El volumen del prisma es igual al producto del área de una base y
la altura del prisma.
𝑉 = 𝐴𝑏𝑎𝑠𝑒 ∙ 𝑕
Ejemplo 𝟏𝟕. Calcular el área lateral, área total y volumen de un prisma de altura 𝟏𝟐 𝒄𝒎 y
que tiene como base un cuadrado de 6 𝑐𝑚 de lado.
𝑃𝑏 = 6 cm (4) = 24 cm.
𝐴𝐿 = 𝑃𝑏 . 𝑕 = 24 cm (12cm) = 288 cm2
12 𝑐𝑚
𝐴 𝑇 = 𝐴𝐿 + 2𝐴𝑏𝑎𝑠𝑒
𝐴𝑏𝑎𝑠𝑒 = 𝑙 2 = (6𝑐𝑚)2 = 36 𝑐𝑚2
𝐴 𝑇 = 𝐴𝐿 + 2𝐴𝑏𝑎𝑠𝑒 = 288 𝑐𝑚2 + 2 36 𝑐𝑚2 = 360𝑐𝑚2
6 𝑐𝑚 𝑉 = 𝐴𝑏𝑎𝑠𝑒 . 𝑕 = 36 𝑐𝑚2 12𝑐𝑚 = 432𝑐𝑚3
CUERPOS REDONDOS.
Dentro de los cuerpos geométricos tenemos también los cuerpos redondos estos son: El
cilindro, el cono y la esfera, también llamados cuerpos de revolución porque pueden
obtenerse a partir de una figura que gira alrededor de un eje.
Nota: En esta unidad solamente estudiaremos al cilindro y al cono.
Cilindro. El cilindro es una superficie formada por el desplazamiento paralelo de una

recta llamada generatriz a lo largo de una curva plana, denominada directriz del cilindro.
Cilindro circular recto. Un cilindro circular recto es el sólido generado por el giro de una
región rectangular alrededor de uno de sus lados.
Elementos del cilindro
𝐸𝑗𝑒 𝑑𝑒 𝑔𝑖𝑟𝑜.
𝐵𝑎𝑠𝑒.
𝐺𝑒𝑛𝑒𝑟𝑎𝑡𝑟𝑖𝑧.
𝑕 𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎..
.
𝐵𝑎𝑠𝑒.
126
ÁREA Y VOLUMEN DE UN CILINDRO.

Área lateral del cilindro: El área lateral de un cilindro circular recto es igual a la longitud
de la circunferencia de una base por la generatriz del cilindro (En un cilindro circular recto
la generatriz es igual a la altura).
𝐴𝐿𝑎𝑡𝑒𝑟𝑎𝑙 = 2𝜋𝑟𝑔
Área total de un cilindro: El área total de un cilindro es igual al área lateral más el área
de las bases. (Es decir el área lateral más dos veces el área de una base).
𝐴 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = 2𝜋𝑟𝑔 + 2𝜋𝑟 2 = 2𝜋𝑟 𝑔 + 𝑟
Volumen de un cilindro: El volumen de un cilindro es igual al área de una base por

altura del cilindro.
𝑉 = 𝜋𝑟 2 𝑕
Ejemplo 18. Hallar el área total y el volumen de un cilindro circular recto, si el radio de la
base mide 4 𝑐𝑚 y la generatriz 10 𝑐𝑚
𝐴𝐿𝑎𝑡𝑒𝑟𝑎𝑙 = 2𝜋𝑟𝑔
𝐴𝐿𝑎𝑡𝑒𝑟𝑎𝑙 = 2 3.14 4 10
𝐴𝐿𝑎𝑡𝑒𝑟𝑎𝑙 = 251.2 𝑐𝑚2
𝐴 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = 2𝜋𝑟𝑔 + 2𝜋𝑟 2 = 2𝜋𝑟 𝑔 + 𝑟
𝑔 = 10 𝑐𝑚
𝐴 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = 2𝜋𝑟 𝑔 + 𝑟
𝐴 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = 2 3.14 4 (10 + 4)
𝐴 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = 2 3.14 4 (14)
𝑟 = 4 𝑐𝑚 𝐴 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = 351.68 𝑐𝑚2
𝑉 = 𝜋𝑟 𝑕 = 3.14 4 2 10
2
𝑉 = 502.4 𝑐𝑚3
Ejemplo 𝟏𝟗. El área total de un cilindro es 471𝑐𝑚2 y su generatriz es dos veces el radio.
Halle el valor del radio, la generatriz y el volumen del cilindro, 𝑔 = 2𝑟
𝐴 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = 2𝜋𝑟 𝑔 + 𝑟
471𝑐𝑚2 = 2𝜋𝑟 𝑔 + 𝑟
𝑔 = 2𝑟
471𝑐𝑚2 = 2𝜋𝑟(2𝑟 + 𝑟)
471 = 2𝜋𝑟 3𝑟
𝑟 471 = 6𝜋𝑟 2
127
471
= 𝑟2
6𝜋
471
=𝑟
6𝜋
5=𝑟
𝑔 = 2𝑟
𝑔 = 2 5 = 10
𝑉 = 𝜋𝑟 2 𝑕
𝑉 = 3.14(5cm)2 (10cm) = 785 cm3
Cono circular recto. Un cono es un sólido generado por el giro de una región limitada por
un triángulo rectángulo alrededor de unos de sus catetos.
Elementos del cono

𝑉é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒
𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎
𝐺𝑒𝑛𝑒𝑟𝑎𝑡𝑟𝑖𝑧
𝐵𝑎𝑠𝑒
ÁREA Y VOLUMEN DEL CONO
Área del cono. El área lateral de un cono es igual a la semi circunferencia de la base por
la generatriz del cono.
Á𝑟𝑒𝑎 𝐿𝑎𝑡𝑒𝑟𝑎𝑙 = 𝜋𝑟𝑔
Área Total. El área total de un cono es igual al área lateral más el área de la base.
Á𝑟𝑒𝑎 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝜋𝑟𝑔 + 𝜋𝑟 2
Á𝑟𝑒𝑎 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝜋𝑟 𝑔 + 𝑟
Volumen del Cono. El volumen de un cono es igual a un tercio del área de la base por la
altura del cono
1
𝑉 = 𝐴𝑏𝑎𝑠𝑒 ∙ 𝑕
3
1 2
𝑉= 𝜋𝑟 𝑕
3
128
Ejemplo 𝟐𝟏. Halle el área total y volumen de un cono de altura 15 𝑚 y radio de la base
8 𝑚.
8𝑚 Usando Pitágoras para hallar la generatriz
𝑔= (15)2 + (8)2 = 289 = 17
Á𝑟𝑒𝑎 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝜋𝑟 𝑔 + 𝑟 = 3.1416 (8) 17 + 8

15 𝑚
Á𝑟𝑒𝑎 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = 628.32𝑚2
1 2 1 2
𝑉= 𝜋𝑟 𝑕 = 3.1416 8 15 = 1,005.31𝑚3
3 3
AFIANCE SUS CONOCIMIENTOS DE LOS TEMAS

ABORDADOS:
Se desea construir una pila para recoger agua de lluvia, cuyas dimensiones son 4 𝑚 de
profundidad, 3 𝑚 de ancho y 5 𝑚 de largo. Determinar la capacidad en galones de dicho
pila sabiendo que 1 𝑔𝑎𝑙𝑜𝑛 = 3.785 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 y 1 𝑚3 = 1000 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠.
Respuesta: V = 60 m3 y V = 15,852.05 galones
4𝑚
3𝑚
5𝑚
CLASE PRÁCTICA
1. Calcular el área lateral, el área total y el volumen de un cubo de 5 𝑐𝑚 de

arista. 𝑅𝑒𝑠𝑝. AL = 100cm2 , AT = 150cm2 , V = 125 cm3
129
2. Calcula el área lateral, el área total y el volumen de un prisma de 24 𝑐𝑚 de altura

cuya base es un rombo de diagonales 12 𝑐𝑚 y 18 𝑐𝑚. Respuesta.
AL = 1,038.72cm2 ; AT = 1,272.72cm2 ; V = 2,808 cm3
24
6 9
9 6
Encuentre el volumen de la siguiente figura. Respuesta. V = 2,035.76 cm3 .
18 𝑐𝑚
16 𝑐𝑚
8 𝑐𝑚
cm.
1. La siguiente figura es un silo (depósito de almacenamiento de granos), la parte cónica

es subterránea con profundidad de 2.5 𝑚 y la parte cilíndrica está sobre la superficie
cuya circunferencia mide 9. 75 𝑚 . Si la generatriz del cilindro es dos veces el radio.
Hallar el volumen del depósito. Respuesta. V = 29.69 m3 .
9.75𝑚
2.5𝑚𝟒𝒙𝟑
130
Indicador 10. Usa teoremas de congruencia y semejanza de triángulos Teorema

de la altura, del cateto y Pitágoras en la solución de problemas
Actividad N° 𝟏𝟎
Usa teoremas de congruencia y semejanza de triángulos Teorema de la altura, del cateto

y Pitágoras en la solución de problemas
Recomendación para el estudiante:
Antes de resolver esta guía de ejercicios propuestos, deberá leer y comprender los
conceptos, definiciones, teoremas y ejercicios modelos de ejemplos que el facilitador
resolvió en las conferencias.
1. En la figura 𝐵𝐶 y 𝐷𝐸 son paralelas, determine el valor de 𝑥 en 𝑚. 𝑹𝒆𝒔𝒑. 𝒙 = 𝟏𝟔𝒎
20
𝑥
𝐵 𝐶
8 10
𝐷 𝐸
2. Determine el valor de 𝒙 en 𝑐𝑚 en partir de los segmentos conocidos que se muestran en

la figura dados en 𝑐𝑚. 𝑹𝒆𝒔𝒑. 𝒙 = 𝟔𝒄𝒎.
𝐷
𝐶 𝑥
4 𝐸
𝐵 𝑥+3
6 𝐹
131
3. En la figura los triángulos son semejantes y sus valores están dados en 𝒎.

Determine los valores de 𝑨𝑪 , 𝑨𝑩 𝐲 𝑫𝑬 , utilice semejanza de triángulo y teorema de
Pitágoras para resolver. 𝑹𝒆𝒔𝒑. 𝐀𝐂 = 𝟏𝟖 𝐦 , 𝐀𝐁 = 𝟗. 𝟗𝟓 𝐦 , 𝐃𝐄 = 𝟔. 𝟔𝟑 𝐦
4. Un Ingeniero forestal desea calcular la altura de un pino, para ello se para frente al
árbol a una distancia 𝟓 𝒎 de un punto 𝑲, la altura del ingeniero es de 𝟏. 𝟖 𝒎, la
distancia desde el punto 𝒃 cercano a él hasta el tronco del pino es de 𝟐𝟎𝒎.
Determine por semejanza de triángulo la altura del pino. 𝑹𝒆𝒔𝒑. 𝟕. 𝟐 𝒎.
5. Calcular todas las incógnitas marcadas en el siguiente triángulo rectángulo. Utilice

teorema del cateto, teorema de la altura y sumatoria de ángulos internos de un
triángulo. 𝑹𝒆𝒔𝒑. 𝐦 = 𝟏. 𝟗𝟐 𝐜𝐦, 𝐧 = 𝟏𝟏. 𝟎𝟖𝐜𝐦, 𝐡 = 𝟒. 𝟔𝟏 𝐜𝐦 𝐲 < 𝐵 = 67°
132
6. En base a los ejemplos de congruencia de triángulos, construya dos triángulos

congruentes, con las medidas que usted elija de tal manera que los lados que se
corresponden (correspondiente) sean congruentes.
133
Indicador 𝟏𝟏.Calcula perímetros y áreas de polígonos y de figuras circulares

para resolver problemas del entorno.
Actividad N° 𝟏𝟏
Calcula perímetros y áreas de polígonos y de figuras circulares para resolver problemas

del entorno.
conceptos y definiciones de áreas y perímetros de polígonos y de figuras circulares.
1. Determine el perímetro, la
longitud de la diagonal, el área
de un corral y la cantidad de
alambre necesario para cercar
el corral con cuatro hiladas,
según las dimensiones que se
muestran en la figura.
𝑹𝒆𝒔𝒑. 𝐏𝐞𝐫𝐢𝐦𝐞𝐭𝐫𝐨 = 𝟏𝟑𝟎𝐦 , 𝐃𝐢𝐚𝐠𝐨𝐧𝐚𝐥 = 𝟒𝟕. 𝟏𝟕𝐦

𝐀 = 𝟏𝟎𝟎𝟎𝐦𝟐 𝐲 𝐥𝐚 𝐜𝐚𝐧𝐭𝐢𝐝𝐚𝐝 𝐝𝐞 𝐚𝐥𝐚𝐦𝐛𝐫𝐞 𝟓𝟐𝟎𝐦
2. Un plantillo experimental en la finca el plantel de área rectangular mide 𝟗𝟔𝒎𝟐 y su

perímetro es de
𝟒𝟒𝒎. Hallar las
dimensiones de
los lados del
terreno. (Base y
altura).
𝑹𝒆𝒔𝒑. 𝐡 = 𝟏𝟔𝐦 𝐨 𝟔𝐦, 𝐛 = 𝟔𝐦 𝐨 𝟏𝟔𝐦(Según el orden que usted coloque los valores en
la figura).
134
3. Verifique la veracidad del valor de las áreas de los dos triángulos que se muestran
en la figura; formados al trazar la diagonal en el establo que tiene la forma de un
cuadrilátero irregular. Utilizando la fórmula de Herón.
4. Un tractor en el Ingenio Monterrosa, tiene ruedas delanteras de 𝟏𝒎de diámetro y

ruedas traseras de 𝟏. 𝟖𝒎. a) Calcule la distancia recorrida por el tractor en una
rotación de las ruedas traseras b) ¿Cuántas vueltas darán las ruedas traseras para
recorrer un surco de 𝟖𝟎 𝒗𝒂𝒓𝒂𝒔 de largo?
𝑹𝒆𝒔𝒑. 𝐃𝐢𝐬𝐭𝐚𝐧𝐜𝐢𝐚 𝐫𝐞𝐜𝐨𝐫𝐫𝐢𝐝𝐚 𝐞𝐧 𝐮𝐧𝐚 𝐯𝐮𝐞𝐥𝐭𝐚 = 𝟔. 𝟕𝟔 𝐯𝐬

𝐍ú𝐦𝐞𝐫𝐨 𝐝𝐞 𝐯𝐮𝐞𝐥𝐭𝐚𝐬 𝐪𝐮𝐞 𝐝𝐚 𝐥𝐚 𝐫𝐮𝐞𝐝𝐚 𝐞𝐧 𝐞𝐥 𝐫𝐞𝐜𝐨𝐫𝐫𝐢𝐝𝐨 𝐝𝐞𝐥 𝐬𝐮𝐫𝐜𝐨 = 𝟏𝟏. 𝟖 𝐯𝐮𝐞𝐥𝐭𝐚𝐬.
135
2. La rotonda mostrada en la figura tiene de radio menor 𝟏𝟎𝒎, si el radio mayor es dos
veces el valor del menor. Determine a) El área de la rotonda, b) El área sombreada
(coronacircular)
𝑹𝒆𝒔𝒑. Á𝐫𝐞𝐚 𝐝𝐞 𝐥𝐚 𝐫𝐨𝐭𝐨𝐧𝐝𝐚, 𝐀 = 𝟏, 𝟐𝟓𝟔𝐦𝟐 , Á𝐫𝐞𝐚 𝐬𝐨𝐦𝐛𝐫𝐞𝐚𝐝𝐚 = 𝟗𝟒𝟐𝐦𝟐 .
3. El circulo de 𝒓 = 𝟏𝟎𝒎 inscrito en el cuadrado. Determine el área sombreada.

𝑹𝒆𝒔𝒑. Á𝐫𝐞𝐚 𝐬𝐨𝐦𝐛𝐫𝐞𝐚𝐝𝐚 = 𝟖𝟓. 𝟖𝟒𝐜𝐦𝟐 .
4. Analice la figura, que tipo de triangulo es y las figuras que se forman dentro del
triángulo con el área sombreada. Sabiendo que los valores dados son en m.
Determine el área sombreada. 𝑹𝒆𝒔𝒑. 𝐀 = 𝟎. 𝟔𝟓 𝐦𝟐 .
136
Indicador 𝟏𝟐Calcula áreas laterales, totales y volúmenes de cuerpos geométricos

para resolver problemas agrarios.
Actividad N° 𝟏𝟐
Calcula áreas laterales, totales y volúmenes de cuerpos geométricos para resolver

problemas agrarios.
conceptos y definiciones de áreas y volumen de cuerpos geométricos.
1. En una pequeña aldea de

𝟏𝟐familias, existe un tanque
cilíndrico de concreto para
almacenamiento de agua, que
la distribuyen entre todos. De
acuerdo a los datos mostrados
en la figura. Determine a) El
volumen del espesor del
tanque, b) El volumen total de
agua que se puede almacenar
en el tanque en𝒎𝟑 , c) El
volumen total de agua que se puede almacenar en el tanque en𝒍𝒊𝒕𝒓𝒐𝒔 , d) La cantidad
de litros de agua que le corresponde a cada familia.
𝑹𝒆𝒔𝒑. 𝐚) 𝐕 = 𝟑. 𝟗𝟓 𝐦𝟑 , 𝐛) 𝐕 = 𝟏𝟏. 𝟗𝟓 𝐦𝟑 ,
𝐜) 𝐕 = 𝟏, 𝟗𝟒𝟔 𝐥𝐢𝐭𝐫𝐨𝐬, 𝐝) 𝐂𝐚𝐧𝐭𝐢𝐝𝐚𝐝 𝐝𝐞 𝐚𝐠𝐮𝐚 𝐩𝐚𝐫𝐚 𝐜𝐚𝐝𝐚 𝐟𝐚𝐦𝐢𝐥𝐢𝐚 = 𝟗𝟗𝟓. 𝟓 𝐥𝐢𝐭𝐫𝐨𝐬.
2. Una finca ganadera elabora fardos

(pacas) de forraje. Los fardos deben
tener la forma de ortoedro cuya base
sea un rectángulo en el que una de sus
dimensiones sea doble de la otra. La
altura de las cajas debe coincidir con la
medida menor de la base. Calcule el
volumen de forraje que tendrá cada
fardo, sí𝒙 = 𝟏. 𝟓𝒎.
𝑹𝒆𝒔𝒑. 𝐕 = 𝟔. 𝟕𝟓 𝐦𝟑 .
137
3. Se prepara cierto cultivo en vivero de recipientes cónicos, en los que queda una
capa fértil de 𝟐𝟎𝒄𝒎 de profundidad. Determine el volumen de tierra de la capa
fértil. Dar la respuesta en 𝒄𝒎𝟑 y en 𝒎𝟑 .
𝑹𝒆𝒔𝒑. 𝐕 = 𝟗𝟔, 𝟑𝟒𝟐. 𝟒𝐜𝐦𝟑 𝐨 𝟎. 𝟎𝟗𝟔𝟑𝟒𝐦𝟑 .
4. El área total de un cilindro es 𝟒𝟕𝟏𝒄𝒎𝟐 y su generatriz es el doble de su radio.

Hacer la figura del ejercicio. Determine a) su generatriz, b) el radio, c) El
volumen.𝑹𝒆𝒔𝒑. 𝐠 = 𝟏𝟎 𝐜𝐦, 𝐫 = 𝟓 𝐜𝐦, 𝐕 = 𝟔𝟐𝟖𝐜𝐦𝟑
138
RESUMEN DE FÓRMULAS PARA EL CÁLCULO DEL ÁREA Y PERIMETRO DE

POLIGONOS ABORDADOS
Polígono Área
Triangulo Cuando se conocen su base y 𝒃 .𝒉

𝑨=
su altura 𝟐
Cuando sus lados son 𝒍𝟐 𝟑

congruentes 𝑨=
𝟒
Cuando se conocen sus tres 𝑨= 𝑺(𝑺 − 𝒂)(𝑺 − 𝒃)(𝑺 − 𝑪)

lados
𝟏
𝑨= 𝒂𝒃 𝑺𝒆𝒏𝜶
𝟐
Cuadriláteros Rectángulo y Paralegramo 𝑨=𝒃∗𝒉
Cuadrado 𝑫𝟐
𝑨 = 𝒍𝟐 ó 𝑨 =
𝟐
Rombo 𝑫 ∗ 𝒅
𝐴=
𝟐
Trapecio 𝑩+𝒃
𝐴= 𝒉
𝟐
Polígono Para polígono regular de 𝑷 ∗ 𝒂𝒑

𝑨𝑷𝒐𝒍í𝒈𝒐𝒏𝒐 𝑹. =
cualquier número de lados 𝟐
regular
Circulo 𝑨 = 𝝅𝒓𝟐
Figuras Sector circular 𝝅𝒓𝟐 𝜶

𝑨=
circulares 𝟑𝟔𝟎º
Corona circular 𝑨 = 𝝅 𝑹𝟐 − 𝒓𝟐
139
RESUMEN DE FÓRMULAS PARA EL CÁLCULO DEL ÁREA Y VOLUMEN DE LAS

CUERPOS GEOMETRICOS ABORDADAS.
Sólido
Área Lateral. Área Total. Volumen.
Geométrico.
Prisma
𝑷𝒃𝒂𝒔𝒆 ∗ 𝒉 𝑨𝑳𝒂𝒕𝒆𝒓𝒂𝒍 + 𝟐𝑨𝒃𝒂𝒔𝒆 𝑨𝒃𝒂𝒔𝒆 ∗ 𝒉
Recto.
Cilindro
𝟐𝝅𝒓𝒈 𝟐𝝅𝒓(𝒈 + 𝒓) 𝑨𝒃𝒂𝒔𝒆 ∗ 𝒉
Circular
Recto.
Cono
𝟏
Circular 𝑨 ∗ 𝒉
𝝅𝒓𝒈 𝝅𝒓 𝒈 + 𝒓 𝟑 𝒃𝒂𝒔𝒆
Recto.
RESUMEN DE LA UNIDAD IV
Los temas que se abordaron en esta unidad, tratan de conceptos básicos de geometría plana:
recta y sus elementos, ángulos, triángulos, congruencias, semejanzasy teoremas de los
mismos, polígonos, figuras circulares, área y volúmenes de cuerpos geométricos,
específicamente, prismas, cilindro y cono. Para cada tema y subtema se definieron los
conceptos con ejemplificación gráfica, además ejemplos de cálculo utilizando la formula
correspondiente, con la finalidad de representar la aplicabilidad de cada tema. El área y
volúmenes antes mencionados son de vital importancia para ser aplicados y/o utilizados en el
campo agrario, como por ejemplo: construcciones de pilas para almacenamiento y cosecha de
agua, construcción de silos, cálculos de áreas en construcciones rurales utilizadas para
viviendas o en la producción pecuaria y área de terrenos para la producción agrícola.
Por último en el documento se presentan las actividades prácticas propuestas en el PMS
(Programa Modular silábico) para esta unidad que realizaran los estudiantes con
acompañamiento del facilitador. El docente tendrá libertad para decidir y elegir los problemas
a resolver con los estudiantes en el aula de clase, así como las actividades prácticas no
presenciales, además puede redefinir la redacción de los mismos y/o elegir el más conveniente
según el perfil profesional de la carrera donde está impartiendo el modulo.
140
BIBLIOGRAFÍA
Ángel, A. (2008). Algebra intermedia. Pearson Educación. 7𝑚𝑎 Edición. México. 816pág.
Baldor, J.A. (2011). Geometría y Trigonometría. Grupo Editorial Patria. 3𝑟𝑎 Reimpresión.
México. 423pág.
Lazo, A., Silva. J., Hernández. M. (2008). Algebra Preuniversitaria. Editorial Limusa. 2𝑑𝑎
Edición. México. 568pág.
Miller, Ch., Heeren. V., Hornsby J. (2013). Matemáticas:razonamiento y aplicaciones.

Pearson Educación. 12𝑣𝑎 Edición. México. 696pág.
Moreno, J.L. (2002). Álgebra. McGraw Hill Interamericana Editores, S.A. de C.V. 1𝑟𝑎
Edición. 736pág.
Silva, J., Lazo, A. (2008). Fundamentos matemáticos. Editorial Limusa. 7𝑚𝑎 Edición.
México. 1364pág.
Vargas, E., Hernández, M., Vite, C.,Elizarrarás,S. (2006). Matemáticas: Álgebra. Editorial
Santillana. México. 448pág.
Edwin E. Moise y Floyd. Downs, Jr., Harvard University (1966). Geometría Moderna.
Impreso en México, II edición. Editorial Addison –Wesley.
Material didáctico de Matemática Básica y Fundamentos Matemáticos elaborados por los

docentes:
Lic. Auxiliadora Rosales.
Lic. Emilio Fajardo Alfaro.
Lic. Alba Luz Rodríguez Castro.
141

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UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA

“POR UN DESARROLLO AGRARIO INTEGRAL Y SOSTENIBLE”

Unidad I: Operaciones Aritméticas

Unidad II: Operaciones con Expresiones Algebraicas

Unidad III: Ecuaciones Lineales y Cuadráticas

Solución de una ecuación lineal en una variable 67

Unidad IV: Tópicos Fundamentales de la Geometría Euclidiana

Este concepto de cantidad en Álgebra es mucho más amplio que en Aritmética. En

Guía para solucionar problemas verbales

ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS

Caso de aplicación: Natalia y cinco compañeras fueron a comprar un tipo de fertilizante

Escribe una ecuación. Si ya sabes escribir ecuaciones para ejercicios de álgebra y

DESTREZAS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS

CONSEJOS PARA ESTUDIAR

Estimado estudiante, el PMS del módulo de Habilidades Numéricas establece como

Misma que se especifica con tres indicadores de logro:

1.1 NÚMEROS REALES: OPERACIONES Y SUS APLICACIONES

Ejemplo 𝟏.Liste los números del conjunto

El único número irracional de 𝑆 es 2.

Valor absoluto. El valor absoluto de un número real 𝑥

Ejemplo 𝟐.Simplifique las siguientes expresiones numéricas eliminando los símbolos

Identifica cada desigualdad como verdadera o falsa:

Operaciones con números reales. Muchas personas

SUMA DE NÚMEROS REALES

Ejemplo 𝟑.Determine cada una de las siguientes sumas:

La resta te sirve para muchas cosas: 𝑎 𝑐 𝑎𝑑

 Si quieres comparar una cantidad con otra, resta.

 Si conoces parte de una cantidad y también toda la cantidad, pero necesitas

Ejemplo 𝟒.Determine cada una de las siguientes restas:

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS REALES

DIVISIÓN DE NÚMEROS REALES

Ejemplo 𝟔.Realice las siguientes divisiones:

Nota: La división por cero no está definida.

La primera llave vierte 80 litros en 8 minutos. Entonces, en un minuto vierte

 Al dividir 60 entre cierto número se obtiene 3 4 , ¿cuál es el número?

PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES EN ℝ(Adición y Multiplicación)

Exponentes negativos.Mira el patrón de laderecha. 33 = 27 9 es un 1

Exponentes fraccionarios. ¿Qué significan las potencias de números con exponentes

A continuación presentamos las principales propiedades de los exponentes, que se

toman sentido en el primer caso para cuando 𝑎 ∉ ℝ− y en el segundo sin restricciones.

En general, para todo número natural 𝑛, siendo 𝑎, 𝑏 ∈ ℝ+ se tiene que

Observa que 4 ∙ 9 = 2 ∙ 3 = 6 y 4 ∙ 9 = 36 = 6.Es decir, 4 ∙ 9 = 4 ∙ 9. Lo cual es

Aplicando las leyes de los exponentes, tenemos

ORDEN DE LAS OPERACIONES

Si hay paréntesis o corchetes.

Si no hay paréntesis o corchetes.

Ejemplo 𝟏𝟐.Utilice el orden de las operaciones para calcular lo que se pide.

1.2 NOTACIÓN CIENTÍFICA

Para escribir un número en notación científica:

Ejemplo 𝟏𝟑.Convierta los números 730 000 y 0.000185 a notación científica.

18 000 000 000 = 1∧ 8000000000.

Conversión de notación científica a notación estándar:

Ejemplo 𝟏𝟔. Utilice notación científica para evaluar la expresión

Aplicando notación científica, propiedades de las operaciones con números reales y

1.92 × 1.5 106 × 10−3 103

1.3 REGLA DE TRES SIMPLE

• Inversa si las magnitudes son inversamente proporcionales, es decir, cuando el

Personas atendidas Minutos transcurridos

Si aumenta el número de personas atendidas, evidentemente aumentará el número de

Tiempo transcurrido Quintales de maíz

Si se aumenta el tiempo para el desgrane, aumentará el número de quintales de maíz

Concluimos que en 9 días se habrán desgranado 21 quintales de maíz.

Según la tabla, la proporción correspondiente es