Mantenimiento de sistemas de energía solar fotovoltaica

Área(s):

Mantenimiento e instalación

Carrera(s):
Profesional Técnico y
Profesional Técnico-Bachiller en:

Fuentes Alternas de Energía

MESF-02 1/33
Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Programa de Estudios del Módulo: Mantenimiento de sistemas de energía
solar fotovoltaica.

Área(s): Mantenimiento e instalación.

Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en Fuentes

Alternas de Energía.

Semestre(s): Sexto.

D.R. Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica.

Este material es vigente a partir de febrero de 2013.

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorización por escrito del Conalep.

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de

México, C. P. 52148.

HECHO EN MÉXICO.

Tercera Edición.

www.conalep.edu.mx

Fecha en que se terminó su edición: enero de 2013.

MESF-02 2/33
Directorio
Directora General Coordinadora de las Áreas Básicas y de Servicios
Candita Victoria Gil Jiménez Caridad del Carmen Cruz López

Secretario General Coordinador de las Áreas de Mantenimiento e Instalación,

Roger Armando Frías Frías Electricidad, Electrónica y TIC
Marco Antonio Valadez Pérez
Secretaria Académica
María Elena Salazar Peña Coordinador de las Áreas de Procesos de Producción y
Transformación
Secretaria de Administración René Montero Montano
Corazón de María Madrigal
Grupo de trabajo
Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional
Francisco Cuauhtémoc Santiago Jaime Técnico:
Servicios Académicos y Educativos S. C.
Secretario de Servicios Institucionales
Pedro Eduardo Azuara Arechederra Metodológico:
Servicios Académicos y Educativos S. C.
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos
Juan Carlos Castillo Guzmán
Grupo que actualiza
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico
Patricia Guadalupe Guadarrama Hernández
Técnico:
Con la asesoría de consultores contratados por obra y tiempo
Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas
determinados
Humberto Zentella Falcón
Directora de Diseño Curricular
Silvia Alejandra Guzmán Saldaña

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Mantenimiento de sistemas de energía solar fotovoltaica

Pág.
Contenido
Mensaje de la Directora General 5

Presentación de la Secretaria Académica 7

Capítulo I: Generalidades de la(s) carrera(s)

1.1 Objetivo general de la(s) carrera(s) 8

1.2 Competencias transversales al currículum 9

Capítulo II: Aspectos específicos del módulo

2.1 Presentación 11

2.2 Propósito del módulo 13

2.3 Mapa del módulo 14

2.4 Unidades de aprendizaje 15

2.5 Referencias 32

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Mensaje de la Me es grato poner en sus manos una herramienta muy útil para orientar a los maestros en el proceso de enseñanza y para
Directora General ayudar a los alumnos en la planeación de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con éxito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didáctico que tendrán a su disposición para garantizar una educación
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aquéllos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Académica del CONALEP.
En ellos encontrarán los propósitos de cada módulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, así como los
respectivos criterios de evaluación.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemática es deber de todos, teniendo siempre presente que están elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
México tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseñanza técnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la República, a través de la Secretaría de Educación Pública, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Académico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educación Media Superior:
• Que avanza hacia la consolidación del Sistema Nacional de Bachillerato y la construcción de un Marco Curricular
Común;
• Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
• Que es congruente con los desafíos de la globalización;
• Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del país.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocación y convicción.
Y esta es la razón que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:
Yo los invito a aprovechar al máximo estos programas de estudio, como guías de nuestras responsabilidades académicas
y formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un diálogo respetuoso, permanente y
fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizándonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jiménez

Directora General del Sistema CONALEP

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Presentación de la De acuerdo con el Modelo Académico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un
Secretaria Académica módulo integrado al diseño de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la guía pedagógica y
en la de evaluación. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de
enseñanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institución.
Los programas y guías de estudio han sido diseñados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento
a los preceptos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promoción de
competencias genéricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educación media superior,
mismas que le servirán para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeño de
funciones laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.
En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeño de especialistas técnicos y de profesionales en
diseño curricular, así como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus
conocimientos, habilidades y experiencias para el profesional técnico y el profesional técnico bachiller.
Lo anterior, hace posible la amplia aceptación de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se
desempeñan con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnológicos, si es que deciden continuar
estudios en el nivel superior, acción en la que destacan por su sólida formación.

Mtra. María Elena Salazar Peña

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CAPÍTULO I: Generalidades de la(s) carrera(s).

1.1. Objetivo general de

la carrera.

P.T. y P.T–B en Fuentes alternas de energía.

Realizar los servicios de instalación, operación, mantenimiento, compra – venta y mejora de maquinaria y equipo presente en la
generación de energía, a través de fuentes alternas.

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1.2. Competencias
transversales al
currículum ( * )
Competencias Genéricas
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciación e interpretación
de sus expresiones en distintos
géneros.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de métodos
establecidos.
Atributos
 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación
que lo rebase.
 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
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 Competencias Genéricas
6. Sustenta una postura personal
sobre temas de interés y
relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crítica y
reflexiva.
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en
la sociedad
9. Participa con una conciencia
cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crítica,
con acciones responsables.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.
Atributos
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstáculos.
 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminación.
 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
circunstancias en un contexto más amplio.
 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
global interdependiente.
 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
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CAPÍTULO II: Aspectos específicos del módulo

2.1. Presentación

El módulo de Mantenimiento de sistemas de energía solar fotovoltaica, corresponde al núcleo de formación profesional, es de tipo específico y se
imparte en el sexto semestre de la carrera de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Fuentes alternas de energía. Tiene como finalidad,
que el alumno realice el mantenimiento a equipos y sistemas de energía solar fotovoltaica utilizando equipos de prueba y tecnología de punta,
destacando las bondades de la adopción de nuevas formas de generación de energía.

El presente módulo está conformado por tres unidades de aprendizaje. En la primera unidad se describen los procedimientos de verificación de las
condiciones de operación de sistemas de energía solar fotovoltaica; la segunda unidad describe la planeación del servicio de mantenimiento a sistemas
de energía solar fotovoltaica; y finalmente, en la tercera unidad se aborda la forma de realizar el mantenimiento a sistemas de energía solar fotovoltaica,
considerando las necesidades descritas en el diagnóstico generado.

La contribución del módulo al perfil de egreso de la carrera en la que está considerado implica el desarrollo de competencias para realizar el
mantenimiento a los sistemas energía solar fotovoltaica, a partir del desarrollo procedimientos estandarizados de mantenimiento, para asegurar su
funcionamiento optimizado.

La formación profesional del PT y el PT-B, está diseñada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisición de competencias
profesionales que incluye funciones productivas integradas en las etapas de instalación, manejo, operación, diagnóstico, mantenimiento y mejora de
diversos sistemas. En este sentido el módulo de Mantenimiento de sistemas de energía solar fotovoltaica es parte fundamental de la carrera, ya que
las competencias desarrolladas en éste constituyen uno de los pilares de la carrera: el mantenimiento general de los sistemas.

Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que refuerzan la
formación tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en
los que está involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad.

La tarea del docente tendrá que diversificarse a fin de coadyuvar a que sus alumnos desarrollen las competencias propuestas en el módulo, realizando
funciones tanto de facilitador del aprendizaje como de preceptor, y que consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su proceso

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de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de
corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral.

En el proceso de evaluación de las competencias, los docentes, en coordinación con el plantel, tienen la facultad de instrumentar las modalidades de
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, que están vinculadas a una actividad de evaluación seleccionada para este fin, indicada en este
programa de estudios y explicitada en la guía de evaluación correspondiente.

Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos con el propósito de verificar que estos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores
para su aplicación.

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 2.2. Propósito del módulo

Realizar el mantenimiento a los sistemas de energía solar fotovoltaica, de acuerdo a especificaciones técnicas, para asegurar su funcionamiento en
condiciones óptimas de operación, preservar su funcionamiento y cumplir con las especificaciones de calidad.

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2.3. Mapa del módulo

Nombre del módulo Unidad de aprendizaje Resultado de aprendizaje

1. Verificación de la 1.1 Identifica las especificaciones técnico –operativas de los componentes de sistemas
operación de sistemas de de energía solar fotovoltaica, a partir de la revisión de documentos técnicos.
energía solar fotovoltaica 8 horas
16 horas 1.2 Verifica el cumplimiento de recomendaciones y aspectos de seguridad en la
operación de sistemas de energía solar fotovoltaica, a partir de la revisión física del
sistema.
8 horas

2. Planeación del
mantenimiento a sistemas
Mantenimiento de de energía solar
sistemas de energía fotovoltaica
solar fotovoltaica.
24 horas
90 horas
2.1 Realiza el plan de mantenimiento a sistemas de energía solar fotovoltaica, de
acuerdo a los resultados del estado actual del sistema.
10 horas
2.2 Realiza la programación del mantenimiento a sistemas de energía solar fotovoltaica,
de acuerdo a las actividades definidas en el plan.
14 horas

3. Mantenimiento a sistemas 3.1 Diagnostica fallas de funcionamiento de sistemas de energía solar fotovoltaica, a
de energía solar partir de la aplicación de pruebas descritas por el fabricante.
fotovoltaica 10 horas
50 horas 3.2 Reemplaza o corrige componentes de los sistemas de energía solar fotovoltaica,
considerando el programa de trabajo.
30 horas
3.3 Verifica los trabajos de mantenimiento ejecutados a los sistemas de energía solar
fotovoltaica, de acuerdo a las condiciones técnicas descritas por el fabricante.
10 horas

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2.4. Unidades de
aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Verificación de la operación de sistemas de energía solar fotovoltaica Número 1

Verificar las condiciones de operación de sistemas de energía solar fotovoltaica, a partir del
Propósito de la unidad: 16 horas
análisis del estado de sus componentes, para definir necesidades de mantenimiento.

1.1 Identifica las especificaciones técnico –operativas de los componentes de sistemas de energía
Resultado de aprendizaje: 8 horas
solar fotovoltaica, a partir de la revisión de documentos técnicos.

MESF-02 15/33
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

A. Identificación de información técnica del

equipo a intervenir
 Simbología, nomenclatura y lenguaje
técnico.
 Información técnica descriptiva
- Planos
- Croquis
- Diagramas
 Información técnica analítica
- Manuales técnicos
- Manuales particulares de la empresa.
- Instructivos de mantenimiento
- Historial del equipo
- Bitácora
- Registros de intervención
 Descripción de posibles trabajos a
desempeñar

B. Identificación de especificaciones
técnicas de módulos fotovoltaicos
 Ubicación y conformación de módulos
fotovoltaicos
- Células pseudocuadradas de silicio
monocristalino de alta eficiencia
- Transformación de la energía de la
radiación solar en energía eléctrica de
corriente continua
 Laminado de celdas
- E.V.A. (acetato de etilen-vinilo)
 Cajas de terminales con protección IP-
65
- Bornes de conexión

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Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar
Ponderación Contenidos
- Diodos de protección (diodos de by-
pass)
 Marco
- Fijación del módulo a la estructura
soporte
- Puesta a tierra
 Diagrama esquemático de la sección de
un módulo fotovoltaico
 Valores eléctricos en condiciones
estándares
- Irradiancia
- Espectro
- Temperatura de la célula
 Condiciones de trabajo reales de los
módulos
- Corriente generada por un módulo
fotovoltaico
- Intensidad de la radiación solar
- Variación de la tensión con la
temperatura de las células
- Potencia generada por el módulo
 Ficha de especificaciones técnicas de
cada modelo
- Curvas características I-V
- características físicas de cada modelo
C. Identificación de especificaciones
técnicas de diodos de protección
 Ubicación
 Sombreado de células
- Voltaje inverso
- Calentamiento de la célula (Efecto
punto caliente)
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 Actividades de evaluación
C: Conceptual P: Procedimental
C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
 Uso de diodos de protección o by-pass
- Función
- Módulos con un número de células
igual o superior a 33
D. Identificación de especificaciones
técnicas de cajas de conexión
 Ubicación
 Estanqueidad en los pasacables o
prensaestopas
 Polaridad en las conexiones
 Tapas de las cajas de conexión
- Brida de sujeción
- Procedimiento de apertura y cierre
 Modelo de cajas de conexión usadas
en los módulos
A: Actitudinal
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 1.2 Verifica el cumplimiento de recomendaciones y aspectos de seguridad en la operación de
Resultado de aprendizaje: 8 horas
sistemas de energía solar fotovoltaica, a partir de la revisión física del sistema.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

A. Verificación de recomendaciones de uso

de módulos fotovoltaicos
 Ubicación del módulo
 Orientación del módulo
 Instalación del módulo considerando las
corrientes de aire
 Uso del regulador
 Sección de conductores
 Interconexión entre módulos
 Recomendaciones de instalación

B. Verificación de advertencias y riesgos

eléctricos
 Instalación y manejo
 Traslado.
 Recomendaciones de manipulación
- Desmontaje del módulo
- Remoción de cualquier parte, etiqueta
o pieza instalada por el fabricante,
incluyendo diodos de protección
 Forma de uso del fusible de protección
en la instalación
 Uso de herramienta y equipo
 Descargas eléctricas al instalar, cablear,
poner en funcionamiento o realizar el
mantenimiento del módulo
 Bornes
 Uso de baterías

MESF-02 19/33
 Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
 Instalaciones sobre tejados

C. Verificación de límites de conexión de

módulos en serie
 Tensiones de trabajo
 Etiqueta de características del módulo
 Determinación del número de módulos
por sistema

D. Verificación de la conexión de módulos en

paralelo y sección del cableado
 Admisión del regulador de carga
 Variador de frecuencia
 Equipo correspondiente al cual vayan
conectados los mismos
 Características del cable
 Cajas de interconexión externas

E. Definición del estado actual del sistema

 Información obtenida
 Análisis
 Comparación de descripción del fabricante
 Informe del generador de la orden
 Emisión de reporte el estado actual del
sistema

Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

MESF-02 20/33
Unidad de aprendizaje: Planeación del mantenimiento a sistemas de energía solar fotovoltaica Número 2

Planear el servicio de mantenimiento a sistemas de energía solar fotovoltaica, de acuerdo a

Propósito de la unidad: 24 horas
políticas de la empresa, para asegurar el buen estado del equipo, o determinar su mantenimiento.

2.1 Realiza el plan de mantenimiento a sistemas de energía solar fotovoltaica, de acuerdo a los
Resultado de aprendizaje: 10 horas
resultados del estado actual del sistema.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

A. Descripción de actividades del plan de

mantenimiento
 Actividades requeridas
 Resultados del análisis de
requerimientos de intervención
- Procedimientos de la empresa
- Instructivos del fabricante
- Resultados
 Procedimientos a desarrollar
 Ordenamiento y secuencia de las
actividades y procedimientos para la
intervención
- Prioridades de la intervención a realizar
- Diagrama de flujo de actividades

B. Definición de tiempos y actividades

complementarias
 Actividades seleccionadas en el plan
 Intervenciones de personal externo
- Tiempos de intervención
 Consumo de insumos
- Materiales
- Herramientas
- Refacciones

MESF-02 21/33
 Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

C. Definición de insumos
 Solicitudes de requerimientos
- Material
- Equipo adicional o faltante
 Fechas de entrega de proveedores

D. Estructuración del plan de

mantenimiento
 Formato de planeación de actividades
 Definición de cantidades estimadas
 Costos
 Responsables de cada actividad
 Tiempos de desarrollo
 Supervisión

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

MESF-02 22/33
 2.2 Realiza la programación del mantenimiento a sistemas de energía solar fotovoltaica, de
Resultado de aprendizaje: 14 horas
acuerdo a las actividades definidas en el plan.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.2.1 Realiza el programa de     Plan de mantenimiento, 30% A. Estructuración del programa de

mantenimiento a un sistema propuesto. mantenimiento
de energía solar fotovoltaica  Actividades generales
 Programa de
propuesto por el docente,
mantenimiento,  Actividades complementarias
de acuerdo a las
desarrollado.  Actividades restrictivas
actividades definidas en el - Identificación
plan.  Rubrica. - Análisis
- Prevención
 Fechas de inicio
 Prioridad y secuencia
 Disponibilidad del equipo, material y
refacciones

B. Requisitos de la intervención
 Políticas de la empresa
 Permisos
 Autorizaciones de intervención
 Ordenes de trabajo
 Información clasificada

C. Programación del mantenimiento a

sistemas de energía solar fotovoltaica
 Programa de trabajo
- Secuencia establecida
 Programa de mantenimiento

MESF-02 23/33
 Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
- Prevención y estimación conforme al
plan
- Asignación de tiempos a cada
actividad.

Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

MESF-02 24/33
Unidad de aprendizaje: Mantenimiento a sistemas de energía solar fotovoltaica Número 3

Realizar el mantenimiento a sistemas de energía solar fotovoltaica, considerando las necesidades

Propósito de la unidad: 50 horas
descritas en el diagnóstico generado.

3.1 Diagnostica fallas de funcionamiento de sistemas de energía solar fotovoltaica, a partir de la

Resultado de aprendizaje: 10 horas
aplicación de pruebas descritas por el fabricante.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

3.1.1 Emite el diagnóstico y
genera la orden de
mantenimiento de un
sistema de energía solar
fotovoltaica propuesto por el
docente, describiendo el
detalle de las pruebas
aplicadas y las fallas
encontradas.
    Pruebas aplicadas. 30% A. Manejo de las características operativas
de los sistemas de energía solar
 La totalidad de fallas
fotovoltaica
detectadas y reportadas.
 Instalaciones aisladas
 Diagnóstico emitido.  Instalaciones mixtas o hibridas
- Eólica-fotovoltaica
 Orden de mantenimiento
- Hidráulica-fotovoltaica
elaborada.
- Térmica – fotovoltaica
 Rúbrica. - Otras
 Instalaciones conectadas a red
- Configuración de inversor centralizado
- Configuración de inversor por ramal
- Configuración de inversor en módulo
- Ubicación del inversor, protecciones y
contadores
 Módulos fotovoltaicos
- Células
- Diodos de protección
- Cajas de conexión
- Sistema de cableado

B. Selección de herramientas e
instrumentos de diagnóstico
 Instrumentos

MESF-02 25/33
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
 Equipo de diagnóstico utilizado
 Herramientas e insumos
- Herramental
- Refacciones
- Materiales

C. Diagnóstico de posibles averías

 Controles de calidad de módulos
fotovoltaicos
 Rotura del vidrio de los módulos
- Causas de rotura
- Rotura en el transporte a obra
- Astillado total de la superficie
- Reducción del rendimiento por astillado
 Penetración de agua en el interior del
módulo y consiguiente oxidación del
circuito interior de las células y
soldaduras de conexión
- Causas probables
- Humedad en el circuito de las células y
sus conexiones
 Fallas en el conexionado y entrada de
agua en la caja de bornes del módulo
- Diferencias térmicas
- Aflojamiento de los conectores del
cableado de los módulos
- Revisión y ajuste de las conexiones
- Estanqueidad propia de las cajas de
conexiones
- Reparación
 Ensuciamientos, sombras parciales y
defectos de fabricación
- Efecto sombra

MESF-02 26/33
 Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
- Defectos de fabricación

D. Verificación de las fallas detectadas

físicamente
 Información contenida en el programa
 Orden de intervención
 Confirmación de resultados de la
revisión
- Operador
- Usuario del equipo a intervenir

E. Emisión del diagnóstico

 Datos del cliente
 Descripción de fallas
 Determinación de trabajos requeridos
 Especificación de características del
equipo en el que se realizará el
mantenimiento
- Marca
- Modelo
- Serie
 Trabajos de mantenimiento a desarrollar
- Predictivo
- Preventivo
- Correctivo

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

MESF-02 27/33
 3.2 Reemplaza o corrige componentes de los sistemas de energía solar fotovoltaica, considerando
Resultado de aprendizaje: 30 horas
el programa de trabajo.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

A. Organización previa al mantenimiento

 Autorizaciones de intervención al equipo
- Usuario o responsable
- Técnico supervisor
 Verificación de insumos
 Recomendaciones técnicas del fabricante
 Procedimientos de la empresa
 Herramienta especificada

B. Integración de candados de seguridad

 Candados de seguridad
 Etiquetas de protección del equipo
 Cubrimiento de paneles o módulos

C. Mantenimiento a componentes
 Verificación de distancias mínimas
 Ajustes del montaje de la estructura
soporte
 Ajustes de montajes de los módulos
fotovoltaicos
 Mantenimiento de las baterías
 Ajustes de montajes del resto de
componentes

D. Mantenimiento del generador fotovoltaico

de la instalación
 Limpieza periódica del módulo
- Suciedad acumulada sobre la cubierta
transparente del módulo
- Periodicidad del proceso de limpieza

MESF-02 28/33
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar
Ponderación Contenidos
- Instalación de pequeñas antenas
elásticas
- Acción de la lluvia
- Operación de limpieza
 Mantenimiento de posibles degradaciones
internas de la estanqueidad del módulo
- Detección de posibles fallas
- Posible rotura del cristal
- Oxidaciones de los circuitos y soldaduras
de las células fotovoltaicas
 Mantenimiento del estado de las
conexiones eléctricas y del cableado
- Mantenimiento preventivo
- Corrección de fallas de estanqueidad
- Sellado de la caja de terminales
 Control de las características eléctricas
del módulo (Eventualmente)
- Señales de alimentación
- Señales de salida
E. Mantenimiento del inversor y generador
fotovoltaicos
 Verificación de la potencia
 Ajuste del rango de tensiones
 Verificación de ramales en paralelo
F. Mantenimiento del cableado
 Reparaciones del cableado de un ramal
 Reparaciones del cable principal en
corriente continua
 Reparaciones del cable de corriente
alterna
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 Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

G. Mantenimiento a elementos
complementarios de protección de
instalaciones solares fotovoltaicas
 Mantenimiento al sistema de puesta a
tierra
 Mantenimiento a la conexión
equipotencial
 Mantenimiento a elementos de
protección
- Contra contactos directos e indirectos
- Contra sobrecargas, cortocircuitos y
sobretensiones
- Contra rayos y sobretensiones

H. Mantenimiento integral en la edificación

 Verificación de grados de integración de
los módulos fotovoltaicos en la
edificación
 Integración en el medio urbano
 Mantenimiento a cubiertas inclinadas
 Mantenimiento a cubiertas planas
 Mantenimiento a cubiertas transparentes
 Mantenimiento a fachadas fotovoltaicas
 Mantenimiento a dispositivos de
sombreado solar
 Mantenimiento a plantas fotovoltaicas

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 3.3 Verifica los trabajos de mantenimiento ejecutados a los sistemas de energía solar fotovoltaica,
Resultado de aprendizaje:
de acuerdo a las condiciones técnicas descritas por el fabricante.
Actividades de evaluación
3.3.1 Realiza y verifica la
reparación o sustitución de
partes dañadas de un
sistema de energía solar
fotovoltaica propuesto por el
docente.
HETEROEVALUACIÓN.
Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental
C P A Evidencias a recopilar
    Partes dañadas de un
sistema de energía solar
fotovoltaica, reparadas o
sustituidas.
 Sistema de energía solar
fotovoltaica, funcionando.
 Sistema verificado.
 Rúbrica.
A: Actitudinal
10 horas
Ponderación Contenidos
40% A. Verificación del funcionamiento de los
componentes de los sistemas
 Verificación inicial
 Verificación intermedia
 Verificación final
B. Verificación de lubricación de
componentes y funcionamiento
 Aplicación de lubricación
- Tipo de lubricación aplicada
- Especificaciones técnicas
 Funcionamiento de los componentes
- Condiciones de operación
- Manual del fabricante
C. Verificación de actividades
complementarias
 Material sobrante
 Área y el equipo intervenido
- Orden y limpieza
 Informe al usuario de la terminación de
intervención
 Herramientas y equipo de diagnóstico
utilizado.
 Liberación o aceptación de la orden
- Usuario o responsable del equipo
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 2.5. -Referencias

Básica:
 Blanco Barragán, Luis y Sánchez Ovies, Ángel, Mantenimiento de Equipos Electrónicos, España, 1ª ed. Edit. Thomson Paraninfo S.A., 2002.
 Burgos Gutiérrez, Alberto. Diseño de un sistema de gestión y mantenimiento de instalaciones solares fotovoltaicas conectadas a red, Edit.
EUP, 2007.
 Estévez, Ángel. Norma Oficial Mexicana 001-SEDE 2005, Instalaciones eléctricas. México, Edit. Limusa, 2005.
 Fernández Salgado, José María. Guía completa de la energía solar fotovoltaica y termoeléctrica, Adaptada al código Técnico de la Edificación
CTE y al nuevo RITE, España, 3ª ed. Edit. Antonio Madrid Vicente, 2008.
 Labouret, Anne y Villoz, Michel, Energía solar fotovoltaica manual práctico. Adaptada al Código Técnico de la Edificación (CTE), AMV, España,
1ª ed. Edit. Antonio Madrid Vicente, 2007.
 Moro Vallina, Miguel. Instalaciones solares fotovoltaicas, España, 1ª ed., Edit. Paraninfo, 2010.
 Tomal, Daniel R., Gedeon, David V., Localización de fallas eléctricas y electrónicas, 3ª ed. Edit. Limusa, 2002.

Complementaria:
 Alcor Cabrerizo, Enrique. Instalaciones solares fotovoltaicas, 4ª ed., Edit. Progensa. España, 2008.
 Antony F., Dürschner, C., Remmers K. Fotovoltaica para Profesionales (Diseño, instalación y comercialización de plantas solares fotovoltaicas),
España, Edit. Censolar, 2008.
 Bolton Hill, William. Mecatrónica: Sistemas de control electrónico en la ingeniería mecánica y eléctrica, México, 4ª ed. Edit. Marcombo, S.A.,
2006.
 Fuentes, Ángel y Álvarez, Mariano. Prácticas de energía solar fotovoltaica Pujol & Amado S. L. L., España, 2004.
 García-Badell, José Javier. Cálculo de la energía solar, España, Edit. IGE, 1983.

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Páginas web:
 Manual de instalación, uso y mantenimiento de los módulos fotovoltaicos ISOFOTON gama estándar, Disponible en:
http://es.scribd.com/doc/102323485/Manual-Instalacion-Modulos-Fotovoltaicos-Esp (17-08-2015).
 Manual de instalación de energía solar fotovoltaica. Disponible en: http://www.scribd.com/doc/6923044/Manual-De-Energia-Solar-
(17-08-2015).
 Instalación solar fotovoltaica. Disponible en: http://www.mcgraw-hill.es/bcv/guide/capitulo/8448171691.pdf (17-08-2015).
 Mantenimiento Correctivo. Disponible en: http://www.solomantenimiento.com/m_correctivo.htm (17-08-2015).
 Mantenimiento y seguridad industrial. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos15/mantenimiento-industrial/mantenimiento-
industrial.shtml (17-08-2015).
 Reglamento federal de seguridad, higiene y medio ambiente de trabajo. Disponible en:
http://www.stps.gob.mx/02_sub_trabajo/01_dgaj/r_seguridad.pdf (17-08-2015).
 Estándares IEEE: www.ieee.org (17-08-2015).

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