Modulo Iii

MODULO III: desarrollo de sistemas básicos de información
SUBMODULO I: aplicar los principios de programación en la solución de

problemas.
COMPETENCIA I: desarrollar el proceso de solución de un problema.
INTRODUCCIÓN AL SUBMÓDULO
En este submódulo se comprenderá el concepto de problema en general.

También se considerarán las posibles soluciones a estos problemas y al final
entenderemos como nos puede auxiliar la computadora para resolverlos. La
informática es un amplio campo que incluye los fundamentos teóricos, el
diseño, la programación y el uso de las computadoras, como herramienta
para
la solución de problemas.
La informática es aplicada en diversos sectores de la actividad diaria como

son:
medicina, ingeniería, industria, en la investigación científica, el arte y a nivel
empresarial.
Recuerda que anteriormente la asignatura de tecnologías de la información

y la
comunicación tics del componente de formación básica, comprendió parte
de
estos conocimientos, pero es aquí donde se demostrará la capacidad y
competencia para aplicar la metodología de la programación y elaborar
programas estructurados.
Las competencias adquiridas en este submódulo permitirán ofrecer servicios

de
creación de programas diseñados para resolver problemas específicos de
una
organización o lo que se conoce como aplicaciones a la medida, permitiendo
implementaciones de software estructurado, en las áreas administrativas,
contables, comerciales o centros de cómputo de las empresas públicas y
privadas, instituciones educativas, industrias, autoempleo y micro,
pequeñas y
medianas empresas, cibercafés, bancos, supermercados, cines,
restaurantes,
hoteles, etc.
Este submódulo se complementa con dos submódulos más que son: Visual
Basic y Diseñar Sistemas de Información, que en su conjunto proporcionarán
las herramientas para la creación de todo tipo de sistemas básicos de
información.
Todas las competencias que integran este submódulo serán desarrolladas

en un contexto práctico, ello en función de que los sitios de inserción laboral
para esta área exigen que se demuestre las capacidades y habilidades de
competencia bajo estas características; sin olvidar la aplicación de
ALUMNA: MIRIAM RIVEROS RIVEROS
4° SEMESTRE GRUPO:”D”
L.I.A. AIDY JIMÉNEZ PROA

problemas.
Conocimientos de formación básica como el idioma inglés, así como

herramientas tecnológicas como el internet. En función de la disponibilidad
tecnológica del plantel, así como de la iniciativa y perseverancia de mi
propia
formación, se plantea que todas las actividades incluidas en esta guía de
aprendizaje se desarrollen en áreas de cómputo del plantel, o en su caso,
espacios públicos o privados que me permitan acceder a esta tecnología.
Como parte de la evaluación necesaria para determinar si se ha logrado ser

competente en esta área de formación, se plantea la observación de las
siguientes evidencias:
Desempeño:
1. Los problemas computacionales resueltos a través de la metodología
2. Los algoritmos en un lenguaje de programación estructurado
codificados.
3. Los programas elaborados en un lenguaje de programación
estructurado.
Producto:
1. Los problemas computacionales resueltos a través de la metodología
2. Los algoritmos en un lenguaje de programación estructurado
codificados.
1. Los programas elaborados en un lenguaje de programación estructurado
implantados.

problemas.
Introducción
Competencia I: Desarrollar el Proceso de Solución de Problemas.
En esta primera competencia, me enfocaré a resolver problemas a través de
la
metodología de la programación.
Una de las herramientas indispensables para entender y elaborar

programas
estructurados son: algoritmos, diagramas de flujo y por supuesto los
pseudocódigos. Con estas herramientas lograré la iniciación a la
programación
de forma sencilla sin importar el lenguaje de programación estructurada que
se
utilice. En este sentido, un primer acercamiento es adquirir capacidades,
destrezas y habilidades para: identificar el problema. Seleccionar el proceso
de
solución del problema. Elaborar el algoritmo de la solución del problema.
Elaborar el diagrama de flujo de la solución del problema y crear el
pseudocódigo de la solución del problema.
Dentro del ámbito laboral esta competencia es muy importante ya que con
ella
ayudaré a la empresa a comprender la naturaleza de sus problemas
empleando las técnicas adecuadas para su posible solución.
En esta competencia se planteará mi interés para que de manera

organizada pueda generar mi propio aprendizaje y así adquirir los
conocimientos de lógica computacional, algoritmos, tipos de datos,
operadores, variables y constantes, diagramas de flujo y pseudocódigo.
Cabe mencionar que la manera en que se abordarán estos contenidos será
realizando ejemplos, ejercicios y prácticas de un grado menor hasta un
grado mayor.
CONCLUSIONES

SUMA: A+B+C
FIN
INIC
IO

problemas.
Competencia I: Desarrollar el Proceso de Solución de Problemas.
Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante esta competencia,

desarrollé
las habilidades y destrezas para resolver a través de la metodología

problemas
computacionales donde logré:

Identificar el problema
Seleccionar el proceso de solución del problema
Elaborar el algoritmo de la solución del problema
Elaborar el diagrama de flujo de la solución del problema
Crear el pseudocódigo de la solución del problema.
USA: A, B, C, D
USA: A, B, C, D
MOSTR
AR: “Introduce un numero”
MOSTR
AR: “Introduce un numero”
MOST
RAR:”Introduce otro numero”
MOST
RAR:”Introduce otro numero”

LEE: A
LEE: A
LEE: B
LEE: B
LEE: C
LEE: C
MOSTR
AR: Introduce otro numero”
AS
IGNALO A: D
OSTRAR: La suma es” D

problemas.
PROBLEMA: Sumar 3 números
INICIOUSA: A, B, C, D.
MOSTRAR:”Introduce un numero”
LEE: A
MOSTRAR:” Introduce otro numero”
LEE: B
MOSTRAR:”Introduce otro numero”
LEE: C
SUMA: A+B+C
ASIGNALO A: D
MOSTRAR:”La suma es” D
FIN
BASE DE DATOS
10
= 22

INIC
IO
MULTIPLICA: A*B
FIN

problemas.
PROBLEMA: Calcular el área de un rectángulo
INICIOUSA: A, B, C
MOSTRAR: “Introduce la medida de la base”

LEE: A
MOSTRAR:”Introduce la medida de la altura”
LEE: B
MULTIPLICAR: A*B
ASIGNALO: C
MOSTRAR: “Área es” C
FIN
BASE DE DATOS
10
15
150
USA: A, B, C
USA: A, B, C
MOSTRAR: “
Introduce la medida de la base”
MOSTRAR: “
MOSTRAR:”
Introduce la medida de la altura”
MOSTRAR:”
LEE: A
LEE: A
LEE: B
LEE: B
ASIGNALO: C
ASIGNALO: C
OSTRAR:”Área es” C
USA: A, B, C
USA: A, B, C
INIC
IO
MULTIPLICA: b*h/2
FIN
problemas.
PROBLEMA: Calcular el área de un triangulo
INICIOUSA: b, h, c
MOSTRAR: “Introduce la medida de la base”

LEE: b
MOSTRAR: “Introduce la medida de la altura”
LEE: h
MULTIPLICAR: b*h/2
ASIGNALO A: C
FIN
BASE DE DATOS
10
15
= 75
USA: b, h, c
USA: b, h, c
MOSTRAR: “
MOSTRAR: “
MOSTRAR:”

MOSTRAR:”
LEE: b
LEE: b
LEE: h
LEE: h
ASIGNALO: C
ASIGNALO: C
INIC
IO
MULTIPLICAR: PI*C
FIN
MULTIPLICAR: r*r

problemas.
PROBLEMA: Calcular el área de un circulo
INICIOUSA: PI 3.1416, r, A, C
MOSTRAR:”Introduce la medida del radio”

LEE: r
MULTIPLICAR: r*r
ASIGNALO: A C
MULTIPLICAR: PI*C
ASIGNALO A: A
MOSTRAR: “Área es” A
FIN
BASE DE DATOS
PI=3.14
16
3.141
15
225
706,86
U
SA: PI 3.1416, r, A, C
SA: PI 3.1416, r, A, C
MOSTRAR:
“Introduce la medida del radio”
MOSTRAR:
“Introduce la medida del radio”
LEE: r
LEE: r
SIGNALO: A, C
SIGNALO: A, C
OSTRAR:”Área es” A
OSTRAR:”Área es” A
SIGNALO A: A
SIGNALO A: A
INIC
IO
SUMA: B + m y
multiplícalo por altura y
divide el resultado/2
FIN

problemas.
PROBLEMA: Calcular el área de un trapecio
INICIOUSA: B, m, C, h
MOSTRAR:”Introduce la medida de la base mayor”

LEE: B
MOSTRAR:”Introduce la medida de la base menor”
LEE: m
MOSTRAR:” Introduce la altura”
LEE: h
SUMA: B + m y multiplícalo por altura y divide el resultado /2
ASIGNALO A: C
FIN.
BASE DE DATOS
10
15
225

SA: B, m, C, h
SA: B, m, C, h
MOSTRAR: “Int
roduce la medida de la base mayor”
MOSTRAR: “Int
roduce la medida de la base mayor”
LEE: B
LEE: B
LEE: m
LEE: m
MOSTRAR:”Área es” C
LEE: h
LEE: h
MOSTRAR: “Int
roduce la medida de la base menor”
MOSTRAR: “Int
roduce la medida de la base menor”
MOS
TRAR: “Introduce la altura”
MOS
TRAR: “Introduce la altura”
ASIGNALO A: C
ASIGNALO A: C
INIC
IO
FIN
MULTIPLICAR: D*M y
divide /2

problemas.
PROBLEMA: Calcular el área de un rombo
INICIOUSA: D, M, C
MOSTRAR: “Introduce la medida de la diagonal mayor”

LEE: D
MOSTRAR: “Introduce la medida de la diagonal menor”
LEE: M
MULTIPLICAR: D*M y divide / 2
ASIGNANDO: C
FIN.
BASE DE DATOS
13
58.5
SA: D, M, C
U
SA: D, M, C
MOSTRAR: “Intr
oduce la medida de la diagonal mayor”
MOSTRAR: “Intr
oduce la medida de la diagonal mayor”
LEE: D
LEE: D
LEE: M
LEE: M
OSTRAR: “Intr
oduce la medida de la diagonal menor”
OSTRAR: “Intr
oduce la medida de la diagonal menor”
ASIGNALO: C
ASIGNALO: C
INIC
IO
FIN
MULTIPLICAR: B*B

problemas.
PROBLEMA: Calcular el área de un cuadrado
INICIOUSA: A, B
MOSTRAR:”Introduce la medida de un lado”

LEE: B
MULTIPLICAR: B*B
ASIGNALO A: A
MOSTRAR:”Área es” A
FIN
BASE DE DATOS
40
= 1600
USA: A,B
USA: A,B
MOSTRAR: “
Introduce la medida de un lado”
MOSTRAR: “
Introduce la medida de un lado”
LEE: B
LEE: B
ASIGNALO A: A
ASIGNALO A: A
INIC
IO
MULTIPLICAR: 3B*2
FIN
MULTIPLICAR: 2*A
SUMA: C+D
ASIGNALOA: E

problemas.
PROBLEMA: Calcular el perímetro de un rectángulo
INICIO
USA: A, B, C, D, E
MOSTRAR:”Introduce la medida de la altura
LEE: A
MULTIPLICAR: 2*A
ASIGNALO A: C
MOSTRAR:”Introduce la medida de la base”
LEE: B
MULTIPLICA: 3B*2
ASIGNALO A: D
SUMA: C+D
ASIGNALO A: E
SA: A, B, C, D, E
SA: A, B, C, D, E
MOSTRAR: “I
ntroduce la medida de la altura”
MOSTRAR: “I
ntroduce la medida de la altura”
LEE: A
LEE: A
SIGNALOA: C
SIGNALOA: C
MOSTRAR:
”El perímetro del rectángulo es” E
MOSTRAR:
”El perímetro del rectángulo es” E
LEE: B
LEE: B
MOSTRAR:
“Introduce la medida de la base”
MOSTRAR:
“Introduce la medida de la base”
SIGNALOA: D
SIGNALOA: D
problemas.
MOSTRAR:”El perímetro del rectángulo es” E
FIN
BASE DE DATOS
AB
45 30 18
90 =270

INIC
IO
FIN
MULTIPLICAR: A*3

problemas.
PROBLEMA: Calcular el perímetro de un triangulo
INICIO
USA: A, B, C
MOSTRAR:”Introduce la medida del lado”
LEE: A
MULTIPLICAR: A*3
ASIGNALO A: B
MOSTRAR “El perímetro del triangulo es” B
FIN
BASE DE DATOS
25
75
= 75
USA: A, B, C
USA: A, B, C
MOSTRAR:
“Introduce la medida del lado”
MOSTRAR:
“Introduce la medida del lado”
LEE: A
LEE: A
SIGNALOA: B
SIGNALOA: B
MOSTRAR:
”El perímetro del rectángulo es” B
MOSTRAR:
”El perímetro del rectángulo es” B

INIC
IO
FIN
MULTIPLICAR:
D*PI

problemas.
PROBLEMA: Calcular el perímetro de un circulo
INICIO
USA: D, PI=3.1416, A
MOSTRAR:”Introduce la medida del diámetro”
LEE: D
MULTIPLICAR: D*PI
ASIGNALO A: A
MOSTRAR:”El perímetro del circulo es” A
FIN
BASE DE DATOS
PI
50 3.1416 =157.08
USA: D,
PI=3.1416, A
USA: D,
PI=3.1416, A
MOSTRAR: “I
ntroduce la medida del diámetro”

MOSTRAR: “I
ntroduce la medida del diámetro”
LEE: D
LEE: D
MOSTRA
R:”El perímetro del circulo es” A
MOSTRA
R:”El perímetro del circulo es” A
ASIGNALO A: A
ASIGNALO A: A
INIC
IO
FIN
MULTIPLICAR:
A*2+B+C

problemas.
PROBLEMA: Calcular el perímetro de un trapecio
INICIO
USA: A, B, C, D
LEE: A
MOSTRAR:”Introduce la medida de la base mayor”
LEE: B
MOSTRAR:”Introduce la medida de la base menor”
LEE: C
MULTIPLICAR: A*2+B+C
ASIGNALO A: D
MOSTRAR:”El perímetro del trapecio” D
FIN
BASE DE DATOS
17
37
27
= 98

MOSTRAR
: “Introduce la medida del lado”
MOSTRAR
LEE: A
LEE: A
MOSTRAR
:”El perímetro del trapecio es” D
MOSTRAR
:”El perímetro del trapecio es” D
LEE: C
LEE: C
USA: A, B, C, D
USA: A, B, C, D
OSTRAR: “In
troduce la medida de la base mayor”
OSTRAR: “In
troduce la medida de la base mayor”
LEE: B
LEE: B
OSTRAR: “In
troduce la medida de la base menor”
OSTRAR: “In
troduce la medida de la base menor”

INIC
IO
FIN
MULTIPLICAR: A

problemas.
PROBLEMA: Calcular el perímetro de un rombo
INICIO
USA: L, A
LEE: L
MULTIPLICAR: A
MOSTRAR:”El perímetro del rombo” A
FINBASE DE DATOS
56
153
MOSTRAR
MOSTRAR
LEE: L
LEE: L
MOSTR
AR:”El perímetro del rombo” A
MOSTR
AR:”El perímetro del rombo” A
USA: L, A
USA: L, A
ASIGNALO A: D
ASIGNALO A: D
problemas.


M
PROBLE

problemas.
INICIO
USA: A
MOST
RA
PSEUDOCODIGOS
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SUBMODULO I: aplicar los principios de programación en la solución de

En este submódulo se comprenderá el concepto de problema en general.

La informática es aplicada en diversos sectores de la actividad diaria como

Recuerda que anteriormente la asignatura de tecnologías de la información

Las competencias adquiridas en este submódulo permitirán ofrecer servicios

Todas las competencias que integran este submódulo serán desarrolladas

L.I.A. AIDY JIMÉNEZ PROA

Conocimientos de formación básica como el idioma inglés, así como

Como parte de la evaluación necesaria para determinar si se ha logrado ser

1. Los problemas computacionales resueltos a través de la metodología

2. Los algoritmos en un lenguaje de programación estructurado

3. Los programas elaborados en un lenguaje de programación

1. Los problemas computacionales resueltos a través de la metodología

2. Los algoritmos en un lenguaje de programación estructurado

1. Los programas elaborados en un lenguaje de programación estructurado

ALUMNA: MIRIAM RIVEROS RIVEROS

L.I.A. AIDY JIMÉNEZ PROA

Una de las herramientas indispensables para entender y elaborar

En esta competencia se planteará mi interés para que de manera

ALUMNA: MIRIAM RIVEROS RIVEROS

L.I.A. AIDY JIMÉNEZ PROA

MODULO III: desarrollo de sistemas básicos de información

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Con los ejercicios y prácticas ejecutados durante esta competencia,

las habilidades y destrezas para resolver a través de la metodología

computacionales donde logré:

ALUMNA: MIRIAM RIVEROS RIVEROS

L.I.A. AIDY JIMÉNEZ PROA

AR: “Introduce un numero”

AR: “Introduce un numero”

RAR:”Introduce otro numero”

RAR:”Introduce otro numero”

AR: Introduce otro numero”

OSTRAR: La suma es” D

PROBLEMA: Sumar 3 números

ALUMNA: MIRIAM RIVEROS RIVEROS

L.I.A. AIDY JIMÉNEZ PROA

MODULO III: desarrollo de sistemas básicos de información

PROBLEMA: Calcular el área de un rectángulo

MOSTRAR: “Introduce la medida de la base”

ALUMNA: MIRIAM RIVEROS RIVEROS

L.I.A. AIDY JIMÉNEZ PROA

Introduce la medida de la base”

Introduce la medida de la altura”

Introduce la medida de la altura”

PROBLEMA: Calcular el área de un triangulo

MOSTRAR: “Introduce la medida de la base”

ALUMNA: MIRIAM RIVEROS RIVEROS

L.I.A. AIDY JIMÉNEZ PROA

Introduce la medida de la base”

Introduce la medida de la base”

Introduce la medida de la altura”

Introduce la medida de la altura”

MODULO III: desarrollo de sistemas básicos de información

PROBLEMA: Calcular el área de un circulo

MOSTRAR:”Introduce la medida del radio”

ALUMNA: MIRIAM RIVEROS RIVEROS

L.I.A. AIDY JIMÉNEZ PROA

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PROBLEMA: Calcular el área de un trapecio