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Planification de l’unité d’apprentissage N 1 / 3ème

Planification de l’unité d’apprentissage n˚1


Du module 1 au module 4

Compétence à développer
Intégrer les acquis des modules 1 à 4 en vue de produire en situation un énoncé simple

A l’oral A l’écrit

 L’identité d’une personne  Lire globalement des messages, des mots des consignes et
des nombres en rapport avec les sous-thèmes développés
au cours des quatre premiers modules
 S’orienter de gauche à droite sur un support.

Module 1 Module 2 Module Module 3 Module 4 Module d’intégration


Disciplines

Faisons Gai, Gai d’intégration Ma famille et… Un toit au


connaissances l’écolier moi dessus de la tête

Période de 20 Période de 6 à 10 Période de 13 à 16 Période de 17 Octobre Période de à Période de à


Septembre à 3 Octobre Octobre à
Octobre
Mise Poème : Poème : Situation 1 : Poème : Chanson : Situation 1 :
en Une petite Le petit benoit « Un nouvel élève Comment s’écrit Alouette « Maintenant que nous avons
train automobile arrive en classe. le mot maman appris beaucoup de choses
Pendant la sur la famille, on va jouer
Objectif de Objectif de récréation, tu lui Objectif de Objectif de aux cartes. Ce jeu s’appelle le
communication communication poses des questions communication communication jeu des familles ».
 Identifier une  Identifier des sur son nom, son âge,  Nommer et  Caractériser Situation 2 :
personne, un personnes des sa famille… » énumérer des un objet par la « Nous avons parlé de la
objet. lieux, des Structure personnes et des taille et la maison d’Amélie mais nous

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 Saluer actions.  La phrase à objets. couleur n’avons pas parlé de votre


quelqu’un  Donner et verbe être.  Caractériser un  Enumère des maison. On va le faire
 Présenter un énumérer des  La phrase à objet en objets maintenant ».
lieu. personnes et présentatif indiquant sa  Fournir des Structure
Structure des objets. Oui /non +phrase couleur/ sa informations  Phrase à COD
 La phrase à Structure affirmative / taille. sur un lieu  Phrase a verbe avoir
verbe « être »  GN+V+GNP négative.  Poser des  Enumérer (des  GN + V+ GNP
 La phrase à  La phrase sans Lexique questions ou meubles : lit, Autour de il y a + GN
Devant + et + GN
présentatif complément Bonjour- je suis - c’est répondre et des armoire, Dans
Expres  Oui/Non  La phrase à – voici – voilà – oui – questions. chaise…  Phrase à présentatif
sion +Phrase verbe « être » non– j’ai – tu as – Structure Structure
école- Prénoms des  L’énumération
orale affirmatif  La phrase à  Phrase à  Phrase à COD
élèves de ma classe. Lexique
 Oui/Non présentatif présentatif  Phrase a verbe la mère de / d’…- Chantal – un
+Phrase  La phrase à Situation 2 :  Phrase à COD avoir frère – une sœur - maman-
négatif COD « Sur la page 11 du  Phrase a verbe  GN + V+ GNP Bruno – Patrice – grand père –
 La phrase à  Bonjour + cahier d’activités, les avoir Autour de il y a + GN grand-mère – fils – fille - maison
COD nom dessins sont  L’énumération Devant + et + GN – une porte – une fenêtre –
incomplets, nous Dans
 Nom  Au revoir +  La phrase habiter - un jardin – des fleurs –
propre+être+n nom allons les compléter Lexique dans – autour de - grand(e) -
interrogative
puis les colorier. Une maison – une une chambre – une cuisine – une
iveau d’étude Lexique Lexique
Ecouter ce que je vais porte – une fenêtre – salle de bain – les couleurs
Lexique Les élèves – la cour Ma mère- maman- habiter - petit(e) –
Bonjour Amélie – – dans- joue / jouent dire et dessinez. Les mon ami – un – une un jardin – des
Mario - je suis - – ils – par – école – plus beaux dessins amie – la mère de / fleurs – dans –
c’est – voici – voilà – devant – la seront agrandis. » d’…- Chantal – un autour de -
oui – non. maitresse – le Structure frère – une sœur- des- grand(e) une
Prénoms d’enfants maitre – la classe –  La phrase à tu as j’ai – et – Bruno chambre – une
tunisiens – un sont – en- le verbe être – Nadine – petit(e) – cuisine – une salle
garçon – une fille – directeur – le  La phrase à mon père – aimer – de bain – trois -
une école – une bureau – la table le parents (mes) - manger – boire –
présentatif
classe – la cour – je, banc- le tableau – beaucoup – Patrice – dormir – se laver –
tu, il, elle, moi, toi – lire –écrire la date –  La phrase à COD Française(e) –
 GN+V+GNP un lit une armoire –
en deuxième année – l’ardoise le tableau Italien(ne) – un bureau – joli(e) –
3ème année – j’ai – le cahier – dessiner Lexique Tunisien(ne) – noms devant – derrière –
tu as – il elle a – ans compter réciter – Quelques fournitures des villes – habiter à – à coté – prés– rouge
– huit – neuf ans. bonjour – au revoir scolaire : trousse, le prénom / le nom – – bleu(e) – jaune –
Les nombre de 1 à – à demain – les crayon…- maitresse - Santini – Dupré - vert(e).
10. enfants – entrer garçon- fille - les - c’est Les nombre de 11 à
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sortir – saluer – se couleurs - écrire – 20.


ranger . tableau – bureau.
Lecture

Message page : Message page : Message page : 19, Message page : texte à la page 17
8, 9, 10 et 11. 13, 14, 15 et 16. Texte à la page 17 20, 21 et 22. 24, 25, 26 et 27.
Objectifs Objectifs  Contrôler la Objectifs Objectifs
spécifique à la spécifique à la compréhension. spécifique à la spécifique à la
séance séance  Améliorer la séance séance
 Lire et  Lire les lecture a haute  Lecture des  Lecture et
mémoriser les messages voix. messages mémorisation
messages capitalisés  Enrichir et ou capitalisés et des des messages
 Lire des mots  Lire et prolonger le texte mots globalisés quotidiens et
globalisés mémoriser le à partir de mots exploités au des mots
 Lire les message du globalisés. cours des deux globalisés.
consignes jour premiers  Lecture de
 Lire un  Lire de modules. nouveaux
dialogue en nouveaux  Lecture d’un messages
respectant messages mini dialogue constitués par
l’orientation constitués de  Lecture de les mots
correspondant mots globalisés nouveaux globalisés.
à des énoncés  Lire des images messages  Lecture des
déclaratifs lire un constitués de nombres.
 Lire les dialogue. mots globalisés
nombres de 1
à 10.
Des formes Des formes Ecriture : Des formes Des formes Ecriture :
graphiques : les graphiques : les graphiques : les graphiques : les
Graphisme

journées 1, 2 et 3. journées 1, 2 et 3. Jeux avec des journées 1, 2 et 3. journées 1, 2 et 3. Jeux avec des étiquettes mots
Activité Activité étiquettes mots Activité Activité
d’intégration la d’intégration la d’intégration la d’intégration la
journée 4. journée 4. journée 4. journée 4.
Reproduire des Reproduire des Reproduire des Reproduire des
formes graphiques formes graphiques formes graphiques formes graphiques
en respectant en respectant en respectant en respectant
l’orientation l’orientation l’orientation gauche l’orientation
gauche – droite. gauche – droite. – droite. gauche - droite

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Evaluation

Période de à
Taux de réussite et décisions
Les performances attendues

A la fin du module 4 de la troisième année

l’élève sera capable de produire, à partir

de supports visuels et dans le cadre d’une

histoire racontée par le maître, au moins,

trois énoncés oraux et, ou écrit d’une

phrase chacun. Les énoncés seront obtenus

à l’écrit à partir d’activités d’appariement,

de complétion et de remise en ordre

d’éléments de phrases présentés dans des

étiquettes.

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