ESCUELA DE POSGRADO

PROGRAMA DE MAESTRIA EN GESTIÓN PÚBLICA

PRODUCTO ACADÉMICO

“ ENSAYO FINAL ”
USO DE LOS RECURSOS
TECNOLÓGICOS EN LAS I.E ,
EN TIEMPOS DE PANDEMIA
DEL COVID 19.
GRUPO 5

Autor:

NOEL NILO VALDIVIANO CACHA

Docente:

Dr. Carlos Alberto Noriega Ángeles

Trujillo - Perú

2020
 ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN……………………...…………………………………………...1

II. ARGUMENTACION ……………………..………………………..….………......2

III . CONCLUCIONES ……………………………….…………………………………3

IV. REFERENCIA BIBLIOGRAFICO………………………………………………….4

1
 INTRODUCCIÓN

“Nos toca vivir en una época desconcertante en lo que se refiere al

enfoque de la educación. Hay profundos problemas que tienen su
origen en diferentes causas, sobre todo en una sociedad cambiante
cuya configuración futura no podemos prever y para la cual es difícil
preparar una nueva generación”

Bruner , J.
No es fácil hablar de educación aun cuando los mismos expertos en
el campo de conocimiento de la pedagogía no se ponen de acuerdo
con relación a los límites que puede llegar a alcanzar este concepto.
Hablaré entonces de educación de una forma reflexiva y práctica
más que queriendo ahondar en complejos conceptos pedagógicos.
Con base en lo anterior podría decir que la sociedad entiende la
educación como un proceso a través del cual se inicia y cultivan las
capacidades de un grupo de individuos quienes llegan a ser útiles a
la misma a través de la producción de sus saberes convirtiéndose
estos en el patrimonio más importante que puede llegar a tener toda
una civilización. Este proceso, que usualmente se inicia en
diferentes organizaciones 'la escuela, la familia, e.t.c.( los cuales
podemos definir como organizaciones sociales, se convierte en una
especie de proyecto de vida personal a través del cual el individuo
se forma así mismo, utilizando herramientas o instrumentos de
diferente índole y ejecutando toda una serie de actividades retadoras
entorno al “hacer y saber ser” del cual hablamos tanto los maestros)
actividades que se entrelazan a un proyecto educativo creado por
contextos que en la mayoría de los casos son institucionalizados
como son las escuelas y universidades y que varían de acuerdo a la
manera como éstas están dirigidas: por un docente o aprendidas
desde el llamado altruismo del mismo individuo.

2
ENUNCIACIÓN DEL PROBLEMA

Sea éste un aprendizaje dirigido o altruista, me pregunto ¿ Qué

estrategias para aprender utiliza el individuo de éste nuevo siglo?
¿Cómo sabe éste individuo que en realidad está aprendiendo en la
escuela? ¿ Cuál es el rol que deben tener maestros y estudiantes?
Para nadie es un secreto que este nuevo siglo está basado en el
conocimiento y lo que el hombre hace con él lo convierte en un
potencial competidor o en su defecto en “uno más” un siglo en donde
la información la educación y la formación van de la mano como una
forma de plantear mayores oportunidades de comunicación, así
como de fomentar un aprendizaje permanente. Así mismo puedo
decir, que con la introducción de nuevos medios de acceso al
conocimiento y nuevos públicos vinculados a este proceso, el
sistema de educación se vuelve cada vez más complejo puesto que
debe suplir las necesidades de variados actores que aprenden de
forma diferente y decodifican la información de esa misma forma. Es
aquí donde surge otra inquietud:
¿Qué nuevas propuestas de aprendizaje virtual existen para
afrontar el nivel educativo a nivel nacional en estos tiempos de
la pandemia covid 19 , para que éste evolucione y se adapte a
las necesidades del individuo contemporáneo?

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ARGUMENTACIÓN

El año 2020, será recordado por todo el ser humano, del uso de las
herramientas tecnológicas en todos los estamentos del sector público
y privado o como un tiempo de alfabetización digital, en la que la
sociedad no está preparado y tenemos que asimilar.
Muestra un buen ejemplo del importante papel que cumplen las
tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de
aprendizaje del individuo de este nuevo siglo, pues motiva a los
docentes a crear verdaderos entornos de aprendizaje que faciliten el
desempe3ode las competencias del docente en la ense3an"a, del
estudiante en el aprendizaje, y de ambos en la tarea de construir en
conjunto el conocimiento.

Además el módulo muestra a un estudiante que marca las pautas en

la acción educativa cambiando totalmente el rol pasivo del mismo,
mientras que la tecnología se convierte en el medio y no en el fin,
siendo el entorno de referencia donde se desarrollan las actividades
formativas. Vale la pena decir que la utilización de recursos
tecnológicos como estrategia pedagógica refleja de forma clara que
para alcanzar los objetivos propuestos no sólo se requiere del uso
adecuado de los recursos tecnológicos, sino también de la
preparación del profesorado quienes a través del uso de los recursos
tecnológicos sean capaces de asumir actividades de aplicabilidad y
alta utilidad en cualquier modalidad educativa, quiero decir tanto en
contextos en donde no existe presencialidad como en aquellos en
donde es necesario el encuentro para compartir saberes) sin existir
además límites de tiempo y espacio existiendo así un aprendizaje
permanente.
Finalmente quisiera citar al docente Lorenzo Garcia Aretio Abril 2005
“ los objetos de aprendizaje son elementos con cierto nivel de
interactividad e independencia, que podrían utilizarse o ensamblarse,

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sin modificación previa, en diferentes situaciones de enseñanza
aprendizaje”. Con base en los anterior, es hacia allá donde quisiera
se generara un cambio en mi institución pues quisiera no sólo ver a
los docentes y comunidad educativa navegando, chateando o
mandando correos electrónicos, sino también produciendo
conocimientos, dirigiendo proyectos TIC, diseñando herramientas,
creando espacios webs, escribiendo en blogs, dibujando... aportando
conocimiento desde su perspectiva para producir cambios en la
forma de pensar de los directivos y transformando la forma de
aprender de los estudiantes.

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CONCLUSIONES

La pregunta ya no es para qué me sirve la tecnología, sino qué

podemos hacer con las capacidades comunicativas de los
dispositivos técnicos. No se trata de preguntarse tanto por el qué se
puede comunicar ahora a través de los medios, sino en qué medida
se puede cambiar la relación comunicacional entre docente y
alumnos”

En tiempos difíciles como las que venimos atravesando a nivel

nacional y mundial, las operadora móviles y los aparatos
tecnológicos, vienes siendo protagonistas para la continuidad de la
calidad educativa, que viene impartiendo en todo los colegios del
Perú en sus tres niveles y en los diferentes cargos jerárquicos de la
I.E.

Además, no sólo se propuso tener en cuenta asuntos de carácter

esencialmente tecnológico sino que también logró materializar un
diseño dinámico y flexible que incluya las diferencias de ritmos y
estilos de aprendizaje de los sujetos y sobre todo motivando al
docente a que incorporara un enfoque pedagógico pertinente que
partiese de la centralidad del sujeto que aprende) siendo quien
instruye un guía quien ayuda a la consecución de objetivos

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REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:

Revista de la Municipalidad Distrital de Angasmarca – Santiago de Chuco.