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Ministerio I.

E Nº 1086 “JESÚS REDENTOR”


Unidad de Gestión SAN MIGUEL.
PERU de Educación Educativa Local 03
GESTIÓN: 2019-2022.

DISEÑO DE SESION DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE


I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCION EDUCATIVA I.E. 1086 JESÚS REDENTOR LUGAR SAN MIGUEL
AREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO GRADO QUINTO SECCIÓN A, B, C y D
BIMESTRE / TRIMESTRE SEGUNDO DURACIÓN 15 DE JUNIO AL 18 DE SETIEMBRE
DOCENTE ROLANDO ARTURO MAITA FERNÁNDEZ SEMANA DEL 03 AL 07 DE AGOSTO

II. ELEMENTOS CURRICULARES:


TÍTULO DE LA
¿CUÁL ES EL PROBLEMA?
SESIÓN
En la I.E. 1086 Jesús Redentor los estudiantes de Quinto de Secundaria necesitan reforzar sus conocimientos sobre
herramientas que les permitan diseñar los modelos de negocios de sus emprendimientos de manera eficaz y correctas y también
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE aprender herramientas para solucionar problemas empresariales. Es por este motivo que en la presente sesión los estudiantes
reforzarán la forma de completar los distintos Bloques del Lienzo LEAN CANVAS así como a analizar y buscar soluciones a
problemas empresariales usando el Diagrama de Ishikawa.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INSTR. DE EVAL.

Diseña alternativas de propuesta de valor creativas


Gestiona
e innovadoras. Las representa a través de
proyectos de Ficha de
Crea propuestas prototipos y las valida con posibles usuarios. Ficha de
emprendimiento trabajo
de valor Define una de estas integrando sugerencias de observación
económico y resuelta
mejora y sus implicancias éticas, sociales,
social
ambientales y económicas .

COMPETENCIAS X
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por la TIC Gestiona su aprendizaje de manera autó noma X
TRANSVERSALES
Enfoque intercultural Enfoque igualdad de Enfoque bú squeda de la X Enfoque orientació n al bien X
¿QUÉ ENFOQUES
gé nero excelencia comú n
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos X Enfoque ambiental X Enfoque inclusivo de atenció n a la
SE
diversidad
DESARROLLARÁN
? VALOR ACTITUD

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:


FASES PROCESOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS MATERIALES/RECURSOS TIEMPO
 En el contexto actual en el cual nos encontramos es de suma importancia que
los estudiantes de Quinto grado aprendan a elaborar modelos de negocio de
manera correcta y eficaz asícmo también a aprender a solucionar problemas
empresariales. Es por esta razón que en la presente sesión reforzaremos la
forma correcta de completar el Lienzo LEAN CANVAS para generar modelos
I Problematización de negocio correcta y eficazmente y la herramienta Diagrama de Ishikawa
N Propósito para solucionar problemas empresariales.
I  Al final de la sesión los estudiantes reforzarán sus conocimientos sobre el
C
Motivación/Interés correcto llenado del Lienzo LEAN CANVAS y la Aplicación del Diagrama de  Imagen motivadora 25’
I /Incentivo Ishikawa.  Papelotes
O Saberes previos  El docente envía un audio titulado: Aplicando el lienzo de mi modelo de  Plumones
negocio – Parte 2.
 El docente pregunta a los estudiantes: ¿Para qué sirve el Lienzo de Modelo de
Negocios LEAN CANVAS? ¿Cuáles son las partes del Lienzo LEAN
CANVAS? ¿Conocen alguna herramienta para analizar y buscar soluciones a
problemas empresariales?
P Gestión y  El docente indica que en la presente sesión reforzaremos como completar 25’
R
acompañamiento correctamente el Lienzo LEAN CANVAS y aprenderán a completar
O adecuadamente el Diagrama de Ishikawa para analizar y buscar soluciones a  Imagen motivadora
C problemas empresariales.  Papelotes
E
 Luego envía un audio sobre el tema Aplicando el lienzo de mi modelo de  Plumones
S
negocio - Parte 2.
O
 A continuación el docente entrega dos plantillas de ejemplo de cómo Aplicar el
Diagrama de Ishikawa y una vacía para que lo apliquen a una problemática
empresarial.
 Luego de un tiempo adecuado solicita que algunos estudiantes compartan sus
trabajos.
 Finalizado el tiempo el docente recoge los trabajos para revisarlos después.
 El docente indica que en la presente sesión hemos reforzado como completar
correctamente el Lienzo LEAN CANVAS y a aplicar el Diagrama de Ishikawa
S para solucionar problemas empresariales.
A  El docente pregunta:
L Transferencia/  ¿Qué aprendimos?
 Papelotes
I Metacognición/  ¿Para qué aprendimos? 10’
 Plumones
D Evaluación  ¿Cómo podemos utilizar lo que aprendimos?
A  Finalmente el docente solicita a los estudiantes qué investiguen más en la web
como completar los Bloques del Lienzo LEAN CANVAS y cono analizar y
buscar soluciones a problemáticas empresariales usando el Diagrama de
Ishikawa.

SUGERENCIAS: Los estudiantes para mejorar sus conocimientos pueden investigar más en la web sobre el correcto llenado
del Lienzo LEAN CANVAS y el Diagrama de Ishikawa.

Lima, 02 de Agosto de 2020

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Lic. Lourdes Morales Nieva Lic. Rolando A. Maita Fernández
SUB-DIRECTORA PROFESOR