INSTITUCION EDUCATIVA N° 65003- EX 1220- PUCALLPA 5°”C”

Compartimos recuerdos significativos en familia

AREA: Personal Social. FECHA Lunes 24, de agosto del 2020

ACTIVIDAD: Descubrimos cambios y permanencias en objetos

significativos (parte 1)
Propósito: Identificar cambios y permanencias en objetos significativos para
DESARROLLO nuestra familia.

Lee atentamente la siguiente situación:

Este año, los papás de Gabriela le regalaron un kit de cocina de juguete por su cumpleaños número 10. Ella mostró
el juguete a sus hermanos Juan Pablo y Matías, quienes recordaron que su mamá les contó que recibió un juguete
similar el año 1990, cuando era una niña de 10 años. Los tres hermanos observaron detenidamente los juguetes y
se plantearon algunas preguntas:
¿En qué año ¿Cómo podríamos saber
Ambos juguetes son kits de los habrán más sobre estos
cocina. ¿En qué se parecen y fabricado? juguetes?
en qué se diferencian?

Los tres hermanos se propusieron investigar para saber más sobre ambos juguetes.
A fin de ayudarlos, realizaremos lo que haría una investigadora o un investigador: empezar observando las fuentes
históricas (objetos o imágenes).
PRIMER PASO.- Observar las fuentes históricas (objetos o imágenes), así como plantear y responder preguntas. En
el presente caso, los tres hermanos se plantearon preguntas a partir de la observación de los juguetes.
• Te invitamos a observar las fuentes históricas (objetos o imágenes).

Ahora, plantea y responde preguntas sobre lo que quisieras saber respecto a los juguetes. Para ello, elabora el
siguiente cuadro en tu cuaderno o en una hoja de reúso y complétalo:
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Preguntas Imagen 1 Imagen 2

¿Qué juguete es?

¿Para qué sirve?

¿Cómo es?

¿De qué material está elaborado?

¿Quiénes lo usan?

Formula otras preguntas para

investigar más respecto a ambos
juguetes. --------------------------------

A continuación, lee y responde las preguntas que formularon otras niñas y otros niños.
Al leer, ten presentes las imágenes 1 y 2:
- ¿En qué se parecen el juguete antiguo y el juguete actual?,

¿en qué se diferencian?

- ¿Quiénes usaban el juguete antes?, ¿quiénes lo usan ahora?

- ¿Qué características del juguete antiguo continúan en el juguete actual?

- ¿Quiénes elaboraban los juguetes antes?

¿quiénes los elaboran ahora?

SEGUNDO PASO.- Obtener información de fuentes confiables: testimonios, textos, entre otras.
La información de estas fuentes permitirá verificar las respuestas dadas en el primer paso.
• Para desarrollar el segundo paso, lee el texto “Historia de los juguetes”.
Durante la lectura, anota la información que te sirva para verificar tus respuestas a las preguntas formuladas
anteriormente.
Algunas de las respuestas a las preguntas anteriores, te permitirán identificar cambios y permanencias en los
juguetes.

Recuerda:
¿Qué son los cambios en los objetos? Los cambios son las modificaciones que se producen en los objetos y su uso
a través del tiempo. Por ejemplo, antes, el kit de cocina de juguete era de arcilla y lo fabricaban artesanas y
artesanos; actualmente, la mayoría de juguetes son de plástico y los elaboran en fábricas de juguetes. ¿Qué son las
permanencias en los objetos? Las permanencias son aquello que no ha cambiado en los objetos y su uso a través
del tiempo. Por ejemplo, los utensilios del kit de cocina de juguete siguen siendo los mismos y, en algunos lugares,
todavía son elaborados en arcilla por las artesanas y los artesanos.

Lo que hiciste al observar las imágenes y leer el texto para responder las preguntas fue obtener información de
diversas fuentes.
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Al revisar las fuentes, debes verificar lo siguiente:

- Confiabilidad. La información que brinda la fuente es veraz o cierta; la
autora o el autor es confiable.
- Valor. Las imágenes, los videos, los textos, etc., aportan para responder
las preguntas sobre las cuales deseas investigar.
- Límite. Las imágenes, los videos, los textos, etc., son suficientes para
responder las preguntas o es necesario revisar más fuentes.
Adaptado de MINEDU. (s. f.). Orientaciones para el desarrollo de las competencias del área de
Personal Social.

En tu cuaderno o en una hoja de reúso, escribe las respuestas a estas preguntas:

- ¿De qué tratan las fuentes consultadas (imágenes y texto)?

- ¿Lo que observaste y leíste te sirvió para responder las preguntas?, ¿por qué?

- ¿La información de las imágenes y del texto fue suficiente para responder las preguntas o tuviste que consultar
otras fuentes?

- ¿Consideras que la información del texto es verdadera?, ¿por qué?

- Revisa los datos de las autoras, ubicados al final del texto.

¿Crees que esos datos nos permiten confirmar que la información del texto es confiable?, ¿por qué?

Con tu familia • Otra fuente de información confiable son los testimonios. Por ello, ahora, recogerás testimonios
de tus familiares acerca de los kits de cocina de juguete antiguos y actuales. Plantéales las siguientes
interrogantes:
- Durante tu niñez, ¿con qué jugabas?, ¿en qué años?,

¿cómo eran tus juguetes?

- Actualmente, ¿cómo son los juguetes?

- ¿Quiénes usaban los juguetes antes?, ¿quiénes los usan ahora?

- ¿Quiénes elaboraban los juguetes antes?, ¿quiénes los elaboran ahora?

ESTAS respuestas te servirán para elaborar una línea de tiempo en la actividad del día 2.
Reflexiona: - ¿Qué me ayudó a identificar los cambios y las permanencias en los objetos investigados? - ¿Qué
logros obtuve? ¿Qué me falta lograr? - ¿Qué acciones debo realizar para lograr aquello que me falta?
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Historia de los juguetes

[...] En la antigüedad, muchos de los juguetes eran hechos por los propios niños o por sus parientes (padres, tíos,
abuelos) y eran fruto de una elaboración dedicada, casera y con gran carga de afectividad, incluso eran de
elaboración rudimentaria. Luego, surgió la figura del artesano, quien construía los juguetes a pedido y en pequeña
escala. Eran juguetes de características sencillas que tomaban, en más de una ocasión, el modelo de los que hacían
los parientes.
En el devenir histórico, las prácticas artesanales comenzaron a ser desplazadas por la industria juguetera [...]. El
juguete industrial, en un primer momento, conservó los modelos tradicionales, transformando solo la tecnología de
su fabricación. Así, cada sociedad tenía una manera particular de concebir y fabricar sus juegos y juguetes, los cuales
eran interpretados y asimilados a través de su cultura. Este proceso de industrialización permitió que otros sectores
accedieran a ellos, alternativa vedada hasta entonces, ya que solo constituían un privilegio de las clases sociales altas
(Jaulin, 1981). Cuando asume la impronta masiva, el juguete industrial se convierte en un objeto que reproduce
otros objetos; aparece el juguete imitativo orientado al aprendizaje del consumo [...]
[...] El valor de los juguetes radica en su capacidad de contener historias de los miembros de una misma generación
y de diferentes generaciones [...]. Los juguetes se presentan como un testimonio vivo y real de la existencia humana
en diferentes épocas, reflejando retazos de historias y costumbres legadas de generaciones pasadas. [...]
Adaptado de Montenegro, Ana M.; Ridao, Ángela. (2014). Los juguetes de la infancia: intervención y diálogo intergeneracional. Revista de Educación Espacios
en Blanco. (24), 131-132; 136. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina. Recuperado de https://bit.ly/31OVCtB

Datos de las autoras:

- Ana M. Montenegro. Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Educación a
Distancia. Docente de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de
Buenos Aires. Investigadora del Núcleo de Estudios Educativos y Sociales (NEES) de la Universidad Nacional del
Centro de la Provincia de Buenos Aires.
- Ángela Ridao. Máster en Creatividad Aplicada Total. Docente de la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad
Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires y del Instituto Superior San José. Investigadora del Núcleo de
Estudios Educativos y Sociales (NEES) de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires.