Nom : Les transports

Prénom : Centre d’intérêt : Les fonctions techniques

Classe : Analyse des systèmes de freinage.

Rechercher, extraire et organiser l’information utile (Extraire) A B C

Compréhension des systèmes de freinage (réaliser) A B C Note :
Décrire graphiquement à l’aide de croquis à main levée ou de schémas le fonctionnement A B C
observé des éléments (Communiquer)
constituant une fonction technique.

INTRODUCTION
Salim est avec son père dans un magasin de sport, il hésite entre l’achat d’un vélo tout terrain ou
d’une trottinette…
En observant les fiche techniques des produits disponibles il remarque les indications
suivantes :freins à disque, freins « V-brake », freins à bande. Quels sont les différences entre ces
systèmes ? Salim est perdu, pourquoi toutes ces sortes de freins ?.

TRAVAIL A FAIRE :
N° : 1 : Chaque équipe doit étudier sur une feuille de classeur et intitulée « systèmes de
freinage : nom du système », le fonctionnement d’un système de freinage en observant les vélo
et trottinette dans la classe.
 Le freinage « V-brake »
 Le freinage cantilever
 Le freinage à patins ( pivot)
 Le frein à bande
 Le freinage à disque
N°2 : Chaque équipe doit réaliser un dossier d’étude sur le freinage .Les élèves doivent se
partager les différentes parties à traiter…
Le dossier devra être préparé à l’aide du logiciel word.
Méthode :
 en allant sur le site «  technoargia », sélectionner le freinage et visualiser les systèmes
 Utiliser e-drawing et les animations disponibles
Ce que vous présentez : Un titre général puis
1. Un titre du système freinage.
2. Une liste des pièces principale utile à la description du fonctionnement.
3. Un sous titre et un modèle déssinhé ou découpé avec une capture d’écran (système au repos)
et légendé avec e-drawing.
(Le nom fléché des pièces principales que vous utiliserez dans le descriptif).
4. En dessous un modèle schématisé à la main (systèmes en action) avec des couleurs sur les
pièces (soigner le schéma) et des flèches indiquant le nom des pièces.
5. Un diagramme qui indique le rôle des pièces principales ( voir cours).

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 6. Un texte descriptif du fonctionnement rédigé logiquement avec des phrases en utilisant le nom
des pièces principales.
7. Répondre le plus précisément possible aux questions suivantes :
_comment le système arrête-t-il le mouvement de la roue : que se passe-t-il à l’endroit du
freinage (nommer les pièces et leur fonctionnement)
_ Quels matériaux utilise-t-on pour faire le freinage (nom des matériaux utilisés pour quelles
pièces)
_Pourquoi a-t-on deux matériaux différents.
8. Des exemples d’objets utilisant ce système

Tableau évaluation :
Pratiquer une démarche
scientifique ou technologique
Observer, rechercher,
mesurer, calculer, appliquer
des consignes
Réaliser, manipuler, mesurer,
calculer, appliquer des
consignes
Communiquer à l’aide de
langage ou d’outils
scientifiques ou
technologiques
Les capacités à évaluer en
situation
Extraire des informations d’un
fait observé
Réaliser un graphique, un
tableau, un schéma, une figure
géométrique codée, un dessin
scientifique ou technique
(légendé, avec des couleurs,
soigné, compréhensible)
Exprimer un résultat, une
solution, une conclusion par
une phrase correcte
(expression, vocabulaire,
sens)
Les indicateurs de réussite
L’élève réalise deux schémas
avec titres et légendes en
faisant apparaître un contact
sur le schéma « freinage en
action » (patins avec jante ou
garniture avec cloche ou
plaquettes de freins avec
disque).
Utilisation de mots clés :
(poignée, câbles, gaine, roue,
frottements)
Orthographe, grammaire, et
syntaxe respectées.

Extraire les noms des pièces

Toutes les pièces sont listées
Réaliser un schéma à main levée
Le fonctionnement décrit sur le
schéma est compréhensible,
soigné, légendé avec des
couleurs.
Il manque quelques pièces
Le schéma est compréhensible, il
fonctionne, mais il manque le nom
des pièces (ou mauvais nom),
couleur non cohérente entre les
2 schémas.
Les pièces ne sont pas dans la
liste nécessaire.
Le schéma ne montre pas un
fonctionnement correct, peu de
nom de pièces (pièces
manquantes ou inappropriée)
Couleur incohérente ou mal
placées.

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Rédaction du tableau ou texte
Présentation logique, chaque
pièces est justifiés
/9
Diagramme illogique,
incohérent,pièces mal justifié,
manque une pièce.
/6
Diagramme ou texte illogique,
pièces non justifiées ou
inexistantes , manques des
pièces.
/3
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