ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL “VENUSTIANO CARRANZA” TURNO: MATUTINO

GRADO: 1° GRUPO: A-B PROFR. HÉCTOR RICARDO PÉREZ SÁNCHEZ

SEMANA 3 BLOQUE I
MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 2:

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

Diagnóstico del grupo:

______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________

Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

Las actividades que se van a desarrollar:

 Están basadas en el modelo constructivista, mismo que pone la acción como medio para el logro del aprendizaje. Este modelo educativo
tiene la firme intención de que sea el sujeto quien construya o reconstruya su propio conocimiento a partir de su experiencia y tomando
como referencia las enseñanzas anteriores.

 Permitirán que los alumnos desarrollen diversas competencias que benefician directamente en su formación integral, para ello, todas las
actividades parten de su experiencia. Se busca equilibrar el aprendizaje de conceptos, procedimientos, valores, habilidades y actitudes.

 Orientan el aprendizaje hacia la solución de problemáticas generadas en el contexto, más que en la adquisición estricta de saberes.
ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL “VENUSTIANO CARRANZA” TURNO: MATUTINO
GRADO: 1° GRUPO: A-B PROFR. HÉCTOR RICARDO PÉREZ SÁNCHEZ
SEMANA 3 BLOQUE I
MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

La metodología de enseñanza- aprendizaje trabajada a lo largo del bimestre, permitirá el rompimiento del equilibrio inicial de los alumnos,
dando paso a la producción de un aprendizaje significativo, el cual tiene lugar en el momento en el que ellos ponen en juego los nuevos
contenidos y los conocimientos que ya posee.

El conocimiento teórico no es suficiente, sino que se requiere de la interacción, por lo que se permitirá a los alumnos estar en constante
comunicación con sus compañeros de clase. Dicha interacción les permitirá razonar sobre sus acciones, organizar su pensamiento, tener acceso
al conocimiento, comprender los acontecimientos sociales y orientarse a partir de criterios que permitan la reflexión y la colaboración.

A lo largo de las sesiones se irán ajustando las estrategias metodológicas, tomando como referencia la organización mental y los esquemas
intelectuales de los alumnos.

Metodología para el desarrollo de actividades:

Las actividades planificadas para esta semana llevarán a los alumnos a conocer y utilizar las convenciones para representar números
fraccionarios y decimales en la recta numérica.

La dinámica de las clases podrá llevarse a cabo en forma individual, equipos o grupal. Primeramente investigarán qué es la recta numérica y cuál
es su utilidad respecto a las fracciones. Posteriormente, ubicarán en la recta números decimales y finalmente realizarán la conversión de
fracciones a decimales, plasmando estos últimos en la recta numérica.

Se sugiere realizar coevaluaciones con la finalidad de que los alumnos compartan sus resultados, los verifiquen y compartan experiencias y/o
saberes al respecto.
ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL “VENUSTIANO CARRANZA” TURNO: MATUTINO
GRADO: 1° GRUPO: A-B PROFR. HÉCTOR RICARDO PÉREZ SÁNCHEZ
SEMANA 3 BLOQUE I
MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

Estrategias de evaluación:

La evaluación supone una manera de conocer y relacionarse con el medio, con el fin de favorecer cambios que optimicen, en este caso, la
educación. Desde una perspectiva funcional, es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje y una de las cosas que determinan
su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo
evaluados a cada instante. Para lograr una evaluación más objetiva, el profesor empleará la rúbrica localizada en la página siguiente.

RÚBRICA
ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL “VENUSTIANO CARRANZA” TURNO: MATUTINO
GRADO: 1° GRUPO: A-B PROFR. HÉCTOR RICARDO PÉREZ SÁNCHEZ
SEMANA 3 BLOQUE I
MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

CRITERIO NIVEL

EXCELENTE SATISFACTORIO PUEDE MEJORAR INADECUADO

Sobre la recta numérica Sabe y conoce qué es la recta
numérica.
Identifica la utilidad de la
recta numérica respecto a las
fracciones.
Sabe qué es la recta Conoce qué es la recta No tiene conocimientos
numérica. numérica, pero no identifica sobre la recta numérica.
su relación con los números
Expone la relación que tiene
fraccionarios ni decimales.
la recta en la ubicación de
puntos, pero no expone su
relación con las fracciones.

4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto

Identificación de números Señala acertadamente todos Señala acertadamente casi Señala acertadamente sólo Ninguno de los números
decimales en la recta los números decimales que todos los números decimales algunos de los números decimales que se le
se le proporcionan, en la que se le proporcionan, en la decimales que se le proporcionan, los señala
recta. recta. proporcionan, en la recta. acertadamente.

4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto

Conversión de fraccionarios
a decimales y viceversa.
Con facilidad convierte
números fraccionarios a
decimales y viceversa.
Las conversiones son
correctas.
Convierte fraccionarios a Intenta convertir No logra convertir
decimales y viceversa, pero fraccionarios a decimales, fraccionarios a decimales y
no todas sus conversiones pero no logra hacerlo de viceversa.
son correctas. forma acertada.

4 puntos 3 puntos 2 punto 1 punto

ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL “VENUSTIANO CARRANZA” TURNO: MATUTINO
GRADO: 1° GRUPO: A-B PROFR. HÉCTOR RICARDO PÉREZ SÁNCHEZ
SEMANA 3 BLOQUE I
MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

EJE TEMÁTICO SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen la recta numérica como medio para comparar fracciones.
Que los alumnos conviertan una fracción a un número decimal.
Que los alumnos ubiquen números decimales en la recta numérica.

PROYECTO DE LOS NÚMEROS DECIMALES A LOS FRACCIONARIOS Y VICEVERSA

COMPETENCIAS QUE SE Resolver problemas de manera autónoma

FAVORECEN Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente

TEMA ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Números y sistemas de DESARROLLO Conocer y utilizar las L.T.1

convenciones para
numeración El profesor pedirá a los alumnos que investiguen qué es la recta numérica y cuál es su utilidad
representar números
respecto a las fracciones. Los alumnos comentarán en clase la información que han encontrado. fraccionarios y decimales
en la recta numérica.
SUBTEMA Como segundo paso el profesor procederá a plantear ejercicios en los que los alumnos
identifiquen números decimales en una recta, por ejemplo:
Representación de
números fraccionarios y a) Coloca el número decimal 0.250 en la siguiente recta numérica.
decimales en la recta b) Realiza la suma de 0.250+1.25 y coloca el resultado en la recta numérica.
numérica a partir de
distintas informaciones,
analizando las -0.5 0 .250 .5 1 1.5 2 2.5
convenciones de esta b)
representación.
CIERRE
Como tercer paso el profesor procederá a combinar los conocimientos adquiridos durante la
semana anterior con los de esta semana, entonces tendrá que colocar una imagen o una fracción,
que el alumno la convierta a números decimales y que la ubique en la recta numérica, por
1
ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL “VENUSTIANO CARRANZA” TURNO: MATUTINO
GRADO: 1° GRUPO: A-B PROFR. HÉCTOR RICARDO PÉREZ SÁNCHEZ
SEMANA 3 BLOQUE I
MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

ejemplo:

¿A qué fracción corresponde la parte sombreada de la siguiente imagen?,

conviértela a número decimal y ubica en la recta numérica.

RESPUESTA:
2
/4 = 0.5

-0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5

El alumno podrá ubicar, también, fracciones como: 9/4, 7/6, 1 3/6, etcétera.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
 Verifique que a lo largo de las actividades realizadas, los alumnos:
o Identifiquen que la recta numérica sirve como medio para comparar fracciones.
o Conviertan fracciones a números decimales.
o Ubiquen números decimales en la recta numérica.

Evaluación sumativa:
 Verifique si los alumnos:
o Resuelven las situaciones que se les presentan en forma autónoma.
o Comunican información matemática.
o Validen procedimientos y resultados.
o Manejen técnicas de resolución en forma eficiente.
ESCUELA: SECUNDARIA GENERAL “VENUSTIANO CARRANZA” TURNO: MATUTINO
GRADO: 1° GRUPO: A-B PROFR. HÉCTOR RICARDO PÉREZ SÁNCHEZ
SEMANA 3 BLOQUE I
MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

OBSERVACIONES
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________