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Ziz’sciences Mr Sane & Mr Faye

INTENSITE DU COURANT ELECTRIQUE

Prérequis :
Pour bien suivre cette leçon l’élève doit être capable de :
▪ Donner les schémas normalisés de quelques dipôles,
▪ Donner le schéma du montage d’un circuit électrique simple,
▪ Reconnaitre les effets du courant électrique,
▪ Distinguer un circuit série d’un circuit en dérivation,

Objectifs spécifiques
Au terme de la leçon l’élève doit être capable de:
▪ Relier l’intensité du courant continu au débit de porteurs de charges,
▪ Donner l’unité de l’intensité du courant électrique,
▪ Donner le nom de l’apparail de mesure de l’intensité du courant électrique,
▪ Utiliser convenablement un ampèremètre pour mesurer l’intensité du courant,
▪ Connaitre quelques ordres de grandeurs du courant électrique,
▪ Choisir le calibre le mieux adapté pour effectuer une mesure,
▪ Faire une bonne lecture sur un ampèremètre,
▪ Présenter le résultat d’une mesure,
▪ Appliquer les lois de l’intensité du courant.
▪ Etre conscient des précautions à prendre dans l’utilisation des appareils électriques pour ne pas
les endommager.
Concepts clés
Intensité, loi d’unicité de l’intensité, loi des nœuds, ampèremètre, calibre, classe d’un
ampèremètre.

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Plan
I. Notion d’intensité du courant électrique
I.1 Expérience
I.2 Définition
I.3 Ordre de grandeur de l’intensité du courant dans quelques dipôles
II. Mesure de l’intensité du courant électrique
II.1 Branchement d’un ampèremètre
II.2 Lecture de l’intensité
II.3 Incertitude de classe
III. Propriétés de l’intensité du courant électrique
III.1 Circuit série
III.2 Circuit parallèle ou en dérivation

Bibliographie / webographie
▪ Commission nationale de sciences physiques de l’Inspection Générale de l’éducation Nationale (IGEN),
Programme de sciences physiques des cycles moyen secondaire général et technique. Ministère de
l’éducation, (2008).
▪ A. S. DIA, S. KANE, P. NDIAYE, Physique Chimie Seconde S, Collection KANDIA, Editions
Clairafrique, Sénégal.
▪ Ministère de l’Enseignement Préscolaire, de l’Elémentaire, duMoyen Secondaire et des Langues
Nationales, Programme USAID, Physique Chimie Seconde S, Edition 2010.
▪ http://physiquechimie.ecoles.sharepoint.com/ S.A.W. Diop, physique seconde S.
▪ A.TOMASINO et alliés. Physique Seconde S enseignement obligatoire, 1995. Nathan, France.
▪ PDRH/Formation continue des Enseignants. Sciences physiques : Guide du professeur de la classe de
seconde S, Mai 1997. Sénégal.

EVALUATION

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Déroulement possible CONTENU

Vérification des prés requisI. Notion d’intensité du courant électrique


Nous avions vu dans la leçon I.1 Expérience
précédente les effets du courant
électrique.

Question : Rappelez-moi ces


effets

Réponse attendue : effet


calorifique, effet lumineux, effet
magnétique, effet chimique
a) Observation
Question : Quelle est la nature
du courant dans un conducteur Lorsque l’interrupteur est fermé, en faisant glisser le curseur du rhéostat, la
métallique et dans un lampe devient de plus en plus éclairée dans un sens et le contraire dans l’autre
électrolyte ?
sens.
Réponse attendue :
b) Interprétation
Le courant électrique est dû au
déplacement des porteurs de
En agissant sur le curseur du rhéostat, on augmente le débit des porteurs de
charges. Ces porteurs de charges charges dans un sens et on le diminue dans l’autre sens.
sont des électrons ou des ions.
c) Conclusion
Amener le titre:
La variation du débit (D) des porteurs de charges (électrons ou ions) est liée à
Question : A quoi est due la
une grandeur électrique appelée intensité du courant électrique.
circulation du courant
électrique? I.2 Définition
Réponse attendue : elle est due L’intensité du courant électrique à travers un conducteur est la quantité
à un déplacement de porteurs de d’électricité Q qui traverse chaque section S de ce conducteur pendant l’unité
charge.
de temps. Elle est notée I et s’exprime en ampère (A) dans le système
Question : Quelles sont les
international.
porteurs de charge responsables
du courant dans un métal ? 𝑄
I= avec, Q en coulombs (C), t en secondes (s), I en ampères (A)
Réponse attendue : ce sont les 𝑡
Si N est le nombre d’électrons qui traversent une section du conducteur pendant
électrons.
𝑁
On va commencer une nouvelle la durée t, alors Q = N.e et ; le débit des électrons est D = ainsi on a donc
𝑡
leçon et pour cela on va réaliser 𝑁.𝑒
le montage du schéma que je
I= = D.e
𝑡
vais vous représenter au tableau. Remarque :
Ensuite je demande à deux

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✓ Dans l’industrie, la quantité d’électricité s’exprime souvent en ampère-heure
élèves (une fille et un garçon) de
venir faire le montage et je leur
(Ah). 1Ah = 3600C
demande de me dire ce qu’ils
✓ Il existe des multiples et des sous multiples de l’ampère :
observent lorsqu’on déplace le
curseur dans un sens ou dans
Le kilo ampère (1kA=103A), le milliampère (1mA= 10-3A), le microampère
(1𝜇𝐴 = 10−6 𝐴) et le nano ampère (1nA= 10-9 A)
l’autre.
I.3 Ordre de grandeur de l’intensité du courant électrique dans
Question : qu’est-ce qui
explique l’augmentation ou la quelques dipôles
diminution de l’éclat de la
lampe. Appareils Intensités
Réponse attendue : c’est parce
Fer à repasser 3 à 6A
qu’on augmente ou on diminue
le nombre d’électrons.
Tube de télévision 10 à 20 mA
Si aucun n’élève ne donne la Démarreur d’automobile 50 à 100 A
bonne réponse je reviens sur les Foudre Jusqu’à 10KA
porteurs de charge responsables
Lampe à incandescence 0,1 à 5A
du passage du courant électrique
dans un métal pour les guider.
Ensuite je leur parlerai du débit Exercice d’application 1 :
d’électrons. Un fil conducteur métallique est parcouru par un courant d’intensité constante
Je ferai l’analogie du rhéostat au I = 1,2 A pendant une durée d’un quart d’heure.
robinet, si vous ouvrez
1) Calculer la quantité d’électricité Q qui traverse chaque section du conducteur.
progressivement le robinet,
2) En déduire le nombre d’électrons ayant traversé chaque section du conducteur
l’eau s’écoule et son débit est de
plus en plus fort. Si vous tournez pendant ce temps.
dans l’autre sens ce débit d’eau Exercice d’application 2 :
diminue progressivement. Un conducteur cylindrique de section constante est parcouru par un courant
Après je leur dicte le contenu. d’intensité I. Une section de ce conducteur est traversée par n=3,75.1018
Je donne l’expression de I et je électrons par minute.
1)
leur demande de me donner Calculer le débit des électrons
celle de Q qu’ils ont eu 2)
à En déduire l’intensité du courant en milliampères
rencontrer dans les exercices de Résolution 1 :
la leçon précédente. 1) Calcul de la quantité d’électricité Q
I.3 Ordre de grandeur : Q = It AN : Q = 1,2 x 15 x 6O
Je leur dirai que 1A représente
Q = 1080C
beaucoup de courant donc les
2) Calcul du nombre d’électrons ayant traversé chaque section du conducteur
fers à repasser, les moteurs
consomment beaucoup de pendant ce temps :
courant. Q
Q = - Qe = - (-ne) donc Q = ne n= e
1080
Ensuite, on passe aux exercices AN 𝑛 = n = 675.1019 électrons
1,6.10−19
d’applications.

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je leur dicte les énoncés, ensuite Résolution 2 :
un temps de 10min leur sera
Le débit des électrons est :
accordé pour une réflexion et 𝑛 3,75.1018
j’interroge un élève
D= = = 6,25. 1016 électrons/seconde
𝑡 60
(garçon)pour la correction de L’intensité du courant est alors :
16 −19
l’exercice 1 et une fille pour I= D.e = 6,25.10 × 1,6. 10 =0,01A ou 10 mA
l’exercice 2.
II/ Mesure de l’intensité :
II. Mesure de l’intensité L’appareil qui permet de mesurer l’intensité du courant est l’ampèremètre. On
Je leur montre un ampèremètre à distingue deux types d’ampèremètre : les ampèremètres à aiguille et les
aiguille et un multimètre et je ampèremètres à affichage numérique (multimètres utilisés comme
leur présente les fonctions de
ampèremètres).
chaque composante de
l’appareil.
Son symbole normalisé est:

II.1 Branchement d’un ampèremètre


L’ampèremètre est toujours branché en série de telle sorte que le courant entre
par sa borne positive et sort par sa borne négative.
Pour utiliser un ampèremètre à aiguille il faut :
• Repérer le mode courant continu (=) et le mode courant alternatif ( ),
• Choisir une échelle de lecture,
• Choisir un calibre approprié.
Le calibre représente l’intensité maximale que peut mesurer l’ampèremètre. Au-
delà de cette valeur l’ampèremètre peut être détérioré. Il faut donc choisir au
début le calibre le plus grand puis chercher celui qui donne la plus grande
déviation de l’aiguille (le calibre le plus petit et qui soit supérieur à l’intensité à
mesurer).

II.2 Lecture de l’intensité


Branchement de
𝑙×𝐶 𝐶: 𝑐𝑎𝑙𝑖𝑏𝑟𝑒 𝑢𝑡𝑖𝑙𝑖𝑠é
l’ampèremètre
𝐼= { 𝑙: 𝑛𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒 𝑑𝑒 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑖𝑜𝑛𝑠 𝑙𝑢𝑒𝑠
Une fois le matériel présenté, je 𝑁
𝑁: 𝑛𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑖𝑜𝑛𝑠 𝑠𝑢𝑟 𝑙𝑒 𝑐𝑎𝑑𝑟𝑎𝑛
réalise le circuit électrique ci-
NB : Avec les multimètres on lit directement la valeur de l’intensité.
dessus pour leur montrer le
Exemple :
mode de fonctionnement de
l’ampèremètre à affichage
numérique.

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Nombre total de divisions sur le cadran : 100 divisions


Calibre 1A pour une déviation de l’aiguille de 80 divisions
80 x 1 = 0,8A
I= 100
II.3 Incertitude de classe
La classe de l’ampèremètre est une donnée technique du constructeur qui
permet d’évaluer l’incertitude absolue ΔI sur la mesure de l’intensité.
classexcalibre
ΔI =
100
Un multimètre est un appareil I-∆𝐼 ≤ 𝐼 ≤ 𝐼 + ∆𝐼
qui a plusieurs fonctions. C’est La classe d’un ampèremètre est une donnée du constructeur que l’on trouve sur
la fonction ampèremètre qui l’appareil.
nous intéresse
Donc pour présenter le résultat on écrit : I= Imesurée ± ∆𝑰
Elle comporte différents La mesure est d’autant plus précise que l’incertitude relative est faible.
calibres : 10A, 2000mA, ∆𝐼
Incertitude relative=
200mA, et 20mA 𝐼𝑚𝑒𝑠𝑢𝑟é𝑒
Exemple :
Le calibre est la valeur
maximale que peut mesurer Nombre total de divisions sur le cadran : 100 divisions
l’appareil.
Calibre 1A pour une déviation de l’aiguille de 80 divisions
Le courant entre par la borne Classe de l’appareil : 1,5
mA ou A et ressort par la borne
(COM) 80 x 1
I= = 0,8A
Pour que la mesure soit la plus
100
précise, il faut que le calibre soit 1,5 x1
ΔI = = 0,015A
immédiatement supérieur à la 100
valeur mesurée

Si la valeur mesurée est I = (0,8 ± 0,015) A


supérieur au calibre utilisé, le Calculez l’incertitude relative ?
multimètre affiche 1

et il peut être détérioré. III/Propriétés de l’intensité du courant


III.1/ Circuit série

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Je dicte le contenu puis on passe
à la lecture de l’intensité

Sur ces appareils, il y a un


sélecteur de calibres.

Lecture de l’intensité

Je dicte le contenu et on passe à


l’application.
Les ampèremètres A1, A2 et A3 indiquent la même valeur de l’intensité du
courant.
L’intensité du courant est la même en tout point d’un circuit série : c’est la
loi d’unicité de l’intensité du courant électrique.

III.2/ Circuit parallèle ou en dérivation


Je dessine le schéma au tableau
et j’envoie deux élèves pour
faire le montage. Ensuite ils font
les mesures et je leur demande
d’en déduire la loi de l’intensité
dans ce cas.

On obtient la relation suivante : I = I1 + I2


On procédera comme La somme des intensités des courants qui arrivent à un nœud est égale à la
précédemment. Et je leur dicte la somme des intensités des courants qui en repartent : c’est la loi des nœuds.
loi.
Ensuite on passe à l’exemple.
Exemple :

I1 En A on a : I1 + I2 + I3 + I5 = I4 + I6
I2
.
A
I3

I6 I4

I5
Exercice d’application 2
Considérons le circuit représenté par le schéma ci-dessous où l’ampèremètre A1
indique 0,325 A et l’ampèremètre A3 indique 850 mA.
1) Indiquer le sens conventionnel du courant électrique
2) Quelle indication donne l’ampèremètre A2 ?

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Solution :
1) Le courant circule de la borne positive vers la borne négative.
2) L’indication donnée par l’ampèremètre A2
I3 = I1 + I2 donc I2 = I3- I1
AN : I2 = 850.10-3 – 0,325
I2 = 0,525 A

Evaluation :
Exercice 1
Un conducteur cylindrique de section constante est traversée par n=7,5.1018
électrons en deux minutes.
1) Calculer l’intensité du courant électrique
2) On dispose d’un ampèremètre possédant les calibres 5mA ; 15 mA; 1,5A et
15A dont l’échelle de lecture comporte N= 150 divisions.
a) Quel calibre doit-on utiliser pour mesurer l’intensité du courant précédent ?
b) En face de quelle division l’aiguille s’immobilisera-t-elle ?
c) Calculer l’incertitude absolue sur la mesure sachant que la classe de l’appareil
est de 1,5 et présenter le résultat
EXERCICE2 : On considère le circuit suivant :
On donne: I = 4A; I3 = I1; I4 = 3I5 ; I2 = 2I1

1. Indiquer par des flèches le sens conventionnel du courant dans chaque branche.
2. Calculer les intensités I1, I2, I3, I4, I5 et I6
3. On utilise un ampèremètre pour mesurer l’intensité du courant I délivré par le
générateur.

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a. Placer correctement l’ampèremètre en indiquant correctement les polarités.
b. Le calibre utilisé est de 5A et l’échelle de lecture compte 100 divisions. Devant
quelle division l’aiguille de l’ampèremètre s’est immobilisée.
c. L’ampèremètre est de classe 1.5. Calculer l’incertitude absolue ΔI et
l’incertitude relative ΔI/I.
d. Donner la représentation du résultat de l’intensité du courant I.
4. Peut-on utiliser le calibre 2A ? Pourquoi ?

Correction
Exercice 1 :
1) Calcul de l’intensité du courant électrique
Q ne 7,5.1018 x1,6.10 −19
I= = AN : I = = 0,01 A
t t 2 x60
I= 0,01A = 10mA
2) On doit utiliser le calibre 15mA pour mesurer l’intensité du courant précédent.
a) Division en face de laquelle l’aiguille va s’immobiliser :
nxC IxN
I= n=
N C
10 x150
AN : n =  n = 100
15
L’aiguille va s’arrêter en face de la division 100
b) Calcul de l’incertitude absolue et présentation du résultat :
classexcalibre 1,5 x15.10 −3
ΔI = AN : ΔI = = 0,002 A
100 100
I = (0,010 ±0,002) A

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Exercice 1:
1°) Indiquons par des flèches le sens conventionnel du courant dans chaque branche : (voir circuit)

2°) Calculons les intensités :


-la loi des nœuds en A donne : I=I1+I2+I3
Or I3=I1 et I2=2I1 la loi des nœuds devient : I=4I1 ce qui donne :
I1 = I3 = 1A
I2=2I1=2A ; I2 = 2 A
La loi des nœuds en B donne : I2=I4+I5
Or I4=3I5 la loi des nœuds en B devient : I2=4I5 ; I5 = 0,5A
I5=I6=0,5A car les dipôles D5 et D6 sont en série.
𝐼4 = 3 × 0,5 = 1,5𝐴 ; 𝐼4 = 1,5𝐴
3°)
a) Plaçons correctement l’ampèremètre pour mesurer l’intensité du courant I. (voir circuit)
b) Déterminons le nombre de divisions n où l’aiguille de l’ampèremètre s’est immobilisée :
𝑐𝑎𝑙𝑖𝑏𝑟𝑒×𝑙𝑒𝑐𝑡𝑢𝑟𝑒 𝐶×𝑛
On a : Imesurée = =
𝑛𝑜𝑚𝑏𝑟𝑒 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑖𝑜𝑛𝑠 𝑁
Ce qui donne :
NI 100×4
n= = = 80divisions n = 80divisions
C 5

c) Calculons l’incertitude absolue ΔI :


classe×calibre 1,5×5
On a: ∆I = = = 0,075A
100 100
∆𝐼 = 0,075𝐴
Calculons l’incertitude relative:
∆𝐼 0,075
Incertitude relative= = = 0,019𝐴
𝐼𝑚𝑒𝑠𝑢𝑟é𝑒 4

d) Représentation du résultat de l’intensité I :


𝐼 = (4,000 ± 0,075)𝐴

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4°) On ne peut pas utiliser le calibre 2A car il est plus petit que la valeur à mesurer
𝐼 = 4𝐴
SERIES D’EXERCICES SUR : Intensité du courant électrique

Exercice 1
Un conducteur cylindrique a une section s = 1 mm², il comporte n=1022 électrons de conduction par cm3.
1. Combien y a-t-il d’électrons dans 0,1 cm de fil.
2. sachant que ces électrons se déplacent à la vitesse v=0,1 cm/s, combien y a-t-il d’électrons qui
traversent une section du fil en une seconde.
3. E déduire l’intensité du courant électrique correspondant.
Exercice 2
On dispose d’un ampèremètre possédant 4 calibres : 100 mA ; 1A ; 2A ; 5A dont le cadran comporte 100
graduations.
1. Sur quelle graduation s’arrête l’aiguille si l’intensité à mesurer vaut 1,5A, l’ampèremètre étant sur le
calibre 2A ? puis sur le calibre 5A ?
2. supposons que l’aiguille s’arrête sur la graduation n = 45 sur le calibre 2A. Sur quelle graduation
s’arrêterait-elle sur les autres calibres. Conclure.

Exercice 3
Un ampèremètre de classe 2, utilisé sur un calibre 300 mA et comportant 150 division, mesure l’intensité
d’un courant continue. L’aiguille se fixe sur la graduation 120.
1. Donner l’intensité du courant
2. Donner l’incertitude relative de la mesure. Présenter le résultat de la mesure.
3. l’intensité varie : l’aiguille se fixe sur la graduation 21. Répondre aux mêmes questions. Comparer la
précision des deux mesures et conclure.

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Exercice 4
Un ampèremètre dont les calibres sont : 10mA, 30mA, 100mA, 300mA, 1A et 3A comporte deux
graduations, l’une de 30 divisions, l’autre de 100 divisions.
1) Pourquoi le constructeur a-t-il placé deux graduations ?
2) Sur quelle graduation ferez-vous la lecture de l’intensité pour chacun des calibres cités ?
3) Compléter le tableau ci-dessous.

Calibre utilisé 30mA 100mA 1A 3A


Indication de 22 83 65 13
l’aiguille
Intensité (A)

Exercice 5 :
On considère le circuit suivant :
On donne: I = 4A ; I3 = I1 ; I4 = 3I5 ; I2 = 2I1

5. Indiquer le sens conventionnel du courant dans chaque branche. Calculer les intensités I1, I2, I3, I4 et I5.
6. On utilise un ampèremètre pour mesurer l’intensité du courant délivré par le générateur.
e. Placer correctement l’ampèremètre en indiquant correctement les polarités.
f. Le calibre utilisé est de 5A et l’échelle de lecture compte 100 divisions. Devant quelle division
l’aiguille s’est immobilisée.
g. L’ampèremètre est de classe 1.5. calculer l’incertitude absolue I et l’incertitude relative I/I.
7. Peut-on utiliser le calibre 2A ? Pourquoi ?

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