Educación Secundaria

2.° grado: Ciencia y Tecnología

SEMANA 18

Nos evaluamos
Te invitamos a usar esta rúbrica de autoevaluación. Fíjate sobre todo en los criterios del logro esperado para que te familiarices con
esas competencias. Esto permitirá que comprendas el reto y, poco a poco, puedas ir construyendo tus explicaciones, siempre con
la idea de ir avanzando. Ayúdate del acompañamiento de tu profesora o profesor.

¡Estás invitada/o a participar! Comparte tus aprendizajes de manera creativa mediante en una exposición virtual o presencial dirigida a tu
familia, profesora o profesor y/o pares. Responde las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las diferencias entre la teoría lamarckista y la de
Darwin? ¿Cómo influirá en los ecosistemas los mecanismos evolutivos de las especies? ¿Cuál es el beneficio para la humanidad del avance
Reto de la ciencia biológica y los aportes de Darwin y Mendel? ¿Por qué fue importante para el desarrollo de la evolución de las especies la
inclusión de la genética? ¿Cómo puedes establecer las diferencias en el proceso de selección natural y artificial de alguna especie de tu
comunidad? ¿Cómo este proceso puede genera bienestar en la sociedad? Para presentar tu exposición, organiza tu información en un
organizador gráfico. Puedes registrar la presentación en un video o audio casero y fotos, de ser posible.

• Expone el análisis con conocimientos científicos sobre las diferencias entre las teorías del origen de las especies y las evidencias de
variación en el proceso de evolución de una especie. Asimismo, establece criterios para identificar las diferencias entre los procesos
Evidencias
de selección natural y artificial de alguna especie de su comunidad y la generación de bienestar en la sociedad. Finalmente, evalúa el
impacto de liberar especies modificadas en los ecosistemas.

RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN DE TUS COMPETENCIAS

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

• Analiza, con base • Analiza con base y criterios • Analiza con base y criterios • Analiza y fundamenta con base y criterios
científica, criterios científicos las diferencias entre científicos las diferencias entre las científicos las diferencias entre teorías del
para establecer las las teorías del origen de las teorías del origen de las especies origen de las especies y las evidencias de
diferencias entre las especies y las evidencias de y las evidencias de la variación la variación de una especie en el proceso
teorías del origen la variación de una especie de una especie en el proceso de de evolución. Asimismo, establece las
de las especies y en el proceso de evolución. evolución. Asimismo, establece las implicancias de este proceso en la población
las evidencias que Asimismo, establece las implicancias de este proceso en la de una especie.
se traducen en las implicancias de este proceso población de una especie. • Establece y explica con base y criterios
características de en la población de una • Establece con base y criterios científicos las diferencias entre la selección
la variación de una especie. científicos las diferencias entre la natural desde un ancestro común y la
especie en el proceso • Establece criterios para selección natural desde un ancestro selección artificial o selectiva, así como
de evolución. identificar las diferencias común y la selección artificial o si los de animales domesticados pueden
• Establece criterios para entre la selección natural y la selectiva, así como si los animales encontrarse o no en un proceso evolutivo
identificar diferencias selección artificial o selectiva, domesticados pueden encontrarse y si produce bienestar emocional en la
entre la selección y si los animales domesticados o no en un proceso evolutivo y si sociedad.
natural y la selección pueden encontrarse o no en un produce bienestar emocional en la • Evalúa sobre la base de la teoría de
artificial o selectiva. proceso evolutivo. sociedad. la evolución cómo puede impactar en
• Evalúa de qué • Evalúa cómo puede impactar • Evalúa sobre la base de la teoría de la evolución una especie si se liberan
manera impacta en en la evolución de la especie la evolución cómo puede impactar organismos modificados, y analiza si
la evolución de una la liberación de organismos en la evolución de una especie si los insectos en áreas contaminadas
especie la liberación modificados y analiza se liberan organismos modificados. evolucionan. Además, identifica la evolución
de organismos si los insectos en áreas Además, analiza si los insectos en de las bacterias en resistencia a los
modificados. contaminadas evolucionan. áreas contaminadas evolucionan. antibióticos.

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

En inicio En proceso Logro esperado Logro destacado

• En su diario • En su diario reflexivo están • En su diario reflexivo están presentes • En su diario reflexivo están presentes sus
reflexivo se observa presentes sus primeras ideas, sus primeras ideas, preguntas o primeras ideas, preguntas o reflexiones
cómo organiza preguntas o reflexiones en reflexiones en torno a la situación, en torno a la situación, el reto y su meta
las actividades torno a la situación, el reto y su el reto y su meta de aprendizaje. de aprendizaje, respaldándose en sus
y monitorea su meta de aprendizaje. También También se observa cómo organiza potencialidades. También se observa cómo
proceder al concluir su se observa cómo organiza las las actividades y monitorea su organiza las actividades y monitorea su
producto o evidencia. actividades y monitorea su proceder al ir construyendo su actuación al ir construyendo su producto o
• Entiende alguna proceder al ir construyendo su producto o evidencia según su meta. evidencia según su meta.
dificultad o algún producto o evidencia. • Reflexiona sobre sus avances y • Reflexiona sobre sus avances y dificultades,
cambio a partir de • Entiende alguna dificultad y dificultades, y cambia sus estrategias y cambia sus estrategias o mejora su
las recomendaciones algún cambio a partir de las o mejora su propuesta a partir de las propuesta a partir de su reflexión y de las
recibidas. recomendaciones recibidas. recomendaciones recibidas. recomendaciones recibidas.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA