CORPORACIÓN UNIVERSITARIA

ADVENTISTA
RÚBRICAS

Nombres de los alumnos:

Facultad: Programa:

Semestre: Fecha de evaluación:

RUBRICA PARA EVALUAR EL INSTRUMENTO

ESCALA VALORATIVA-INDICADORES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS
Total
Desempeño Desempeño bajo Desempeño Desempeño Desempeño
insuficiente 2-2.9 básico alto superior
1-1.9 3-3.9 4-4.5 4.6-5
1. Diferencia No ha logrado Ha logrado con Ha logrado de Las diferencia Las diferencia
entre técnica e diferenciar entre dificultad manera notablemente y las sabe
instrumento de técnica e diferenciarlas aceptable y las usa de combinar con
evaluación instrumento de diferenciarlas manera otras técnicas
(Saber) evaluación múltiple y e instrumentos
variada
2. Diseña Sólo se limita a Los diseña de Los diseña de Los diseña Los diseña
creativa y copiarlos y manera elemental manera creativamente creativa y
técnicamente* pegarlos elemental y técnicamente*
instrumentos de tradicional
evaluación
(Saber hacer)

3. Usa el tipo de No analiza ni Muestra dificultad Es aceptable Analiza y Aplica

instrumentos comprende la en el análisis y su análisis y comprende de correctamente
más idóneo- validez del compresión de la comprensión manera la validez del
validez instrumento validez de la validez adecuada la instrumento
(Saber hacer) del validez
instrumento
4. Muestra el No evidencia en Evidencia en el Los problemas Plantea Plantea
instrumento el instrumento instrumento planteados no problemas que situaciones
planteamientos planteamientos problemas mal son relevantes estimulan el problémicas
para solución de para la solución planteados pensamiento significativas y
problemas de problemas contextuales
(Saber hacer)

5. Relacionan la No relaciona la Relaciona con Relaciona la Relaciona la La

competencia con competencia dificultad la competencia, competencia, competencia,
los criterios y los con los criterios competencia, los los criterios y los criterios y los criterios y
contenidos a y los contenidos criterios y los los contenidos los contenidos los contenidos
evaluar en el contenidos en el de manera de forma se relacionan
(saber hacer) instrumento instrumento aceptable destacable con la realidad

6. Existe eficacia No existe Existe limitada Existe eficacia Existe eficacia Existe
y eficiencia en eficacia y eficacia en la pero no y eficiencia en eficacia,
las técnicas e eficiencia en las consecución de eficiencia en la la consecución eficiencia y
instrumentos técnicas e las competencias consecución de las pertinencia en
seleccionados instrumentos de las competencias la consecución
(Saber-Saber seleccionados competencias de las
 hacer) competencias

7. Evidencia No participa ni Participa y Participa y Participa y Participa y

trabajo en equipo colabora colabora colabora colabora de colabora
(Ser-Convivir) activamente en inadecuadamente medianamente manera activamente
el trabajo en en el trabajo de en el trabajo suficiente en en el trabajo
equipo equipo en equipo el trabajo en en equipo
equipo

Sumatoria
Nota
*Técnica: Organizadas por grado dificultad, considera los tiempos y la cantidad de estudiantes, cumple con los objetivos previstos,
posibilita la interpretación de resultados y promueve el aprendizaje.

RUBRICA PARA EVALUAR LA RÚBRICA

Competencia: Diseña y construye instrumentos evaluativos adecuados para la medición y valoración

de los aprendizajes de contenidos y competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales.

ESCALA VALORATIVA-INDICADORES DE DESEMPEÑO

CRITERIOS
Total
Desempeño Desempeño bajo Desempeño Desempeño Desempeño
insuficiente 2-2.9 básico alto superior
1-1.9 3-3.9 4-4.5 4.6-5
1. Incluye un No logra incluir Incluye criterios Los criterios Presenta los Los criterios
conjunto de criterios que que refleja establecidos criterios una permiten
criterios que valoren el confusión en su algunos tienen clara cumplir
permiten valor el aprendizaje diseño y redacción dificultad para comprensión totalmente con
aprendizaje realizar la en su diseño la valoración
valoración para la del
valoración aprendizaje
2. Incorpora en No logra incluir Incluye criterios Incluye Incorpora Incorpora
los criterios los criterios que que solo valora criterios que criterios que criterios que
pilares de la valoren los algunos pilares valoran con permiten en el uso de
educación diferentes dificultad los identificar con los verbos
(conocer, hacer y pilares pilares claridad los permiten
ser-convivir) pilares identificar con
acierto los
pilares
3. Permite la No permite la Omite la rúbrica Se evalúa La tipificación La tipificación
rúbrica la rúbrica la uno de estos integralmente numérica o numérica o
valoración y valoración enfoques de la pero la nominal es nominal es
descripción cuantitativa y evaluación tipificación clara para clara y
cuantitativa y cualitativa numérica o establecer la acertada
cualitativa. nominal no es escala para la
clara valoración
4. Toma en En la rúbrica No se logra Se refleja un Hay relación La
cuenta la rúbrica está disociado distinguir con poco de satisfactoria competencia,
las los criterios, con facilidad la confusión en entre criterios, los criterios y
competencias, las relación entre los la relación. contenidos y los contenidos
los contenidos competencias y criterios, las las se relacionan
que planeo los contenidos a competencias y competencias con la realidad
evaluar. evaluar los contenidos a evaluar.

5. Establece No dispone la Plantea Plantea de Establece de Se identifica

diferentes rúbrica de los incorrectamente modo manera con precisión
niveles de diferentes los niveles de desordenado conveniente los niveles de
desempeño que niveles de desempeño e impreciso los niveles de desempeño en
describe los desempeño los niveles de desempeño la rúbrica
avances de los desempeño
estudiantes

Promedio
Nota
Nota de la planeación
Nota definitiva