Curso: Construcción de la Lengua Escrita

Tutor: María Isabel Benavides Suarez

Tarea 1: Preguntas de análisis sobre los conceptos de

lectura y escritura

Nombre: Catiana Yoneida López Giraldo

Código: 1039701642

Grupo:

San pablo (Bolívar)/Septiembre/2020

1. Antes de observar los videos y/o realizar las lecturas
contestes las siguientes preguntas de forma honesta y sin
necesidad de acudir a ninguna ayuda solo su preconcepto.

 ¿Qué es leer?

Leer es comprender: el sentido del mensaje, quién escribe, para quién

escribe, para qué lo hace, qué quiere comunicar... Enseñar a leer es
más que enseñar el código lingüístico y sus mecanismos de
articulación, lo más importante es entender el lenguaje escrito como
otra forma de expresarse, otra forma de “decir” las ideas, de manifestar
lo que se quiere. Aprender a leer es llegar a comprender que la lectura
transmite mensajes.

 ¿Qué es escribir?

Es aquel proceso en donde se organizan las ideas que se encuentra

plasmada en la mente del escritor, permitiendo así la construcción de
nuevos conocimientos.

La escritura para Serrano permite sacar las ideas del escritor a el

medio externo para que puedan ser compartidas y nutridas por el
mundo exterior.

Todo escrito cumple una función social porque se escribe,

principalmente, para comunicar algo a alguien. Quien escribe lo hace
para expresar sus vivencias, sus angustias, sus sueños, sus deseos;
para solicitar algo que le interesa, para informar, para conservar sus
ideas en el tiempo; para disfrutar por el placer de hacerlo; pero lo
escribe porque percibe que lo que comunica puede ser valorado por los
demás.

2. Realice las lecturas y observe los videos

Después de ver los videos y trabajar la lectura propuesta, realiza una

historieta (Pixton https://edu-es.pixton.com/educators ) explicando

 ¿Cómo se enseña a escribir?

Ante la inexistencia de un método para enseñar a escribir y muy posiblemente ante

la falta de un fundamento teórico respecto a tal comportamiento, muchas veces se
 cree que la escritura se enseña colateralmente, de manera “mágica”, mientras se
enseña a leer. Un ejemplo de esto puede observarse en la investigación de González,
Buisán y Sánchez (2009) quienes identificaron en 2284 maestros de nueve ámbitos
geográficos diferentes de España, tres conjuntos de prácticas para enseñar a leer y
escribir y que clasificaron en tres perfiles diferenciados. En las prácticas
instruccionales se emplea un tiempo específico en el horario escolar para
actividades de lectura y escritura, para el conocimiento de las letras y los sonidos, se
corrige a los alumnos que adivinan y se realizan actividades para identificar los
sonidos que forman una palabra que se les dice. Las prácticas situacionales son
aquellas en las que la lectura y la escritura se efectúa en pequeños grupos, deciden
qué vocabulario enseñar tomando en cuenta los relatos de los mismos alumnos.
Además se evalúa el progreso “observando cómo los niños escriben de manera
autónoma textos breves” y se motiva a los alumnos a escribir las palabras que
necesitan aunque todavía no conozcan las letras de esa palabra [sic p. 167].

 ¿Cómo se aprende a escribir?

I. Según Cassany:

Para Cassany Escribir es organizar de manera coherente las ideas para las

otras personas puedan entender, esto se logra mediante ejercicios de escritura

en donde se analiza la información encontrada y se confronte con otras.

II. Según Kaufman:

Para este autor en particular se escribe una vez que tenemos la capacidad de

exteriorizar nuestras ideas ya sea por nuestros medios o utilizando un medio

externo como es el caso de los niños pequeños a quienes su docente

materializar la idea expresada por sus estudiantes.

III. Según Serrano:

 Según Serrano se aprende a escribir involucrando esta actividad en todos los

procesos del aula el alumno debe encontrar el sentido de la escritura en todas

las actividades y áreas educativas, ya que están inmersa en ella.

(Nota importante: Recuerde que, para hablar de los autores en el ámbito

académico, se mencionan generalmente por el apellido. Cuando le preguntemos
por Cassany, le estaremos preguntando por lo que dice Daniel Cassany en el
primer video. Cuando le preguntemos por Kaufman, usted deberá retomar lo que
dice Ana María Kaufman en el segundo y tercer videos del listado. Y cuando le
preguntemos por Serrano, usted deberá retomar los conceptos que expone Stella
Serrano en la lectura El aprendizaje de la lectura y la escritura como construcción
activa de conocimiento (2000))

La historieta deberá ser compartida en el foro colaborativo y hacer una

retroalimentación a la historieta de un compañero.

I. Teniendo en cuenta la lectura de Lerner (2001) explique qué sería lo

real, lo posible y lo necesario para la enseñanza de la escritura en la primera
infancia:

Lo real Lo posible Lo necesario

 Llevar  Concili  Reconceptualiz

a la practica ar las ar el objetivo de
lo necesario necesidades enseñanza teniendo
es tarea de la en cuenta las
difícil institución practicas sociales de
con el lectura y escritura.
 Llevar propósito  Fomentar en
a las aulas educativo y los alumnos la
prácticas de las búsqueda de
lectura y condiciones respuesta en los
escritura que permitan textos
plantea la formación  Fomentar en
algunos de lectores y los estudiantes que
problemas escritores. expongan sus ideas
 Realiza atravez de la escritura
 Los r propósitos como medio de ser
propósitos didácticos escuchados dando a
que se que permitan conocer sus ideas.
plantea desarrollar la  Hacerle ver a
dentro de la lectura y los estudiantes que la
escuela en escritura en lectura y la escritura
cuanto a los alumnos son herramientas
leer y mediante para escuchar y ser
escribir actividades escuchados y que
so0n llamativas y esta inmersa en todas
diferentes a cotidianas las actividades de la
los que para ellos. vida cotidiana.
encontramo
s fuera de la
escuela

 Las
distribucione
s en los
contenidos
modifican el
objetivo de
enseñanza

 La
institución
quiere
controlar el
aprendizaje,
pero pone
en primer
plano solo
los aspectos
asequibles a
la
evaluación.

 La
manera
 como se
distribuyen
los
derechos de
los
maestros y
los alumnos
determinan
lo que los
estudiantes
podrán
aprender.

J. De acuerdo con el análisis realizado en el mapa mental responda:

• ¿Qué cambió en sus conceptos de lo que es leer y escribir?

A el concepto que tenia de leer y escribir que tenía previo una vez de

analizar las lecturas se le fue agregado que es un proceso para producir

conocimiento ya que hay un intercambio de opiniones que construyen en

nuestro cerebro una opinión especifica de algún tema en consideración ya

sea que lo escribamos o lo leamos.

• ¿Cómo piensa que esto se relaciona con su labor como docente que
acompaña (o acompañará) a niños a aprender a leer y escribir?
Se relaciona porque al ser docentes de la etapa inicial debemos fomentar en los mas

pequeños el habito de leer y escribir, una vez que las dinámicas sociales han dejado de

lado la importancia de leer libros y producir textos con contenido crítico, como docentes

demos retomar las prácticas de lectura y escritura en nuestros estudiantes para que
estos puedan dar a conocer sus pensamientos mediante el uso correcto y adecuado de

esta herramienta aportada por nuestra gramática.

Referencias
(en orden alfabético y de acuerdo a las normas APA)

AMEI Lectoescritura (2013). Comprensión lectora y enfoque constructivista.

Entrevista con Ana María Kaufman. (Video). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=eI5pn7pj1vA (duración del video: 1 minuto)

AMEI Lectoescritura (2013). Velocidad de aprendizaje de la lectoescritura

(constructivismo). Entrevista con Ana María Kaufman. (Video). Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=9WyL7lglq0w (duración del video: menos de 6
minutos)

Lerner, Delia (2001). Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario.

(Cap. 1). México, DF. Fondo de Cultura Económica. Recuperado de
http://formacion.sigeyucatan.gob.mx/formacion/materiales/4/6/d2/p2/2.%20Leer.y.e
scribir.en.la.escuela%20Lerner.pdf (se recomienda leer de la página 25 a la 37)

Secretaría de Educación de Antioquia - Antioquia Territorio Inteligente (2014). Más

que leer se trata de comprender. Entrevista con Daniel Cassany. (Video).
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Q1TEzKSVTB4 (duración del
video: menos de 6 minutos)

Serrano, S. (Enero de 2000). El aprendizaje de la lectura y la escritura como

construcción activa de conocimientos. En Porque todos somos diferentes, l
Simposio Internacional de Educación en la Diversidad, Panamá. Recuperado de
http://www.waece.org/biblioteca/pdfs/d132.pdf (se recomienda leer todo, pero
especialmente a partir de la página 5)