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12 mois,

6 12 causes
OBJECTIFS DE L’ÉVALUATION

Activités
La sixième évaluation de Pourquoi pas ! 4 est composée de 3 activités qui ont
été conçues pour évaluer de manière plus ciblées l’acquisition et la capacité
d’utilisation des ressources grammaticales et lexicales présentées dans l’unité 6.

1.  M
 obilisons-nous ! Exprimer son sentiment sur un sujet ; l’expression de
l’obligation et du but
2.  Jeunes solidaires. Les relations logiques de cause et de but
3.  À toi la parole ! Défendre une cause

36 Objectifs de l’évaluation
6
ACTIVITÉS Prénom et Nom :
Total ... / 50 points Classe : Date :

1 MOBILISONS-NOUS ! Total 1 ... / 20 points

A. Un journaliste a interviewé des Français pour connaître les causes dans


lesquelles ils sont engagés. Écoute-les. Associe un thème à chaque personne.

Françoise •    •  L’éducation
Ky •    •  L’environnement
Claire •    •  La santé
Louis •    •  La discrimination

B. Complète le tableau ci-dessous.

Quel sentiment D’après lui, que faut- Quel est le but de sa


exprime-t-il ? il faire ? proposition ?

Françoise ............................. ............................. .............................

Ky ............................. ............................. .............................

Claire ............................. ............................. .............................

Louis ............................. ............................. .............................

2 JEUNES SOLIDAIRES Total 2 ... / 10 points

Tu lis ce message sur un forum. Un problème empêche d’afficher la totalité


du texte. Complète-le avec les verbes suivants au présent de l’indicatif ou du
subjonctif: apprendre, avoir (x 2), dormir, être (x 2), faire, pouvoir, réussir, vivre.

Connaissez-vous une association ?

Halam >> Je voudrais aider une association. Laquelle choisir ? Vous en


connaissez ? Vous avez une expérience ?
Jean-Luc >> Moi, la souffrance des autres je trouve cela tellement insupportable
que je …………….. bénévole à Emmaüs. C’est une association qui s’occupe
des personnes exclues de manière à ce qu’elles …………….. manger et
s’habiller même si elles …………….. dans la rue. Je m’occupe de collecter
et nettoyer des vêtements afin qu’ils …………….. réutilisables. Étant donné
que les personnes exclues n’…………….. pas beaucoup d’argent, nous les
revendons à des prix très bas. L’hiver nous distribuons des couvertures
et de la soupe de façon à ce que ces personnes exclues …………….. moins
froid. Pour que certaines d’entre elles …………….. à retrouver un travail,
nous donnons des cours d’informatique. Il y a aussi des personnes
exclues qui sont d’origine étrangère c’est pourquoi nous leur ……………..
le français. Une autre action d’Emmaüs c’est de proposer des chambres
dans les hôtels pour que moins de personnes …………….. dehors. Tu peux
trouver cette association dans beaucoup de villes. Va voir les bénévoles
afin qu’ils te …………….. découvrir leur travail.

Reproduction autorisée © les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.


6
Prénom et Nom : ACTIVITÉS
Classe : Date :

3 À TOI LA PAROLE ! Total 3 ... / 20 points

Tu lis cet article sur Internet et prépares un petit exposé que tu présenteras
devant toute ta classe. Pour cette présentation, tu peux :
- présenter l’article et donner ton point de vue sur ce sujet ;
- parler d’une association que tu connais, décrire ce qu’elle fait ;
- dire quelle est pour toi la cause humanitaire la plus importante ;
- dire ce qu’il faut faire pour améliorer les problèmes et expliquer le but de tes
propositions.

Ces jeunes qui font le choix d’aider les plus démunis

C’
est vendredi matin, il est très tôt quand Julie L. 25 ans se présente
dans les locaux de la Croix Rouge Française avec un sourire
engageant. Elle embrasse les autres bénévoles et prend de leurs
nouvelles.
« Ici, l’ambiance est vraiment sympathique entre les bénévoles et les salariés », insiste-t-elle.
Julie range la nourriture reçue de la banque alimentaire dans les réfrigérateurs de
l’association. L’après-midi, elle distribuera les colis alimentaires aux personnes
qui vivent dans la rue. Diplômée d’une licence en commerce international, Julie
consacre son mardi et son vendredi, du matin au soir, à la Croix Rouge. Il y a
un an, elle a frappé à la porte de l’association, « un peu par hasard ». « Cela faisait
longtemps que je souhaitais m’engager auprès des démunis. Je suis heureuse d’aider les autres. C’est
un acte solidaire essentiel dans notre société. Tout le monde devrait le faire », explique-t-elle.

Reproduction autorisée © les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.


Pour l’enseignant 6
1
Activités sur les ressources grammaticales et lexicales 1, 2 et 3

Corrigés, critères et indicateurs pour l’évaluation

1 MOBILISONS-NOUS ! Total 1 ... / 20 points

(A : 2 points ; 0,5 point par bonne réponse)

Françoise •    •  L’éducation
Ky •    •  L’environnement
Claire •    •  La santé
Louis •    •  La discrimination

(B : 16 points . Pour la première colonne,


l’enseignant comptera 0.5 point par
réponse attendue et pour la deuxième et
troisième colonne, 2 points par réponse
attendue.)

Quel sentiment D’après lui, que faut- Quel est le but de sa


exprime-t-il ? il faire ? proposition ?

Françoise L’injustice / c’est Baisser le prix des Pour que les enfants
injuste médicaments. soient en bonne
santé / la bonne
santé des enfants.

Ky (Il trouve cela) Éduquer à la diversité. De manière à ce que


inadmissible les gens apprennent
à vivre ensemble /
apprendre à vivre
ensemble.

Claire C’est inacceptable. Des moyens de De façon à ce qu’ils


formation (pour les trouvent du travail
jeunes). (plus facilement) /
trouver du travail.

Louis C’est intolérable. Le maire et les Afin de fermer cette


habitants doivent se usine / fermeture de
mobiliser. l’usine.

À noter ! S’agissant d’une activité de réception de l’oral, l’enseignant ne devra pas


s’attendre à ce que l’apprenant rédige les informations demandées telles qu’elles
sont présentées dans la transcription. C’est pourquoi, dans le corrigé, certains
éléments ont été mis entre parenthèses. De la même façon, les erreurs lexicales
ou morphosyntaxiques ne seront pas sanctionnées sauf si elles gênent gravement
la compréhension de la réponse.

Unité 6 – Activités 39
61
Pour l’enseignant

Transcription
Journaliste : Aujourd’hui, je suis allé à la rencontre des Français pour savoir
quelles sont les causes qu’ils défendent et ce qu’il faut faire, selon eux, pour
trouver des solutions à ces problèmes.
Françoise : Je m’appelle Françoise, j’ai 72 ans. Avant de prendre ma retraite,
j’étais infirmière. Vous savez dans beaucoup de pays du monde, des enfants
meurent encore de maladies parce que leurs parents n’ont pas d’argent pour les
soigner. Pour moi, c’est tout simplement injuste. La seule solution à mon avis,
c’est de baisser les prix des médicaments. C’est important pour que tous les
enfants soient en bonne santé.
Ky : Bonjour. Je m’appelle Ky, je suis d’origine vietnamienne. Je suis bénévole
dans une association qui aide les étrangers à s’installer en France. Quand je
suis arrivé il y a 30 ans, on m’a fait comprendre que j’étais différent. Exclure
quelqu’un qui est de culture ou de couleur différente, je trouve ça inadmissible.
Selon moi, il faut éduquer à la diversité de manière à ce que les gens apprennent
à vivre ensemble.
Claire : Je m’appelle Claire. Je suis éducatrice auprès d’élèves en difficultés
scolaires et familiales. Pour moi, le grand défi de notre société, c’est
l’apprentissage. Les hommes politiques font des grands discours sur l’éducation
mais ça n’est pas efficace. Beaucoup de jeunes quittent l’école sans diplôme et
ça c’est inacceptable. Il faut des moyens de formation pour les jeunes de façon à
ce qu’ils trouvent du travail plus facilement.
Louis : Je m’appelle Louis, j’ai 15 ans. Pour moi aujourd’hui, le plus important
c’est la lutte contre la pollution. Mes parents sont agriculteurs et je viens
d’apprendre qu’une usine qui fabrique des produits chimiques s’est installée à
moins de 1 kilomètre de mon village. C’est intolérable. Le maire et les habitants
doivent se mobiliser afin de fermer cette usine. C’est trop risqué.

2 JEUNES SOLIDAIRES Total 2 ... / 10 points

(1 point par bonne réponse)


Halam >> J e voudrais aider une association. Laquelle choisir ? Vous en
connaissez ? Vous avez une expérience ?
 oi, la souffrance des autres je trouve cela tellement
Jean-Luc >> M
insupportable que je suis bénévole à Emmaüs. C’est une
association qui s’occupe des personnes exclues de manière à
ce qu’elles puissent manger et s’habiller même si elles vivent
/ dorment dans la rue. Je m’occupe de collecter et nettoyer
des vêtements afin qu’ils soient réutilisables. Étant donné
que les personnes exclues n’ont pas beaucoup d’argent, nous
les revendons à des prix très bas. L’hiver nous distribuons des
couvertures et de la soupe de façon à ce que ces personnes
exclues aient moins froid. Pour que certaines d’entre elles
réussissent à retrouver un travail, nous donnons des cours
d’informatique. Il y a aussi des personnes exclues qui sont
d’origine étrangère c’est pourquoi nous leur apprenons le
français. Une autre action d’Emmaüs c’est de proposer des
chambres dans les hôtels pour que moins de personnes dorment
/ vivent dehors. Tu peux trouver cette association dans
beaucoup de villes. Va voir les bénévoles afin qu’ils te fassent
découvrir leur travail.

40 Unité 6 – Activités
Pour l’enseignant 6
1
3 À TOI LA PAROLE ! Total 3 ... / 20 points

Cette activité de production orale sous forme d’exposé préparé permettra à


l’enseignant de vérifier que l’apprenant est capable de « faire un exposé simple et
direct, préparé, sur un sujet familier dans son domaine qui soit assez clair pour
être suivi sans difficulté la plupart du temps et dans lequel les points importants
soient expliqués avec assez de précision » (descripteur de compétence «
s’adresser à un auditoire », niveau B1, CECRL). Nous proposons à l’enseignant que
cette activité soit enregistrée au format numérique. Cela faciliterait la correction
individualisée de la production orale de chaque apprenant. Cela permettrait aussi
à l’apprenant de « s’écouter parler » et lui donnerait ainsi la chance de porter
un regard distancié et (auto)évaluateur sur sa propre performance en langue
étrangère.

Aspects à évaluer Indicateurs Pondération


1. Peut faire un Présente de manière simple un ... / 03
exposé sur un sujet thème de discussion.
familier.
2. Peut donner son Peut exprimer son point de vue sur ... / 10
point de vue, faire un fait à l’aide d’exemples tirés de
des propositions et son expérience personnelle.
justifier sa position. Peut expliquer pourquoi il est
d’accord avec une situation.
Peut présenter de façon
suffisamment claire un projet
personnel et / ou professionnel.
Peut faire des propositions et
les justifier à l’aide d’exemples
pertinents.
3. Ressources Utilise un répertoire lexical adéquat ... / 05
linguistiques à la situation proposée.
Maîtrise les structures et les
formes grammaticales simples.
Utilise efficacement quelques
structures complexes.
4. Prononciation / L’apprenant prononce clairement et ... / 02
Phonétique de façon intelligible les sons et les
mots. Les erreurs de prononciation
sont occasionnelles.
Total ... / 20

Unité 6 – Activités 41