Colegio Mariano Azuela

División Primaria

Planeación Didáctica

Ciclo Escolar 2018-2019

Prof. Carlos Velázquez Cortez/ Música

 COLEGIO MARIANO AZUELA
DIVISIÓN PRIMARIA

ASIGNATURA: MÚSICA GRADO: 1° MAESTRO: CARLOS VELÁZQUEZ CORTÉZ

Campo Formativo: BLOQUE: 1 DEL 1 AL 30 DE OCTUBRE
Expresión y apreciación
Artísticas.
EJE TEMÁTICO: PROYECTO: COMPETENCIA:
EL RITMO DEL ARTE LOS VALORES ARTÍSITICOS Y LA EXPRESION HUMANA A TRAVÉS DEL ARTE Y
LA VIVENCIA DE ESTOS VALORES.

Aprendizajes esperados: Contenido/temas de reflexión. Secuencia didáctica:

PERCIBIR SONIDOS Y -figuras rítmicas de corcehas (octavos) y -invitar a los estudiantes a comentar sobre los artistas y a continuar su línea del tiempo
SILENCIOS EN EL semicorcheas (diesiseisavos) -dibujar en el libro sus escenarios para la obra del cascanueces
TIEMPO (RITMO); -pulso y tempo -comentar el cuento del cascanueces y leerlo en la página 98
MOVIMIENTOS Y -percusiones corporales -realizar la actividad de recortar títeres y paso a paso ponerlos a bailar en escena
ACTUACIONES EN EL -actuación musical -comentar qúe es una estatua e invitarlos a imitar a una estatua
-toca notas negras diciendo voy en cada una para que caminen siguiendo el pulso. Cambia a
TIEMPO Y EN EL
“ligerito” para que corran. Finalmente haz silencios para que se queden quietos como
ESPACIO (RITMO estatuas.
CORPORAL Y -copiar los compases en el pizarrón y que hagan los ritmos solicitados escritos.
ESCENAS); COLORES Y -mover los dedos en relación rítimica entre corcheas y semicorcheas.
FORMAS EN EL ESPACIO -guiarlos para que marquen el pulso con su cuerpo, uno-dos después que se muevan
(RITMO VISUAL). conforme les inspire la música,
-escuchar en silencio y que marquen los tiempos
-escoger su parte favorita del cascanueces y representarla en clase de manera sencilla.
Recursos: Evaluación: Observaciones
-Reproductor de CD y Oral: A través de una plática secuencial
Video mayéutica para dominio de conceptos
-Lápices de Colores simples y Entonación simple.
-Láminas con figuras de Escrita: A través de un examen escrito
negra y su silencio
ASIGNATURA: MÚSICA GRADO: 2° MAESTRO: CARLOS VELÁZQUEZ CORTÉZ
Campo Formativo: BLOQUE: 1 DEL 1 AL 30 DE OCTUBRE
Expresión y apreciación
Artísticas.
EJE TEMÁTICO: PROYECTO: COMPETENCIA:
CUENTAMELO OTRA EL COMPRENDER LA IMPORTANCIA DE LA LITERATURA Y LOS RITMOS EN EL
VEZ DESARROLLO DEL ARTE.

Aprendizajes esperados: Contenido/temas de reflexión. Secuencia didáctica:

PERCIBIR SONIDOS EN -PULSO -Comentar acerca de los ballets del cascanueces
EL TIEMPO (RITMO) -RITMO Y TEMPO -contar la historia entre todos
MOVIMIENTOS Y -ESCRITURA MUSICAL -representar los personajes más importantes
ACTUACIONES EN EL -CUALIDADES DEL SONIDO - copiar el fragmento rítmico y que la tararen con apoyo de lectura musical
TIEMPOY EN EL COMPÁS 3/4 -comenzar a marcar el pulso con los brazos e incorporen la marcha
-escuchar con atención e identificar los sonidos en la pista musical
ESPACIO (RITMO
-identificar instrumentos, voces, alturas y tonalidades.
CORPORAL Y -que identfiquen la agógica
ESCENAS); Y COLORES -que cuenten cual instrumentos les gustan mpas y pedirles que realicen uno con sus
Y FORMAS EN EL características.
ESPACIO (RITMO
VISUAL).
Recursos: Evaluación: Observaciones
-Reproductor de CD y Oral: A través de una plática secuencial
Video mayéutica para dominio de conceptos
-instrumentos musicales simples y Entonación simple.
Escrita: A través de un examen escrito
ASIGNATURA: MÚSICA GRADO: 3° MAESTRO: CARLOS VELÁZQUEZ CORTÉZ
Campo Formativo: BLOQUE: 1 DEL 1 AL 30 DE OCTUBRE
Expresión y apreciación
Artísticas.
EJE TEMÁTICO: PROYECTO: COMPETENCIA:
El tren del arte Entender la capacidad descriptiva de la música y su poder para desarrollar nuestra
imaginación de manera inusual.

Aprendizajes esperados: Contenido/temas de reflexión. Secuencia didáctica:

PERCIBIR SONIDOS Y RITMO ACCELERANDO Y -platicar de los artistas que aparecen en portada
SILENCIOS EN EL RITARDANDO -relatar que la pieza imita o describe con música el viaje de un tren desde su salida de la
TIEMPO (RITMO) RITMO Y PULSO SIMULTANEOS estación hasta su llegada.
MOVIMIENTOS Y EJECUCION DE UN GUIRO-TAMBOR -hacerlos imaginar que su cuerpo es un tren y que cada parte es indispensable.
ACTUACIONES EN EL ENSAMBLE -guiarlos para wue se muevan con la música marcando el pulso con los pies y manos
-practicar como poner gotas de blanco y negro en la actividad del libro donde tienen que
TIEMPO Y EN EL
pintar.
ESPACIO (RITMO -que toquen el espiral de su libro como guiro y hagan el ritmo conforme lo escuchen
CORPORAL Y ESCENAS) -hacer incapié en diferenciar ritmo y pulso.
COLORES Y FORMAS
Recursos: Evaluación: Observaciones
-reproductor de CD Oral: A través de una plática secuencial
-instrumentos de percusión mayéutica para dominio de conceptos
-tijeras y pegamento simples y Entonación simple.
Escrita: A través de un examen escrito
ASIGNATURA: MÚSICA GRADO: 4° MAESTRO: CARLOS VELÁZQUEZ CORTÉZ
Campo Formativo: BLOQUE: 1 DEL 1 AL 30 DE OCTUBRE
Expresión y apreciación
Artísticas.
EJE TEMÁTICO: PROYECTO: COMPETENCIA:
SIENTELO, CUENTALO, EL EXPRESAR SENTIMIENTOS A TRAVES DEL ARTE PICTÓRICO Y SU RELACION CON
PINTALO LA MÚSICA.

Aprendizajes esperados: Contenido/temas de reflexión. Secuencia didáctica:

PERCIBIR SONIDOS Y Compás de 2 y 3 /4 -hablar de la vida y obra de L. V. Beethoven
SILENCIOS EN EL Tempo -reproducir la pista para que identifiquen la entrada de las cuerdas.
TIEMPO (RITMO) Flauta trema del segundo movimiento de -identificar las secuencias rítmicas
MOVIMIENTOS Y la séptima sinfonía de Beethoven -identificar instrumentos
ACTUACIONES EN EL -tocar con la flauta las figurads rítmicas que se ven en la pag 2
-hacer énfasis en los movimientos del percusionista al tocar los instrumentos
TIEMPO Y EN EL
-animarlos a responder la sección de Afina tus sentidos y que observen con atención , para
ESPACIO (RITMO descubrir los distintos colores y la ilusión óptica que producen los puntos al juntarse.
CORPORAL Y ESCENAS)
COLORES Y FORMAS
Recursos: Evaluación: Observaciones
-Reproductor de CD Oral: A través de una plática secuencial
-Hojas de papel mayéutica para dominio de conceptos
-Colores Flauta Dulce simples y Entonación simple.
-Los instrumentos Escrita: A través de un examen escrito
ASIGNATURA: MÚSICA GRADO: 5° MAESTRO: CARLOS VELÁZQUEZ CORTÉZ
Campo Formativo: BLOQUE: 1 DEL 1 AL 30 DE OCTUBRE
Expresión y apreciación
Artísticas.
EJE TEMÁTICO: PROYECTO: COMPETENCIA:
Sonidos Bailando El poder relaionar la danza con la música y el desarrollo rítmico de ésta.

Aprendizajes esperados: Contenido/temas de reflexión. Secuencia didáctica:

PERCIBIR SONIDOS Y POLIRITMIA -conocer sobre los artistas de la portada
SILENCIOS EN EL EJECUCIÓN INSTRUMENTAL: -desarrollar conocimientos de la música folclórica armenia
TIEMPO (RITMO) CASTAÑUELAS Y PERCUSIONES, -escuchar la danza de los sables de Aram Kachaturian
MOVIMIENTOS Y FLAUTA -que pinten en sus libros diversas texturas para hacer arte pictórico
ACTUACIONES EN EL IMPROVISACIÓN RÍTMICA -que desarrollen una melodía en la flauta apoyados con la lectura instrumental.
-realizar un ejercicio rítmico con secuencia de tocar la flauta y hacer escalas musicales.
TIEMPO Y EN EL DANZA -hablar de sus experiencias con la danza y la música.
ESPACIO (RITMO
CORPORAL Y ESCENAS)
COLORES Y FORMAS
Recursos: Evaluación: Observaciones
Reproductor de CD Oral: A través de una plática secuencial
LIBRO mayéutica para dominio de conceptos
FLAUTA simples y Entonación simple.
INSTRUMENTOS Escrita: A través de un examen escrito
MUSICALES DIVERSOS
ASIGNATURA: MÚSICA GRADO: 6° MAESTRO: CARLOS VELÁZQUEZ CORTÉZ
Campo Formativo: BLOQUE: 1 DEL 1 AL 30 DE OCTUBRE
Expresión y apreciación
Artísticas.
EJE TEMÁTICO: PROYECTO: COMPETENCIA:
Sígueme DESARROLLAR LA SENSIBILIDAD DE LA DANZA Y MUSICA EN PERFECTO EQUILIBRIO

Aprendizajes esperados: Contenido/temas de reflexión. Secuencia didáctica:

PERCIBIR SONIDOS Y Partitura y síncopa -revisar en grupo la portada de la unidad. Comentar sobre expresiones artísticas
SILENCIOS EN EL Pulso y ritmo simultaneos -hablar de los artistas de la portada de la unidad
TIEMPO (RITMO) Flauta. Melodía con síncopas. -comenzar a desarrollar una idea musical
MOVIMIENTOS Y -escuhar Guateque de Manuel M. Ponce y pedirles que se desarrolle una escena mental en
ACTUACIONES EN EL donde sientan y escuchen su pulso
-hacer que bailen en un guateque improvisado en el salón.
TIEMPO Y EN EL
-revisar y ejecutar en el instrumento ejemplos ritimicos
ESPACIO (RITMO -desarrollar una pieza musical a partir de la experiencia del análisis del guateque
CORPORAL Y ESCENAS)
COLORES Y FORMAS
Recursos: Evaluación: Observaciones
Reproductor de CD Oral: A través de una plática secuencial
Instrumentos de Aliento mayéutica para dominio de conceptos
Lápiz de Dibujo simples y Entonación.
Flauta dulce Escrita: A través de un examen escrito
Instrumentos de percusión
 MAESTRO DE GRUPO: Vo. Bo. DIRECTOR

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CARLOS VELÁZQUEZ CORTÉZ HILARIO GÁMEZ BÁEZ