UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

TEMA #: 2

TEORIAS Y TECNICAS DEL ANALISI DE LA CONDUCTA

HUMANA

NOMBRE Y APELLIDOS:

KEYRI E. SANTOS

MATRÍCULA:

2018 0470-4

ASIGNATURA:

ANALISIS Y MODIFICACION DE LA CONDUCTA

FACILITADOR/A:

Francis H. Ventura
 INTRODUCCION

Cuando nos referimos a la conducta no se puede dejar de mencionar lo

que es el aprendizaje, ya que este es el autor de lo que es la conducta, no
solo en las personas si no también en los animales. La conducta se
modifica cuando el cerebro procesa la información que se adquiere del
exterior y la asimila y la aplica a través de los esquemas mentales.
Como bien sabemos para que la información del mundo exterior pueda ser
recibida se necesitan receptores que reciban esta información y la lleven al
cerebro. Es aquí donde los órganos sensoriales ponen en uso sus distintas
funciones, es decir que somos capaces de aprender de distintas formas.
Por ejemplo, una manera de aprender es tocando, cuando tocamos un
billete de cien podemos hacernos una idea de su forma y su figura, sin tan
solo verlo. El cerebro va asimilando toda aquella información y la va
almacenando, así cuando volvamos a tocar otro billete del mismo a través
de los conocimientos previos podemos notar algún otro detalle a través del
cual se modificaría y ampliaría nuestro conocimiento. De la misma forma
cuando tocamos un billete que es falso podemos notarlo al instante ya que
el cerebro no tiene registrado aquella textura por lo que alertaría a nuestro
cuerpo de que no coincide con la información ya registrada.
La conducta puede ser modificada de manera positiva como de manera
negativa, es por ello que es tarea para un psicólogo elaborar las
estrategias mas convenientes para tratar los problemas de conductas los
cuales son vidente en las aulas, las cuales pueden ser tratadas con
reforzamientos y castigos pero con la finalidad de un aprendizaje afectivo y
crecimiento personal en los estudiantes.
a) Investigue el Concepto de reflejo conductual.  Concepto de
Estímulo, Efecto de la estimulación repetida.    colocando dos (2)
definiciones de autores y luego, según su comprensión, elabore con
sus propias palabras ambos conceptos.

Investigue el Concepto de reflejo conductual.

 Según las teorías propuestas por Skinner el reflejo es la

afirmación de una relación necesaria y predecible entre un estímulo y
una respuesta dados. Pero puede extenderse el principio hasta
abarcar la conducta total del organismo.

 Según Pavlov un reflejo condicionado es la respuesta refleja a un

estímulo que antes no la desencadenaba y que se adquiere por la
coincidencia repetida de este estímulo con otro estímulo que
normalmente sí produce la respuesta.

Un concepto propio sobre el reflejo conductual es que es una conducta

involuntaria que hace nuestro cuerpo al recibir un estímulo, el cual
produciría un movimiento involuntario que se efectuaría automáticamente
en nuestro cuerpo.

Concepto de Estímulo,

 Según las teorías de Skinner los estímulos son refuerzos tantos

positivos como negativos que se utilizan para modificar la conducta.

 Según las teoría de Piaget los estímulos es toda aquella información

que recibimos del exterior a través de los sentidos para modificar la
conducta a través del aprendizaje.
En mi juicio personal de acuerdo lo que puede aprender puedo decir que
los estímulos son aquellas sensaciones e informaciones que se transmiten
a nuestro cerebro a través de nuestros órganos sensoriales, de esta forma
podemos conectarnos con el exterior y con el mundo y recibir información
para adquirir el aprendizaje y de esta manera modificar nuestra conducta,

Efecto de la estimulación repetida.

 Para Descartes una respuesta refleja ocurre del mismo modo

siempre que se le presenta el estímulo elicitante.
 Según las teorías de Pávlov los efectos de la estimulación repetida
son aquella que puede provocar disminución como incrementos en
las respuestas ante un estimulo

Los efectos de la estimulación repetida son aquellos que nos permiten

tener distintas repuestas ante un estímulo, dependiendo del estímulo que
se trate, daremos respuestas en aumento o en disminución todo tendrá
que ver con la clase de estimulo que recibimos, el cual tendrá como
resultado una respuesta.
b) Consulte en el libro de texto de la asignatura y otras fuentes
bibliográficas sobre las principales Técnicas del Análisis de la
Conducta Humana y las Terapias más usadas.  Con esta información,
diseñe un plan de intervención para un niño de 9 años con problema
de conducta en la escuela.

TÉCNICAS CONDUCTUALES PARA DISMINUIR COMPORTAMIENTOS

EXTINCIÓN
• Anotar en una lista los comportamientos en los que utilizaremos esta
técnica.
• Anotar las cosas que podemos hacer cuando el niño presente dicho
comportamiento (ej. dándole la espalda, atendiendo a otro niño, realizando
otra actividad, etc.)
• Prestar atención justo en el momento en que cese dicho comportamiento
disruptivo, sonriéndole, hablándole, mirándole, etc.
• Si el niño intenta llamar la atención pataleando, agrediendo a otros
niños, rompiendo o lanzando cosas por el aire, aplicar aislamiento.
• Cuando llevamos a cabo esta técnica, estamos desanimando al niño a
que vuelva a repetir dicho comportamiento.

COSTO DE RESPUESTA
• Decidir los comportamientos a manejar con esta técnica.
• El privilegio debe ser algo que usted pueda negar en ese momento al
niño.
• De forma ideal, el privilegio que se quita al niño no debería afectar al
resto de alumnos.
• Especificar a priori el tiempo de supresión del privilegio (adaptando el
tiempo de supresión a la edad del niño y gravedad del comportamiento).
• No se deberían suprimir al mismo tiempo demasiados privilegios ni
demasiado tiempo.
• Cambiar los privilegios que se suprimen con cierta frecuencia, para que
no pierdan eficacia.
• El niño tiene que pagar con un beneficio la realización de una conducta
inapropiada.
• Aprende que todo comportamiento disruptivo lleva asociado una
consecuencia negativa.
• Resulta especialmente apropiada para niños más mayores.

RINCÓN DEL PENSAMIENTO O DEL SILENCIO (TIME-OUT)

• Sólodebe utilizarse para detener conductas o reacciones violentas como
hiperactividad, agresividad o descontroles emocionales.
• Es muy eficaz en niños entre 2 y 10 años.
• El lugar donde se realice no debe tener ningún tipo de estimulación.
• Es conveniente que antes de aplicarlo demos un aviso de advertencia.
 VALORACION PERSONAL
El reflejo conductual se produce cuando se recibe un estimulo el cual
produzca una conducta como resultado, lo que tiene que ver con las teorías
de Pávlov y el condicionamiento clásico. En palabras simples ante una acción
habrá una reacción de una determinada conducta.
Los estímulos son aquellos que son capaces de impulsar una conducta a
treves de la repuesta de nuestro cuerpo, podemos dar respuestas
involuntariamente ante estímulos percibidos, debido a esta función que tiene
el cuerpo. Por ejemplo, cuando se toca algo que está caliente el cuerpo
reaccionario rápidamente moviendo la mano sin tener que analizarlo solo
actúa por un reflejo conductual.
La conducta en las aulas se puede tratar de distintas maneras, según autores
esta puede ser tratada a través de reforzamientos positivos o negativos, o a
través de castigos. Es fundamental para un maestro tratar estos ya que es
necesario impulsar mas a los estudiantes aplicados, pero se necesita motivar
a los que están mas flojos en clase. Por ende, es necesario como profesional
del área saber cuales estrategias aplicar a los estudiantes para que puedan
aprender e ir modificando sus conductas.