ABSTARCS.

Por otro lado, tenemos el trabajo presentado por Espinoza y Villalobos (2016) que
presenta como título “El método Singapur como en el aprendizaje de las
ecuaciones lineales de primer grado”, este trabajo surge por la necesidad que
tiene el sistema educacional chileno de mejorar y contribuir al aprendizaje de los
estudiantes, especialmente en el área de matemáticas. Por lo anterior, los autores
de este trabajo plantean el uso de una metodología para la enseñanza de las
matemáticas, como lo es el Método Singapur. Su objetivo de este trabajo es
probar si existen diferencias en el impacto del aprendizaje aplicando el método
Singapur y el método tradicional a través de un pre test y un pos test. El diseño de
esta investigación es cuasi experimental porque desean probar el impacto de los
métodos utilizando como herramientas de trabajo el pos test y el pre test, donde
incluyeron preguntas, interpretación de imágenes, resolución de problemas, etc.
Como resultado de esta investigación se comprobó que el método Singapur tiene
un mayor grado de efectividad en las ecuaciones lineales que el método
tradicional.

 http://repobib.ubiobio.cl/jspui/bitstream/123456789/1810/1/Villalobos_Valde
s_Ana.pdf
Se puede señalar también, el trabajo presentado por Molina (2013) titulado “ La
convergencia de la matemática y el lenguaje: una metodología de educación popular para
el dominio de ambas”. Debido a los resultados tan poco prometedores de las pruebas
SER en matemáticas, surgió la necesidad implementar otra metodología en las
matemáticas con el fin de mejorar la enseñanza de esta. El objetivo del autor en este
trabajo es de presentar el lenguaje como la enseñanza de las matemáticas, utilizando una
serie de ejercicios donde el estudiante debe analizar, ubicar, dibujar, etc. Tomando como
objeto de estudio también el análisis de oraciones pata la resolución de problemas
geométricos, aritméticos, etc. Como resultado de esta investigación se obtuvo que el uso
del lenguaje ayuda con el desarrollo de un pensamiento lógico utilizado en las
matemáticas.

 http://cibem7.semur.edu.uy/7/actas/pdfs/236.pdf
Por otra parte, se señala la investigación presentada por Urbano, Fernández, Fernández
(2016) que tiene como título “El modelo de barras: una estrategia para resolver problemas
de enunciado en Primaria” este trabajo surge por la problemática que presentan los
estudiantes de primaria respecto a la resolución de problemas, por esto, los autores
deciden proponer una estrategia que surgió en Singapur, llamada el modelo de barras.
Teniendo en cuenta que este modelo no es algo fácil de dominar e implementar, se
requiere una buena y constante capacitación del docente respeto a tos los aspectos que
generen ayuda para así lograr una aprehensión del método de barras para que se dé un
aprendizaje significativo en los estudiantes. El objetivo de este trabajo es presentar y
explicar este método, mostrando las mejores formas de aplicarlo en las escuelas. Como
resultado de esta investigación se encontró que es un método útil para estructurar
visualmente las ideas para que sea mejor entendida por los alumnos y sepan cuáles son
las operaciones que deben realizar, pero también se concluyó que este método no ayuda
a los estudiantes a entender el enunciado o las indicaciones del ejercicio.

 http://funes.uniandes.edu.co/15390/1/Urbano2016El.pdf
Es oportuno también, señalar la investigación que llevó a cabo Juárez, Aguilar (2018) que
tomó como título “El método Singapur, propuesta para mejorar el aprendizaje de las
Matemáticas en Primaria”. Debido a la reprobación de los estudiantes en el área de
matemáticas y según los resultados devastadores de las pruebas PISA en México en el
área de matemáticas, surge esta investigación donde buscan implementar el método
Singapur para el mejoramiento del aprendizaje en matemáticas en primaria. Su objetico
es probar la efectividad de este método, siendo aplicado a 31 niños de segundo de
primaria, donde los niños deben realizar una serie de actividades que serán revisadas y
comparadas con actividades de otros estudiantes que no aplicaron el método Singapur.
La investigación utilizo una metodología cuantitativa y cualitativa ya que aplicaron un pre
test y un pos test y la observación. Los resultados de esta investigación mostraron que
aplicando el método Singapur se evidencia una mejora en matemáticas, pues siete de
cada diez estudiantes logran resolver problemas matemáticos.

 http://www.sinewton.org/numeros/numeros/98/Articulos_02.pdf
Además, se toma el trabajo realizado por Gonzales y Ortiz (2015) titulado “Efecto del
método Singapur en el desarrollo de competencias matemáticas para niños de 3o básico”
que fue realizado en Barranquilla, Colombia por estudiantes de la universidad de la Costa.
Esta investigación surge debido a los bajos resultados que obtienen los estudiantes en
matemáticas en las distintas pruebas implementada. El objetivo de esta investigación es
determinar el efecto que tiene el método Singapur en los estudiantes de tercer grado, el
objeto a estudiar en esta investigación es el método Singapur, para eso crean un
instrumento para evaluar distintas competencias que debería suplir este método. Hicieron
uso de dos escuelas educativas, una donde hace varios años se lleva aplicando el
método Singapur y otra donde se trabaja con el método de los profesores o de la propia
escuela y en total la prueba fue aplicada a 98 estudiantes de ambas instituciones. La
metodología de esta investigación fue cuasi experimental, ya que buscaban contrastar
resultados donde el método fue aplicado y donde no lo fue. Como resultado de este
trabajo se obtienen resultados positivos donde fue aplicado el método Singapur teniendo
un efecto positivo en el aprendizaje de los estudiantes.

 http://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/1306/EFECTO%20DEL%20M
%c3%89TODO%20SINGAPUR%20EN%20EL%20DESARROLLO%20DE
%20COMPETENCIAS.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Por otra parte, se presenta el trabajo de Mamani (2018) titulado “Eficacia del
método Singapur para mejorar las competencias matemáticas de los estudiantes
del primer grado de educación primaria de la institución educativa bellavista del
distrito de Juliaca” realizado en Arequipa, Perú. Observando en que casi todas las
instituciones de la ciudad a niveles de primaria, tienen dificultades
Por otra parte, se referencia el trabajo de Angulo, Castillo y Niño (2016) titulado
“propuesta de implementación del Método Singapur para enseñar la matemática
en niños de segundo grado de primaria del gimnasio los Arrayanes” esta
investigación se llevó a cabo en la ciudad de Bogotá- Colombia en el gimnasio los
Arrayanes debido al bajo nivel en el área de matemáticas que se presenta,
dándole también a los docentes herramientas metodológicas para llevar a cabo su
labor, se busca capacitar a los docentes respecto a este método para la utilización
pertinente de ella al momento de ser presentada en clase. Su principal objetivo es
presentar como propuesta para el mejoramiento de las matemáticas el método
Singapur en la instrucción. La metodología utilizada en esta investigación es
cualitativa ya que permite comprender las percepciones de las personas y
entender mejor el mundo en el cual se encuentran inmersos. Para la recolección
de información se utiliza como población a padres de familia, directivos y docentes
y se realizó a través de técnicas tales como la entrevista, la encuesta y trabajo en
equipo, esto sirvió para saber de qué forma la población percibe las matemáticas,
como es el desempeño y que otra propuesta metodológica se podría aplicar para
el mejoramiento de las matemáticas en 2º grado de primaria. Como resultados de
esta investigación se encontraron algunas falencias ajenas a la metodología
utilizada como las faltas de compresión lectora, la apatía que algunos estudiantes
presentan frente a las matemáticas, pero hablando de directivos, docentes y
padres de familias, estuvieron de acuerdo con que hacía falta una nueva
metodología en la instrucción y que el método Singapur encajaba perfecto con
muchas de las necesidades educativas.