Proyecto final:

Ensayo sobre la situación actual de la

planeación educativa en México.

PLANEACIÓN EDUCATIVA
Por: Dr. Alberto Arriaga Parada

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN 3er. CUATRIMESTRE

Lic. Génesis Yelixe Estrada Pérez

Gómez Palacio, Dgo. 12 de Agosto de 2020

Objetivo
• Identificar el concepto, historia, tipos y proceso de una
planeación educativa así como su situación actual en
México, mediante el análisis de la información
proporcionada en cada sesión con el fin de poder
llevarla a cabo en cada institución educativa
Introducción:

El presente ensayo tiene el

propósito de analizar la
situación de la planeación
educativa en México,
abordando desde sus inicios
hasta la actualidad, englobando
las temáticas vistas en la
asignatura.
 Historia:
• La planeación ha estado presente
en todas las épocas de la historia
del hombre. Desde el inicio de las
civilizaciones, estos han tenido que
plantear objetivos y establecer
estrategias para mejorar sus
ciudades, procedimientos para
obtener alimentos, etc., teniendo
como base aún sin pensarlo como
tal, en la planeación.

• Conforme la humanidad se dio

cuenta del valor de la planeación
ha sido utilizada en diversos
ámbitos, específicamente en el
educativo.
La planeación educativa es un elemento que puede jugar un papel
importante en el funcionamiento general del sistema educativo, tanto si
se piensa en la programación macro como en el nivel micro, como
auxiliar en el desempeño de la labor docente en los escenarios previstos
por la organización escolar.

Por lo anterior, considero necesario

que el docente tenga el fundamento, la
teoría y los elementos que integran una
planeación educativa y así, adquieras
las herramientas suficientes para
implementarla proponiendo cambios y
estrategias adecuadas a las necesidades
que presente su contexto.
Desarrollo:
Para adentrarnos en el tema es necesario unificar el concepto sobre qué es la
planeación educativa y partir de aquí, el desarrollo del presente ensayo.

La planeación educativa se encarga de

especificar los fines, objetivos y metas de la
educación. Gracias a este
de planeación , es posible definir qué
hacer y con qué recursos y estrategias.
Parte de las fases del proceso
administrativo, siendo la primera etapa
del mismo y en donde se plantean
escenarios deseados para un centro o
institución educativa.
tipo
Es un proceso donde a través de espacios
de diálogo y conversación se pueden
predecir lugares deseables que cumplan
con la satisfacción de diversas necesidades
de un grupo u organismo social
determinado.
Mediante esta, se establece el lugar
donde estamos y hasta donde queremos
llegar.
Características para desarrollar una planeación:

• Utilizar la vía del consenso para plantear fines y objetivos.

• La toma de decisiones debe estar presente en cada etapa del
proceso.
• Considerar las consecuencias derivadas de las acciones a
desarrollar.
• Hacer un balance entre los recursos necesarios y los recursos
disponibles para desarrollar las actividades del proceso de
planeación.
• Implementar una metodología que permita la evaluación de cada
etapa del Proceso.
• En la planeación educativa se plantean estrategias y
acciones a seguir, las o los procesos de evaluación de
cada una de las acciones que emprendamos, con la
finalidad de identificar la eficiencia y eficacia de las
mismas y la asignación de recursos materiales o
humanos que se requieren para que cada una se lleve a
cabo.
 “La planeación es un proceso
social donde convergen diversas
miradas y se constituye una
filosofía institucional”,

Desde mi punto de vista, el factor

Es decir, vamos a involucrar
distintos contextos para un fin
común, con el propósito de causar
un impacto real en el contexto
donde se lleva a cabo, haciéndose
notar las consecuencias y
mejoramiento de las situaciones
problemáticas a resolver o
necesidades identificadas.
más importante en una planeación
ya sea a nivel micro o macro, es el
compromiso humano hacia el
cumplimiento de esa planeación
para llegar a un resultado
concreto, viable y notable. De nada
sirve objetivos, metas y acciones si
no se llevan a cabo.
Antecedentes de la planeación
educativa en México
La planificación educativa en México tiene
sus primeros antecedentes en el Plan sexenal
que sirvió de plataforma al gobierno del
presidente Lázaro Cárdenas (1934-1940).

Plan Nacional para la Expansión y el Mejoramiento de

la Enseñanza Primaria, mejor conocido como el Plan de
Once Años por proponerse ofrecer educación primaria
gratuita a todos los niños en ese lapso. Al iniciarse el
periodo presidencial de Adolfo López Mateos, (1958).

Pero la formulación de un plan educativo

propiamente dicho no se dio hasta la
administración presidencial de José López
Portillo (1976-1982).
• En 1989, sobre esta base legal, el gobierno de Carlos Salinas de Gortari
elaboró el Plan Nacional de Desarrollo 1989-1994 y el Programa para la
Modernización Educativa 1989-1994, instrumentos que sirven de guía a la
Secretaría de Educación Pública para realizar la planeación sectorial,
regional, e institucional, elaborar el programa-presupuesto anual, fijar las
metas más relevantes y asignar los recursos correspondientes.

Cada año, la SEP elabora su Programa Operativo Anual, el cual

articula planeación a mediano y corto plazos y señala prioridades y
metas para cada ejercicio anual.
 Situación actual de la planeación
educativa en México
En nuestro país, cada nueva administración
define las políticas propias de su proyecto de
desarrollo, donde la mayoría de las veces, no
hay un seguimiento de las políticas
anteriores, ni un análisis de la situación
actual. Es decir, distan mucho de tener
características de una planeación Es muy común que parte de las políticas
retrospectiva que investigue en su pasado que integran la planeación, no estén
para vislumbrar el futuro. contextualizadas a la situación social,
histórica y sobre todo económica de la
población, pues estas son importadas de
países con otros contextos muy distintos
al del nuestro.
Podríamos decir que la planeación educativa en
México es tradicional con un enfoque
conductista, basada en el ensayo y error pero de
modelos educativos diseñados por otros y aún
desechados por estos mismos.
El cambiar de planes, enfoque y
perspectiva en la planeación educativa de
cada administración, ha llevado al país a
mirar sólo el presente y de una manera
poco realista.

Nuestras políticas educativas no están

dirigidas a identificar los verdaderos
problemas, y basarlas en la elaboración de
los objetivos a cumplir, sino que están
determinados por intereses políticos y
económicos de los sectores que tienen el
control de las masas (prensa, grupos
donde se concentra el poder económico,
etc.) y la autoridad política.
Conclusiones:
• Se puede concluir que en todo tipo de prácticas donde se buscan
finalidades deben realizarse planificaciones. La planeación es vista
como el desarrollo de un proceso en donde se identifican problemas
de índole económico, político o social y es mediante el proceso por el
cual establecemos diversas alternativas de acción, articulando
acciones, estrategias, metas y objetivos.

• La complejidad de la situación que enfrenta, y el hecho de que

existen exigencias propias del sistema educativo a las que los
docentes deben atender, justifica y hace necesaria la existencia de la
planeación. La presencia de la didáctica en la planeación educativa
es fundamental porque ayuda a comprender que es tan importante
el contenido que se ofrecerá como el medio en el que será impartido;
se analiza a los estudiantes y el entorno en el que se desarrollan sus
vidas, tanto el físico como el afectivo, el cultural, económico y social.
Por último, el planear no garantiza el éxito al 100% pero en el ámbito
educativo el no considerar a la planeación como parte fundamental del
cambio, nos orillaría a tener resultados muy desfavorables que
podrían no quedar tan solo en un rezago educativo y en un bajo nivel
de aprovechamiento sino provocar en la población afectada un gran
deterioro axiológico.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
• Torres Lima P. et. al (2008) Planeación estratégica y desarrollo
organizacional en instituciones educativas: el estudio de un caso
universitario en México, Revista Iberoamericana de Educación, No. 47, Vol.
2, Ed. OEI, pp. 1-11. Consultado en:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2730277
• Gutiérrez Gómez, R.(2001) Planeación y orientación educativa desde una
visión histórica y contextual: el caso de la UAEM, REDALYC, Tiempo de
Educar, vol. 3, núm. 5, pp. 44-69 Universidad Autónoma del Estado de
México, Toluca, México. Consultado en:
http://www.redalyc.org/pdf/311/31103503.pdf
• Rueda Beltrán, M (2011) La investigación sobre la planeación educativa,
Perfiles Educativos, IISUE-UNAM, Vol.XXXIII, No. 131, pp.1-4, México.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982011000100001
• Delors, Jacques: La educación encierra un tesoro., Santillana, Ed. UNESCO
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http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF