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Connecteurs : apprendre à organiser son

discours
Auteur : Maxime Girard
Niveau : A2-C2
Durée : 10 à 30 minutes
Matériel nécessaire : les cartes à imprimer et découper

Connecteurs est un outil d’expression orale et écrite pour apprendre à utiliser les
connecteurs logiques et à organiser son discours.

Ce pdf contient :

• une trame d’argumentation pour les niveaux A2 et B1 (identifiée par l’inscription « A2+ » en
haut à droite) à imprimer page 5 ;

• une trame d’argumentation pour les niveaux B2 et + (identifiée par l’inscription « B2+ » en
haut à droite) à imprimer page 6 ;

• 142 cartes SUJETS à imprimer et découper pages 7 à 14 ;

• 3 listes de cartes CONNECTEURS (une liste « A2 et + », une liste « B1 et + », une liste


« B2 et + ») à imprimer et découper pages 15 à 22 ;

• une page de cartes CONNECTEURS vierges pour ajouter les connecteurs logiques de
votre choix page 23.

Objectif

L’objectif de cet outil est de réemployer l’ensemble des connecteurs logiques/mots de liaison
vus aux différents niveaux du CECR : expressions de cause, conséquence, but, concession,
opposition, expressions pour conclure, illustrer (par exemple...), exprimer la succession
(ensuite...), exprimer une alternative (soit... soit...), expliquer, ajouter, donner son avis, etc. Cet
outil vous propose d’exploiter ces connecteurs globalement en apprenant à l’élève à organiser son
discours à l’aide de ceux-ci de manière claire et bien différenciée.

C’est un outil très simple construit sur l’idée que si l’apprenant peut réellement visualiser le
chemin que va suivre son argumentation, chemin balisé par des connecteurs logiques, il va
pouvoir progressivement s’habituer à élaborer son discours.

Remarque sur le contenu du pdf :

1. 3 listes différentes de connecteurs, sous forme de cartes, sont adaptées à 3 niveaux :

• A2 et + • B2 et +

• B1 et +

Ces listes sont différenciées par leur police d’écriture. Les listes sont complémentaires, c’est-à-
dire que si vous utilisez cet outil avec des A2 vous n’utilisez que la liste « A2 et + » mais si vous

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travaillez avec des B1, vous mélangerez la liste « A2 et + » avec la liste « B1 et + » et ainsi de
suite.

2. Les cartes SUJETS sont globalement exploitables à tous les niveaux mais nous vous
conseillons quand même de procéder à un tri si vous exploitez cet outil au niveau A2
car quelques-unes seront trop complexes à ce niveau. À vous de juger quel sujet garder ou
non en fonction de votre groupe.

3. Enfin, certains sujets sont plus délicats et peuvent créer des polémiques. C’est un choix
conscient de notre part car nous observons que les sujets plus controversés ont tendance à
stimuler plus l’expression orale chez les apprenants. Nous vous invitions cependant à
procéder à un tri des sujets, si nécessaire, en fonction du contexte socioculturel
dans lequel vous enseignez.

Utilisation en classe

1. Niveau A2 :

Mettez vos apprenants par paires. Distribuez à chacune la trame d’argumentation « A2 + » ainsi
que 2 cartes SUJETS et 8 cartes CONNECTEURS (de la liste « A2 et + ») piochées au hasard.

Expliquez aux apprenants qu’ils doivent, par paire, choisir un sujet, puis répondre à la question en
développant leur argumentation à l’aide de 4 des 8 connecteurs logiques qu’ils ont reçus.

Pour cela, ils vont placer sur leur trame 4 connecteurs sur les cases « CONNECTEURS » dans
l’ordre de leur choix et préparer au fur et à mesure, à l’écrit, leur argumentation qui devra être
constituée d’au moins :

4 phrases (une par connecteur) + une phrase de conclusion.

Ø Pour la phrase de conclusion, notez au tableau quelques connecteurs pour conclure (en
conclusion, donc, en somme, en résumé...). Ensuite, pour écrire leur phrase de conclusion,
les apprenants peuvent soit utiliser un des connecteurs qui leur reste (s’il sert à conclure)
soit utiliser un de ceux présents au tableau.

Chaque phrase doit être logique et avoir un rapport avec la précédente pour former un tout
cohérent. Les connecteurs doivent être utilisés dans l’ordre où ils ont été placés sur la trame.

Ensuite, chaque paire présente son sujet et son argumentation à l’oral. Profitez-en pour procéder
aux corrections, interpeller les apprenants si certains connecteurs ont été mal utilisés et essayer
d’en trouver la raison ensemble.

Ensuite, vous pouvez continuer l’activité en donnant 2 autres sujets et 8 autres connecteurs à
chaque paire. Et ainsi de suite.

Nous vous conseillons de réutiliser cet outil plusieurs fois, sur plusieurs séances, avec le même
groupe.

Exemple de production :

Marc et Sophie ont pioché 2 sujets et 8 connecteurs. Après réflexion, ils ont gardé le sujet et les
connecteurs suivants, placés sur leur trame :

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Ils préparent l’argumentation
Internet est-il le suivante :
moyen idéal de
chercher des par exemple même si « Je ne partage pas l’avis des
informations?
gens qui disent qu’on trouve tout
sur Internet. Au contraire,
quand on cherche des
informations très précises et
spécialisées, il est difficile de
trouver ces informations. Par
exemple, quand on fait des
je ne partage
au contraire Conclusion recherches scientifiques pour
pas l'avis de
ses études à l’université, c’est
mieux d’aller à la bibliothèque.
Même si Internet est plus rapide, l’information est plus riche dans les bibliothèques. Donc, je
pense qu’Internet est un bon outil pour la connaissance générale mais pas pour les spécialistes. »

Quelques variantes possibles :

VARIANTE « SUJET COMMUN » : donnez une seule carte SUJET, la même pour toutes les
paires. Chacune prépare ses arguments avec sa liste de connecteurs. Lors de la présentation
orale, profitez-en pour comparer les points de vue et, pourquoi pas, prolonger le sujet lors d’un
débat en forum.

VARIANTE INTERACTIVE : pour créer plus d’interaction orale dans votre classe, vous pouvez
demander, après chaque présentation orale, que chaque autre paire donne son avis oralement
sur le sujet présenté, ceci en une phrase, en utilisant un des connecteurs qu’elle possède.

VARIANTE DYNAMIQUE EN FORUM : Pour cette variante, ne distribuez pas de trame. Piochez
une carte SUJET au hasard et lisez-la à voix haute. Donnez 4 connecteurs à chaque apprenant
(ou 2 ou 3 pour des grands groupes). Expliquez aux apprenants qu’ils vont débattre ensemble à
l’aide de leurs connecteurs. À tour de rôle, chaque apprenant doit formuler une phrase sur ce sujet
en utilisant un de ses connecteurs. Les apprenants doivent essayer autant que possible de
poursuivre l’argumentation commencée par l’apprenant précédent. S’ils ne peuvent pas, ils partent
sur une autre idée, un autre argument ou encore une idée opposée. Quand un apprenant bloque,
il pioche un connecteur supplémentaire et peut encore essayer de jouer. S’il bloque encore, il
passe son tour. Quand un apprenant n’a plus de cartes, le débat s’arrête.

VARIANTE DYNAMIQUE EN FORUM – JEU DE RAPIDITÉ : Même variante que précédemment


mais tous les apprenants jouent en même temps. Dès que l’un d’entre eux a une idée de phrase
liée au sujet, il pose le connecteur qu’il va utiliser au centre de la table et énonce sa phrase,
ensuite, un autre peut continuer l’argumentation avec un de ses connecteurs, etc. Le premier
apprenant qui n’a plus de cartes gagne la partie. Attention, un apprenant ne peut pas jouer deux
cartes à la suite (donc dire 2 phrases à la suite).

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2. Niveau B1 :

Utilisez cet outil de la même manière qu’au niveau A2 mais ajouter aux cartes CONNECTEURS
« A2 et + » les cartes « B1 et + ».

3. Niveau B2 et + :

Même mode opératoire qu’au niveau A2 à l’exception des points suivants :

• utilisez la trame d’argumentation B2+ : sur celle-ci, il faudra placer 7 CONNECTEURS ;

• mélangez les cartes CONNECTEURS « A2 et + », « B1 et + » et « B2 et + » ;

• distribuez 14 cartes CONNECTEURS à chaque paire ;

• l’argumentation des apprenants devra être constitué d’au moins :

7 phrases (une par connecteur choisi) + une phrase de conclusion

Vous pouvez laisser les apprenants se préparer à l’écrit ou leur demander d’improviser à l’oral
selon vos objectifs.

Ø Nous vous recommandons d’employer cet outil pour préparer vos apprenants à
l’exposé oral ou à l’essai argumenté pour le DELF B2 et les DALF C1 et C2.

À vous de jouer !

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Question Connecteur Connecteur

Connecteur Connecteur Conclusion

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Question Connecteur Connecteur

Connecteur Connecteur Connecteur

Connecteur Connecteur
Conclusion

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Les gens à la campagne Le travail est-il la
Est-ce utile de payer
sont-ils moins chose la plus
des impôts ?
tolérants ? importante dans la vie ?

Les séries TV sont- Est-ce que la vie était Quels sont les
elles d’une meilleure plus simple avant avantages de vivre dans
qualité que les films ? Internet ? une caravane ?

Doit-on s’intéresser à Quand on veut partir en Le gluten présent dans


vacances, est-ce que ça
la vie privée des veut dire qu’on est
les aliments est-il
hommes politiques ? malheureux chez soi ? dangereux ?

Les sites de rencontres


La France est-elle le Internet est-il le moyen
sont-ils un outil
pays idéal pour faire du idéal de chercher des
efficace pour trouver
tourisme ? informations ?
l’amour ?

Comment limiter Les chiens doivent-ils


Le racisme est-il un
l’augmentation de la être interdits dans les
problème d’éducation ?
pollution de l’air ? grandes villes ?

Le réchauffement Le sentiment de
Travailler est-il une
climatique est-il un solitude augmente-il
perte de temps ?
mensonge ? aujourd’hui ?

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Faut-il créer un revenu
Le téléphone portable Doit-on autoriser le
universel de 500 euros
améliore-t-il les clonage des êtres
pour les gens qui ne
relations sociales ? humains ?
travaillent pas ?

Est-ce que c’est bien de


s’endetter pour 40 ans dans Comment faire pour
Doit-on interdire les
le but d’acheter une lutter contre le
maison ou un jardins zoologiques ?
terrorisme ?
appartement?

Est-ce vraiment une


Peut-on refuser
bonne chose de gagner Sommes-nous plus
d’accueillir les
55 millions d’euros au heureux aujourd’hui ?
immigrés ?
loto ?

Est-ce qu’habiter en
Cela a-t-il encore du Faut-il légaliser les
centre-ville est la
sens de se marier ? drogues douces ?
localisation idéale ?

Pourquoi y a-t-il
La publicité est-elle
beaucoup de théories Internet rend-il les
dangereuse pour les
du complot sur gens plus intelligents ?
enfants ?
Internet ?

Peut-on vivre Est-ce qu’il vaut mieux


longtemps avec une Peut-on aimer la même se marier avec un
mauvaise personne toute sa vie ? compatriote ou avec un
alimentation ? étranger ?

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Est-ce qu’il faut donner
L’homme et la femme
de l’argent aux pauvres Faut-il être féministe ?
sont-ils égaux ?
dans la rue ?

Faut-il croire en Dieu Les animaux ont-ils des La publicité entretient-


pour être heureux ? droits ? elle les clichés ?

La restauration rapide Pourquoi les gens ont


Faut-il arrêter de
peut-elle être bonne de moins en moins
manger de la viande ?
pour la santé ? d’enfants ?

Les familles Les transports en


d’aujourd’hui sont-elles Se déplacer en voiture commun sont-ils de
très différentes de celle est-il égoïste ? plus en plus
de 1950 ? confortables ?

Avoir une expérience


Parler une seconde
professionnelle à Faut-il améliorer les
langue étrangère après
l’étranger est-il conditions de vie des
l’anglais a-t-il un
indispensable prisonniers ?
intérêt ?
aujourd’hui ?

Faut-il réduire les heures


Doit-on enseigner d’enseignement des Les gens sont-ils de
uniquement les auteurs matières littéraires au plus en plus ouverts et
classiques à l’école ? profit des matières tolérants ?
scientifiques ?

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Avec Internet, la presse Les policiers doivent-
La fin du monde est-
papier a-t-elle encore ils avoir une arme à
elle proche ?
un sens ? feu ?

La qualité de vie est-


La lecture est-elle une Les personnes âgées
elle meilleure à la
perte de temps ? sont-elles assez aidées ?
campagne ?

Est-ce que nous avons


Est-ce qu’on consomme Comment limiter nos
assez de temps libre
trop aujourd’hui ? déchets ?
aujourd’hui ?

Dans un monde
Faut-il mettre en
L’art contemporain est- mondialisé, la notion de
prison les délinquants
il intéressant ? pays a-t-elle toujours
mineurs ?
un sens ?

L’homme doit-il La démocratie est-elle


Les religions vont-elle
coloniser d’autres le meilleur système
disparaître ?
planètes ? politique ?

Peut-on encore Peut-on voir des choses


Les gens sont-ils de
connaître une nouvelle intéressantes à la
plus en plus vulgaires ?
guerre mondiale ? télévision ?

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Pourquoi tant de gens Devrait-on tous avoir le
Facebook contrôle-t-il
veulent devenir droit de posséder une
nos vies ?
célèbres ? arme à feu ?

Doit-on avoir un Faut-il faire des études


Doit-on payer les
système de santé supérieures pour
congés des salariés ?
public ? réussir sa vie ?

Les banques Doit-on arrêter de La nourriture bio est-


contrôlent-elles le tester les médicaments elle de meilleure
monde ? sur les animaux ? qualité ?

Des religions
Les hommes politiques
Doit-on commémorer différentes peuvent-
sont-ils tous
les guerres ? elles cohabiter dans le
corrompus ?
même pays ?

Quels sont les Le tourisme est-il la


Le racisme est-il encore
avantages et les bonne solution pour le
aujourd’hui un
inconvénients des développement des
problème important ?
OGM ? pays pauvres ?

65 ans est-il un bon âge Les robots vont-ils un


Doit-on punir l’évasion
pour partir à la jour prendre le
fiscale ?
retraite ? pouvoir ?

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Faut-il légaliser le
téléchargement gratuit Le tourisme est-il
L’art peut-il être utile ?
de musique et de films polluant ?
sur Internet ?

Quelles sont les


Les traditions sont- Est-ce important de mesures efficaces pour
elles un frein au maîtriser réduire la
progrès ? l’orthographe ? consommation de
tabac ?

Est-il nécessaire d’être


Mange-t-on mieux Comment la vie sera-t-
poli pour vivre en
aujourd’hui ? elle dans 20 ans ?
société ?

Doit-on économiser de
Doit-on rendre le vote Est-ce dangereux de
l’argent pour son
obligatoire ? procrastiner ?
avenir ?

Les étrangers salariés


Doit-on augmenter de
dans un pays devraient- Noël est-il une fête qui
50% le salaire
ils avoir le droit de a encore du sens ?
minimum ?
voter ?

Est-il plus facile pour


Les enfants sont-ils de Doit-on autoriser les
un homme de faire
moins en moins bien signes religieux dans
carrière que pour une
éduqués ? les lieux publics ?
femme ?

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Peut-on vivre sans Sommes-nous de plus Doit-on limiter la vente
pétrole ? en plus stressés ? d’alcool ?

Comment réinsérer les Le sport est-il une La chirurgie esthétique


anciens prisonniers ? activité stupide ? aide-t-elle les gens ?

Faut-il augmenter les L’apparence physique


Doit-on autoriser
aides sociales pour les est-elle de plus en plus
l’euthanasie ?
personnes pauvres ? importante ?

La violence est-elle
Les jeux vidéo sont-ils Doit-on enseigner le
trop présente dans les
dangereux ? sport à l’école ?
médias ?

Doit-on interdire les Est-ce utile d’imposer


Faut-il supprimer les
téléphones portables à un code vestimentaire
notes à l’école ?
l’école ? au travail ?

Mieux vaut travailler


Devrait-on autoriser Doit-on revenir à des
40 heures par semaine
une heure de sieste sur classes non-mixtes à
sur 4 jours ou sur 5
le lieu de travail ? l’école ?
jours ?

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Peut-on faire du Doit-on proposer un
Doit-on rétablir le
cinéma populaire repas végétarien dans
service militaire ?
intelligent ? les cantines scolaires ?

Faut-il créer une


Doit-on supprimer des Faut-il faire tous ses
journée mondiale de
jours fériés ? achats sur Internet ?
l’amour ?

La recherche
L’État doit-il
scientifique doit-elle Les hipsters sont-ils
rembourser tous les
être financée par les dangereux ?
médicaments ?
entreprises privées ?

Les intérêts
Doit-on rétablir la économiques doivent- Les musées sont-ils des
peine de mort ? ils être au-dessus des lieux morts ?
intérêts écologiques ?

Faut-il créer des parcs Doit-on créer des


La police est-elle
nationaux pour postes de
efficace ?
protéger la nature ? fonctionnaires ?

Doit-on dépenser plus


d’argent dans
l’éducation ou dans la
police ?

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de plus puis ensuite c’est-à-dire car

d’une
parce que donc d’ailleurs part... d’autre même si
part...

il est vrai je partage l’avis


par conséquent par rapport à on sait que
que... mais... de

je ne pense pas
par contre en effet à mon avis d’après moi
que

je ne trouve pas
je crois que je pense que je trouve que mais
que

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je ne partage je partage l’avis je ne crois pas Premièrement,...
Deuxièmement,... en conséquence
pas l’avis de de que (faire 2 phrases)

Premièrement,...
Deuxièmement,... comme puisque afin de afin que
(faire 2 phrases)

pour pour que pourtant cependant au contraire

en conclusion pour conclure en résumé d’abord car

parce que donc par conséquent c’est pourquoi c’est pourquoi

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de plus puis ensuite d’abord en conclusion

comme puisque mais par contre pourtant

cependant par exemple par exemple alors que alors que

il est vrai
même si pour conclure à mon avis d’après moi
que... mais...

je suis certain
au contraire finalement au final je suis sûr que
que

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je sais que personnellement alors alors enfin

enfin il faut il faut on doit on doit

Liste B1 et +

à l’inverse de à l’opposé de malgré en dépit de tandis que

en ce qui me étant donné


concerne que grâce à à cause de en raison de

être à l’origine
ça vient de être dû à l’origine de la cause de
de

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la conséquence
la raison de le résultat de l’effet de du coup
de

avoir un effet c’est pour cette


entraîner produire si bien que
sur raison que

du point de vue d’un côté... de


provoquer causer soit... soit...
de l’autre...

En premier
en règle lieu,... En second
globalement en général tout d’abord
générale lieu,...
(faire 2 phrases)

En premier
lieu,... En second la preuve c’est toutefois en d’autres en un mot
lieu,... que termes
(faire 2 phrases)

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en fait en réalité après réflexion en bref en définitive

contrairement
bien que en revanche à l’inverse de à l’opposé de
à

je suis certain
quand même avoir beau au lieu de je suis sûr que
que

il est certain il est évident je ne suis pas


il est sûr que je doute que
que que sûr que

j’ai
je ne suis pas il est probable il paraît que l’impression il est possible
certain que que que
que

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il me semble je me doute
il semble que il se peut que j’espère que
que que

Liste B2 et +

il est normal Pensez-vous


il est rare que il arrive que en vue de
que que… ?

je trouve
Croyez-vous je trouve il est peu
inacceptable il se peut que
que… ? normal que probable que
que

il est
je ne doute je suppose je considère je regrette
dommage
pas que que que que
que

je trouve je trouve
je suis choqué il est je refuse
dangereux intéressant
que nécessaire de que/de
que que

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j’aimerais de crainte
résulter susciter si bien que
que que

sous prétexte ce n’est pas par manque


découler de faute de
que/de que... mais... de

tellement
à la suite de en dépit de encore que or
de... que...

à condition en admettant
néanmoins de sorte que de façon que
que que

avoir pour avoir pour


viser à l’objectif ainsi
but de objectif de

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