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Demain

4 est à nous
OBJECTIFS DE L’ÉVALUATION

Activités
La quatrième évaluation de Pourquoi pas ! 4 est composée de 4 activités qui ont
été conçues pour évaluer de manière plus ciblées l’acquisition et la capacité
d’utilisation des ressources grammaticales et lexicales présentées dans l’unité 4.

1.  al-être. Les pronoms personnels compléments directs et indirects


M
2.  Quand j’aurai obtenu mon diplôme. Exprimer le futur; le futur antérieur
3.  Un bel avenir à condition que... Exprimer l´hypothèse; les mots de la condition
4.  À toi la parole ! Apporter des informations détaillées, échanger
des informations; comparer et opposer des alternatives

20 Objectifs de l’évaluation
4
ACTIVITÉS Prénom et Nom :
Total ... / 75 points Classe : Date :

1 MAL-ÊTRE Total 1 ... / 20 points

Tu participes à un chat avec des amis français. Un problème technique empêche


d’afficher correctement certains messages. Complète-les avec les pronoms
personnels compléments : le, la, l’, les, lui, leur.

Marc ?

Seb >> Vous savez ce qui se passe avec Marc ? Ça fait plusieurs jours
qu’il n’est pas allé au lycée.
Inès >> C’est vrai. Je ne …ai pas vu depuis longtemps k
Malik >> Je ….. ai téléphoné hier soir. C’est fini avec sa copine. Il ne
veut plus … voir.
Seb >> Et pourquoi ? Tu ….. as demandé ? Raconte !
Malik >> Elle sort avec un autre. Je ne … connais pas.
Inès >> Non ! Elle … fréquente depuis combien de temps ?
Malik >> Quelques mois.
Seb >> Et dire que Marc voulait … offrir une bague !
Malik >> Ne m’en parle pas ! Il a bien fait de ne pas … …. donner.
Inès >> Il ne va plus en cours ? Et les dossiers de fin d’année, il ……
a rendus ?
Malik >> Non. Les profs … …. ont demandés mais il a refusé de ….
…. donner.
Seb >> Aïe ! Ses parents sont au courant ?
Malik >> Il ne ….. a rien dit. Il ne veut pas ….. inquiéter.
Inès >> Si tu …… vois, dis-…….bonjour de ma part.
Malik >> Ça marche. Je …. ….. dirai.
Seb >> De ma part aussi.
Malik >> OK j

Reproduction autorisée © les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.


4
Prénom et Nom : ACTIVITÉS
Classe : Date :

2 QUAND J’AURAI OBTENU MON DIPLÔME… Total 2 ... / 20 points

Lis ces interviews d’un magazine francophone. Certains passages sont un peu
effacés. Complète le témoignage de Madeleine et Edouardo avec les verbes
proposés au futur antérieur.

Madeleine : acheter, aller, apprendre, déguster, encourager, inviter, manger, passer,


prendre, s’entraîner

Edouardo : construire, découvrir, faire, finir, partir, rencontrer, s’installer, terminer,


venir, voyager

ILS ONT LEUR AVENIR EN MAIN !

Notre journaliste a interviewé Madeleine et Edouardo, deux jeunes qui


ont tout prévu pour les années à venir. Voici leur témoignage …

- Madeleine, vous venez d’intégrer la célèbre école


de cuisine Le cordon bleu. Que ferez-vous quand
vous aurez obtenu votre diplôme ?

- Eh bien, déjà, j’………3 ans dans cette école.


J’………les plus grandes recettes de la
gastronomie française. J’…… beaucoup de
livres. Je ……… dans des restaurants français
étoilés où j’…… la cuisine des grands chefs.
Je …….. pendant des heures pour réaliser
les plats les plus savoureux. J’……… mes amis à dîner et ils
…. tout ….. ! Mon frère qui est photographe ….. des photos de chacune de mes
inventions culinaires. Devenir chef cuisinier c’est difficile alors mes parents
m’……….

- Et vous Edouardo ? Vous passez le bac cette année mais selon vous, dans 10 ans,
qu’aurez-vous fait de votre vie ?

- Moi, je sais déjà qu’à 30 ans j’……. mes études. J’…… à travers le monde. Je
…… plusieurs mois en Amérique. Là-bas, j’……. une nouvelle culture. Je ……….
dans des petites villes ou des villages, j’……… la connaissance des habitants.
J’……….. la femme de ma vie. Nous ……… une petite. Mes parents ……. de
travailler et ils ……. s’installer près de nous.

Reproduction autorisée © les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.


4
ACTIVITÉS Prénom et Nom :
Classe : Date :

3 UN BEL AVENIR À CONDITION QUE… Total 3 ... / 15 points

Tu écoutes une émission à la radio. Un journaliste a demandé à des jeunes lycéens


quel adjectif caractérise le mieux les jeunes d’aujourd’hui et quelle est leur
opinion sur leur avenir. Écoute les réponses de ces lycéens. Puis, dans le tableau
ci-dessous, note comment ils se caractérisent, quel thème ils abordent et les
conditions qu’ils pensent être nécessaires pour réussir.

Qualificatifs qui Thème Conditions pour réussir leur avenir


caractérisent abordé
les jeunes

Lycéen n°1 ...................... ............... ..................................................

Lycéen n°2 ...................... ............... ..................................................

Lycéen n°3 ...................... ............... ..................................................

Lycéen n°4 ...................... ............... ..................................................

Lycéen n°5 ...................... ............... ..................................................

4 À TOI LA PAROLE ! Total 4 ... / 20 points

Lis cet article et prépare un petit exposé que tu présenteras devant toute ta
classe. Pour la présentation, pense à :

- présenter l’article et donner ton point de vue sur le sujet.


- parler de ce que tu feras quand tu seras adulte et expliquer ce que tu auras déjà
fait d’ici 2015.
- dire ce qu’on devrait faire pour améliorer l’avenir des jeunes et les aider à
devenir adultes et faire quelques propositions.

Comment les jeunes voient leur avenir ?

U
ne récente étude réalisée auprès de jeunes européens âgés de 16 à 29
ans montre que ce sont les Français qui sont les plus pessimistes. Ces
derniers (les trois quart environ) ont en effet peur de ne pas obtenir un
bon travail dans les années à à venir. Ils se disent également effrayés
par des problèmes comme la pollution, la chômage et le racisme. Au contraire des
jeunes Français, plus de la moitié des jeunes Scandinaves sont confiants pour leur
avenir.

Reproduction autorisée © les auteurs et Difusión, Centre de Recherche et de Publications de Langues, S. L.


41
Pour l’enseignant
Activités sur les ressources grammaticales et lexicales 1, 2, 3 et 4

Corrigés, critères et indicateurs pour l’évaluation

1 MAL-ÊTRE Total 1 ... / 20 points

(1 point par par pronom personnel complément correct)


 ous savez ce qui se passe avec Marc ? Ça fait plusieurs jours qu’il
Seb >> V
n’est pas allé au lycée.
Inès >> C’est vrai. Je ne l’ai pas vu depuis un longtemps k.
Malik >> J e lui ai téléphoné hier soir. C’est fini avec sa copine.
Il ne veut plus la voir.
Seb >> Et pourquoi ? Tu lui as demandé ? Raconte !
Malik >> Elle sort avec un autre. Je ne le connais pas.
Inès >> Non ! Elle le fréquente depuis combien de temps ?
Malik >> Quelques mois.
Seb >> Et dire que Marc voulait lui offrir une bague !
Malik >> Ne m’en parle pas ! Il a bien fait de ne pas la lui donner.
Inès >> Il ne va plus en cours ? Et les dossiers de fin d’année, il les a rendus ?
Malik >> Non. Les profs les lui ont demandés mais il a refusé de les leur donner.
Seb >> Aïe ! Ses parents sont au courant ?
Malik >> Il ne leur a rien dit. Il ne veut pas les inquiéter.
Inès >> Si tu le vois, dis-lui bonjour de ma part.
Malik >> Ça marche. Je le lui dirai.
Seb >> De ma part aussi.
Malik >> OK j

2 QUAND J’AURAI OBTENU MON DIPLÔME… Total 2 ... / 20 points

(1 point par bonne réponse)

Ils ont leur avenir en main !


Notre journaliste a interviewé Madeleine et Edouardo, deux jeunes qui ont tout prévu
pour les années à venir. Voici leur témoignage …

- Madeleine, vous venez d’intégrer la célèbre école de cuisine Le cordon bleu. Que
ferez-vous quand vous aurez obtenu votre diplôme ?
- Eh bien, déjà, j’aurai passé 3 ans dans cette école. J’aurai appris les plus
grandes recettes de la gastronomie française. J’aurai acheté beaucoup de livres.
Je serai allée dans des restaurants français étoilés où j’aurai dégusté la cuisine
des grands chefs. Je me serai entraînée pendant des heures pour réaliser les
plats les plus savoureux. J’aurai invité mes amis à dîner et ils auront tout mangé !

24 Unité 4 – Activités
Pour l’enseignant 4
1
Mon frère qui est photographe aura pris des photos de chacune de mes inventions
culinaires. Devenir chef cuisinier c’est difficile alors mes parents m’auront
encouragée.

- Et vous Edouardo ? Vous passez le bac cette année mais selon vous, dans 10 ans,
qu’aurez-vous fait de votre vie ?
- Moi, je sais déjà qu’à 30 ans j’aurai terminé mes études. J’aurai voyagé à travers
le monde. Je serai parti plusieurs mois en Amérique. Là-bas, j’aurai découvert
une nouvelle culture. Je me serai installé dans des petites villes ou des villages,
j’aurai fait la connaissance des habitants. J’aurai rencontré la femme de ma vie.
Nous aurons construit une petite. Mes parents auront fini de travailler et ils seront
venus s’installer près de nous.

3 UN BEL AVENIR À CONDITION QUE … Total 3 ... / 15 points

(1 point par réponse attendue)

Qualificatifs qui Thème Conditions pour


caractérisent abordé réussir leur avenir
les jeunes

Lycéen Sans diplôme, on ne


n°1 Pessimistes L’emploi pourra pas trouver de
travail.

Lycéen En cas de problème, nos


n°2 Confiants L’argent parents nous aideront
financièrement.

Lycéen Beaucoup de jeunes iront


n°3 ............................... L’argent à l’université à condition
d’avoir une bourse.
Notre vie d’adulte sera
Lycéen meilleure à condition
Irresponsables L’éducation
n°4 que les tous les jeunes
Égoïstes civique
fassent leur devoir de
citoyen.

Lycéen Si les jeunes étaient plus


n°5 Consommateurs L’écologie responsables, il y aurait
moins de pollution.

À noter ! S’agissant d’une activité de réception de l’oral, l’enseignant ne devra pas


s’attendre à ce que l’apprenant rédige les informations demandées telles qu’elles
sont présentées dans la transcription. De la même façon, les erreurs lexicales ou
morphosyntaxiques ne seront pas sanctionnées sauf si elles gênent gravement la
compréhension de la réponse.

Unité 4 – Activités 25
41
Pour l’enseignant

Transcription

Journaliste : Quelle opinion les jeunes ont-ils d’eux-mêmes et comment voient-


ils leur avenir ? C’est ce que nous avons demandé à cinq lycéens à la sortie de
leur lycée. Écoutez-les.

Lycéen n°1 : Moi, je pense que les jeunes de mon âge sont pessimistes parce que
la vie n’est pas facile et cela ne va pas s’améliorer. L’emploi par exemple, c’est le
grand défi de notre avenir. Je sais que sans diplôme, on ne pourra pas trouver de
bon travail.

Journaliste : Et vous ? Comment qualifiez-vous les jeunes d’aujourd’hui et quel


est votre sentiment sur l’avenir ?

Lycéen n°2 : Pour moi, au contraire, les jeunes sont confiants. C’est vrai que la
situation économique actuelle est mauvaise. Et plus tard, gagner de l’argent sera
de plus en plus difficile. Mais je pense qu’en cas de problème, nos parents nous
aideront financièrement.

Lycéen n°3 : Oui, c’est vrai. Nous les jeunes on voudrait bien avoir plus d’argent
pour réaliser nos projets. Par exemple, je connais beaucoup de jeunes qui iront à
l’université à condition d’avoir une bourse.

Journaliste : D’après vous, comment sont les jeunes d’aujourd’hui et auront-ils


une belle vie à l’âge adulte ?

Lycéen n°4 : Je trouve les jeunes d’aujourd’hui irresponsables et égoïstes. Je suis


bénévole dans une association qui aide les étrangers et des jeunes de mon âge,
il y en a très peu. C’est dommage ! L’éducation civique, c’est un thème essentiel
dans notre société. Notre vie adulte sera meilleure à condition que tous les
jeunes fassent leur devoir de citoyen.

Journaliste : Vous êtes d’accord avec votre camarade ?

Lycéen n°5 : Oui, complètement. C’est pareil en ce qui concerne l’écologie. Selon
moi, les jeunes d’aujourd’hui sont des consommateurs. Ils achètent beaucoup
trop et sans réfléchir aux conséquences. Notre avenir est garanti mais il y a des
conditions. Si les jeunes étaient plus responsables, il y aurait moins de pollution.

26 Unité 4 – Activités
Pour l’enseignant 4
1
4 À TOI LA PAROLE ! Total 4 ... / 20 points

Cette activité de production orale sous forme d’exposé préparé permettra à


l’enseignant de vérifier que l’apprenant est capable de « faire un exposé simple et
direct, préparé, sur un sujet familier dans son domaine qui soit assez clair pour être
suivi sans difficulté la plupart du temps et dans lequel les points importants soient
expliqués avec assez de précision » (descripteur de compétence « s’adresser à un
auditoire », niveau B1, CECRL). Nous proposons à l’enseignant que cette activité
soit enregistrée au format numérique. Cela faciliterait la correction individualisée
de la production orale de chaque apprenant. Cela permettrait aussi à l’apprenant
de « s’écouter parler » et lui donnerait ainsi la chance de porter un regard distancié
et (auto)évaluateur sur sa propre performance en langue étrangère.

Aspects à évaluer Indicateurs Pondération


1. Peut faire un Présente de manière simple un ... / 03
exposé sur un sujet thème de discussion.
familier.
2. Peut donner son Peut exprimer son point de vue sur ... / 10
point de vue, faire un fait à l’aide d’exemples tirés de
des propositions et son expérience personnelle.
justifier sa position. Peut expliquer pourquoi il est
d’accord avec une situation.
Peut présenter de façon
suffisamment claire un projet
personnel et / ou professionnel.
Peut faire des propositions et
les justifier à l’aide d’exemples
pertinents.
3. Ressources Utilise un répertoire lexical adéquat ... / 05
linguistiques à la situation proposée.
Maîtrise les structures et les
formes grammaticales simples.
Utilise efficacement quelques
structures complexes.
4. Prononciation / L’apprenant prononce clairement et ... / 02
Phonétique de façon intelligible les sons et les
mots. Les erreurs de prononciation
sont occasionnelles.
Total ... / 20

Unité 4 – Activités 27

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