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Volumen 1, nº 1 Fecha : 10 de Enero 2011

Revista Innovación
Tecnológica

PROPUESTA DE TRABAJO

ARTÍCULOS EDUCATIVOS
*AGOTAMIENTO DEL PARADIGMA INTERDICIPLINAR DE
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA.
*EL ENFOQUE DEL SISTEMA Y LA TECNOLOGÍA
EDUCACIONAL.
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Revista Innovación Tecnológica

EDITORIAL
Tenemos la inquietud de com- to aprendizaje.
partir con nuestro colegas, la
Se incluyen artículos informa-
trascendencia de la tecnología
tivos en los que se destaca
en el ámbito educativo, por la
puntos de vista referentes a la
influencia que tienen dentro
tecnología educativa, que se
del medio social actual.
considera de utilidad para su
Estamos convencidas de que formación profesional.
la innovación tecnológica, se
Esperemos que esta informa-
debe aplicar desde el primer
ción responda algunas inquie-
nivel de educación básica, con
tudes sobre tecnología educa-
la finalidad que los alumnos
tiva.
adquieran una conducta de au-

CONTENIDOS

ARTÍCULOS EDUCATIVOS

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Volumen 1, nº 1

AGOTAMIENTO DEL PARADIGMA INTERDISCIPLINAR


DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

A surgir la cibernética, en su mayor apo- guna teoría de la comunicación y de concepción orgánica y la puesta en prácti-
geo se considero, que todo estaba resuelto, los medios. Posteriormente se le de- ca de sistemas que utilizan..etc”
y solo basta con aplastar una tecla y, solo nomino comunicaciones audiovisua- La tecnología educativa.
resta tomar el resultado excelente, satisfac- les. Resulta ser definida la Tecnología Educati-
torio y completo. Sin embargo en el área En 1963 el departamento de instruc- va como un campo de la teoría y práctica
educatica, un cuerpo o conjunto de conoci-
del sistema educativo prevalecen varios ción audiovisual de la asociación na- mientos técnicos, un conjunto de procedi-
datos que no son satisfactorios o que care- cional de educación de los estados mientos, una aplicación de conocimientos
cen de sentido. No se trata de delegar y unidos menciona que La comunica- científicos, las aplicaciones de un proceso
pensar que la tecnología educativa moder- ción audiovisual es la rama de la teor- metódico, un enfoque sistemático, un pro-
na va a resolver los problemas y desafíos ía y práctica que concierne, en pri- ceso complejo, un desarrollo , una forma
de la educación contemporánea, es de en- mer lugar, con el diseño y el uso de sistemática, un a concepción , etc.
tender que todo va entrelazado y que una mensajes que controlan el proceso de
acción depende de otro u otras para mejo- aprendizaje.
res logros. Lumsdaine (1964) fue uno de los pri-
La tecnología educativa tiene varias defini- meros en proponer la integración de
ciones y/o descripciones que la conceptua- la teoría del aprendizaje, rama parti-
lizan, de acuerdo a momento histórico y a cular de las ciencias de la conducta
lo que implica: como respaldo de la comunicación
A finales de la década de 1950. la teoría audiovisual.
de sistemas se integraba al campo de ins- En 1963 se denomina tecnología
trucción audiovisual antecedente inmediato educativa, es la que la señala como
de la tecnología instructiva o educativa. “involucrada principalmente con el
diseño y uso de mensajes que contro-
Instrucción audiovisual lan el proceso de aprendizaje” En
El campo audiovisual dirigido a la educa- 1970 la tecnología educativa se funda
ción, no era más alla de considrar la incor- en el desarrollo y administración de
poración de medios audiovisuales ,en fun- elementos sistémicos.
ción de las experiencias “directas” que se Gass, (1971) alude explícitamente a
podían ofrecer a los alumnos, es decir solo “los sistemas modernos de comunica-
se trataba de dar el contenido con imagen ción , los materiales audiovisuales” “AGOTAMIENTO DEL PARADIGMA
y sonido para hacerlo más llamativo ese entiene por tecnología educativa “la
conocimiento, no se relacionaba con nin- TECNOLÓGICO”

EL ENFOQUE DEL SISTEMA Y LA TECNOLOGÍA EDUCACIONAL Las salidas o resultados, es el producto del sistema, el resultado de los procesos
L a Tecnología educacional ha sido descrita como el enfoque del sistema y la aplicación de un utilizados para transformar las entradas, hay tres tipos de salidas: primarias
conjunto de conocimientos científicos al ordenamiento del ámbito específico conocido con el nom- intencionales, secundarias intencionales y no intencionales o no planificadas.
bre de educación denominada educación formal. El ambiente provee los recursos humanos y no humanos para el funcionamiento
La tecnología educacional ésta definida cono el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y del sistema, estableciendo los requisitos de objetivos. Un supra sistema
de los conocimientos y prácticas adjuntas para desafiar y hacer funcionar las escuelas como siste- (ambiente) es el lugar de donde provienen las entradas o a donde van ha ir las
mas educacionales. salidas.
Un sistema es la combinación ordenada de partes que trabajan de manera independiente, se inter- La información que regresa a su propio funcionamiento y que le permite mante-
relacionan e interactúan, por medio del esfuerzo colectivo y dirigido constituyen un todo racional, ner, aumentar, modificar, y cambiar sus operaciones, se denomina retroalimenta-
funcional y organizado, para alcanzar metas de desempeño definidas. ción, proceso mediante el cual ingresa información acerca del desempeño o los
En los sistemas existen en diferentes niveles, el universo contiene una jerarquía de sistemas resultados del sistema, compara esa información con los objetivos establecidos y
(átomos, moléculas, órganos, familias, comunidades, escolar, etc.). la cantidad de entradas suministradas, la comunica a diseñadores o agentes
El ámbito educacional con sistema identifica seis partes que se analizan: responsables del sistema.
La estructura de un sistema es el ordenamiento físico y tridimensional de todos sus distintos subsiste- Enfoque de sistema
mas, componentes, elementos, miembros y partes. En la escuela: la estructura física y conceptual. Es un proceso de desarrollo ordenado y analítico o un conjunto de procedimien-
Los procesos son los elementos de acción o modificación a lo largo del tiempo en los aspectos infor- tos que se pueden utilizar continuamente para analizar, evaluar y diagnosticar
mativos y energéticos de un sistema, es decir, el método lógico de transformación del sistema. la naturaleza de un sistema y los resultados de su desempeño, es un punto de
Las entradas son los elementos que entran al sistema desde el supra sistema para ser transformados vista, un criterio para actuar de manera lógica ordenada y científica; es un
o para ayudar en el proceso de transformación. método que sirve para descubrir los problemas existentes en el sistema y para
Todo lo que el sistema extrae del ambiente para transformar en resultados o para contribuir al proce- elegir o diseñar mejores o mas modernos recursos para hacerlos funcionar.
so de transformación es entrada.
Las salidas o resultados, es el producto del sistema, el resultado de los procesos utilizados para El enfoque del sistema está basado en cinco pasos fundamentales:
transformar las entradas, hay tres tipos de salidas: primarias intencionales, secundarias intencionales El análisis del sistema.
y no intencionales o no planificadas. El diseño de sistemas
El desarrollo de sistemas
La instrumentación de sistemas
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“INNOVACIÓN, ACCIÓN Y TRASFORMACIÓN “

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