RUMBO A PLANEA EN

EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR 2020

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Academia de LEOE

- José Refugio Reyes García

- Joel Alonso Román Martínez
- Brenda Nayeli González Romero
- Miguel Ángel Paredes Hernández
- Miguel Abdel García Morales
1. ELEMENTOS BÁSICOS DE ORTOGRAFÍA
Objetivo específico:

Que el participante diferencie las reglas de acentuación en las palabras, así como su
aplicación, de acuerdo a los ejemplos proporcionados en la primera parte del taller.
La Ortografía, como elemento sustentable en la elaboración de documentación, resulta
de gran utilidad para producir elementos de calidad en nuestro quehacer diario e
institucional. La Ortografía (del griego orthós, recto, justo y graphía, escritura), es la parte
de la Gramática que enseña a escribir correctamente.
La Reglas de Puntuación y Acentuación.
Llevan acento ortográfico:
*Las palabras agudas terminadas en vocal y en consonantes n, s, o vocal. Ejemplos:
Café, compás, león, manatí.
* Las palabras graves o llanas terminadas en consonante que no sean: n, s, o vocal.
Ejemplos: árbol, cáliz, carácter.
*Todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas (se acentúan ortográficamente).
Ejemplos cántaro, húmedo, héroe, últimamente, dígaselo.
Casos excepcionales más importantes del acento:
Los monosílabos no llevan acento, excepto:
a) Sí (adverbio de afirmación, nombre, pronombre), para no confundirlo con (si)
(conjunción). Ejemplo: ¡Si me dices que sí, vendrás de paseo!
b) Dé y sé (verbos), para no confundirlos con (de) preposición y (se) pronombre. Ejemplo:
Es mejor que Laura te dé la información. Sé muy bien que ella es feliz.
c) (Él- tú-mí) pronombres para no confundirlos con (el) artículo y (tu- mi) adjetivos.
Ejemplo: ¿Tú quieres ir? Eso es para mí.
d) Más (adverbio), para no confundirlo con mas (conjunción) Ejemplo: Quiero más pan,
mas no tostado.
e) La conjunción (o) llevará acento cuando esté colocada entre números, para no
confundirla con el 0. Ejemplo: Tengo 8 ó 9 estampas. - Iré hoy o mañana.
f) Aún (adverbio de tiempo) llevará acento cuando sea sinónimo de todavía. Ejemplo: El
yate no ha venido aún al puerto.
g) Las palabras qué, quién, cuán, cuándo, dónde, cómo, llevarán acento siempre que se
usen en forma admirativa, interrogativa o dubitativa. Ejemplo: ¡Cuánta gente en la calle!,
¿Quién llama?, ¡No sé, cómo decírtelo!, ¿Dónde vives?

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 h) Cuando la palabra termina en io, ia, sobre la i, o, u colocaremos un acento,
deshaciéndose, el diptongo o a- diptongo. Ejemplo: Alegría, caserío, gentío, María, Raúl,
baúl.
i) Excepto las palabras graves, terminadas en éstas vocales. Ejemplo: guardia, garfio,
media, radio, feria.

Uso correcto de Mayúsculas

Objetivo Específico
Que el participante aplique el uso adecuado de mayúsculas, así como diversifique el
manejo de palabras usadas en la redacción para evitar empobrecer el lenguaje, además
desarrolle nuevos elementos en la elaboración de documentos a partir de ejercicios
proporcionados en el taller.

Deberán escribirse con mayúsculas.

♣ La primera palabra de un escrito y la que vaya después de punto y seguido o punto
final.
♣ Todo nombre propio: Pedro Rodríguez, Colombia, Veracruz.
♣ Los atributos divinos: El Salvador, El Redentor.
♣ Los títulos y nombre de dignidad: el Santo Padre, el Príncipe Bernardo.
♣ Los apodos: Chucho el Roto, María Félix, La Doña.
♣ Los cargos importantes, cuando equivalen a nombre propios: el Papa, el Rey. El primer
ministro. Etc.
♣ Las palabras que formen el nombre de una institución: Museo de Antropología, Banco
Comercial Mexicano, S.A.

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EJERCICIOS: En las siguientes palabras subraya la sílaba tónica, indica que clase de
palabras es según la posición de la sílaba tónica
(aguda, grave, esdrújula, sobreesdrújula). Coloca el acento como establecen las reglas
estudiadas.
1.-Examen
2.-Señores
3.-Fertil
4.-Razon
5.-Sociedad
6.-Cuelgaselo
7.-Historico
8.-Peru
9.-Musica
10.-Bisturi
11.-Suspensivos
12.-Especificos
13.-Angel
14.-Confusion
15.-Mastil
16.-Alli
17.-Danzar
18.-Hermoso
19.-Preterito
20.-Autobus
21.-Sabado
22.-Gramatical
23.-Doncella
24.-Perez
25.-Recien
26.-Sentandosele
27.-Automovil
28.-Pagina
29.-Bogota
30.-Debil
31.-Deposito
32.-Autores
33.-Asi
34.-Dinero
35.-Fueron
36.-Tambien
37.-Sinonimo
38.-Ingles
39.-Cantaselo
40.-Sindrome
4
41.-Dificultad
42.-Deporte
43.-Genero
44.-Panico
45.-Marron
46.-Atras
47.-Imbecil
48.-Social
49.-Jovenes
50.- Posterior

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PALABRAS PARÓNIMAS

Los parónimos, también llamados homófonos, son dos (o más) palabras que tienen una
sonoridad muy similar pero una escritura diferente. Por ejemplo: siervo y ciervo / consejo
y concejo.

Esto sucede porque en el español existen una cantidad de letras o grafemas que tienen
un sonido bastante similar entre sí, como V y B; S, C y Z o C y K. Además tenemos una
consonante “muda” (H) y una vocal (la U) que cuando se ubica a continuación de ciertas
consonantes (G y Q) tampoco suenan. Esta complejidad es lo que determina la existencia
de palabras parónimas.

Son parónimos los monosílabos hay y ay, también ciertas conjugaciones del verbo
‘haber’ y del verbo ‘abrir’ generan parónimos ( habría y abría) debido a la consonante
“muda”. Estas palabras se pronuncian exactamente igual y es el contexto el que permite
distinguirlas en sentido o significado.

Algunos vocablos se tienden a pronunciar igual en la lengua vulgar, por ejemplo, la X a

menudo es pronunciada como S, y es por ello que funcionan como parónimos las
palabras cesto y sexto.

EJEMPLOS:

abeja (insecto) oveja (animal ovino)

ápside (extremo de eje

ábside (bóveda)
mayor)

accesible (que se asequible (que se puede

puede acceder) conseguir)

adoptar (de
adaptar (de acomodar)
adopción)

afecto (cariño, efectúo (pasado del

efecto (resultado)
amistad) verbo efectuar)

alaba (verbo alabar) Álava (provincia española) alababa (acción)

alimenticio (que alimentario (relacionado

alimenta) con la alimentación)

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En las siguientes oraciones escribe la palabra correcta que corresponde en cada caso:

1- El loco se ________ sobre el enfermero (abalanzó-avalancha)

2.- Tres fueron las ___________ descubridoras. (calaveras-carabelas)
3.- Dispararon con una __________ desde lejos (carabina- caravana)
4.- El_____ académico fue solemne.(acto-apto)
5.- El deportista se movía en ____________________(zis-zas- Zig-zag)
6.- ____________muy rápido el refresco con el pitillo.(absorber-absorver)
7.- Al________________lograron inesperados descubrimientos. (excavar- escarbar)
8.- Vive lo real no te ______________en muchos sueños e irrealidades ( absorbas-
absolvas)
9.- La ________________ en Brasil era de un kilómetro. ( caravana-carabina)
10.- En la prueba salió _________ para cursar esa carrera. (apta- acta)
11.- El obrero ____________el suelo para limpiarlo. (escarbaba- excavaba)
12.- Al caer el florero sonó______________(zis-zas- zig-zag)
13.- Mi hijo es________ para desempeñarse como médico (acto-apto)
14.- El juez __________al acusado. (absolvió-absorbió)
15.- El héroe se ____________contra la muralla (abalanzó- avalancha)
16.- El papel secante _____________ el agua derramada (absorbe-absolve)
17.- La _______________avanza lentamente por la autopista (caravana-carabina)
18.- En las catacumbas de Roma observamos muchas _________(carabelas-calaveras)

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Signos ortográficos.

Son todas aquellas marcas gráficas que, no siendo números ni letras, aparecen en los
textos escritos con el fin de contribuir a su correcta lectura e interpretación. Cada uno de
ellos tiene una función propia y unos usos establecidos por convención. Hay signos de
puntuación y signos auxiliares.

Uso de los dos puntos.

1. Antes de citar las palabras o pensamientos de otra persona:

Luis XIV dijo: “El Estado soy yo”.

2. Cuando la segunda oración es una explicación, consecuencia o resumen de la

anterior:

Escuchó con atención: no se oía cantar ni a un grillo.

3. Antes de una enumeración y después de expresiones como las siguientes: como

sigue, son, a saber, etcétera, que generalmente introducen también una enumeración:

Algunos héroes de la Independencia son: Hidalgo, Allende, Aldama y la Corregidora.

4. Después de las fórmulas de cortesía o de saludo con las que iniciamos una carta, un
discurso, una circular, etcétera:

Mamá: voy a llegar tarde a cenar porque tengo que hacer un trabajo en equipo.

Nota: ¡Atención! No debes escribir

dos puntos entre una preposición y el sustantivo o sustantivos que ésta
introduce.

Ejemplo:

Tenemos nuevos helados de: nuez, fresa y melón (incorrecto).

Tenemos nuevos helados de nuez, fresa y melón (correcto).

Actividad 1
Instrucciones. Agrega dos puntos donde haga falta y vuelve a escribir las oraciones
correctamente. Observa el ejemplo:

Para el desayuno quiero chocolate, pan dulce y huevo a la mexicana.

Para el desayuno quiero: chocolate, pan dulce y huevo a la mexicana.

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1.Sólo había tres personas en la cancha el entrenador y dos jugadores.
____________________________________________________
2. Y cuando salió Galileo del tribunal dijo “Y sin embargo se mueve”.
____________________________________________________
3. Los pueblos están exasperados bajo el imperio de estos tres poderes el económico,
el judicial y el administrativo.
____________________________________________________
4. María vive lejos, en el tiempo de las novelas, en el espacio de las ciudades remotas
París, Viena, Constantinopla.
____________________________________________________

Uso de las comillas ("...")

Las comillas son un signo ortográfico doble que se pone al principio y al fnal de las
frases, como citas o ejemplos, en impresos o manuscritos. Las comillas se colocan
pegadas a la primera y a la última palabra que encierran. Los casos en los que se
aplica el uso de este signo de puntuación doble son los siguientes.

1. Para reproducir citas textuales:

“El respeto al derecho ajeno, es la paz”.

2. Para destacar un vocablo en otro idioma:

Hola “brother”, ¿cómo estás?

3. Para citar títulos de libros, cuadros, obras musicales, etcétera.

Mi libro favorito es “El niño con el pijama de rayas”.

4. Para destacar algún comentario irónico o de burla:

Pierde tu equipo por cinco goles y sigues diciendo que “son los mejores”.

5. Para explicar el signifcado de una palabra:

Mi hermano va a contraer nupcias, en otras palabras “se va a casar”.

Considera que los dos puntos indican la existencia de una pausa mayor
que la coma, pero menor que la del punto, con lo que señalamos que no
hemos terminado todo lo que queríamos decir. Lee otra vez las oraciones
anteriores en voz alta pronunciando las pausas.

Actividad 2

Instrucciones. Coloca las comillas en donde sea necesario. Observa el ejemplo:

Mi mamá entró a mi recámara y dijo: Parece zona de batalla.

Mi mamá entró a mi recámara y dijo: “Parece zona de batalla”.

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1. El emperador Julio César dijo: Llegué, vi y vencí.
_______________________________________________________________.
2. Me dijo que me llevaría a comer a un lugar muy elegante y me llevó a la taquería de
la esquina.
_______________________________________________________________.
3. Cobró un penalty y metió un gran gol.
_______________________________________________________________.

Uso de los paréntesis ( )

Los paréntesis, al igual que las comillas, son un signo ortográfco doble ( ) que se usa
para insertar un enunciado aclaratorio o complementario. Los paréntesis se escriben
pegados a la primera y a la última palabra de la expresión que encierra.

A continuación puedes conocer y estudiar las diferentes reglas sobre el uso del
paréntesis.

1. Para intercalar fechas, lugares, signifcado de siglas, el autor u obra citados:

En la ONU (Organización de las Naciones Unidas) se busca resolver cualquier
conflicto armado entre los países.

2. Cuando se interrumpe la oración con algún dato aclaratorio o incidental:

Después de unos minutos (que parecieron horas) llegó la mesera con nuestras
hamburguesas.

¿Cuál es la utilidad de las comillas dentro de un texto?

Busca en revistas y periódicos cinco ejemplos del uso de las comillas, pégalos
en tu cuaderno y escribe junto a ellos la regla que lo justifica. Investiga también
qué son las comillas angulares, las inglesas y simples, y cuándo se utilizan.
Escribe el resultado de tu investigación en tu cuaderno, y coméntalo con tus
compañeros y profesor. Escucha sus aportaciones y completa o corrige las
tuyas si es necesario.

Actividad 3

Instrucciones. Escribe los paréntesis en donde sea necesario. Observa el ejemplo:

Su edad 55 años no fue un obstáculo para que participara en las Olimpiadas.

Su edad (55 años) no fue un obstáculo para que participara en las Olimpiadas.

1.Después de unos minutos que me parecieron horas, apareció el empleado con los
papeles.
_______________________________________________________________.
2. La guerra civil española 19361939 fue larga y sangrienta.
_______________________________________________________________.
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3. El ébano del latín ebenus es un árbol de madera negra en el centro, dura y
pesada.
_______________________________________________________________.
4. La ley de la evolución de las especies creada por Darwin marca un importante
cambio en el pensamiento del hombre.
_______________________________________________________________.
5. Durante la última reunión del CA Consejo Académico se tomaron varias
decisiones importantes para los alumnos.
_______________________________________________________________.

Nota: ¡Recuerda! El contenido de los paréntesis no afecta la puntuación

de las oraciones que están junto a ellos. No olvides que las expresiones
que encierran los paréntesis llevan su propia puntuación.

Uso de los puntos suspensivos (...)

Los puntos suspensivos (...) se conforman de tres puntos (sólo tres). Manifestan una
pausa cuyo objetivo es dejar el discurso en suspenso.
Se escriben siempre pegados a la palabra o signo que les antecede y separados por un
espacio de la palabra o signo que les sucede (excepto que se trate de otro signo de
puntuación).

En caso de que los puntos suspensivos terminen el enunciado no es necesario

colocar otro punto, pero si la última palabra es una abreviatura se colocarán los
cuatro puntos.

Revisa con atención los ejemplos siguientes y reflexiona sobre las normas para el uso
de este signo de puntuación.

1. Para señalar un silencio o interrupción que indica duda o temor:

Creo que la comida… se me quemó.

2. Para crear cierta expectación en el lector:

¡Es increíble!... voy a poder ir al partido de fútbol de la Selección.

3. Para indicar que algo se ha eliminado en la cita que se transcribe:

“Puedo escribir los versos, sentir que la he perdido”.
Pablo Neruda, Poema 20

Comenta con tus compañeros el uso de los paréntesis en los ejemplos

que acabas de leer. Como ves lo que se encierra en el paréntesis es una
observación que trata de explicar lo que se está diciendo. Ahora reescribe en
tu libreta los ejemplos anteriores y cambia los paréntesis por guiones largos.
¿Qué diferencia notaste? Comenta con tus compañeros.

11
Actividad 4

Instrucciones. Reescribe el siguiente texto agregando los puntos suspensivos que se

han suprimido. Observa el ejemplo:
Creo que le voy a decir que si quiere ser mi novia pero y ¿si no quiere?, y ¿si me
dice que sólo le gusto como amigo? y ¿si me hace caso? ¿qué hago? Creo que le
voy a decir que si quiere ser mi novia… pero y… ¿si no quiere?, y… ¿si me dice
que sólo le gusto como amigo?... y… ¿si me hace caso?... ¿qué hago?...
A ustedes, señores militares, y a ustedes de la escuadra de fusilamiento suplico, en
nombre de mis compañeros, que no nos apunten a la cabeza aquí están nuestros
cuerpos y se abrió la levita.
Fueron años muy duros aquellos, pero me siento orgulloso de haber tenido la
oportunidad de con las armas en la mano, defender a mi patria en días tan difíciles.
Dejé el ejército en 1904, cuando el general Bernardo Reyes era Ministro de Guerra, ya
estaba cansado y enfermo.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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_______________________________________________________________

Uso de guion corto y guion largo

El guion corto
El guion corto (-) es un signo ortográfico que se emplea para unir palabras, o bien, para
indicar la división de palabras al fnal de la línea o renglón.

1. Para separar elementos que forman una palabra compuesta:

El examen será teórico-práctico.

2. Para separar las sílabas de una palabra:

Fe-rro-ca-rril

3. Para separar las sílabas de una palabra que no cupo en un renglón. En este caso,
siempre deben separarse las palabras en sílabas y no hacer separaciones
inadecuadas. Por ejemplo: cons-ti-tu-cion-al (incorrecto), cons-ti-tu-cio-nal (correcto).

Toma en cuenta tus conversaciones diarias, lo que dices a otras personas

cada momento y lo que hablan los demás. ¿Cuántas veces percibiste
que utilizaste o utilizaron los puntos suspensivos? ¿En qué casos?
¿Se ajustan estos casos reales a las reglas que se han presentado o
encontraste alguna más? Comparte tus reflexiones con tus compañeros,
escucha con atención y respeto sus aportaciones, y posteriormente
escribe en tu cuaderno una reflexión personal sobre el uso real de los
puntos suspensivos en tu cuaderno.

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Guion largo
El guión largo o raya (–) es un signo de puntuación representado por un trazo
centrado, horizontal y de mayor longitud que un guión.
Cuando se usa guión de apertura y de cierre, se escriben pegados a las palabras que
inician y cierran la expresión, y separados por un espacio en blanco de los otros
enunciados.

1. Se usa en los diálogos:

– ¿Cómo le va señor García?
– Muy bien, recuperándome del resfriado.

2. Se usa para intercalar frases u oraciones que

interrumpen momentáneamente el texto:
El dirigente del fútbol nacional indicó que la FIFA
– organización deportiva que reúne más países
que las Naciones Unidas– tiene confanza en que
el Mundial tendrá mucha audiencia por televisión.

Actividad 5
Instrucciones. Agrega los cinco guiones que se han omitido en el texto “Personalidad
dividida”. Observa el ejemplo:
¡Lupita! ¿Cómo estás? –¡Lupita! ¿Cómo estás?
Muy bien, Carla, ¿y tú cómo has –Muy bien, Carla, ¿y tú cómo has
estado? estado?
¡Muy contenta! –¡Muy contenta!
¿Por qué? –¿Por qué?
¡Me gané una beca para estudiar –¡Me gané una beca para estudiar
cocina cocina
mexicana! mexicana!

Nota: Cuando termina un diálogo y prosigue

la narración puede colocarse raya o coma.
Ejemplo: Ayer, al pasar por el mercado, me encontré
con mi madrina: –Muy buenos días, madrina. ¿Cómo está usted? —Bien,
ahijadito, gracias. Y la acompañé hasta su casa, cargando la bolsa del mandado.

Personalidad dividida

Tengo razones fundadas, doctor dijo el hombre de impoluto traje blanco,

pacientemente recostado en el diván del psiquiatra, para suponer que
padezco de una personalidad dividida.

El psiquiatra anotó en su libretita que, tentativamente, desechaba la presencia

de una esquizofrenia: en general, una persona afectada de tal dolencia evita
la consulta con el médico.
13
La consulta duró casi dos horas. Hubo preguntas cortas y respuestas largas.

Aparentemente más tranquilo, el hombre se despidió del psiquiatra, pagó a una

secretaria el valor de la consulta y ganó la puerta.

En la calle, vestido de negro riguroso, le esperaba otro hombre.

- ¿Lo confrmaste? - Preguntó el hombre de negro.
No sé fue la respuesta del hombre de blanco.

Luego se fundieron en uno solo individuo, enfundado en un traje gris.

Uso de los signos de interrogación y admiración.

Los signos de interrogación (¿?) y de admiración (¡!) sirven para representar en

la escritura, respectivamente, la entonación interrogativa o exclamativa de un
enunciado.

Son signos dobles que, de forma obligatoria, deben ubicarse en las palabras del inicio y
del fnal de la expresión correspondiente, y separados por un espacio en blanco de las
palabras de las oraciones cercanas (pero cuando es otro signo de puntuación el
elemento que sigue no se deja espacio, con excepción de una oración de cierre de
periodo, caso en el que no debe colocarse el punto).

Revisa ahora las normas sobre el uso de estos signos dobles.

1. Se colocan al principio y al fnal de las oraciones interrogativas y exclamativas:

¿Cuándo llegaste? ¡Qué gusto me da encontrarte!

2. Se escriben donde comience la interrogación o exclamación, así sea en medio de

una oración. En este caso debe colocarse una coma antes de la interrogación o
exclamación:

Llegando al final del camino se preguntó a sí mismo, ¿voy en el camino correcto?,

lo pensó un momento y se dijo, ¡ya lo creo! y siguió avanzando.

Reflexionemos sobre la actividad

Actividad 6
Instrucciones. Reescribe el texto “El cuervo”, colocando los signos de admiración e
interrogación en donde sean necesarios. Recuerda leer antes con la entonación
adecuada para que los identifques con más facilidad.
Observa el ejemplo:
—Arriba las manos. —¡Arriba las manos!
—Por qué Me voy a cansar. —¿Por qué? Me voy a cansar.
—Porque esto es un asalto. —¡Porque esto es un asalto!
—Y tú crees que tengo dinero. —¿Y tú crees que tengo dinero?
—No tienes. —¿No tienes?

14
 —No, acabo pagar el gas. —¡No!, acabo pagar el gas.
—Disculpe, otro día será… —Disculpe, otro día será…

El cuervo
Álvaro Yunque.

El cuervo, subido a un árbol, estaba no con un queso según dice la fábula clásica, sí
con un sangriento pedazo de carne en el corvo pico. Llegó el zorro. El olor lo hizo
levantar la cabeza, vio al cuervo banqueteándose, y rompió a hablar:

—Oh hermoso cuervo Qué plumaje el tuyo Qué lustre No cantas, cuervo Si tu voz es
tan bella como tu reluciente plumaje, serás el más magnífco de los pájaros Canta,
hermoso cuervo El cuervo se apresuró a tragar la carne, y dijo al zorro:
—He leído a La Fontaine.
Fuente: Yunque, 1969.

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Reflexionemos sobre la actividad

¿De qué te das cuenta?
La lectura en voz alta con la entonación correcta facilita la identificación
de la ubicación de los signos de interrogación y admiración ¿Qué tan
difícil resultó realizar el anterior ejercicio? Comparte con tus compañeros
tu reflexión sobre la importancia de la lectura en voz alta y la entonación.

Actividad de cierre
Redacta una carta con la siguiente información:
• Será una carta formal en la que el jefe de una oficina invita a sus empleados a
una comida.
• Se indicará el día, la hora y el lugar de la comida.
• Se pedirá a los empleados que lleven un platillo para compartir (sopa, guisado
o postre).
• La empresa pondrá las mesas, sillas, platos, vasos, cubiertos, refrescos, hielo,
agua y tortillas para todos.
• Después de la comida se llevarán a cabo algunos juegos entre los empleados y se
rifará un premio sorpresa.
• El motivo de la comida es agradecer a los empleados su buen desempeño en el
15
trabajo.
En el siguiente espacio escribe la carta prestando especial atención al uso correcto de
los signos de puntuación. Cuando termines compara tu trabajo con el de tus
compañeros.

Reflexionemos.
¿Por qué es importante observar las reglas de puntuación en cualquier texto?
Comparte con tus compañeros algunos ejemplos en los que aplicar estas
reglas mejore tus habilidades como redactor.

Categorías gramaticales.

Las palabras que utilizamos para expresarnos oralmente y por escrito tienen
características distintas. Saber distinguir las clases de palabras (categorías
gramaticales)es muy importante para comprender el funcionamiento del lenguaje, y
también para usarlo correctamente. Por ejemplo, si queremos describir cómo es nuestro
barrio o nuestro pueblo, tendremos que usar muchos adjetivos o sustantivos, pero para
hablar de lo que hacemos normalmente un día cualquiera, los verbos cobrarán mayor
importancia. Por otra parte, conocer las distintas categorías gramaticales nos ayuda a
expresarnos con mayor corrección y a evitar errores.

Palabras variables e invariables

Hay palabras que pueden cambiar de forma. Por ejemplo, si estamos refiriéndonos a la
acción de trabajar, esa palabra puede decirse y escribirse de muchas formas: trabajo
(yo, ahora), trabajaré (yo, más tarde), trabajaron (ellos o ellas, en un momento pasado),
trabajasteis (vosotros, en un momento también pasado). Todas estas palabras forman
parte de la conjugación del verbo trabajar. Los verbos son una clase de palabra
variable, porque admiten cambios en su forma o flexiones.

Esto mismo puede observarse con otras clases de palabras.

• Nombres: podemos decir, por ejemplo, niño, niña, niños, niñas; flor, flores…
• Adjetivos: podemos decir, por ejemplo, blanco, blanca, blancos, blancas; azul,
azules, etc.

Hay otras palabras que no admiten cambios de forma. Por ejemplo, las palabras
entonces, allí, muy, desde, en, aunque, etc. siempre se dicen y se escriben de la misma
manera. Son los adverbios, las preposiciones y las conjunciones.

Distinguimos así entre palabras variables e invariables.

• Palabras variables: las que admiten cambio o flexión en su forma. Son el verbo,
el nombre, el adjetivo, el determinante y el pronombre.
• Palabras invariables: las que no admiten cambio o flexión. Son el adverbio, la
preposición, la conjunción.

16
Clases de palabras o categorías gramaticales

Aunque las categorías gramaticales se van a estudiar con detalle en las siguientes
unidades, vamos a referirnos a ellas de manera muy breve.

Las principales clases de palabras o categorías gramaticales son:

Variables

• Sustantivo o nombre. Clase de palabras con las que nombramos todas las
cosas: personas, objetos, sensaciones, sentimientos, ideas, etc. Por ejemplo:
amigo, puerta, calor, esperanza, libertad. Los nombres admiten flexión de género
(masculino y femenino) y número (singular y plural): amigo, amiga, amigos,
amigas.
• Determinante. Clase de palabras que concreta el significado de los nombres
presentándolos (artículos), indicando cantidad (numerales), etc. Por ejemplo:
tres, mi, tu, los, unas, etc. son determinantes.
• Verbo. Clase de palabras que expresa acciones, estados o procesos y que
pueden conjugarse, es decir, admiten flexión de persona, número, tiempo, modo.
Por ejemplo: venían, está, desarrollaba, parecíamos, descansábamos…
• Adjetivo. Se refiere directa o indirectamente a un nombre o sustantivo, y
especifica o completa su significado. Por ejemplo: alto, caliente, corto, complejo,
difícil, azul...
• Pronombre. Clase de palabras que sirve para indicar o señalar a las personas u
objetos sin nombrarlos directamente. Por ejemplo: él, ellos, yo, tú, vosotros, etc.

Invariables

• Adverbio. Palabras invariables que complementan o modifican el significado del

verbo, del adjetivo o de otro adverbio. Por ejemplo: bien, ahora, allí, muy.
• Preposición. Son preposiciones en castellano de, en, a, para, por, etc.
• Conjunción. Palabras invariables que sirven para unir palabras o grupos de
palabras que tienen la misma función gramatical. Son conjunciones pero, y,
aunque, porque, puesto que…

17
Actividad
Complementa la tabla con la categoría gramatical que corresponda a la explicación:

Concepto. Explicación.
Son preposiciones en castellano de, en, a, para, por, etc.

Palabras invariables que complementan o modifican el

significado del verbo, del adjetivo o de otro adverbio. Por
ejemplo: bien, ahora, allí, muy.
Clase de palabras que expresa acciones, estados o procesos
y que pueden conjugarse, es decir, admiten flexión de
persona, número, tiempo, modo. Por ejemplo: venían, está,
desarrollaba, parecíamos, descansábamos…
Clase de palabras con las que nombramos todas las cosas:
personas, objetos, sensaciones, sentimientos, ideas, etc. Por
ejemplo: amigo, puerta, calor, esperanza, libertad. Los
nombres admiten flexión de género (masculino y femenino) y
número (singular y plural): amigo, amiga, amigos, amigas.
Palabras invariables que sirven para unir palabras o grupos de
palabras que tienen la misma función gramatical. Son
conjunciones pero, y, aunque, porque, puesto que…
Clase de palabras que sirve para indicar o señalar a las
personas u objetos sin nombrarlos directamente. Por ejemplo:
él, ellos, yo, tú, vosotros, etc.
Se refiere directa o indirectamente a un nombre o sustantivo, y
especifica o completa su significado. Por ejemplo: alto,
caliente, corto, complejo, difícil, azul...
Clase de palabras que concreta el significado de los nombres
presentándolos (artículos), indicando cantidad (numerales),
etc. Por ejemplo: tres, mi, tu, los, unas, etc. son determinantes.

Semántica

La semántica es la ciencia que estudia lo que significan las palabras y las relaciones que
se establecen entre ellas teniendo en cuenta dichos significados.

Por su parte, en el significado de las palabra podemos encontrar dos tipos de

información:

– Denotación o significado objetivo –

Es el significado básico y literal, el que se le atribuye comúnmente a la palabra en sí y

que habitualmente está registrado en diccionarios.
18
Por ejemplo, la palabra «liebre» está asociada directamente con «mamífero de cuerpo
alargado que es muy veloz». Ese es su significado denotativo.

– Connotación o significado sugerido –

Es lo contrario a Denotación. En este caso, el significado de la palabra está relacionado

con la forma en que se utiliza la palabra y el contexto en que se expresa. Causa sorpresa
en el receptor y, para que sea entendida, el emisor ha de asegurarse de que es coherente
y reconocible con el significado que desea transmitir.

Por ejemplo, si quien habla dice que alguien es «una liebre», el que lo escuche entenderá
que es alguien muy rápido en lo que hace.

Actividad

Escribe a la derecha de cada enunciado si la información que encontramos en la palabra

subrrayada es denotativa (escribe D en la casilla) o connotativa (escribe C en la casilla).
a continuación argumenta tu respuesta.

1 Un tigre es un mamífero que habita en países como la India.

2 Ten cuidado al jugar con el, ¡es un tigre en la cancha!

3 ¡No seas tortuga, avanza más rápido!

4 Su alma es blanca, pura, es una buena persona.

5 Le dijo tantas cosas que le rompíó el corazón.

19
20
TEXTOS INFORMATIVOS.

Lee los siguientes fragmentos de del discurso de Carlos Payan al recibir el Premio Casa
América Cataluña a la libertad de Expresión en Iberoamérica 2015 ,por su trayectoria.
Sobre las dificultades del oficio.
Durante los años que dedique al ejercicio del periodismo, los mejores de mi vida, aprendí
que había que destacar cuales eran las presiones que habían que enfrentar para llevar a
cabo esta tarea, y tener desde el principio muy claro quien o quienes tratarían de
obstaculizar su desempeño.
En primer lugar, la presión del poder gubernamental
Uno de los enemigos principales de la libertad de expresión y de su correlativo, la libertad
de prensa, es la presión que ejerce el poder gubernamental desde sus diversas
instancias. Para arriba para abajo en la historia de mi país, se puede establecer esa
constante perniciosa que por supuesto continua hasta esta fecha. Hace apenas unos
meses, a la periodista mexicana Carmen Aristegui, quien cuenta con una enorme
audiencia, la despidieron de la empresa televisiva [MVS] en la que trabajaba con un
pretexto burocrático.¿ La verdadera razón? La presión del gobernó sobre la empresa
televisa, por un reportaje de Carmen sobre la mansión espectacular que le habían
regalado a enrique peña nieto, presidente de la república, una cierta empresa
constructora [HIGA],que había obtenido la licencia para una red de trenes de alta
velocidad, entre otras concesiones del gobernó.
Otra dificultad: la presión de la iglesia
Va una historia enloquecida: hace un par de años, en dos estados república mexicana,
los respectivos congresos aprobaron sendas leyes sobre el aborto. Indignados, los
obispos de esas localidades montaron la de dios es cristo y advirtieron a su grey y a los
legisladores que si no echaban para atrás esas leyes, serian excomulgados y se
consumirían en el infierno.
Perdido en ensoñaciones religiosas y temores sacros, el estado laico se hizo cómplice
de la coacción. Los legisladores convocaron nuevamente a sus congresos y ¡Oh, santo
cielo!, echaron abajo la aprobación del aborto, antes de que la lumbre del infierno pudiera
calentarles así fuera solo los pies.
Tercera dificultad: la presión de los empresarios
Hay que saber que cuando los empresarios hablan de libertad de expresión, en realidad
están hablando de libertad de empresa. Para ellos, solo es libertad de expresión la que
defiende sus intereses económicos y la ideología que los sustenta. No hay que olvidar
que en la inmensa mayoría de los casos, los periódicos, y ni se diga ya la televisión, son
propiedad de empresarios, y no de periodistas. Por tanto, de entrada los medios están
copados, o cooptados. Tienen dueño, y ese dueño tiene intereses particulares, y utiliza
el medio a su favor. Es más, justamente para eso lo tiene.

21
Al respecto, paso a contar uno de los actos más aviesos que alcance a conocer: otra vez
en México. Un día de 1999, a las nieves horas, paco Stanley, locutor de radio y televisión,
muy conocido, del canal 13, simpático el, campechano, dicharachero, dado a recitarle a
su querido publico mañanero sus malísimos poemas con lágrimas en los ojos, fue
acribillado a balazos por un sicario que le disparo desde lo alto del puente peatonal que
cruza el periférico a la altura del restaurante el charco de las ranas, donde el locutor salía
de desayunar.
La empresa del canal 13, sin embargo, lanzo enseguida su propia versión.
No estaba frio el cadáver, cuando empezaron a acusar del crimen, a los cuatro vientos,
al entonces jefe de gobierno del distrito federal, Cuauhtémoc cárdenas, un hombre de
izquierda al que venían atacado y a quien desacreditar y borrar de la arena política. ¿Qué
mejor candidato a víctima del pérfido alcalde de izquierda, que ese locutor popularísimo,
inocente y perversamente asesinado? Desde el momento del crimen, hasta altas horas
de la noche, el dueño de canal 13 salió personalmente ante las cámaras
responsabilizando a cárdenas del asesinato. El canal llego a tener más de un 80 por
ciento de rating durante esas horas, porcentaje que ninguna televisora del país había
alcanzado nunca. La campaña difamadora se abrió camino, arrasadora, y la televisora,
que había invertido incontables millones en ella, no fue multada, ni llamada a cuentas
[por mentir al público].
El crimen organizado y su vínculo orgánico con el poder político, es una dificultad
mayúscula.
En un principio, en México las acciones de los narcotraficantes y las mafias se daban
principalmente en los territorios que ocupaban en los estados periféricos. Periodista que
informaba al respecto, era periodista que amanecía muerto al otro día.
El centro del país, la cuidad de México vino a vivirlo en Carmen propio cuando en 1984
asesinaron en plena calle y de cinco tiros, sino de 120 puñaladas.
El día anterior, Buendía le había comentado a José Antonio Zorrilla, jefe de la política,
que estaba a punto de publicar una lista con los nombres de conocidas personalidades
asociadas del narco. Zorrilla había sido el único que estaba al tanto. Según la
investigación posterior, el asesinato de Buendía fue producto de una operación conjunta
de las autoridades policiacas y el narcotráfico. Zorrilla fue a para a la cárcel como autor
intelectual.
Ahora, treinta años después, el cremen organizado campea por casi todas las regiones
del país, amparado con frecuencia por las autoridades.
Los casos se multiplicaron por todos lados. La periodista Lydia cacho, mujer valiente,
empezó a jalar un hilo que la condujo a destapar toda una red de gobernadores y otras
autoridades del país que abusaban de niños con fines sexuales. Detrás de esas figuras
públicas, operaba la mafia de la prostitución y la pornografía de infantiles. A raíz de sus
denuncias y señalamientos con nombre propio, Lydia cacho fue amenazada, acorralada
y detenida. Existe una conversación grabada entre dos gobernadores que se referían a
ella y en la cual uno le dice al otro: ahí deténmela. Dale una lección a esa cabrona. Solo
la protesta extendida por todo el país, y liderada por organizaciones de derechos
humanos, logro sacarla de la cárcel y seguramente salvarla de la muerte.
22
Todos los días, en su propio afán, cada periodista carga sobre sus espaldas los peligros
que deben aprender a sortear, y los halagos y prebendas con los que no se dejara
comprar. Puedo decirles a ustedes esta noche, que el periodismo, cuando es honesto y
van en serio, es una profesión de alto riesgo. Como puede ser la de un minero que baja
a las profundidades de un socavón.
La ética del periodista
Creo que medios deben de tener un código de conducta periodística ceñido a una ética
estricta, que recorra de arriba debajo la tarea, a manera de guía y coraza protectora, que
sea ampliamente conocida y compartida tanto por los periodistas como los lectores. Solo
este código hará posible saber a ciencia cierta si se están cumpliendo, o no, las normas
prefijadas.
No se debe ejercer el derecho a la libertad de expresión para calumniar, mentir, injuriar o
denigrar, pues con ello la dejamos caer en el vicio.
La libertad de expresión solo existe como parodia allí donde se violan los demás derechos
humanos. No olvidar que un periódico es producto de un quehacer colectivo. Estar del
lado de las víctimas, de los ofendidos y humillados, de los pobres de la tierra, de los
indefensos. Ahí donde hay violencia, ahí deben hacerse presente el periodista, sabiendo
que con su información podrán hacer retroceder la barbarie.
El periodista no se deben estar contra el gobernó, pero si ser siempre independiente de
él, enfrentándolo, alzando una voz crítica.
Una premisa clave: ¡cuidado con el uso de la palabra verdad! Pues la verdad es
sospechosa. Quizás debiéramos mejor usar la palabra objetividad. Incluso a sabiendas
de que ese también es u termino resbaladizo y pretencioso. Debemos asumir que todo
texto, todo titular, fotografía o caricatura, llevan un sesgo subjetivo. Pero aun así,
debemos saber también que la subjetividad puede ser honesta: esa es nuestra
herramienta. El periodista debe ejerce, es de alto riesgo. Al recibir este homenaje, quiero
decir ante ustedes una cosa que tengo muy clara en medio de tantas dudas, y que para
mí es un certeza moral: sé que la libertad de expresión vive en quien lucha por ella, palmo
poco a poco, o, a veces, a grandes saltos, sin descanso, sin temor, tratando de evadirlas
zonas de peligro. Sé que la libertad de expresión es de quien trabaja, como la tierra que
soñó zapata.
Muchas, muchas gracias.
2. En la parte final subtitulada LA ETICA PERIODISTICA, el autor postula cuatro puntos
principales.
¿Cuáles son?

¿Estás de acuerdo con cada uno de ellos y por qué?

3. En tu portafolio de evidencias redacta tus conclusiones sobre el tema: ¿Existe la

libertad de prensa en México?,¿Por qué? Argumenta tus respuestas.

23
1.1 concepto de texto informativo
1.1 con tus compañeros de equipo reúne varios periódicos y
revistas de fechas recientes que estén completos y en buen estado y contesta la siguiente
tabla.
1 2 3 4

DIRECTOR
GENERAL
FORMATO
CLASICO O
TABLOIDE
NUMERO Y
ANTIGÜEDAD
CUIDAD EN QUE
SE PUBLICA
COSTO
TOTAL DE
PAGINAS
NOMBRE DE LAS
SECCIONES Y
SUPLEMENTOS
DITRIBUCION-
NACIONAL
,LOCAL,
REGIONAL O
REGIONAL
PAGINAS
DESTINADAS A
ANUNCIOS O
INSERCIONES
PAGADAS
TIPO DE
LECTORES A
QUIENES ESTA
DIRIGIDO
TEMAS
PREDOMINANTES-
ECONOMICOS,
POLITICOS,
CIENTIFICOS,
ARTISTICOS,
POLICIACOS

24
 NIVEL DE
LENGUAJE
EMPLEADO(
POPULAR, CULTO,
COMUN,
TECNICO)

¿ CUAL ES EL
PROPOSITO O
INTENCION
COMUNICATIVA
DE LA
PUBLICACION

¿CUAL ES LA
INFORMACION DE
MAYOR
RELEVANTE QUE
OFRECE?
¿QUE VALOR LE
DAS A CADA UNO
DE ESTOS
MEDIOS
INFORMATIVOS Y
POR QUE?

Definición de texto periodístico

Sin duda, los periódicos y las revistas son las impresiones informativas de mayor
popularidad. Tanta es su importancia que las sociedades actuales no pueden prescindir
de ellos para comunicarse. Diariamente en el mundo se imprimen millones de
publicaciones de contenido variado que informan y comentan los sucesos más
importantes de la vida cotidiana. Se les denomina periodísticos porque emiten en forma
seriedad y periódica, ya se diría, semanal, quincenal, mensual o bimestral; además, son
medios de comunicación masiva, cuya finalidad es informar y exponer opiniones en forma
regular sobre asuntos novedosos de interés general. Lejos de desaparecer con el auge
de los medios electrónicos, los periódicos y revistas han adoptado modalidades que se
transmitan por radio, televisión e internet, adaptándose al avance tecnológico y al ritmo
de la vida actual.

25
Periódico es un impresión de una o varias hojas sueltas que se publica regularmente y
contiene información acerca de sucesos de la vida cotidiana, así como asuntos políticos,
laborales y de convivencia social, arte, ciencia y cultural, con comentarios,
interpretaciones e ilustraciones.
Revistas es una publicación periódica impresa en forma de cuaderno que contiene
noticias, artículos, anuncios y textos varios sobre un mismo tema o asuntos diversos.
Estructura del periódico antes de iniciar el análisis de diferentes géneros periodísticos,
es necesario detener nuestra mirada en la forma de las partes del periódico para tener
una idea general de sus composiciones editorial.

Intención de un texto escrito

¿Qué elementos de un escrito te permite reconocer si es formal o informal?

¿Cómo distinguirías entre un lenguaje persuasivo y uno informativo?

EMPRENDE
La intención comunicativa de un texto escrito es la finalidad que busca el emisor durante
el acto comunicativo para influir en la interpretación del receptor. La intención del emisor
organiza el discurso de tal manera que sus acciones lingüísticas consigan e3l propósito
que se persigue. Por ejemplo, cuando alguien pregunta ¿Qué hora es?, el receptor debe
interpretar que quien pregunta no solo está interesado en saber si lleva o no reloj , sino
que deduce que el emisor desea conocer la hora con exactitud.
Las culturas antiguas ya reconocían, por medio de la retórica, la naturaleza intencional
de un discurso encaminando a influir en un auditorio. Actualmente, estudioso modernos
han propuesto distintas teorías que señalan que el acto de la comunicación es un sistema
muy activo, porque constantemente se busca informar, explicar, convencer, agradar, etc.
Porqué la intención comunicativa no solo recae en el emisor, sino que también el papel
del receptor es fundamental, ya que es el que decodifica el discurso del emisor e función
de la intención.
• Textos informativos: proporcionan información, ideas, conocimientos o las
creencias al receptor, por ejemplo, noticias, artículos, textos científicos y
humanísticos.
• Textos persuasivos: transforman las ideas, los conocimientos o las creencias
lector como propagado, artículos de opinión, ensayos, reseñas.
• Textos estéticos: la intención no es muy clara, pues se basan en la subjetividad y
no están referidos a la realidad, sino que pertenecen a la ficción, por ejemplo, texto
liricos, narrativos o dramáticos.
26
Ejemplo 1.
Los glaciares de México se encuentran hoy condenados a la extinción a causa del cambio
climático, alerto el director del instituto de geofísica de la universidad nacional autónoma
de México ( UNAM) , Hugo delgado. Aseguro
que con el avance del calentamiento global no habrá manera de detener la desaparición
de los glaciares con el país, como ya ocurrió con el ubicado en el volcán Popocatépetl a
pesar de que aun presenta algo de hielo en la cumbre.
El también corresponsal mexicano del servicio mundial de monitoreo de glaciares agrego
que los situados en el volcán iztaccihuatl muy probablemente en unos cincos o 10 años
solo se vean como cuerpos de hielo y también se declaren como extintos.
La intención comunicativa de este texto es: informar sobre una de las consecuencias del
calentamiento global.
Ejemplo 2.
Del mismo modo, la tolerancia puede ser entendida desde un punto de vista negativo y
desde otro positivo. Negativo porque, si atendemos al significado del verbo tolerar, este
lo hallamos en clave negativa: aguantar, soportar, resistir sufrir, sentir, etc. El acto de
tolerancia presupone, primeramente, la existencia de razones para no admitir una acción,
una ideología o una creencia. Sin embargo, tras sopesar o ponderar otro tipo de razones,
estas se sobreponen a las primeras, de manera que se convierten en un motivo valido
para cambiar de actitud, en definitiva, permitir, tolerar, dicha acción, ideología o
creencias.
Positivo, porque la tolerancia conlleva una actitud caracterizada por el esfuerzo para
reconocer las diferencias y comprender al otro, es decir, reconocer su derecho a ser
distinto. Como afirma Michael walzer la tolerancia hace posible la diferencia; la diferencia
hace necesaria la tolerancia.
La intención comunicativa de este texto es :persuadir acerca de la importancia de la
tolerancia en la convivencia entre personas.
Ejemplo 3.
Corta los jalapeños a lo largo y quita los tallos, las venas y las semillas (si quieres una
salsa menos picosa). Si quieres que tu sala sea un poco más picante, deja las venas
y solo quita las semillas.
Coloca los chiles y el diente de ajo pelado en una cacerola y cubre con ½ tazas de
agua. Enciende el fuego a temperatura media alta, una vez que suelte el hervor ,
reduce el fuego a temperatura baja. Coloca una tapa sobre la cacerola a medio cubrir
dejando un espacio libre el vapor. Cocina así durante aproximadamente 12 a 15
minutos hasta que los chiles estén cosidos. Si es necesario, agrega más agua
mientras cocinas. Una vez que los chiles y el ajo estén
cosidos y fríos, colócalos en tu7 licuadora con aproximadamente 1/3 de taza de agua
de cocción y el aceite vegetal. Procesa hasta que tengas una salsa muy fin ay

27
 cremosa. Algunas veces, proceso la salsa simplemente con el agua y luego añado el
aceite lentamente a través del orificio en la tapa pequeña de la licuadora.
¡ sazona con sal y disfruta!
LA INTENCION COMUNICATIVA DEL TEXTO ES: PRESCRIBIR O REGULAR LA
PREPARACION DE UN GUISO.
Ejemplo 4.
Podrá nublarse eternamente;
Podrá secarse en un instante el mar;
Podrá romperse el eje de la tierra
Como un cristal.
¡Todo sucederá! Podrá la muerte
Cubrirme con su fúnebre crepón;
Pero jamás en mi podrá apagarse
La llama de tu amor.
La intención comunicativa del texto es: imprecisa, ¿comunica su amor?, ¿busca el
disfrute del lector?

1. Lean los fragmentos siguientes, reconozcan la intención comunicativa y anótenla.

Intención comunicativa del texto 1:

Las redes sociales son, en el fondo, un negocio de empresas y multinacionales
cuasi virtuales y lejanas de todos conocidas que buscan ganar dinero y hacernos
depender de ellas en cuanto a información y opinión. No caigamos en la
equivocación o paranoia decrecernos todo lo que dice y se comenta en las redes
sociales, de entrar a formar parte diaria de un mundo de clics de tráfico intenso y
ventanas abiertas y emergentes en continuo cambio de aquí para allá con pocos
filtros y cada vez menos educación y cultura. ¡Al loro!

Intención comunicativa del texto 2:

párese con los pies a una distancia del ancho de los hombros y coloque las manos
en sus cuádriceps o extienda los brazos en frente del cuerpo.
Mantenga la espalda recta, doble las rodillas y baje las caderas como si se
estuviera sentado en una silla; coloque su peso en los talones y mantenga la
posición por 5 segundos. Luego suba a la posición inicial.

Intención comunicativa del texto 3:

Entienda como se entienda, la felicidad tiene este martes, 20 de marzo, su día. La
celebración no es baladí, ya está establecida por las Naciones Unidas. La
28
 asamblea general de la ONU, en una resolución del 12 de julio de 2012, decreto
el 20 de marzo día internacional de la felicidad, que se celebra desde 2013.
Este día internacional tiene como objetivo reconocer ¨ la relevancia de la felicidad
y el bienestar como aspiración universales de los seres humanos y la importancia
de su inclusión en las políticas de gobierno¨

APRENDE
La comunicación humana tiene como objetivo primordial conseguir ciertas
respuestas y acciones de receptor de un mensaje. Para conseguir éxito en esta
tarea, las habilidades del emisor en el manejo del lenguaje deben ejercitarse
constantemente. Sin duda, la lectura, en el desarrollo de esta técnica, se vuele
indispensable.

1. Lean atentamente el siguiente texto, determinen cual es la intención

comunicativa y escríbanla.
Un nuevo sistema puede producir imágenes de objetos envueltos en una niebla tan densa
que la visión humana no puede penetrar en ella. También, puede medir la distancia a la
que se hallan esos objetos.
La dificultad de conducir un vehículos en medio de una niebla espesa han sido uno de
los obstáculos principales para el desarrollo de sistema de circulación autónoma, para
automóviles y otros vehículos, que utilicen luz visible. Los que emplean son preferibles
a los sistemas basados en radares debidos a su alta resolución y a la capacidad para leer
las señales de tráfico y poder seguir las marcas que separan los carriles.
Así pues, el nuevo sistema podría ser un paso adelante crucial hacia los coches
autónomos mejorados.

2. Discutan en grupo la dificultad que encontraron para determinar la intención

comunicativa.

Intención de los textos orales

Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo puedes ganar la atención de un público cuando expones de una
manera oral tus puntos de vista?

29
 2. ¿Cómo puedes influir en el ánimo de una persona cuando le solicitas un favor
de manera oral?

3. ¿Por qué oralidad tiene más impacto en el receptor que un texto escrito?

APRENDE
En la clase anterior de los textos escritos, hablamos de la intención comunicativa, que es
la manera que encontramos en los textos orales, pero a diferencia de aquellos, la oralidad
está determinada por otros elementos que le son característicos.
El lenguaje oral está delimitado por convenciones sociales, ya que a las palabras y a los
sonidos se les asigna valores y significados particulares. Para la lingüística, el texto oral
es el que se expresa entre un emisor y un receptor por medio de sonidos o palabras.
Además, ya hemos estudiando que lo se dice tiene una recepción en quien lo escucha,
si se expresa variando las tonalidad de voz, de tal forma que el mensaje influya en el
ánimo del receptor. En cuestión de segundos, el destinatario de nuestro mensaje podría
darse cuenta de si estamos contentos, fatigados o de mal humos. Esto significa que variar
en tono de voz de un mensaje podría cambiar su intencionalidad, pero también una serie
de características más. Revísalas:
A) Espontaneidad: aun cuando tengamos un esquema de nuestro mensaje o discurso,
este puede tener su dosis de naturalidad y sencillez.
B) Interacción: la exposición oral en relación con la escrita la ventaja de que el emisor
y el receptor están involucrados en el mismo contexto.
C) Límites temporales: los textos orales están condicionados por el tiempo.
D) Gesticulación: las palabras, es decir, los mensajes están acompañados por gestos
y movimientos corporales.
E) Lenguajes: sencillez y relajación en el hablar con estructuras sintácticas
descuidadas, exceso de muletillas y el uso de palabra coloquiales.

1. Identifiquen la intención comunicativa del siguiente texto oral.

FA: Hola ¿Cómo están?, yo soy Fa y ella es mi hermana Karen.
Karen: ¡Hola!
Fa: gracias por volver al canal, si no han entrado, ¡bienvenido! Hoy vamos a discutir
orgulloso y prejuicio. Primero veamos de que se trata.
30
 Fa: ¿Cómo lo describirías tú? Una sinopsis corta de orgullo y prejuicio.
Karen: es sobre una chica, llamada Elizabeth Bennet. Tiene cuatro hermanas. Kitty,
Lydia, Mary y janes, hijas de los Bennet. Son solteras, en una época en la que era
necesario estar casada después de los…16 años.
La historia ocurre en Inglaterra, es una familia de clase media y empieza a correr la
historia el día que hay un baile en el pueblo, al que viene Mr. Bingley, que es súper
millonario y con el viene Mr. Darcy, que es su amigo.
Fa: A lo largo de la historia se muestra como es la relación y los encuentros entre
Lizzy Bennet y Darcy.
Karen: Contamos con diferentes ediciones
Fa: Esta es mi edición favorita, son las sietes novelas de jane Austen.
Respondan las preguntas siguientes:
A)¿Qué características no se puede identificaren un texto oral cuando se ha transcrito?

B) ¿Qué otras desventajas encuentras al poner por escrito un texto oral?

C) ¿Cuál es la intención comunicativa?

Redacta un escrito narrativo donde, a partir de lo que has escuchado, describas las
características de los textos orales que intervienen en su intención comunicativa.

31
TEXTOS
LITERARIOS
¿Para que sirve
la literatura?
(Fragmento)
Ángel Marcel
[...] No recuerdo con
exactitud las palabras de los
parlamentos, pero lo que
sigue es parte del dialogo
entre un periodista de la
televisión y el escritor
portugués José Saramago,
durante una reunión de
diputados del gripo de la
Izquierda Unitaria Europea,
realizada en Lanzarote el 20
de abril de 1997.
- ¿Para qué sirve la
literatura?—Le pregunto el
reportero.
-Para nada---Contesto
Saramago.
Desconcertado porque
aquella respuesta no venía de
una persona cualquiera sino
de uno de los novelistas más
notables de nuestro tiempo—
dos años después recibiría en
Estocolmo el Premio Nobel de
Literatura --,un hombre que,
además, ha dedicado su vida
al ejercicio honesto y pulcro
de las letras, el entrevistador
no se dio por vencido e
insistió:
--Pero, ¿Por qué para nada?
¿No resulta extraño que un
maestro como usted,
el autor de El año de la muerte
de Ricardo Reis, Manual de
pintura y caligrafía, Alzado
del suelo, Casi un objeto, Viaje
a Portugal, Memorial del
convento, La bolsa de la
piedra, Historia del cerco de
Lisboa, El evangelio según
Jesucristo, Ensayo sobre la
ceguera y Todos los nombres,
afirme que la literatura no
sirve de nada?
--Para nada— Confirmo
Saramago. Y agrego: --Tome
usted las obras literarias más
notables, las de occidente si
quiere, que son las más
cercanas a nosotros; tome las
que mejor hayan puesto el
dedo en la llaga de la miseria
humana, las que con mayor
alarma y agudeza hayan
advertido acerca del peligro
que representa para el
mundo nuestra especie; tome
usted, por ejemplo, las
tragedias de Sofocles, La
comedia del Dante, El quijote,
los dramas y las tragedias de
Shakespeare, las novelas
De Kafka, Tolstoi, Dostoievski,
Musil, Camus, Sartre, las que
quiera, y estará de acuerdo
conmigo en que ninguna de
esas obras—Ni todas ellas en
conjunto—han logrado
cambiar un ápice la historia
de la barbarie Humana --Muy
bien, señor Saramago—
acepto el periodista--. Demos
por cierto lo que afirma.
Entonces, dígame ¿Para que
escribe?
--Ese es otro cuento—dijo
Saramago--. Si bien es cierto
que la literatura no ha servido
para cambiar el curso de
nuestra historia, y en ese
sentido no habría ninguna
esperanza con respecto a ella,
a mi si me ha servido para
querer más a mis perros, para
ser mejor vecino, para cuidar
más las matas, para no arrojar
basura a la calle, para querer
más a mi mujer y a mis
amigos, para ser menos cruel
y envidioso, para comprender
esa cosa tan rara que somos
los humanos.
32
La literatura y la
vida
(Fragmento)Ma
rio Vargas
El vínculo fraterno que la
literatura establece entre los
seres humanos, obligándolas
a dialogar y haciéndoles
consientes de un fondo
común, de formar parte de un
linaje espiritual, trasciende
las barreras del tiempo. La
literatura retrotrae al pasado
y nos hermana con quienes,
en pocas idas, fraguaron,
gozaron y soñaron con esos
textos que nos ligaron y que,
ahora, nos hacen gozar y
soñar también a nosotros. Ese
sentimiento de pertenencia a
la colectividad humana través
del tiempo y el espacio es el
más alto logro de la cultura y
nada contribuye tanto a
renovarlo en cada generación
como la literatura.
A Borges lo irritaba que le
preguntaran; ¿Para qué sirve
la literatura?. Le
Parecía una pregunta de la escritura, haya durado
estúpida, idiota, y respondía; tanto tiempo. Nacieron, como
¡A nadie se le ocurría inciertos fantasmas, en la
preguntarse cuál es la utilidad intimidad de una conciencia,
del canto de un canario o de proyectados ella por las
los arreboles de un fuerzas conjugadas del
crepúsculo! En efecto, si esas inconsciente, una sensibilidad
cosas bellas están allí y gracias y unas emociones, a los que,
a ellas la vida, aunque sea por en una lucha a veces
instante, es menos fea y mansalva con las palabras, el
menos triste ¿No es poeta, el narrador, fueron
mezquino buscarles dando silueta, cuerpo,
justificaciones practicas? Sin movimiento, ritmo, armonía,
embargo, a diferencia del vida.
gorjeo de los pájaros o el
espectáculo del sol Una vida artificial, hecha de
hundiéndose en el horizonte, lenguaje e imaginación que
un poema, una novela, no coexiste con la otra, la real,
están simplemente allí, desde tiempo inmemorables,
fabricados por el azar o la y a la que acuden hombres,
naturaleza. Son una creación mujeres —algunos con
humana y es licito indagar frecuencia y otros de manera
como y porque nacieron, y esporádica— porque la vida
que han dado a la humanidad que tienen no les basta no es
para que la literatura cuyos capaz de ofrecerles todo lo
remotos orígenes se que quisieran. La literatura no
confunden con los
comienza a existir cuando
nace, por obra de un
33
individuo; solo existe de veras
cuando es adoptada por los
otros y pasa a formar parte de
la vida social, cuando se
torna, gracias a la lectura,
experiencia compartida.
Uno de los primeros efectos
benéficos ocurre en el plano
del lenguaje. Una comunidad
sin literatura escrita se
expresa con menos precisión,
riqueza de matices y claridad
que otra cuyo principal
instrumento de
comunicación, la palabra, ha
sido cultivada y perfeccionada
gracias a los textos literarios.
Una humanidad sin lecturas
no contaminada de literatura,
se parecía mucho a una
comunidad de tartamudos y
afásicos, aquejada de
tremendos problemas de
comunicación debido a lo
basto y rudimentario de su
lenguaje. Esto va también
para los individuos, claro está.
Una persona que no lee, o lee
poco, o lee solo basura, puede
hablar mucho, pero dirá
siempre pocas cosas, porque
dispone de un repertorio
mínimo y deficiente de
vocablos para expresarse. No
es una limitación solo verbal;
es, al mismo tiempo, una
limitación intelectual y de
horizonte imaginario. Una
indigencia de pensamientos y
de conocimientos, porque las
Ideas, los conceptos
mediante los cuales nos
apropiamos de la realidad
existen y de los secretos de
nuestra condición, no existen
disociados de las palabras a
través de los cuales los
reconocen y las define la
conciencia. Se aprende a
hablar con corrección,
profundidad, rigor, y sutileza,
gracias la buena literatura, y
solo gracias a ella. Ninguna
otra disciplina, ni tampoco
rama alguna de las artes,
puede sustituir a la literatura
en la formación del lenguaje
con que se comunican las
personas. Los conocimientos
que nos transmiten los
manuales científicos y los
tratados técnicos son
fundamentales: pero, ellos no
nos enseñan a dominar las
palabras y a expresarnos con
una propiedad: al contrario, a
menudo están muy mal
escritos y delatan confusión
lingüística, porque sus
autores, a veces indiscutibles
eminencias en su profesión,
son literariamente incultos y
no saben servirse del lenguaje
para comunicar los tesoros
conceptuales de que son
poseedores.
Hablar bien, disponer de un
habla rica y diversa, encontrar
la expresión adecuada para
cada idea o emoción que se
quiere comunicar, significa
estar
Mejor preparado para pensar,
enseñar, aprender, dialogar y
también para fantasear,
soñar, sentir y emocionarse.
De una manera subrepticia,
las palabras reverberan en
todos los actos de la vida aun
en aquellos que aparecen
muy alejados del lenguaje.
Este, a medida que, gracias a
la literatura evoluciono hasta
niveles elevados de
refinamiento y matización,
elevo las posibilidades del
goce humano, y, en lo relativo
al amor, sublimo los deseos y
dio categoría de creación
artística al acto sexual.
Sin la literatura, no existiría el
erotismo. El amor y el placer
serían más pobres, carecerían
de delicadeza y exquisitez, de
la intensidad que alcanzan
educados y azuzados por la
sensibilidad y las fantasías
literarias. No es exagerado
decir que una pareja que ha
leído a Garcilazo, a Petrarca, a
Gongora y a Baudelaire ama y
goza mejor que otra, de
analfabetos semi-idiotizados
por los programas de la
televisión. En un mundo
literario, el amor y el goce
serian indiferenciables de los
que sacian a los animales, no
irían más allá de la cruda
satisfacción de los instintos
elementales: copular y tragar.
ANTOL
34
35
ANTOLOGIA POETICA (Fragmento) JAIME SABINES.

En estos tiempos la poesía sigue sirviendo para algo. No precisamente para corregir,
para arreglar la sociedad en que vivimos, como es la idea de los poetas socialistas, que
piensan que con sus poemas van a mejorar las cosas. Yo creo eso es demasiado utópico.
Pero si es útil la poesía para sacar del corazón del hombre el desencanto, para animarnos
un poco a vivir.

Contesta lo que se te pide.

1.-En los textos anteriores hay palabras cuyo significado total ves
desconozcas:subrepticia,reverberan,indigncia,azuzados,,erotismo,copular,afásicos,linaj
e,utopicoy algunas otras. subráyalas y ,sin consultar el diccionario, explica su significado
de acuerdo con el contexto en el que se usan.

2.-En el texto 1 ¿Qué opina José Sámago acerca de la utilidad de la literatura?¿con que
argumento sostiene esa opinión?

3.-¿Cuál es el propósito de Ángel Marcel cuando cita en su articulo lo dicho por José
Sámago?

4.-Cuando José Sámago menciona las grandes obras de Sófocles

,Dante,Shakespeare,Cervantes,Kalfka,Tolstoi,Dostoievski,Musil,Camus y Sartre, ¿lo
hace como parte de una tesis o como un argumento?¿cual es la tesis o el argumento
completo?

5.-¿Cuál es la idea central del párrafo 1 del texto 2?Parafrasea o explica con tus propias
palabras dicha obra.

36
6.-En conclusión, de acuerdo con lo que dicen los tres textos, ¿Qué beneficios aporta leer
textos literarios para una persona y para la sociedad? En el siguiente espacio , elabora
un cuadro sinóptico sobre estos beneficios.

37
LENGUAJE LITERARIO
Como se ha dicho, los textos literarios se distinguen por que utilizan el lenguaje con un
efecto artístico, el cual se logra trasladando el significado de una palabra análoga o
combinando los vocablos de modo que signifiquen algo inusual, novedoso, con lo que se
obtiene un impacto especial en el receptor. Este uso artístico de las palabras da origen a
las “Licencias Poéticas”, denominadas así porque, a veces, contravienen las reglas
generales de la gramática o de la lógica.
El lenguaje literario es llamado también Figurado por que utiliza figuras o formas
artísticas, que son estudiadas por la retórica tradicional. Éstas se clasifican en figuras de
dicción, figuras de pensamiento y tropos.
Figuras de dicción. Pueden ser por adicción, supresión o combinación de palabras; por
ejemplo
• Epíteto o adjetivación. Su mirada dulce y cautivadora.
• Sinonimia. Hombre vil, infame y traidor.
• Hiperbaton o cambio del orden de la oración. Cayó de muerte herida la salvaje
fiera
• Pleonasmo, repetición de ideas o palabras para dar mayor énfasis. Va gritando
gritos de angustia por las calles siniestras
Figuras de pensamiento; por ejemplo
• Descripción. Ella es goloza, chismosa, respondona y alza el grito.
• Enumeración. La fineza, la lealtad, el honor, la bizarría, la humildad….
• Antitesis o contraste. Mejor habla quien mejor calla.
• Exclamasión. Ciña, ¡oh patria!, tus sienes de oliva.
• Interrogación. ¿Es acaso la muerte? ¿Por ventura el amor?
• Prosopopeya o personificación. El dinero es alcalde y juez mucho loado.
• Hiperbole o exageración. Erase un hombre de una nariz pegado.
• Comparación o símil. Tu como la paloma para el nido/yo como el león para el
combate.
Tropos (del griego tropo, cambio, vuelta o giro). Algunos ejemplos son;
Metafora. Consiste en designar una cosa con el nombre de otra parecida. Se sustenta
en la relación entre un plano real y otro evocado al que se parece, con lo cual se produce
una mayor intensidad o expresividad en la frase. Por ejemplo;
-Sangraba fuego de su herida abierta. (el color de la sangre).
-La luna se está peinando en los espejos del rio. (el agua del rio refleja la luna como
si fuera un espejo)
• Sinécdote. Se utiliza cuando designamos un objeto con el nombre de una de sus
partes (la más importante) o cuando llamamos a la parte con el nombre de todo el
objeto. Existen varios casos:
38
 -El todo sustituye la parte. Todo el mundo lo sabe (muchas personas)
-La parte reemplaza al todo. En mi rancho tengo cien cabezas de ganado
(reses)
-El continente por el contenido. Dame un vaso de agua, por favor (vidrio)
-El silencio sustituye a la especie. Cazamos dos aves silvestres (patos)
-La especie reemplaza al género. Estoy sin un peso (dinero)
-Lo abstracto por lo concreto. Triunfó la Revolución (los revolucionarios)

• Metonimia. Se emplea cuando nos referimos a una cosa con el nombre de otra
que haya influido o que tenga relación con ella

- La causa por el efecto. No soporto el sol (los rayos o el calor)

- La obra por el autor. Leo a José Saramago (una novela de ese autor)
- El instrumento por quien lo maneja. Es el mejor volante de la competencia
(volante por el conductor)
- El antecedente por el consecuente y, al contrario. Aquí meció su cuna (aquí nació)

I.- Realiza lo que se te indica en tu libreta de ejercicios

1.-Despues de leer la información de este tema, corrige o completa el diagrama de las

características de los textos literarios que hiciste con tu equipo en las actividades de
apertura de este tema

2.- Aunque el uso de la connotación es distintivo de los textos literarios, también es

frecuente en el habla cotidiana, como lo vas a comprobar al escribir cinco palabras que
se usen en sentido denotativo y connotativo en distintos enunciados, tal como se presenta
en el ejemplo:

a) Denotación: la bala lo hirió en el corazón.

b) Connotación: vivo en el corazón de la ciudad.
3.-Haz un cuadro sinóptico de lo tropos y figuras retoricas
II.- Anota que tropo o figura se emplea en cada uno de los siguientes significados.
1. El caballo de acero corría por la via de acero con velocidad extraordinaria.
2. Alicia era como una manzana de la discordia en el grupo de amigos.
3. Mañana Jorge va a pedir la mano de su novia.
4. Subastaron un Picasso y un Tamayo en millones de dólares.
5. En México hay fuga de cerebros.
39
6. Se escucha el silencio profundo.
7. Te ge dicho un millón de veces que conduzcas con precaución.
8. Nuestras vidas son los ríos que van a dar al mar, que es el morir.
9. No dejes que te muerda el diente de la envidia.

III. Escribe en lenguaje denotativo el significado de los siguientes versos:

1. Las olas alargan sus virutas/sobre el aserrín de la playa.

2. En esta soledad sin paredes.

3. Porque para el amor que se prolonga

Por encima de cada una sepultura
No existe tiempo donde el sol se ponga

4. Negro sin tierra

Tú ganas diez centavos por día
Tú los ganas tan limpios,
Tienes manos tan limpias,
Que puede que tu casa solo tenga:
Ropa sucia, catre sucio, carne sucia
Pero lavada la palabra hombre.

40
 TEXTO ARGUMENTATIVO
Sugerencia: ver el video.
http://rumboaplanea.cosdac.sems.gob.mx/planea/documentos/lenguaje-y-comunicacion/tipos-de-
textos/analisis-de-textos-estructura-de-textos/

Contesta lo que se te pide.

a) ¿Qué crees que debes tener en cuenta al expresar tu punto de vista

sobre un tema?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_____________________________________________
b) ¿Qué diferencias consideras que existen entre un argumento y una
opinión?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
______________________________________________
c) ¿Cuál es el propósito de un texto argumentativo?
_______________________________________________________
_________________________________________________
d) ¿Cuál es la estructura que debe tener el texto argumentativo?
____________________________________________________

¿Qué es un Texto argumentativo?

Como recordarás, un texto argumentativo consiste en apoyar una opinión
con datos, pruebas y razones para que el lector pueda desvanecer sus
dudas respecto a un tema determinado.
La estructura de un texto argumentativo está compuesta de cuatro partes:

- MARCO: plantea la situación o problemática y los sujetos que

intervienen en ella.
- TESIS: surge en relación con la situación o problemática. Es el punto
de vista o la idea fundamental que va a defenderse con datos, pruebas
y razones.
- ARGUMENTOS: una vez que se haya planteado correctamente la
tesis, comienza la proyección de hechos, pruebas o datos que el
exponente transforma en razones para fortalecer su tesis y refutar los
puntos de vista contrarios al modo de pensar de quien argumenta.
41
 - CONCLUSIÓN: reúne todo el razonamiento de la argumentación
anterior. Debe tener una organización lógica y coherente, de lo
contrario, la tesis planteada podría refutarse fácilmente.

1. TIPOS DE ARGUMENTOS.

Existen dos tipos principales de argumentos que se pueden encontrar en los

textos argumentativos.

• Argumentos emotivos-afectivos. Son aquellos a aluden al

convencimiento mediante los sentimientos, la bondad o falta de ella.
Utilizan la culpa o el amor para persuadir. Mayormente se demuestran
con ejemplos.
• Argumentos por razonamiento. Apelan a la capacidad de
razonamiento de los receptores. Este tipo de razonamiento puede ser
por analogía, por generalización, por signos sintomáticos o por causa

ASPECTOS FORMALES DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO.

• Se utiliza una voz impersonal y con un lenguaje formal.

• No se utilizan demasiadas comas, más bien la utilización de puntos a
parte y seguidos, dependiendo del caso.
• No se repiten palabras, más bien se usan sinónimos.
• Se haces uso de conectores para dar cohesión al texto.

ACTIVIDAD: Lee con atención el siguiente texto y contesta lo que se te

pide:

Ejemplo de texto argumentativo sobre los videojuegos

Los videojuegos forman parte del escenario de ocio digital desde hace
décadas. No es una novedad, sin embargo, más que nunca en la actualidad
el desarrollo y la expansión de los juegos móviles ha acercado esta forma
de entretenimiento prácticamente a todos los rincones del planeta.

Jugar es una actividad primordial para todo niño o niña. Los diversión en
formato digital puede formar parte de ese espectro. Es decir, no debe ser la
la única.

42
Es allí donde entra el deber de la familia en poner límites sanos a sus hijos
en lo que respecto a lo tiempo que pasan con los videojuegos.

Si un niño pasa muchas horas jugando, es muy probable que descuide otras
actividades que son necesarias para el normal desarrollo a esa edad, como
jugar al aire libre, las tareas de la escuela o sencillamente el pasar más
tiempo con la familia.

Los videojuegos, dada la extensa variedad que existe actualmente, ya no

solo sirven en el sentido estricto de «jugar». Un ejemplo que mundialmente
conocido es «Minecraft». En el cual el jugador controla un personaje que
puede «crear su propio mundo con bloques de diferentes tipos», estimulado
así la creatividad de los más pequeños. El mencionado videojuego ya fue
utilizado en algunas escuelas de Europa como una manera de incentivar el
pensamiento creativo.

2. Completa el siguiente cuadro con los elementos de la lectura:

Introducción

Tesis

Argumentos

Conclusión

° Comentar con el grupo sus respuestas.

ACTIVIDAD:

1. Anoten una V si la afirmación es verdadera y una F si es falsa.

a) Se puede opinar sobre cualquier cosa sin necesidad de ofrecer
argumentos que apoyen el punto de vista personal. _______
43
 b) Un argumento puede servir para aportar pruebas que apoyen una
opinión. _______
c) Un argumento siempre está basado en la realidad y no se puede
contradecir. _______
d) Las falacias son argumentos falsos. _______
e) La palabra “argumento” es sinónimo de “razonamiento”. _______

TEXTO EXPOSITIVO
¿QUÉ ES EL TEXTO EXPOSITIVO?

El texto expositivo es un tipo de discurso que se caracteriza por contener

información explícita y clara sobre algún tema en específico, es decir, en
este tipo de textos prima la función referencial del lenguaje pues su finalidad
es informar. Por otro lado, la estricta organización del texto busca el objetivo
de incrementar el conocimiento del auditorio a quien está dirigido.

ESTRUCTURA BASE DEL TEXTO EXPOSITIVO

La estructura general y básica de un texto expositivo consta de tres partes:

A - La introducción: en ella se da a conocer el tema del texto, se expone el

propósito del autor, los procedimientos a seguir y hechos a desarrollar. Debe
predominar un tono ameno y sugerente con el objeto de despertar el interés
del lector.

B - El desarrollo: en esta parte, se ordenan lógicamente las ideas, de

acuerdo al tipo de organización expositiva que escojas. Se establece un
análisis objetivo de los hechos proporcionando datos, ejemplos, distintos
puntos de vista sobre el tema, etc.

C - La conclusión: es una breve síntesis de lo expuesto. En ella se

recapitula lo más relevante del tema tratado y se entrega una conclusión

44
derivada de lo anterior que puede plantearse como una opinión personal.
También, es posible incluir sugerencias y proyecciones.

CARACTERÍSTICAS DEL DISCURSO EXPOSITIVO

Se refieren a cuatro aspectos:

- Función referencial predominante, es decir, trata solamente sucesos reales

y comprobables, no opiniones ni cosas subjetivas.

- Privilegio de la primera persona plural y del registro formal del habla, es

decir, uso de un vocabulario variado y preciso, evitando repeticiones, etc.

- Se utiliza información concreta y un vocabulario simple y breve.

- Se utiliza un orden lógico para que el lector u oyente no se pierda. Ejemplo:

introducción, desarrollo y conclusión; el uso de títulos y subtítulos, etc.

TIPOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS

- Divulgativos: informa acerca de un tema de interés, no necesita

especialización para entenderlo. Ejemplo: la disertación, conferencia, etc.
- Especializados: exige conocimiento previo del tema. Ejemplos: Informes,
leyes, artículos, etc.

Ejemplos de textos expositivos

Entre los ejemplos más comunes de textos expositivos se pueden

mencionar los siguientes:

- Artículos periodísticos
- Textos científicos
- Texto jurídico
- Folletos o volantes
ACTIVIDAD:

- Investigar un tema de interés y escribir un breve texto expositivo.

- Preparar el tema para exposición por medio de un organizador gráfico
(mapa mental, mapa conceptual, cuadro sinóptico, esquema, etc.)
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