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Moodle 2 – Guide des outils pour enseignants

Évaluation Communication et Taxonomie de


Transfert Co-creation de
Ce que vous voulez- Est-ce que cet interaction Bloom
Ce que vous voulez

d’information contenus
faire (pédagogie) outil va vous Peut-il permettre la Quel niveau permet-il
Est-ce un outil Est-ce un outil
d’atteindre ?
utiliser ?

pour fournir permettre communication et qui permet de


d’évaluer l’interaction entre 1. Connaître
facilement des collaborer et de
l’apprentissage participants (vos 2. Comprendre
Facilité d’emploi informations à co-créer des
de vos étudiants? étudiants et vous) ? 3. Appliquer
Est-ce faisable vos étudiants ? contenus ?
4. Analyser
facilement par 5. Créer
vous-même ? 6. Évaluer
Ajouter des ressources

Fichier ( Dossier) Très facile par Oui. Information à sens Peut-être si utilisé pour Non, c’est un outil de Peut-être si utilisé pour Aucun. Ce n’est pas
Déposer un fichier glisser-déposer. Mais unique. Vos étudiants donner une tâche. distribution de donner une tâche. La une activité
(ou un groupe de vos ressources ont- doivent avoir le bon L’activité « Devoir » ressources. Aucune co-création se fera alors d’apprentissage, mais
fichiers). elles du sens toutes logiciel pour lire chaque pourrait être plus possibilité d’interaction. à l’extérieur de la un transfert
seules ? fichier. appropriée dans ce cas. plateforme Moodle. d’informations.

Facile. Créer la page Oui.outil


Information Peut-être si utilisé pour Peut-être si utilisé pour Aucun. Ce n’est pas
Étiquette Oui, à sens à sens Non, c’est un outil de
en utilisant l’éditeur unique.Permet
Peut permettre donner une tâche. distribution de donner une tâche. La une activité
Insérer texte et unique.
HTML, en ajoutant l’amélioration L’activité « Devoir » co-creation se fera alors d’apprentissage, mais
multimedia entre d’insérer textesde
et ressources. Aucune
du multimédia au l’aspect du cours. pourrait être plus possibilité d’interaction. à l’extérieur de la un transfert
activités et ressources multimédias entre
besoin. appropriée dans ce cas. plateforme Moodle. d’informations.
activités et ressources.

Livre Facile. Créer la page Oui. Information à sens Pas directement. Sauf Pas directement. Sauf Pas directement. Sauf
Aucun. Ce n’est pas
Insérer texte et en utilisant l’éditeur unique. Le livre est s’il y a un lien vers des avec l’insertion d’un avec l’insertion d’un
une activité
multimedia en HTML, en ajoutant découpé en chapitre et outils externes lien vers un élément lien vers des outils de
d’apprentissage, mais
découpant un contenu du multimédia au sous-chapitre. permettant d’évaluer interactif externe. co-création externe
un transfert
long. besoin. vos étudiants. comme framapad.
d’informations.

Facile. Créer la page Oui. Information à sens Pas directement. Sauf Pas directement. Sauf Pas directement. Sauf Aucun. Ce n’est pas
Page unique. Ressource plus
en utilisant l’éditeur s’il y a un lien vers des avec l’insertion d’un avec l’insertion d’un une activité
Créer une page web accessible qu’un fichier,
HTML, en ajoutant outils externes lien vers un élément lien vers des outils de d’apprentissage, mais
dans Moodle. notamment sur un
du multimédia au permettant d’évaluer interactif externe. co-création externe un transfert
besoin. support mobile. vos étudiants. comme framapad. d’informations.

Facile. Trouver l’URL Oui. Information à sens Pas directement. Sauf si Pas directement. Sauf Pas directement. Sauf si Aucun. Ce n’est pas
URL unique. Permet de l’URL est celle d’un outil si l’URL ajoutée est l’URL ajoutée est celle une activité
qui commence par
Ajouter un lien vers guider les étudiants externe permettant celle d’un élément d’un outil de co-création d’apprentissage, mais
http, la copier et la
une page web. vers de l’information d’évaluer vos étudiants. interactif externe. externe comme un transfert
coller.
externe à Moodle. framapad ou EtherCalc. d’informations.

Ajouter des activités

Facile. C’est un forum Oui. Par exemple : les Non. Le forum des Non car les étudiants Non contrairement à Aucun. Ce n’est pas
Forum des nouvelles standard disponible nouveautés, une nouvelles est limité. ne peuvent pas l’activité “forum”, les une activité
Pour transmettre les par défaut dans votre actualité importante Les étudiants ne répondre aux étudiants ne peuvent d’apprentissage, mais
annonces du cours. cours : un seul par ou des encouragements peuvent pas lancer de messages. pas y écrire de un transfert
cours. avant l’examen final. discussions. messages. d’informations.

Facile pour un usage Partage de fichiers ou Oui. L’enseignant peut Oui. Les étudiants Oui. Les étudiants
Forum 6/6
basique avec les d’hyperliens. Possibilité permettre aux communiquent avec peuvent collaborer, se
Pour de très Il est possible
paramètres de l’utiliser pour une étudiants d’évaluer les l’enseignant et leurs mettre d’accord sur
nombreux types d’atteindre tous les
standards. Un peu foire aux questions. messages postés par pairs, par classe ou en une solution commune
d’activités. niveaux en faisant
plus délicat sinon. les autres étudiants. groupe. à un problème ouvert,
preuve de créativité.
etc.

Chat Facile à créer. Ce n’est pas un outil Activité polyvalente. Oui. Utilisé pour des Oui. Comme 6/6
Pour discuter en Nécessite ideal pour transmettre Peut-être utilisée dans séances à distance complément d’activités Il est possible
mode texte et de quelques efforts de l’information car on le cadre d’une de questions- collaboratives pour d’atteindre tous les
façon synchrone. pour l’animer et le est dans la simultanéité évaluation formative réponses ou de expliquer et discuter niveaux en faisant
gérer. débats. avant de coécrire. preuve de créativité.

Wiki Un peu délicat. Le Oui. L’information Peut-être utilisé pour Pas adapté pour les Oui. Très bien pour 6/6 Dans un processus
Pour créer une paramétrage n’est peut provenir de évaluer un projet de discussions. Les effectuer des tâches de création collective,
collection de pas toujours l’enseignant seul groupes. Le wiki peut étudiants peuvent lire créatives et les étudiants peuvent
pages web. intuitif. ou de chacun des servir d’espace de les wiki des autres et collaboratives. atteindre le niveau
participants. travail et de rendu. les commenter. “Évaluer”.

Base de données Délicat à metre en place. Peut être utilisée pour Oui. Les fiches Pas adapté pour les 6/6 Les étudiants
Les étudiants peuvent
Pour construire, Le modèle de fiches est presenter de peuvent être discussions. Les peuvent atteindre le
construire de façon
partager et rechercher très personalisable. l’information. Mieux évaluées par les étudiants peuvent lire, niveau “Évaluer” par la
collaborative une
une collection de Nécessite de utilisée si les étudiants pairs ou par commenter ou évaluer création collective ou
collection de fiches.
fiches. l’entraînement. y contribuent. l’enseignant seul. les fiches. l’évaluation par les pairs.

Glossaire Les réglages initiaux Pour définir des termes Oui, il est possible de Pas adapté pour les Possible en 6/6
Pour créer des sont adéquats. ou presenter des infos. faire évaluer les articles discussions. Les proposant la Les étudiants peuvent
ressources et les Configurez de sorte Mieux encore, laisser par l’enseignant ou par étudiants peuvent lire les realisation d’un atteindre le niveau
organiser notamment que le nom de les étudiants le faire. les pairs. articles, les commenter glossaire collaboratif. “Évaluer” avec une
alphabétiquement. l’auteur soit affiché. ou les évaluer. activité adéquate.

L’outil idéal Peut fonctionner avec Pas adapté


un peu d’astuce.
Adapté et modifié pour l’Insa Lyon par Élodie Masclaux (@EMasclaux),
D’après l’idée originale de Joyce Seitzinger inspiré de l’adaptation de : Gavin Henrick ( @ghenrick ) et de Stéphane
(@catspyjamasnz) Lavoie (@Stephanemlavoie) Page 1/2
www.cats-pyjamas.net / www.eit.ac.nz
Moodle 2 - Guide des outils pour enseignants
Évaluation Communication et Co-creation de Taxonomie de
Transfert
Ce que vous voulez- Est-ce que cet interaction Bloom
Ce que vous voulez

d’information contenus
faire (pédagogie) outil va vous Peut-il permettre la Quel niveau permet-il
Est-ce un outil Est-ce un outil
d’atteindre ?
utiliser ?

pour fournir permettre communication et qui permet de


d’évaluer l’interaction entre 1. Connaître
facilement des collaborer et de
l’apprentissage participants (vos 2. Comprendre
Facilité d’emploi informations à co-créer des
de vos étudiants étudiants et vous) ? 3. Appliquer
Est-ce faisable vos étudiants ? contenus ?
? 4. Analyser
facilement par 5. Créer
vous-même ? 6. Évaluer
Ajouter des activités

Devoir Facile. Les Il peut servir à donner Oui. L’évaluation peut Les étudiants peuvent 6/6
Non. N’offre qu’une
Pour donner des paramètres sont une tâche, même si le se faire directement remettre un travail en Dépend de la
interaction très limitée
tâches, récolter des assez intuitifs. travail n’est pas sur la plateforme via groupe mais la conception de la
entre étudiants et
travaux et fournir nécésairement récupéré l’annotation de collaboration se fera tâche donnée.
enseignant.
feedback et notes. sur la plateforme. document pdf. hors de l’activité Devoir.

Leçon Assez délicat à créer. Excellent


Oui, outil àpour
sens Oui de façon formative 4/6
Pour presenter une présenter des ou sommative. Non, il s’agit d’une Non, il s’agit d’une
Une scénarisation unique. Permet Permet de faire
série de pages dont le informations Particulièrement adapté activité individuelle et activité individuelle et
avant la création est d’insérer textessous
et travailler les étudiants
parcours depend de la forme d’un parcours aux études de cas et aux non de groupe. non de groupe.
indispensable. En multimédias entre jusqu’au niveau
réponse à une question vaut la peine. individualisé.
activités et ressources. parcours différenciés. “Analyser”

Test Délicat. Prend beaucoup Possible dans les retours Oui. La correction se Non. Utiliser plutôt Non, utiliser plutôt 6/6 Les 3 premiers
Pour évaluer, de façon de temps au départ pour automatiques suite à fait automatiquement. les forums. des wikis, forum ou niveaux sont assez faciles
formative ou élaborer des questions une réponse juste ou Les tests sommatifs glossaires. à atteindre. Les autres
sommative avec divers pertinentes et choisir les fausse de la part de peuvent être sécurisés demandent beaucoup de
types de questions nombreux paramètres. l’étudiant (test formatif) et en temps limité. créativité.(1)

Atelier Oui. L’enseignant peut Pas directement. La 6/6 Les étudiants


Délicat, mais en vaut Non. Il est préférable Non. Permet la
Pour récolter, lire et même mettre une note remise par groupe des doivent évaluer les
la peine. La mise en d’ajouter une resource retroaction mais les
évaluer par les pairs sur la qualité de travaux n’est pas travaux de leurs pairs
place se fait en 4 pour cela. interactions sont
les travaux des l’évaluation des travaux prévue. grâce à des critères et
étapes. limitées.
participants. de pairs. modèles fournis par
l’enseignant.
Pour collecter des Pas directement. Peut
Questionnaire informations (comme Oui. Pour vérifier Non, utilisez plutôt 6/6 En faisant preuve de
Un peu délicat. être utilisé comme
Pour créer des l’évaluation de votre rapidement la des wikis, forum ou créativité, peut servir de
Configurez le technique de rétroaction
enquêtes. Plugin : cours par les étudiants) compréhension des glossaires. base à l’animation d’une
questionnaire, puis en classe : sonder les
préférez donc si possible et non pour en étudiants. discussion avec et entre
les questions. étudiants et afficher
l’activité Feedback. distribuer. les étudiants.
leurs réponses.
Pas directement. Peut
Sondage Assez facile. Une Pour collecter des Oui. Pour vérifier être utilisé comme Non, utilisez plutôt 6/6 En faisant preuve de
Pour sonder seule question par informations et non rapidement la technique de rétroaction des wikis, forum ou créativité, peut servir de
rapidement les sondage avec pour en distribuer. compréhension des en classe : sonder les glossaires. base à l’animation d’une
étudiants. plusieurs choix de étudiants pendant le étudiants et afficher discussion avec et entre
réponses. cours. leurs réponses. les étudiants.

Pas directement. Mais Les étudiants peuvent


Active Quizz Un peu délicat. Utilise Oui. L’évaluation Oui. En présence, 4/6 pour une utilisation
il peut permettre répondre en groupe.
Pour animer un test en la même banque de peut-être individuelle l’enseignant peut classique mais 6/6 si
d’adapter la suite du L’enseignant peut
direct et se servir des question que l’activité ou en groupe et la avoir un retour très utilisé dans des
contenu transmis en utiliser les réponses
réponses en direct “Test” correction se fait rapide sur un point methodes comme le
direct aux réponses pour initier un travail en
automatiquement. donné. Peer Instruction (3)
fournies groupe ou collaboratif.

Assez facile mais Pour collecter des Préférez l’activité Test N’est pas une activité
Feedback Non pas directement. Non. Il s’agit d’une
demande un peu de informations (comme pour cela. Permet d’apprentissage mais
Pour créer un Les étudiants vous activité individuelle
temps. Configurez l’évaluation de votre l’évaluation des cours, peut aider les étudiants
questionnaire font un retour en et non de groupe.
puis ajoutez les cours par les étudiants). les enquêtes à analyser et évaluer
d’enquête répondant à votre
questions. Pas pour en distribuer. anonymes. leurs apprentissages.
personnalisé. enquête.

Test Hors ligne Délicat. Prend du .


Possible dans les Oui, la correction se Non. 4/6 Permet de faire
Pour évaluer par des temps au départ pour Non, utiliser plutôt des
retours automatiques fait automatiquement travailler les étudiants
QCM sur papier avec élaborer les questions wikis, forums ou
auxquels l’étudiant après scan des grilles jusqu’au niveau
correction issues de la banque glossaires.
peut accéder en ligne de réponses analyser
automatique de questions.

Paquetage SCORM Assez délicat à realiser Oui. Excellent pour Oui. Les fiches Non. Il s’agit d’une Non. Il s’agit d’une Permet souvent
Pour présenter du avant l’insertion dans presenter des peuvent être activité individuelle, activité individuelle, l’introduction de QCM.
contenu, des medias Moodle. animations et du évaluées par les pas de groupe. pas de groupe.
et des activités Utiliser une application contenu multimedia. pairs ou par
SCORM. tierce.
l’enseignant seul.

L’outil idéal Comment utiliser ce guide ? (1) Lecture recommandée : Document de synthèse
• Nouvel utilisateur de Moodle ? Utilisez ce Besoin d’aide concernant Moodle ?
sur les QCM de Bouvy Thérèse et léticia
guide pour choisir l’outil adéquat. • Assistance et forums de la communauté Warnier
• Vous connaissez vos objectifs ? Choisissez http://www.moodle.org (2) Plugins ajoutés à Moodle. À utiliser avec
Peut fonctionner avec une colonne et découvrez l’outil le plus • Documentation sur parcimonie (notamment questionnaire et type
un peu d’astuce. approprié. http://docs.moodle.org de questions “algèbre”, car peuvent poser
• Suivre #moodle sur Twitter! problème lors de montées de version de
• Vous avez déjà choisi votre outil ?
Moodle.
Consultez la ligne correspondante pour (3) “Peer Instruction” par Eric Mazur
Pas adapté découvrir ses avantages et inconvénients.

Adapté et modifié pour L’Insa Lyon par Élodie Masclaux (@EMasclaux),


D’après l’idée originale de Joyce Seitzinger
inspiré de l’adaptation de : Gavin Henrick ( @ghenrick ) et de Stéphane
(@catspyjamasnz)
Lavoie (@Stephanemlavoie) Page 2/2
www.cats-pyjamas.net / www.eit.ac.nz