Año lectivo

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “TCRN. LAURO GUERRERO”

2019-2020

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD N° 3 y4

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO DURACIÓN
DOCENTE ÁREA/ASIGNATURA GRADO / CURSO
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LIC. XIMENA REYES PRIMERO BGU 31-01-
MATEMÁTICAS/ FÍSICA 14 56 11-12- 2019
C, D 2020

TITULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

 Resolver problemas de aplicación de movimientos en una y dos dimensiones estableciendo la relación entre magnitudes
Movimiento circular escalares y vectoriales.
Dinámica de la traslación  Diferenciar el movimiento circular uniforme (MCU) y movimiento circular uniformemente variado (MCUV) en función de las
magnitudes cinemáticas angulares.
1. Cuidado y protección de la naturaleza.
2. Educación para la igualdad en los dos sexos.
3. Desarrollar el pensamiento lógico, crítico, creativo y analítico para diseñar procesos que orienten el tratamiento de la
EJES TRANSVERSALES información de manera automática.
4. Autenticidad en la opinión oral y escrita como pilar de la autovaloración y liderazgo.
5. Tolerancia y práctica de los valores como parte de la convivencia social.
6. Para educar hay que amar.
CE.CN.F.5.3. Determina mediante representaciones gráficas de un punto situado en un objeto, que gira alrededor de un eje,
las características y las relaciones entre las cuatro magnitudes de la cinemática del movimiento circular (posición angular,
velocidad angular, aceleración angular y tiempo) con sus análogas en el MRU y el MCU.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CN.F.5.5. Determina el peso y analiza el lanzamiento vertical y caída libre (considerando y sin considerar la resistencia del
aire) de un objeto en función de la intensidad del campo gravitatorio.

CE.CN.F.5.6. Analizar la velocidad, ángulo de lanzamiento, aceleración, alcance, altura máxima, tiempo de vuelo, aceleración
normal y centrípeta en el movimiento de proyectiles, en función de la naturaleza vectorial de la segunda ley de Newton.
-Creación de la conciencia de cuidado ambiental en los estudiantes.
TINI
 DESARROLLO HUMANO
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
-CN.F.5.1.12. Analizar
gráficamente que, en el caso
particular de que la trayectoria sea
un círculo, la aceleración normal se
llama aceleración central
(centrípeta) y determinar que en el
movimiento circular solo se
necesita el ángulo (medido en
radianes) entre la posición del
objeto y una dirección de
referencia, mediante el análisis
gráfico de un punto situado en un
objeto que gira alrededor de un
eje.
-Describir el movimiento circular
uniforme desde la explicación de la
velocidad y aceleración
FALTA
2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
INDICADORES PARA LA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL
INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES
EVALUACIÓN
DE LOGRO
-Resolución de un ejercicio de razonamiento - Material de  I.CN.F.5.3.1 Determina las
matemático. escritorio magnitudes cinemáticas del TÉCNICA:
-Revisión de conocimientos previos se - Textos movimiento circular uniforme y
formularán las preguntas: ¿ Qué es MRU? - Marcadores explica las características del  Taller individual
¿Cuáles son las características del MRU? - Cuadernos mismo considerando las
¿Qué es MRUV?¿Cuáles son las - Pizarra aceleraciones normal y INSTRUMENTO:
características del MRUV? - Juego centrípeta, a base de un objeto
-Establecimiento de un diálogo Docente- geométrico que gira en torno a un eje.  Hojas de ejercicios
Estudiantes con la finalidad de identificar los - Compás (I.1., I.2.)  Escala valorativa
conocimientos previos acerca de lo que es un I.CN.F.5.3.2 Resuelve
radián si el móvil recorre arcos iguales en problemas de movimiento
tiempos iguales circular uniformemente variado TÉCNICA:
-Formulación de preguntas para verificar el y establece analogías entre el
conocimiento del movimiento rectilíneo para MRU y MCU. (I.1., I.2.)  Trabajo en grupo
en base a él establecer la semejanza con el Indicadores de logro:
movimiento circular -Interioriza el concepto de INSTRUMENTO:
-Plenaria sobre las condiciones para que se aceleración centrípeta y sus
presente el movimiento circular con sus fuerzas causantes; analiza y  Hojas de ejercicios
cambios de posición angular resuelve ejercicios al respecto  Rúbrica de
-Exposición sobre el contenido por parte del -Analiza el movimiento de un calificación
profesor para conceptualizar las velocidades sistema rotatorio y demuestra
tangenciales, periodo, frecuencia y aceleración destreza en la resolución de
centrípeta ejercicios al respecto TÉCNICA:
-Organización de un taller intra clase de
forma grupal en el que se realizarán ejercicios  Tarea Extra clase
de aplicación de la teoría estudiada
-Recapitulación de lo estudiado. INSTRUMENTO:
 Hojas de ejercicios
 Rúbrica de
 calificación.

-CN.F.5.1.13. Diferenciar, -Revisión de conocimientos previos se - Material de  I.CN.F.5.3.1 Determina las TÉCNICA:
mediante el análisis de gráficos el formularán las preguntas: ¿Qué es MRU? escritorio magnitudes cinemáticas del
movimiento circular uniforme ¿Cuáles son las características del MRU? - Textos movimiento circular uniforme y  Taller individual
(MCU) del movimiento circular ¿Qué es MRUV?¿Cuáles son las - Marcadores explica las características del
uniformemente variado (MCUV), características del MRUV?’¿Qué es MCU? - Cuadernos mismo considerando las INSTRUMENTO:
en función de la comprensión de ¿Qué es velocidad tangencial?¿Qué es - Pizarra aceleraciones normal y
las características y relaciones de periodo?¿Qué es frecuencia?¿Qué es - Juego centrípeta, a base de un objeto  Hojas de ejercicios
las cuatro magnitudes de la aceleración centrípeta? geométrico que gira en torno a un eje.  Escala valorativa
cinemática del movimiento circular - Compás (I.1., I.2.)
(posición angular, velocidad -Utilización de un esquema didáctico para I.CN.F.5.3.2 Resuelve
angular, aceleración angular y el analizar los conocimientos previos estudiados problemas de movimiento TÉCNICA:
tiempo). en la semana anterior para entrar a estudiar el circular uniformemente variado
-CN.F.5.1.14. Establecer las movimiento de rotación con aceleración y establece analogías entre el  Trabajo en grupo
analogías entre el movimiento angular constante y acelerada MRU y MCU. (I.1., I.2.)
rectilíneo y el movimiento circular, -Uso como material concreto un volante en Indicadores de logro: INSTRUMENTO:
mediante el análisis de sus donde se aumenta la velocidad de rotación en -Diferencia entre la velocidad
ecuaciones. un tiempo dado se determinará la aceleración angular y la velocidad lineal,  Hojas de ejercicios
-CN.F.5.1.15. Resolver problemas angular así como la relación que  Rúbrica de
de aplicación donde se relacionen -Conceptualización de lo que es la aceleración existe entre ambas calificación
las magnitudes angulares y las angular media y el movimiento circular -Interioriza el concepto de
lineales. acelerado aceleración centrípeta y sus
-Relacionar cantidades -Utilización del libro de trabajo Ejercitación del fuerzas causantes TÉCNICA:
angulares y cantidades lineales movimiento circular acelerado desde los -Analiza y resuelve ejercicios
desde la descripción de sus conocimientos de la velocidad y aceleración de aceleración centrípeta  Tarea Extra clase
definiciones y de la observación angular mediante la organización de un taller -Analiza el movimiento de
científica en procesos individual un sistema rotatorio y INSTRUMENTO:
experimentales -Recapitulación de lo estudiado. demuestra destreza en la
Interpretar la aceleración -Evaluación de lo estudiado mediante una resolución de ejercicios al  Hojas de ejercicios
centrípeta desde la explicación recapitulación de lo más relevante respecto  Rúbrica de
científica de las fuerzas que la -Aplica los conocimientos calificación.
causan y de la descripción del adquiridos, para la realización
movimiento de un sistema rotatorio de ejercicios de movimiento de TÉCNICA:
rotación
 Lección Escrita

INSTRUMENTO:
  Hojas de evaluación
 Rúbrica de
evaluación.

-Identificar las características, - Material de  I.CN.F.5.3.1 Determina las TÉCNICA:

elementos y factores del
movimiento circular a partir de
la solución de ejercicios y
problemas.
-Reflexión sobre el uso de las ruedas de escritorio magnitudes cinemáticas del
esmeril que giran inicialmente con una - Textos movimiento circular uniforme y  Taller individual
velocidad angular y reciben una aceleración - Marcadores explica las características del
constante durante un tiempo dado - Cuadernos mismo considerando las INSTRUMENTO:
-Realización de una charla sobre el - Pizarra aceleraciones normal y
movimiento de un móvil de forma rotacional - Juego centrípeta, a base de un objeto  Hojas de ejercicios
con aceleración angular constante y geométrico que gira en torno a un eje.  Escala valorativa
movimiento angular acelerado - Compás (I.1., I.2.)
-Indicación de las fórmulas del Movimiento I.CN.F.5.3.2 Resuelve
Circular, para la resolución de problemas. problemas de movimiento TÉCNICA:
-Realización de problemas relacionados con circular uniformemente variado
el tema en el cuaderno y pizarra. y establece analogías entre el  Trabajo en grupo
-Resolución de problemas relacionados con MRU y MCU. (I.1., I.2.)
el tema como tarea extra clase  I.CN.F.5.3.1 Determina las INSTRUMENTO:
-Resolución de problemas en un taller magnitudes cinemáticas del
individual. movimiento circular uniforme y  Hojas de ejercicios
explica las características del  Rúbrica de
mismo considerando las calificación
aceleraciones normal y
centrípeta, a base de un objeto
que gira en torno a un eje. TÉCNICA:
(I.1., I.2.)
I.CN.F.5.3.2 Resuelve  Tarea Extra clase
problemas de movimiento
circular uniformemente variado INSTRUMENTO:
y establece analogías entre el
MRU y MCU. (I.1., I.2.)  Hojas de ejercicios
Indicadores de logro:  Rúbrica de
calificación.
-Relaciona de forma
práctica los parámetros de
variación en discos en
movimiento
-Interpreta la aceleración
centrípeta desde la
 explicación de las fuerzas
que la
causan y de la descripción
del movimiento de un
sistema rotatorio

-CN.F.5.1.26. Determinar que el - Material de

lanzamiento vertical y la caída libre -Inicio de la clase con las siguientes preguntas escritorio I.CN.F.5.4.1. Elabora
son casos concretos del como conocimientos previos: ¿Qué es - Textos diagramas de cuerpo libre, TÉCNICA:
movimiento unidimensional con velocidad? ¿Qué es aceleración?¿qué es - Marcadores resuelve problemas y
aceleración constante (g), MRUA?¿Qué es MRUR? ¿Cuáles son las - Cuadernos reconoce sistemas inerciales y  Trabajo en grupo
mediante ejemplificaciones y fórmulas del MRUV?. - Pizarra no inerciales, aplicando las
utilizar las ecuaciones del - Juego leyes de Newton, cuando el INSTRUMENTO:
movimiento vertical en la solución -Presentación de la siguiente situación: Si geométrico objeto es mucho mayor que
de problemas. dejamos caer una pelota de hule y una hoja de - Compás una partícula elemental y se  Hojas de ejercicios
-CN.F.5.1.27. Explicar el fenómeno papel, al mismo tiempo yd e la misma altura, mueve a velocidades inferiores  Rúbrica de
de la aceleración cuando un observaremos que la pelota llega primero al a la de la luz. (I.2., I.4.) calificación
cuerpo que cae libremente alcanza suelo. Pero, si arrugamos la hoja de papel y I.CN.F.5.4.2. Determina, a
su rapidez terminal, mediante el realizamos de nuevo el experimento, través de experimentos y
análisis del rozamiento con el aire. observamos que los tiempos de caída de los ejemplos reales, el teorema TÉCNICA:
dos cuerpos son casi iguales. ¿Por qué creer del impulso y la cantidad de
que ocurre esta diferencia de tiempos entre los movimiento, el principio de  Tarea Extra clase
dos casos? conservación de la cantidad de
movimiento lineal y el centro INSTRUMENTO:
-Repaso de: de masa para un sistema
 Las características del MRUV. simple de dos cuerpos. (I.1.,  Hojas de ejercicios
 Cuáles son las fórmulas del MRUA y I.2.)  Rúbrica de
MRUR. I.CN.F.5.5.1 Determina el peso calificación.
y analiza el lanzamiento
-Indicación de cuando un cuerpo cae y sube con vertical y caída libre
qué tipo de movimiento se relaciona. (considerando y sin considerar
-Realización de problemas para aplicar las la resistencia del
fórmulas de caída y subida de cuerpos, en la aire) de un objeto, en función
pizarra y cuaderno de trabajo como de la intensidad del campo
comprensión del tema estudiado. gravitatorio. (I.1., I.2.)
-Recapitulación de lo estudiado.
-Envío de tarea extra clase Indicadores de logro:
-Resolución de ejercicios como trabajo grupal. -Aplica las fórmulas
estudiadas de caída libre de
cuerpos en la resolución de
problemas.
 -Identifica cuando un cuerpo
sube y cae y diferencia que la
gravedad en un caso es
positiva(MRUA) y en el otro
negativa.(MRUR)

-CN.F.5.1.28. Analizar que en el - Material de I.CN.F.5.6.1. Analiza la

movimiento de proyectiles se Inicio de la clase con la siguiente situación: se escritorio velocidad, ángulo de
observa la naturaleza vectorial de da un empujón a una piedra sobre el pavimento - Textos lanzamiento, aceleración, TÉCNICA:
la segunda ley de Newton, ¿Esta permanece en movimiento - Marcadores alcance, altura máxima,
mediante la aplicación de los indefinidamente?¿Cambiaría la respuesta si se - Cuadernos tiempo de vuelo, aceleración  Trabajo en grupo
movimientos rectilíneos antes da un empujón a un bloque de hielo que resbala - Pizarra normal y centrípeta en el
estudiados. sobre una superficie congelada?¿Puede un - Juego movimiento de proyectiles, en INSTRUMENTO:
-CN.F.5.1.29. Describir el objeto moverse indefinidamente con solo darte geométrico función de la naturaleza
movimiento de proyectiles en la un empujón inicial? - Compás vectorial de la segunda ley de  Hojas de ejercicios
superficie de la Tierra, mediante la Qué es MRUA?¿Qué es MRUR? ¿Cuáles son Newton. (I.2.)  Rúbrica de
determinación de las coordenadas las fórmulas del MRUV?. calificación
horizontal y vertical del objeto para ¿Cuáles son las características de un Indicadores de logro:
cada instante del vuelo y de las lanzamiento horizontal?¿Cuáles son las -Resuelve ejercicios de
relaciones entre sus magnitudes fórmulas de subida y caída de cuerpos? cuerpos en dos dimensiones. TÉCNICA:
(velocidad, aceleración, tiempo); -Comprende las
determinar el alcance horizontal y -Definición del principio de inercia. características del lanzamiento  Tarea Extra clase
la altura máxima alcanzada por un -Explicación de cómo se produce un y movimiento de proyectiles.
proyectil y su relación con el movimiento compuesto en el eje x y en el eje y -Aplica las fórmulas para la INSTRUMENTO:
ángulo de lanzamiento, a través mediante la fig. 3.14. resolución de problemas de
del análisis del tiempo que se -Definición de lanzamiento horizontal y sus lanzamiento horizontal y  Hojas de ejercicios
demora un objeto en seguir la principales características y ecuaciones, con movimiento de proyectiles.  Rúbrica de
trayectoria, que es el mismo que situaciones mostradas de la vida real. calificación.
emplean sus proyecciones en los -Repaso de las fórmulas de caída libre de TÉCNICA:
ejes. cuerpos.
-Escritura de las fórmulas del MRU y del MRUV.  Lección Escrita
-Explicación de la trayectoria que tiene un
cuerpo en lanzamiento horizontal. INSTRUMENTO:
-Realización de problemas sobre lanzamiento
horizontal.  Hojas de evaluación
-Refuerzo del tema mediante problemas en el  Rúbrica de
cuaderno de trabajo y la pizarra. evaluación.
-Definición de movimiento de proyectiles.
-Explicación de las características del
movimiento mediante la gráfica de la trayectoria
de un cuerpo lanzado como un proyectil
 -Indicación de las formulas a utilizar en este
movimiento.
-Realización de problemas de movimiento de
proyectiles.
-Refuerzo del tema mediante problemas en la
pizarra y cuaderno de trabajo.
-Recapitulación de lo estudiado.
-Envío de tarea extra clase
-Resolución de ejercicios como trabajo grupal.
-Evaluación de lo estudiado
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

 Castillo Angamarca Santiago Andrés Adaptaciones Grado 1:

(Displasia Fibrosa Facial)
 Campoverde Burgos Lennin David
(TDAH)
En los tres casos se adaptará la clase de la siguiente forma:
- Ubicar al estudiante en la primera fila o cerca al docente.
- Proponer ejercicios con menor grado de dificultad para el estudiante.
- Motivarlo a trabajar en clase resaltando sus capacidades, felicitando sus logros y reforzando sus desaciertos.
- En cada tema se preguntará al estudiante si ha comprendido, en caso de que no haya entendido la clase acercarse
al estudiante y reforzar la destreza con ejercicios concretos y sencillos.
- Dosificar tareas.
- Modificar evaluaciones y lecciones acorde a su nivel de adquisición de la destreza.
- Insertarlo en grupos de trabajo para que exista un apoyo hacia el estudiante.
- Estar atenta a sus cambios anímicos, mostrarle interés y afecto para elevar su autoestima.
- Solicitar a los estudiantes que ya comprendieron el tema, un apoyo constante hacia su compañero.

 Lanche Ramon Nelson Anthony Adaptaciones de grado 2 y 3

(Epilepsia)
 Flores María V. (Trastorno por déficit de
atención y afectación a memoria a corto
plazo).
Adaptación TDAH y Epilepsia.- a más de las anteriores también se considera:
- Restar grado de dificultad de evaluaciones y de tareas.
- Desagregar destrezas priorizando las temáticas de mayor relevancia.
- Verificar si el estudiante ha comprendido la indicación del examen.
- Estructurar el ambiente a través de rutinas bien definidas y reglas claras.
- Aplicar estrategias de modificación de conducta.
- Comunicación personal cercana al inicio durante y al finalizar la prueba.
- Consecuencias claras y justas, firmeza para que sean cumplidas siempre.
- Comprensión, flexibilidad y paciencia.
4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
- Ministerio de Educación. Lineamientos Curriculares para el BGU, Área de Matemática. Primer Año Bachillerato Quito, Bien Ximenita, se valora su
Ecuador, 2013. responsabilidad. Por favor
- SALINAS E. (2012). Física 1; Mecánica de Sólidos con Vectores Unitarios. Novena Edición. Loja – Ecuador, EDISUR. considere lo señalado.
- RIBEIRO DA LUZ A. M. & ALVARENGA Á. B. (2008). Física General con Experimentos Sencillos. Cuarta Edición. México, Vicerrectorado
OXFORD University
- SCHAUM D. & VAN DER MERWE C. W. (1993). Física General. Primera Edición. México, Mc Graw Hill
- ALONSO M. & ACOSTA V. (1992). Introducción a la Física Tomo 1 Mecánica – Calor. Cuarta Edición. Colombia, Ediciones
Cultural Colombiana

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Firma: Firma: Firma:

Lic. Ximena Reyes Mgs. Graciela Aguirre Lcda. Jenny Delgado.

COORDINADORA DE CTP
DOCENTE ÁREA DE MATEMÁTICAS VICERRECTOR (A)
JUNTA ACADÉMICA
Fecha: Fecha: Fecha: Enero 2020
 MATRIZ DE REVISIÓN DE PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA
1. Datos informativos:
Nombre del Docente: Lic. Ximena Reyes Año y Paralelos: 1ro Bach ”B” ,”C” Fecha de entrega: 06-01-2020
Asignatura: Física No. de Unidad:3 y 4

PRESENTA INDICADOR INDICADOR INDICADOR INDICADOR INDICADOR 5 ACCIONES APROBADA

PUD 1 2 3 4 CORRECTIVAS
SI NO Los datos Los objetivos Las actividades Las técnicas e Las
informativos guardan planteadas instrumentos de adaptaciones
están ubicados relación con las guardan evaluación curriculares
correctamente y destrezas a relación con los guardan están acordes
de forma desarrollarse contenidos relación con el al diagnóstico
completa. por los (DCD). indicador de de las NEE de
estudiantes. evaluación., y los estudiantes.
por ende con
los criterios de
evaluación.

x si si si si si