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FICHE PEDAGOGIQUE 5

Matière : Physique chimie Durée : 2H


Module : La matière Professeur : AGARI HASSAN
Niveau scolaire : 1AC

CHAPITRE 6 – Pression - Pression atmosphérique

Pré –requis Compétences attendues Objectifs Outils didactiques Références

 Connaissance Intégrer la capacité d’une combinaison,  Connaitre la notion de  Ordinateur  Note120


de connaissances, de méthodes, de pression d’un gaz.  Projecteur
préliminaire du concept  Programmes et
 Connaitre la notion de  Manuel Crack
de pression et de techniques, d'attitudes, etc.et qui en orientations
 Tableau
relation avec (Les propriétés physiques pression atmosphérique.
pression atmosphérique.  Seringue éducatifs pour la
et chimiques de la matière,  Connaitre l’unité
 Propriétés du gaz.  Manomètre physique et la
internationale de la Ventouse
 Utilisation de modèle transformations physiques et chimiques,  chimie au cycle
pression et utiliser les  Feuille
moléculaire modèles exprimés et lois Lesquels sont collégial
unités usuelles.  Eau
encadrés) pour résoudre les situations
 Connaitre les appareils  Verre
de problèmes liés à l'utilisation et la Baromètre
de mesure de la pression 
rationalisation des ressources et les utiliser pour
naturelles ou pour maintenir la Santé et mesurer la pression d’un
l’environnement. gaz ou la pression
atmosphérique
 Expliquer les
phénomènes dûs à la
pression atmosphérique
• Introduction : Aux stations-service, le conducteur dépend d’un appareil pour ajouter la quantité d'air aux roues.
• 1. Quel est le nom de cet appareil utilisé?
• 2. Que mesurons-nous? Quelle est son unité?
Contenu de la leçon Objectifs Activités de l’enseignant Activités de l’apprenant Evaluation

- Rappeler les pré-réquis en posant - Il répond aux questions


Introduction des questions
Suggérer des hypothèses
- Présentation de l’introduction

- Posez la question: « Quel est la


I-Notion de pression définition de la pression? » Suggérer des hypothèses
1- Expérience - Activité expérimentale: Démontrer
2- Observation et la notion de pression et de
conclusion  Connaitre la sensibilité aux gaz à l'expansion et Effectue l'expérience et les
notion de pression
d’un gaz.
à la compression. notes
- Il pose la seringue sur l'apprenant
On conclut que l'air enfermé
et lui demande de fermer l’orifice
applique une force de
de la seringue avec le doigt et de
compression au doigt et que le
pousser et de tirer sur le piston,
gaz est compressible et
puis de poser les questions
expansible
suivantes: Que ressent-on en
poussant ou en tirant sur le piston
de la seringue? Qu'est-ce qui a
causé ça?
- L'intérêt de l'apprenant se
concentre sur le volume d'air
enfermé dans la seringue dans les
deux cas.
 Connaitre l’unité
II- Mesure de la internationale de Suggérer des hypothèses
- Poser la question: « Comment on
pression d’un gaz la pression et
utiliser les unités déterminé la quantité d'air qui est Reconnaît le manomètre
enfermé
usuelles. pompé dans la roue? Quel est Reconnait l’unité internationale Ex 1 et 4 P 54
 Connaitre
l'appareil utilisé? » et usuelle de la pression
l’appareil de
mesure de la
Mesure la valeur de la pression
pression d’un gaz - Présentation du manomètre aux
enfermé de gaz enfermé (quand en
étudiants avec une méthode claire
traînant et en poussant le
de mesure de la pression du gaz.
piston)

- Donne l'unité internationale de Effectue des conversions


pression et ses unités usuelles
III- Pression
atmosphérique
- Poser la question : «Quels est la
1- Mise en
définition de la pression
évidence de la
pression atmosphérique? »
 Connaitre la - Activité expérimentale 1: Donne une Effectue l'expérience
atmosphérique
notion de pression
a- Expérience et atmosphérique ventouse à l’un des apprenants et on
observation le demander de le coller sur une Notez que la ventouse est
b- Conclusion surface lisse rattrapée et qu'il est difficile
- Ensuite, on le demande de faire de faire glisser
glisser puis on pose la question
suivante: «Qui t'empêche de
traîner le ventouse? »
- Activité expérimentale 2:
Demandez à l'apprenant de faire Effectuez l'expérience et
une expérience (remplie un verre remarquez que l'eau ne
d’eau à ras bord, poser sur l’eau une s'écoule pas dans le verre
feuille, et retourner rapidement
- l’ensemble et lâcher la feuille. On
observe alors que la feuille reste Trouve que l'air exerce une
sur le pot. Quelle est votre pression sur tous les corps qui
explication de ce qui est arrivé? nous entoure
- Notez que le seul corps touchant le Puis donne la notion de la
papier par le bas est l'air, que pression atmosphérique
déduisez-vous de l'explication
d’empêche l’eau de s’échapper du
verre ?

- Poser la question: « Pour mesurer


2- Mesure de la
la valeur de la pression Suggérer des hypothèses
pression  Connaitre
l’appareil de atmosphérique, est ce qu’on peut
atmosphérique Observer l'image de l'appareil.
mesure de la utiliser un manomètre ? »
pression - Fournir un baromètre pour les Reconnaître le baromètre, et
atmosphérique
étudiants (Ou utilisez les images comment l'utiliser
 Expliquer les
phénomènes dûs à dans le manuel page 50 s'il n'est
la pression pas trouver un baromètre)
atmosphérique
- Clarifier la méthode de mesure de Ex 2 P 54
la pression
- Pose la question : « la valeur de la Suggérer des hypothèses
pression atmosphérique reste-t-elle
On conclut que la pression
constante lorsque l'altitude s'élève
atmosphérique n'est pas
de la mer?
constante, mais diminue lorsque
l'altitude augmente