ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA CÚCUTA

“FORMADORA DE FORMADORAS
Guía Lengua Castellana Primer Periodo 2020
Docente Carolina Ángeles Leal Período/Guía: 2/4 H: ___
Nombre: _________________________________________________ Grado: 6° _____ Fecha_______________
VISION INSTITUCIONAL
Propender la formación de docentes con alta calidad humana, pedagógica y científica, capaces de enfrentar los retos y desafíos de la
sociedad actual desde un sólido proyecto de vida personal. Implicadas, desde su sentido de pertenencia y su compromiso ciudadano, en el
desarrollo
Regional y nacional.
COMPETENCIA COMUNICATIVA: Reconocer la técnica para realizar el resumen de un texto.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Realizar resúmenes de textos.

INSTRUCTIVO

1. Utiliza tus materiales de trabajo; cuaderno, libro, carpeta, diccionario, fotocopias.

2. Realiza tu trabajo según lo planeado.
3. Mejora la letra, la ortografía y el orden de tus trabajos.
4. Emplea la carpeta para archivar tus trabajos.
5. Esmérate por producir calidad.

EXPLORACIÓN
I.MOTIVACIÓN: Lee las preguntas tipo saber. ¿Qué debo saber para
dar solución a la situación propuesta?

Juan Camilo forma parte del equipo del Club de lectura de su colegio donde hace poco hicieron un encuentro
lector. Su maestro le pide que exprese como se desarrolló esta actividad y qué tipo de libro leyeron. El texto que
debe escribir es
A. Un resumen, porque debe dar una síntesis de lo que sucedió en el encuentro lector.
B. Un cuento, porque debe narrar lo acontecido durante el encuentro lector.
C. Una reseña, porque debe hacer una crítica a lo que sucedió en el encuentro lector.
D. Un informe, porque debe explicar las fallas y aciertos en el encuentro lector.

ESTRUCTURACIÓN Y
PRÁCTICA
¿QUÉ VOY A APRENDER?

EL RESUMEN

Un resumen es una exposición breve, clara y ordenada de las principales ideas, personajes o eventos de un tema.

Para resumir, debemos tener en cuenta los siguientes pasos:

1. Definir el tema: decide si vas a resumir acciones, personajes, datos o ideas.

2. Leer el texto original a cabalidad. Esto es indispensable para hacer el

resumen: no se puede resumir lo que se desconoce, ni se puede resumir un
texto leyéndolo por encima, pues ignoraremos cuáles son las ideas principales y
cuáles las secundarias.

3. Separar el texto en párrafos. Una vez separado, subrayar en cada párrafo las
ideas principales, secundarias y suplementarias, empleando un resaltador diferente para cada categoría. Si es
necesario, toma apuntes al margen o en una hoja aparte.

¿QUÉ ES SUBRAYAR?

Es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y palabras claves de un texto.
4. Elegir elementos clave: escoge marcas o señales especiales que te recuerden las ideas principales del tema.

5. Trascribe lo subrayado. Copia en tu cuaderno las ideas principales y secundarias solamente, y trata de
ordenarlas para formar con ellas un único párrafo.

6. Redacta de nuevo el párrafo. Vuelve a escribir el párrafo con las ideas primarias y secundarias ordenadas, pero
esta vez trata de hacerlo con tus propias palabras.

7. Revisa lo escrito. Relee tu texto final y elimina las cosas que le sobren. Añádele un título y la información del
libro resumido (autor, título, editorial) en alguna parte.

8. Realiza un diagrama temático: utiliza un organizador gráfico con las ideas principales y secundarias que te sirva
de ruta para redactar el resumen. Observa el siguiente ejemplo:

9. Redacta el resumen: finalmente, redacta en un texto las ideas de tu diagrama, respetando su orden. Para
relacionar las ideas puedes usar conectores, como: por tanto, sin embargo, a continuación, de esta forma, pues,
porque.

De igual manera, la elaboración de resúmenes suele ser una técnica de estudio fundamental: nos permite
comprobar que entendimos el texto a cabalidad, ya que podemos elegir cuáles son sus ideas principales y cuáles
son ideas descartables.
TRANSFERENCIA
PRACTICO LO APRENDIDO

ACTIVIDAD 1

1. Realiza un resumen de la teoría vista por medio de un mapa conceptual.

2. Lea cuidadosamente la lectura Júpiter.
3. Usa las palabras marcadas en azul para redactar tres ideas principales del texto.
4. Escriba tres ideas secundarias en oraciones cortas.
5. Escriba un resumen del texto anterior de máximo doce oraciones.
6. Busque el significado de las palabras en rosado.

JÚPITER

Júpiter es el más grande de los planetas del sistema solar. Si al formarse, hubiera tomado una mayor cantidad de
materia, se hubiera convertido en una estrella. Debido a la masa insuficiente en su núcleo, la temperatura no
alcanzó los 10 millones de grados indispensables para iniciar las transformaciones termonucleares. Así, Júpiter es
simplemente un planeta que no puede emitir luz propia como lo hacen las estrellas.

Desde la Tierra no alcanzamos a ver sino la atmósfera del planeta, que es agitada por vientos impetuosos y
caracterizada por remolinos ciclónicos. Con el telescopio se observan fases en las regiones ecuatoriales
alternativamente claras y oscuras, causadas por la circulación atmosféricas, además de una enorme mancha
descubierta hace 300 años y aún presente.

Los astrónomos han interpretado de muchas maneras la mancha roja (pensaban en una isla flotante, en la
erupción de un volcán, etc.), pero con las sondas espaciales se demostró que algunos astrónomos tenían razón al
sostener la hipótesis de que se trataba de remolinos ciclónicos de enormes dimensiones, que pueden contener tres
veces la Tierra.

Con un buen telescopio, se observa fácilmente los cuatro satélites principales de Júpiter. El primero que los vio fue
Galileo, en 1610. Los cuatro satélites giran alrededor del globo del planeta a diferentes velocidades. Las
exploraciones realizadas por las sondas han hecho posible conocer más satélites de Júpiter y han descubierto
alrededor del ecuador del planeta, un tenue anillo de materia, todavía invisible desde la Tierra. Pero el verdadero
planeta de los anillos sigue siendo Saturno.

La enciclopedia de los niños. Educar Cultural y Recreativa, Bogotá, 2003 (adaptación)

VALORACIÓN

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ? PROFUNDIZACIÓN

ACTIVIDAD 1
En primer lugar, lee rápidamente el siguiente texto y después haz una lectura más detenida, subrayando los
aspectos fundamentales. Lee comprensivamente:

TEXTO1: LA RABIA, UNA AMENAZA FATAL

(Natura, nº 88, julio 1990)

Para la Organización Colegial Veterinaria, la información es el único medio de prevención de la rabia, enfermedad
que una vez manifestada no tiene cura. Según todos los datos que maneja el colectivo, sólo se conocen dos
humanos que lograron sobrevivir a la infección. Esta resulta fatal de 10 a 14 días en los animales y de 3 a 7 días en
los humanos.

En Europa se ha encontrado el virus de la rabia en no pocos animales: zorro, topo, hurón, conejo, ardilla, ratón,
hámster, armiño, rata, marta, muflón y jabalí, entre otros. Sin embargo, son los murciélagos las especies que
pueden trasmitir la infección en mayor grado.

La gran variedad de murciélagos, unido a su proximidad con el hombre hacen que puedan trasmitir ésta fatal
infección con relativa facilidad. Un murciélago afectado puede ser encontrado frecuentemente en el suelo. Al
cogerlo, transmite el virus con una mordedura. El que algunas especies busquen su refugio en construcciones del
hombre aumenta el potencial peligro. Por ello, el Consejo General de Colegio de Veterinarios, aconseja evitar el
contacto corporal con estos mamíferos, aleccionando de manera especial a niños y jóvenes del medio rural, que
mantienen la costumbre de capturar y jugar con ellos.

No obstante, los expertos han confirmado que la probabilidad de contraer la rabia por mordedura de murciélago,
en función de las estadísticas, resulta mínima. Hasta el punto de que en todo el territorio europeo se producen al
año entre uno y cuatro casos virtuales de rabia humana. Cantidad que contrasta con las que maneja la
Organización Mundial de la Salud referente a la India, donde aparecen 15.000 casos de rabia humana al año.

Tras haber subrayado el texto, pasa ahora a trabajar el resumen de las ideas fundamentales. Para comenzar,
revisa el subrayado y selecciona entre las siguientes afirmaciones las 5 que consideras fundamentales para
elaborar tu resumen:

o El único medio eficaz contra la rabia es la información: hay que prevenir una enfermedad que resulta
incurable.
o La rabia tarda en matar entre 3 y 7 días en los seres humanos.
o El virus de la rabia, en Europa, se ha encontrado en numerosos mamíferos, especialmente en los
murciélagos.
o Los murciélagos son posibles transmisores de la rabia por vivir cerca del hombre.
o Se aconseja evitar el contacto corporal con los murciélagos, ya que transmiten la rabia mediante
mordeduras.
o Los niños en el medio rural suelen jugar a capturar murciélagos.
o Los expertos afirman que es difícil contraer la rabia por mordedura de murciélago.
o En Europa se producen entre 1 y 4 casos anuales de rabia humana.
o En la India se producen unos 15.000 casos de rabia humana al año.

Para finalizar, con las 5 frases elegidas, elabora un resumen del texto.

ACTIVIDAD 2

Resume el siguiente texto de J.L. Pinillos:

TEXTO 2 "EL PROGRESO DE LA MENTE Y LA EVOLUCIÓN DE LA CULTURA"

"Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como lo hacemos nosotros, y, en muchos aspectos
su pensamiento es, sin duda, inferior al nuestro, en el sentido de que acepta más fácilmente, creencias falsas y
comete más errores objetivos. Pero esto, en rigor, no constituye una cuestión exclusivamente psicológica. En rigor,
el problema de la evaluación de la mente humana es inseparable del de la evolución de la cultura. Evidentemente
los razonamientos primitivos resultan prelógicos para quienes los enjuician desde un nivel cultural como el
nuestro; pero son bastante lógicos si se enjuician desde la situación cultural en que se ejercen. De hecho, si a unos
niños de nuestro mundo se les situara desde los primeros meses de la vida en una comunidad primitiva, acabarían
por razonar de una manera muy semejante a la descrita; y, al revés, un niño primitivo incorporado desde el
comienzo de su vida a nuestra civilización acabaría por razonar como cualquiera de nosotros.

Lo que se deduce, pues, de todo esto es que la "mente" y su nivel constituyen el resultado de una larga evolución,
biológica primero y cultural después. La mente humana no puede explicarse sólo a partir de unos principios
anímicos y unas facultades que despliegan sus potencialidades en abstracto; la mente humana ha de explicarse
también como resultado de una interacción social y de la participación de cada individuo en una cultura que es
transpersonal."

J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969
Propuestas de solución:
Propuesta A:

El hombre primitivo razona de un modo distinto - e incluso inferior- al nuestro, lo que se ha intentado explicar
mediante factores exclusivamente psicológicos. No obstante, experiencias contrastadas han demostrado que tal
diferencia es más cultural que biológica. La mente humana, pues, no debe explicarse sólo mediante factores
psicológicos, sino también culturales.

(51 palabras)

Propuesta B:
La mente humana no debe explicarse sólo mediante factores psicológicos, pues aunque se ha intentado explicar la
diferencia entre nuestro razonamiento y el del hombre primitivo sólo de ese modo, experiencias contrastadas han
demostrado que dicha diferencia es más cultural que biológica, por lo que los factores culturales han de intervenir
en su explicación.

(54 palabras)

Propuesta C:
En la evolución de la mente humana intervienen factores biológicos y culturales. Los estados anímicos, las
facultades mentales, que caerían en el ámbito de la biología, son, no obstante, menos determinantes que las
relaciones con los demás, la participación del individuo en la sociedad, es decir, que la cultura.

(48 palabras)

Elabora otra posible solución. (Resumen)

ACTIVIDAD 3
Realiza tu propio resumen a partir del texto siguiente. Recuerda leer detenidamente antes de lanzarte a
subrayar.

TEXTO 3: LA CLASIFICACIÓN DE LINNEO

Una clave de determinación es un conjunto ordenado de criterios de clasificación que nos facilita la identificación
de plantas y animales desde distintos puntos de vista. El método más sencillo y apropiado para iniciarse en el
conocimiento de la clasificación de los seres vivos es el llamado método dicotómico.

El método dicotómico consiste, en esencia, en una serie de propuestas alternativas que nos obligan siempre a
elegir entre dos caminos a seguir. Por ejemplo, para clasificar un animal, primero observamos si es invertebrado o
vertebrado. Si es vertebrado, si es de sangre fría o de sangre caliente. Si es de sangre caliente, si es ovíparo o es
vivíparo. Si es vivíparo, si es carnívoro o es herbívoro, etc.

En cada dilema, hemos de escoger aquella propuesta que nos parezca que coincida más completamente con el ser
que vamos a clasificar. La que hemos admitido nos remitirá de nuevo a otro par, y así sucesivamente hasta
identificar totalmente el ser.

Carl von Linné, conocido universalmente como Linneo, fue un botánico sueco a quien la ciencia debe quizá la
primera clasificación sistemática de los seres vivos, que publicó en 1735 en un libro titulado Sistema naturae.
Linneo introdujo la nomenclatura binomial, que consiste en asignar a cada elemento clasificado dos palabras
latinas. La primera de ellas se escribe siempre con mayúscula e indica el género del individuo, y la segunda, escrita
siempre con minúscula, es específica de la especie. Por ejemplo, el perro común se denominará Canis familiaris,
donde el término Canis es el nombre del género y la palabra familiaris es el nombre específico de la especie.

En la actualidad se sigue utilizando la clasificación de Linneo, ya que permite a los científicos identificar a un mismo
ser, cualquier que sea su nombre en la lengua propia de cada país.
(Extraído de Ciencias de la Naturaleza, Secundaria 1, varios autores, Ediciones SM)
ACTIVIDAD 4
Lee cuidadosamente, luego subraya las ideas principales y las ideas secundarias y escríbelas en el cuadro de
abajo. Luego realiza con lo que hiciste un resumen.

LA CASA ENCANTADA
Una joven soñó una noche que caminaba por un extraño sendero campesino, que ascendía por una colina boscosa
cuya cima estaba coronada por una hermosa casita blanca, rodeada de un jardín. Incapaz de ocultar su placer,
llamó a la puerta de la casa, que finalmente fue abierta por un hombre muy, muy anciano, con una larga barba
blanca. En el momento en que ella empezaba a hablarle, despertó. Todos los detalles de este sueño permanecieron
tan grabados en su memoria, que por espacio de varios días no pudo pensar en otra cosa. Después volvió a tener el
mismo sueño en tres noches sucesivas. Y siempre despertaba en el instante en que iba a comenzar su conversación
con el anciano.

Pocas semanas más tarde la joven se dirigía en automóvil a una fiesta de fin de semana. De pronto, tironeó la
manga del conductor, y le pidió que detuviera el automóvil. Allí, a la derecha del camino pavimentado, estaba el
sendero campesino de su sueño.
-Espéreme un momento -suplicó, y echó a andar por el sendero, con el corazón latiéndole alocadamente.

Ya no se sintió sorprendida cuando el caminito subió enroscándose hasta la cima de la boscosa colina y la dejó ante
la casa cuyos menores detalles recordaba ahora con tanta precisión. El mismo anciano del sueño respondía a su
impaciente llamado.

-Dígame -dijo ella-, ¿se vende esta casa?

-Sí -respondió el hombre-, pero no le aconsejo que la compre. ¡Un fantasma, hija mía, frecuenta esta casa!

-Un fantasma -repitió la muchacha-. Santo Dios, ¿y quién es?

-Usted -dijo el anciano, y cerró suavemente la puerta.

ESQUEMA DE CONTENIDO

IDEAS PRINCIPALES IDEAS SECUNDARIAS

RESUMEN

ACTIVIDAD 5
Observa y encuentra las 7 diferencias

BIBLIOGRAFÍA

CASTILLO BRIEVA, Andrés. Lenguajes y saberes 5. Educar Editores. Bogotá. 2006.

WEBGRAFÍA
Fuente: https://concepto.de/resumen-2/#ixzz6W5bquMc1
https://www.webdianoia.com/ejer/met.htm
https://orientacionmachado.files.wordpress.com/2012/09/ficha-6.pdf
https://es.slideshare.net/azabache17/como-hacer-un-resumen
http://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Curso/curso-virtual/Modulos/modulo2/3Secu
https://cdn.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__1dea33e2-7a07-11e1-82d2-ed15e3c494af/index.html
http://www.auladeletras.net/material/comprension_casa.htm