Vous êtes sur la page 1sur 2

- MS -

Explorer le monde
Progression annuelle 2015-2016

Comparer des

 Se repérer dans la  Se repérer dans le durées
 Se repérer dans la
Le temps et l’espace

semaine mois  Repérer des  Se repérer dans l’année


journée
 Ecrire une date  Utiliser un calendrier actions
simultanées
 Comprendre le vocabulaire relatif au temps de manière progressive : temps court (succession des activités, temps forts de la
journée) puis temps long (succession des évènements dans la semaine, le mois et l’année)
 Appréhender la notion de durée courte en la matérialisant (chanson, sablier...)
 Se repérer dans
l’espace de la classe
 Se repérer dans
pour se mettre en
 Situer des objets par l’espace d’une page  Suivre, décrire et
activité, ranger...  Se repérer dans un
rapport des repères  Construire une image représenter un
 Investir les différents quadrillage
stables orientée de son parcours simple
coins dans la classe
corps
 Situer des objets par
rapport à soi
 Repérer les
différentes sortes e
Explorer le monde

 Identifier, nommer et  Distinguer le


du vivant, des

danger : à l’école, à
objets et de la

regrouper des vivant du non


la maison, dans la  Identifier, désigner et
animaux en fonction vivant  S’initier de manière
matière

rue... nommer les parties


de leurs  Observer concrète à une attitude
 Acquérir des premiers du corps et du
caractéristiques de différentes responsable vis-à-vis de
savoirs et savoir-faire visage
leur mode de manifestations l’environnement
relatifs à l’hygiène  Découvrir les 5 sens
déplacement ou de de la vie
corporelle : lavage
leur milieu de vie végétale
des mains, passages
aux toilettes...
 Découvrir et
 Découvrir et agir sur comparer
 Découvrir et agir sur  Découvrir et agir sur la
la matière en  Découvrir et agir sur d’autres matières
la matière en matière en respectant
respectant une la matière en naturelles ou
respectant une une consigne : le sable
consigne: pâte à respectant une fabriquées par
consigne : l’eau  Découvrir et agir sur la
modeler, semoule, consigne : papiers l’homme : bois,
(transvasements...) matière : l’air
lentilles métal, plastique,
verre
 Explorer en agissant sur la matière : toucher, malaxer, modeler, déchirer, plier, transvaser, écraser, froisser, mélanger, assembler,
casser, coller, transporter, découper...
 Découvrir et utiliser le vocabulaire relatif à la matière : mou, dur, liquide, lisse, rugueux, doux, piquant, froid, mouillé, sec...
 Relier une action
ou le choix d’un
 Relier une action ou
outil à l’effet
 S’approprier un outil : le choix d’un outil à
souhaité :
les ciseaux (franges,  Découper de l’effet souhaité :
transvaser
bandes larges ou manière plus précise transvaser de l’eau  Découvrir et manipuler
différentes
morceaux) avec les ciseaux : en  Découvrir les un objet technique : le
matières avec
 Relier une action ou enchainant plusieurs propriétés d’objets moulin à vent
de petites
le choix d’un outil à coups de ciseaux (sur divers : flotte ou  Utiliser une fiche
pinces, remplir
l’effet souhaité : une ligne, coule technique pour
jusqu’à un
transvaser des découpage de  Découvrir et fabriquer
repère...
graines avec des formes...) manipuler un objet
 Découvrir et
pinces technique : la
manipuler un
seringue
objet technique :
la pince à épiler

 Découvrir et commencer à utiliser de manière adaptée différents outils numériques : appareil photo et cadre numérique, ordinateur,
tablette numérique, vidéoprojecteur (en fonction du matériel disponible)

Vous aimerez peut-être aussi