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LES TRANSITIONS

Préambule
Comme nous l'avons vu dans l'unité "Analyse de sujets", le sujet pose une problématique,
qu'il nous demande de traiter. Le développement composé devra constituer une réponse
organisée à cette demande.

Quand on rédige un développement composé, on a vu dans un dossier précédent quel est


le rôle de l’introduction  : on doit faire comme si le lecteur n'avait pas lu le sujet. Avant
donc d'attaquer la réponse au sujet proprement dite et pour "introduire" cette réponse, il
faut notamment prendre le temps de reformuler la problématique posée par le sujet.

On a vu aussi dans un dossier précédent quel est le rôle de la conclusion. Il est donc de
règle de terminer en un paragraphe qui aura pour fonction de récapituler brièvement notre
réflexion, d'exprimer notre position finale sur la question soulevée et souvent de montrer les
incidences qu'elle a sur des questions voisines.

Entre l'introduction et la conclusion se place ce qu'on appelle le développement. Ce


développement est une réponse au sujet longue et organisée. Dans le développement
composé, elle se compose au moins de deux parties (souvent de deux ou de trois parties).
Chacune de ces parties constitue une grande étape dans le traitement du sujet. Il est
nécessaire d'articuler ces grandes parties entre elles, pour informer le lecteur du cours que
prend le raisonnement : ce sera la fonction de la ou des transitions.

On peut donc schématiser un développement composé de la façon suivante :

Introduction

en 2 parties : en 3 parties :

Partie 1 Partie 1

Transition
Transition Développement
Partie 2

Partie 2 Transition

Partie 3

Conclusion

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Les fonctions de la transition

Quel que soit le type de plan choisi, il est ainsi nécessaire de faire comprendre au lecteur
comment on a structuré sa réflexion. La disposition en paragraphes montre bien que l’écrit
est constitué d’éléments. On a vu qu’il fallait rendre explicites les liens logiques entre les
paragraphes. (voir dossier 4a texte argumentatif).

Le plan dans un développement composé fait apparaître plusieurs grandes parties. Il


convient donc de préciser comment on passe d’une grande partie à une autre grande partie.
Pour cela, on rédige un petit paragraphe qu’on appelle transition. Cette transition est
indispensable pour marquer la continuité du raisonnement.

Cette transition a deux rôles et fonctionne en deux temps :

a) Elle résume ce qui précède. Pour ce faire, il est bon d'employer


un terme conclusif : ainsi, donc, …

b) Elle annonce ce qui suit. Le rapport logique entre les deux


grandes parties est alors indiqué par l'emploi d'un terme
d'articulation adapté au type de sujet traité
Selon le type de plan adopté, le rapport logique à établir entre les grandes
parties de la dissertation est différent.

1- Transition dans un plan inventaire


Dans ce type de plan, on additionne les différentes parties qui constituent des
éléments de réponse à la question posée.
Il faut donc marquer le rapport logique entre les grandes parties par un terme
d'addition : ensuite, aussi, également… cf. annexe 2.

l Exemple 1 :
Sujet :
L'orthographe est passée, au fil des siècles de la "science des ânes" à celle
des érudits. Aujourd'hui, quels rôles peut encore jouer l'apprentissage de
l'orthographe ?

I – LE ROLE DE L'ORTHOGRAPHE DANS LA FORMATION DE L'ESPRIT

L'orthographe occupe donc une place de choix dans l'acquisition de


Transition à la logique et de la rigueur. Voyons si elle est également
indispensable à la communication écrite.

II – LE ROLE DE L'ORTHOGRAPHE DANS LA COMMUNICATION


l Exemple 2 :
Sujet :
Quels rôles joue la famille ?

I – ROLE DE LA FAMILLE DANS L'EDUCATION

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- La famille transmet souvent aux enfants des valeurs morales de
référence.
- Cependant, certaines familles donnent l'exemple de comportements
répréhensibles.

Ainsi, la famille peut-être le meilleur comme le pire des éducateurs. On


Transition à
retrouve la même ambivalence¬ sur le plan de la socialisation.

II – ROLE DE LA FAMILLE DANS LA SOCIALISATION

- La famille apprend à ses membres les rudiments de la


communication.
- Mais elle peut être un obstacle à la vie professionnelle et sociale.

¬Remarque : Dans un sujet où, à l'intérieur des grandes parties, les arguments s'opposent,
on est amené, dans la transition, à rappeler cette opposition par des termes comme :
ambivalence, dualité, paradoxe, contradiction, etc.

2- Transition dans un plan de type antithétique

Dans ce type de plan, on prend position par rapport à une thèse ou on analyse les
aspects contradictoires d'un thème.

Dans les deux cas, les deux grandes parties s'opposent. Il faut donc marquer ce
rapport logique par un terme d'opposition : mais, cependant, toutefois… cf. annexe 2.
Lorsqu'il s'agit de prendre position par rapport à une thèse, la deuxième partie de la
transition doit formuler l'antithèse.

l Exemple 1
Sujet : "Ce qui manque à notre époque, c'est l'enthousiasme". Partagez-vous cette
opinion ?

I – DE FAIT, NOS CONTEMPORAINS MANQUENT SOUVENT D'ENTHOUSIASME.

Nous l'avons vu, tout dans notre monde est fait pour tarir
Transition à l'enthousiasme. Pourtant, certains résistent, refusent de se laisser
accabler par la morosité générale et se passionnent encore.

II – NEANMOINS, CERTAINS DOMAINES SUSCITENT UN ENTHOUSIASME


EVIDENT.

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l Exemple 2
Sujet : Quelle est la valeur exacte de notre Ecole ? Quelles sont ses vertus ?
Quelles sont ses carences ?

I – LES VERTUS DE NOTRE SYSTEME EDUCATIF

Notre école est donc apte à remplir un rôle positif dans notre société.
Transition à Mais les difficultés qu'elle rencontre actuellement prouvent que notre
système éducatif présente des failles.

II – LES CARENCES DE NOTRE SYSTEME EDUCATIF

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ANNEXE 1 : Les différents types de classement

Il importe surtout, dans un plan de type accumulatif, que l'ordre dans lequel on donne les
différents éléments de réponse ne soit pas aléatoire mais obéisse à une logique choisie par
le rédacteur. L'essentiel est d'éviter le fouillis non organisé, de choisir un mode de
classement et de rendre évidents à la fois son choix et les raisons de ce choix.

Il existe de nombreux types de classement. Nous ne retiendrons ici que les trois plus
courants.

I– L'ORDRE PROGRESSIF
L'ordre progressif consiste à classer les éléments de réponse en commençant par
celui qui semble le moins important pour aboutir à celui qui semble le plus important.
Il est bien évident que ce choix est subjectif et que c'est au rédacteur de déterminer
quel est, à son avis, "le plus important" et de le souligner (par exemple dans les
transitions). Les transitions sont étudiées dans ce même chapitre p. 6 et suivantes.
Il faut remarquer que, généralement, on s'accorde à considérer comme "moins
important" ce qui concerne le plan matériel et comme "plus important" ce qui
concerne le plan psychologique, affectif, moral, etc.

l Exemple : Pour répondre au sujet "Quel impact le sport peut-il avoir sur les
jeunes ?"

1. Le sport a un impact sur la santé physique.


- Le sport incite à pratiquer une bonne hygiène de vie, renforce le corps et
développe la résistance aux maladies.
- Mais pratiqué abusivement et sans contrôle, il peut aussi détériorer le corps
et provoquer des accidents graves, voire mortels.

Le sport est donc, sans nul doute, à recommander aux jeunes soucieux
de leur forme physique, mais il faut, là comme ailleurs, qu'ils sachent
"mesure garder". Quant à l'esprit, dont on connaît les liens étroits avec
Transition à
le corps (ne parle-t-on pas de maladies psychosomatiques ?), nous
allons voir que lui aussi a tout à gagner à la pratique d'un sport, mais
sous certaines conditions.

2. Le sport a un impact sur la santé mentale.


- Le sport permet de se détendre, d'évacuer le stress et de se sentir "bien
dans sa peau".
- Cependant, le sport de compétition peut déchaîner les passions et devenir
l'école de la haine et de la violence.

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Ainsi, si l'on excepte les débordements auxquels peuvent mener le désir
de gagner et le chauvinisme, l'équilibre psychologique des jeunes -et
Transition à d'ailleurs des moins jeunes- est certainement optimisé par la pratique
d'un sport. Voyons à présent ce qu'il en est sur le plan des valeurs
morales : sport-ange ou sport-démon ?

3. Le sport touche à la morale.


- Le sport développe le goût de l'effort et du dépassement de soi, ainsi que le
sens de la solidarité.
- Toutefois, il peut perturber l'ordre des valeurs et exalter la force physique au
détriment des qualités morales.

Remarque : Il serait tout à fait légitime de considérer que la santé est le bien
primordial, et donc de traiter ce domaine en dernier. (En ce cas, ne pas oublier
d'expliciter la raison de ce choix dans la transition).

II – L'ORDRE DEGRESSIF
On peut choisir de "frapper fort" du premier coup et indiquer ensuite que cela ne doit
pas faire oublier les autres aspects, plus secondaires mais non négligeables, du
problème.

l Exemple : Pour répondre au sujet "Famille, pour quoi faire ?", si l'on pense que le
principal rôle de la famille est d'élever les enfants, on peut imaginer
l'ordre suivant :

1. La famille a une fonction éducative.


- D'une part, la famille est la mieux placée pour donner à l'enfant, dès son plus
jeune âge, les bases d'une éducation solide, fondée sur le respect de soi-même et
d'autrui.
- D'autre part, la famille reste indispensable jusqu'à l'âge de la majorité pour
compléter l'éducation reçue à l'extérieur et la rendre crédible en donnant aux
enfants "le bon exemple".

Ainsi, on ne saurait nier que c'est par rapport aux enfants et à leur éducation
que se situe le rôle primordial de la famille. Il en est d'autres, qui ne sont pas
Transition à
pour autant négligeables, par exemple celui de "pilier" de la vie
professionnelle.

2. La famille influe sur la vie professionnelle.


- D'abord, la famille seule permet encore à certaines professions de vivre ou de ne
pas disparaître (l'agriculture, l'artisanat…)
- De plus, la famille joue un rôle important dans la réussite scolaire des enfants et,
ensuite, dans leur orientation professionnelle.

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- Enfin, en cas de chômage, elle est bien souvent la "bouée de sauvetage" qui
permet à l'un ou l'autre de ses membres de survivre et ensuite de se réinsérer.

Là encore, on voit que la famille n'est pas une valeur à rejeter, au contraire :
sans elle, la vie professionnelle risquerait d'être encore plus difficile qu'elle ne
Transition à
l'est actuellement. On peut d'ailleurs considérer que c'est la vie sociale dans
son ensemble qui est favorisée lorsque la famille joue bien son rôle.

3. La famille est le berceau de la vie en société.


- C'est au sein de la famille, pour peu qu'elle comprenne plusieurs membres, que
s'apprend le mieux la socialisation.
- Par ailleurs, la cellule familiale est un des noyaux, un des fondements de base de
toute société.

III – L'ELARGISSEMENT
L'élargissement consiste à passer progressivement du particulier au général :

Œ Tout ce qui concerne l'individu (la personnalité, l'affectivité, la santé, le confort, la


vie quotidienne, le couple, la famille…)

 Tout ce qui concerne la vie socio-économique (les relations humaines, la


communication, la vie professionnelle, les loisirs, la culture, l'économie…)

Ž Tout ce qui concerne la vie politique (l'Etat, le pouvoir, les lois, l'administration,
les rapports entre les pays, entre les peuples…)

 Tout ce qui concerne l'environnement (la nature, la pollution, l'urbanisme…)

 Tout ce qui concerne la morale, la philosophie, les croyances…

l Exemple : Dans un sujet de réflexion portant sur les incidences de


l'avènement de l'informatique, pour préparer le plan, on peut
imaginer le classement suivant (du plus particulier : impact de
l'informatique sur l'individu, au plus général : impact de
l'informatique sur les relations entre les peuples) :

1. Informatique et individu
- L'informatique permet une collecte rapide des informations, bénéfique pour
l'individu.
- Cependant, cette science nouvelle risque de porter atteinte aux libertés
individuelles.

2. Informatique et emploi

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- L'informatique est créatrice d'emplois nouveaux, surtout dans le domaine de
la conception.
- Toutefois, elle remplace l'homme dans nombre de ses fonctions d'exécution.

3. Informatique et communication
- L'informatique multiplie à l'infini les possibilités de communication.
- Mais elle a tendance à appauvrir le contenu de la communication.

4. Informatique et relations entre les peuples


- L'informatique va peut-être réduire l'écart intellectuel qui sépare les pays
riches des pays pauvres.
- Néanmoins, elle est susceptible de creuser l'écart économique qui sépare les
pays industrialisés des pays en voie de développement.

Remarque : Pour traiter certains sujets qui interrogent sur l'évolution d'un
phénomène, on peut imaginer un classement chronologique du type :
1. A l'origine…
2. Plus tard…
3. De nos jours…
Ce type de sujet, et donc de plan, est rare dans les dissertations de culture
générale, mais assez fréquent dans les dissertations d'histoire, de droit, etc.

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ANNEXE 2 : Les termes d'articulation

Ils sont souvent appelés connecteurs logiques.

1 – Pour additionner
(grandes parties d'un plan général de type inventaire, ou structure interne des
grandes parties de tout type de plan, ou transition(s) dans un plan
accumulatif).

PREMIER ÉLÉMENT OU PREMIER ARGUMENT :

Et d'abord,
D'abord,
Tout d'abord,
En premier lieu,

ÉLÉMENTS OU ARGUMENTS SUIVANTS :

EN TÊTE DE PARAGRAPHE :
Ensuite,
Par ailleurs,
En outre,
De plus,
De surcroît,
D'autre part,

Autre + nom (avantage… inconvénient… aspect… domaine… etc.)


INTÉGRÉS À LA PREMIÈRE PHRASE :
encore
aussi
ensuite
également

DERNIER ÉLÉMENT OU ARGUMENT :

Enfin,

2 – Pour marquer une restriction ou une opposition


(transition entre les deux grandes parties d'un plan antithétique ou structure interne
des grandes parties de tout type de plan)

Cependant,
Toutefois,
Pourtant,

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Néanmoins,
Mais (voir remarque 1)
En revanche,

Vous avez des exemples d'emploi de ces différents termes dans les modèles de classement
qui vous sont proposés en annexe 1.

Remarque 1 : La plupart de ces termes, placés en tête de phrase, sont suivis d'une
virgule.. Cette ponctuation, indiquée dans le tableau ci-dessus, est obligatoire. Veillez donc à
l'employer systématiquement.
Seules exceptions : "Mais" n'est suivi d'aucune ponctuation propre.
"Autre + nom" est suivi obligatoirement de deux-points.

Remarque 2 : Certains termes d'articulation sont propres à la conclusion et seront vus dans
le cours qui traite de celle-ci.

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