EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ESPAÑOL

Primer Grado

Lee el siguiente texto.

La liebre y la tortuga*

En cierta ocasión, la liebre presumía ante los demás animales de su gran velocidad en las carreras.
—Nadie me ha ganado jamás cuando corro con todas mis fuerzas –decía–. Desafío al que quiera probarlo.
—Acepto el desafío —dijo la tortuga tranquilamente.
—__Qué gracia tienes__ Soy capaz de danzar a tu alrededor durante el camino —dijo la liebre.
—No presumas de algo, hasta no ser vencedora —le contestó la tortuga.
Se fijaron las condiciones de la carrera y comenzó la prueba. La liebre desapareció a toda velocidad. De pronto se
detuvo y, despreciando a la tortuga, se puso a descansar y se quedó dormida.
La tortuga avanzaba hacia la meta sin prisa. Cuando la liebre despertó, la tortuga estaba tan cerca de la meta que ya no
pudo alcanzarla.
*Esopo (2007). La liebre y la tortuga. En Antología Comunicativa, Norma, México.

1. Elige la opción que exprese cuál es la enseñanza o moraleja de la fábula.

a. La constancia vence todas las dificultades.
b. La astucia vence todas las dificultades.
c. Todos tenemos habilidades diferentes.
d. Los presumidos nunca llegan a tiempo.

2. La expresión: Qué gracia tienes , empleada en el texto, ¿qué signos ortográficos están ausentes?
a. --Qué gracia tienes--
b. “Qué gracia tienes”
c. ¿Qué gracia tienes?
d. ¡Qué gracia tienes!

Lee el siguiente texto.

Distinta piedra.
de Pedro Salvador Ale*

La vida es la herida que somos,

nunca una canción,
sí brújula de arena en los caminos.
Simple asombro, relámpago en las
pupilas;
los pies hacen más honda la huella,
desaparecen.
Qué pesados los soles y los planetas.
Quien imagina lo doloroso del amor:
distinta piedra, al beso, arena,
al tacto,
agua, ausencia, a la luz del lecho.
*http://www.pedrosalvadorale.com/

3. Los versos de “Distinta piedra” son. . .

a. asonantes
b. libres
c. consonantes
d. métricos

4. “La vida es la herida que somos” es un ejemplo en el cual se aplica un tropo literario. ¿Cuál de los tropos
siguientes?
a. Metonimia
b. Metáfora
c. Ironía
d. Hipérbole

5. ¿Cuál de las siguientes opciones ilustra de mejor manera la visión de la vida en el poema leído?
 En este poema, el poeta da varios ejemplos para ilustrar que la vida y el amor son esencialmente. . .
a. estables y duraderas.
b. desconcertantes y transitorias.
c. dominantes, pero tiernas.
d. impredecibles y misteriosas.

6. Selecciona la opción que complete las siguientes palabras: tragalu_, ter_ iopelo, __o_ obrar
a. s, c, z, s
b. s, s, s, z
c. z, c, z, z
d. z, s, s, s

Lee el siguiente caso y conteste las preguntas 7, 8 y 9.

El exilio permanente
Por Roger Bartra
¿Qué es un hijo de exiliado?
En el fondo…

1) El hijo resulta un exiliado permanente que vive la extraña condición de vivir un exilio en el propio país. Estos
exiliados y sus hijos son estructuralmente seres añorantes y melancólicos. Yo soy uno de ellos: hijo de refugiados
políticos catalanes que se vieron obligados a huir después del triunfo del fascismo en España, vivo la condición de
ser extranjero en todas partes.
2) Pero no es una condición rara: hoy en día hay una masa de exiliados que se extiende por el mundo.
3) En números crecientes aquellos que migran –suelen escapar de las miserias políticas y económicas forman un
conjunto social anónimo en muchos países del mundo. Me parece que, a fin de cuentas, quienes vivimos una
condición multicultural por motivos directamente políticos formamos parte de esa inmensa marea de nuevos
nómadas que vive un singular exilio: los millones de latinoamericanos, orientales y africanos que viven en Europa y
Estados Unidos. Es cierto que los flujos que obedecen a razones políticas escogen rutas más raras, a veces a
contracorriente, que no siempre conducen a las regiones más desarrolladas de Occidente. También…
4) Han habido flujos de europeos que escapan de la “civilización” para buscar nuevos espacios de libertad en diversas
partes del mundo. La desintegración del bloque socialista provocó y sigue provocando también formas peculiares de
migración y de exilio.
Hay algo de medieval en la condición del exiliado, del migrante. Para él las fronteras políticas y los bloques militares
tienen un sentido diferente. Por ello me parece que las viejas palabras de Hugo de San Víctor son una suerte de
divisa para los exiliados: “El hombre que encuentra que su patria es dulce, es todavía un tierno principiante; aquél
para quien toda la tierra es como la suya, es ya fuerte; pero…
5) Es perfecto aquél para quien el mundo entero es como una tierra extranjera”. La tentación mística atrae con
frecuencia a…
6) Los migrantes y exiliados, pues es una invitación a caminar permanentemente con la certeza de que nunca
encontraremos aquello que nos hace falta. Y sin embargo, no podemos dejar de andar. Como soy…
7) Hijo de un exiliado que era ante todo un poeta, me doy cuenta que he heredado como patria ese país llamado
poesía. René Char definió así el espacio poético: “En poesía no se habita más que el lugar que se abandona, no se
crea sino la obra de la que nos desprendemos, no se logra la duración más que destruyendo el tiempo”.
8) Éste es el espacio de la inmensa cohorte de vagabundos del exilio permanente.
*Bartra, R. (2010). Roger Bartra: El exilio permanente, disponible en:
http://textigoscopio.blogspot.com/2010/08/sobre-las-luchas-territoriales-en_10.html

7. De las oraciones numeradas y subrayadas en el primer párrafo, la que resume el contenido del texto es:
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
8. El propósito del texto es:
a. Narrar la experiencia de exiliados y migrantes en el mundo
b. Demostrar que exiliados y migrantes sufren la falta de identidad
c. Describir la condición existencial de exiliados y migrantes en el mundo
d. Informar que la política es determinante para que existan exiliados y migrantes.

9. De las oraciones numeradas, ¿qué opción expresa la idea a través de la cual el segundo párrafo se articula con el
primero?
 a. 5
b. 6
c. 7
d. 8

Analiza el siguiente texto.

10. ¿Qué tipo de texto es el anterior ?

a. Boletín
b. Historieta
c. Cartel
d. Revista

Lee el siguiente texto.

El avaro y su tesoro
Esopo

Un avaro vendió todo lo que tenía y compró un lingote de oro, que enterró en un hoyo junto a un viejo muro. Iba todos los
días a verlo. Uno de sus trabajadores observó sus frecuentes visitas al lugar y decidió averiguar qué pasaba. Pronto
descubrió el secreto del tesoro escondido y, cavando, encontró todo el oro y se lo robó. El avaro, en su siguiente visita,
encontró el hoyo vacío, y jalándose los cabellos se lamentó amargamente. Entonces un vecino, al enterarse del motivo
de su angustia, lo consoló diciendo: “¡Vamos! No sufras. Ve y trae una piedra y colócala en el hueco. Imagínate entonces
que el oro aún está allí. Para ti será lo mismo, porque cuando el oro estaba ahí, tú no lo tenías, puesto que no le habías
dado el menor uso”.
http://www.escolar.com/lecturas/cuentos-cortos/fabulas-de-esopo/el-avaro.html

11. ¿Cuál es el mensaje principal de la historia?

a. No almacenes riquezas que se puedan robar.
b. Es un error confiar en los demás.
c. No usar lo que uno tiene es lo mismo que no tenerlo.
d. No te lamentes por algo que ya no se puede cambiar.

Lee el siguientes texto.

El lenguaje de las abejas*

Una obrera exploradora ha salido como cada mañana a buscar alimento. No muy lejos ha encontrado un prado lleno de
flores, pero ¿cómo podrá explicar el descubrimiento a sus compañeras?

Un mensaje bailado

La abeja vuelve a la colmena y convoca a sus compañeras. Cuando están todas atentas comienza a ejecutar una curiosa
danza. Su baile se compone de vueltas que describen una figura similar a un ocho: primero un círculo, después una línea
recta en la que agita el abdomen de un lado a otro y, por último, otro círculo girando en sentido contrario al primero.
Estos movimientos darán la clave de dónde está situado el prado a sus compañeras. La línea recta indica la posición del
sol. Es la que más información proporciona. La exploradora ha localizado la comida en la dirección del sol y hacia él, por
tanto, recorre la línea recta ascendiendo verticalmente por la superficie del panal.

Si hubiera encontrado la comida en sentido contrario al sol, la exploradora hubiera recorrido la línea recta descendiendo
verticalmente.

Como el alimento se encuentra a 40o a la derecha del sol, la línea recta forma un ángulo de 40o con la vertical.

La exploradora indica a sus compañeras que el alimento está bastante alejado agitando mucho el abdomen.

Si la comida hubiera estado cerca, es decir, a menos de 50 metros, en lugar de «la danza del ocho» la abeja hubiera
realizado una «danza en círculo». En ella hubiera dado numerosas vueltas en círculo alternando una vuelta en el sentido
de las agujas del reloj y la siguiente en sentido contrario.
Un beneficio mutuo
Las abejas son atraídas por la forma, color y aroma de las flores. Sobre todo prefieren las de tonos amarillos y azules,
con aromas frescos y cantidades moderadas de néctar con el que se fabricará la miel que tomamos las personas. El
néctar se produce en glándulas denominadas nectarios, que se sitúan en el interior de las flores. Así, para chupar o libar
el néctar, la abeja debe avanzar un trayecto más o menos largo durante el cual cabeza y dorso tocan distintas partes de
la flor, entre ellas los estambres, impregnándose de polen. Cuando la misma abeja visite la próxima flor depositará estos
granos de polen sobre la parte femenina o estigma de la flor, dejándolos en la situación adecuada para llevar a cabo la
reproducción de la planta. De esta forma se cierra el ciclo de beneficio mutuo mediante el cual las abejas extraen el
néctar de las flores ayudando a su reproducción.
http://www.faunatura.com/lenguaje-abejas.html

12. El propósito de la sección titulada Un beneficio mutuo es explicar:

a. En qué consiste la danza de las abejas.
b. La utilidad de la miel para los seres humanos.
c. Que las flores se benefician tanto como las abejas.
d. Que los humanos nos beneficiamos tanto como las abejas.

13. Una abeja exploradora ha encontrado alimento en dirección opuesta al sol. ¿Cómo indicará la abeja a sus
compañeras la dirección donde se encuentra el alimento?
a. La abeja descenderá verticalmente.
b. La abeja realizará la «danza del círculo».
c. La abeja moverá el abdomen.
d. La abeja ascenderá en círculos.

14. ¿Porqué se dice que las abejas tienen lenguaje?

a. Porque emiten sonidos que otras abejas pueden reconocer.
b. Porque son capaces de aprender unas de otras.
c. Porque se benefician mutuamente.
d. Porque se trasmiten información entre ellas.

15. ¿Qué forma tiene la danza de las abejas cuando la fuente de alimento está a 30 metros de la colmena?
a. La danza del ocho
b. La danza del círculo
c. La danza en sentido contrario al reloj
d. La danza en zigzag

CLAVES
1. a
2. d
3. b
4. b
5. c
6. c
7. a
8. b
9. b
10. c
11. c
12. c
13. a
14. d
15. b

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ESPAÑOL

Segundo Grado

1. Observa con atención la siguiente ficha de trabajo:

Stefani, Marta. Historia de la ciencia y la tecnología: La revolución científica. SEP-Diana. México, 2002.

Es un ejemplo de ficha:
a. de resumen
b. de síntesis
 c. bibliográfica
d. cartográfica

2. ¿En cuál de las siguientes oraciones se presenta una comparación?

a. el albañil luce como si hubiera trabajado en exceso.
b. la explanada tiene jardines llenos de árboles.
c. el gato parece manso.
d. la antigua hacienda semeja un castillo medieval.

3. Es la semejanza formal entre los elementos lingüísticos que desempeñan igual función o tienen entre sí alguna
coincidencia significativa.
a. comparación
b. resumen
c. analogía
d. ficha de síntesis

4. Es el significado de tener una buena dicción.

a. hablar fluidamente
b. hablar con un volumen alto de voz
c. escribir correctamente todas las palabras
d. pronunciar bien las palabras

5. Identifica la oración en que no aparece un nexo temporal

a. te llamaré por teléfono después de almorzar.
b. el enfermo murió cuando ya amanecía.
c. estábamos cansados, así que nos fuimos.
d. trataré de llegar a mi casa antes de que comience a llover.

6. Selecciona la oración en la que se observa la debida concordancia entre el sujeto y el predicado:

a. La selección nacional arribaron al aeropuerto del norte.
b. El carpintero reparan el baúl del abuelo.
c. el maestro de historia fue el más sorprendido.
d. los libros son nuestro mejor amigo.

7. En la redacción de los artículos de las leyes, se utilizan varios modos verbales, elige el inciso en el que aparecen
solo los modos en cuestión.
1.Verboide 2. Indicativo 3. Participio 4. Gerundio 5. Futuro 6. Subjuntivo 7. Imperativo 8. Conjugación

a. 2, 6, 7
b. 1, 2, 3
c. 2, 4, 6
d. 1, 3, 5

8. Relaciona cada verbo con el modo en el que se presenta.

1) haya compartido a) Indicativo
2) deberá b) Infinitivo
3) cúmplase c) Imperativo
4) repartir d) Subjuntivo
a. 1a, 2b, 3d, 4c
b. 1b, 2c, 3a, 4d
c. 1d, 2a, 3c, 4b
d. 1c, 2d, 3b, 4a
9. Es como se les denomina a los vocablos propios de una zona geográfica en particular, que se incorporan al idioma
español y que son utilizados por un grupo social específico.
a. Indigenismo
b. Galicismo
c. Regionalismo
d. Aforismo

10. Son algunos ejemplos de anglicismos.

a. carro, tacuache
b. nopal, aguacate
 c. buró, kermes
d. restaurante, bísquet

11. Documento que una persona extiende a otra para autorizarlo, que en su nombre y representación realice actos
legales.
a. préstamo
b. cheque
c. pagaré
d. carta poder

12. Selecciona un ejemplo de variante dialectal del español.

a. Totonaco
b. prosódico
c. caló
d. comunicación

13. Selecciona el paréntesis en el que aparece el tipo de narrador que presenta los acontecimientos como si supiera todo
lo que acontece y sabe también lo que piensan los personajes.
a. narrador omnisciente
b. narrador personaje principal
c. narrador observador
d. narrador personaje secundario

14. ¿Cómo se le denomina a la posibilidad de hablar y entender varias lenguas?

a. hablante
b. Multilingüismo
c. Bilingüismo
d. variante

CLAVES

1. c
2. d
3. c
4. d
5. c
6. c
7. a
8. c
9. c
10. d
11. d
12. a
13. a
14. b

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ESPAÑOL

Tercer Grado

Lee el cuento del escritor colombiano, premio Nobel de Literatura en 1982, Gabriel García Márquez “La muerte en
Samarra” (Adaptación, minicuento) a continuación contesta lo que se te pide.
La muerte de Samarra

El criado llega aterrorizado a casa de su amo.

-Señor -dice- he visto a la Muerte en el mercado y me ha hecho una señal de amenaza.
El amo le da un caballo y dinero, y le dice:
-Huye a Samarra.
El criado huye. Esa tarde, temprano, el señor se encuentra a la Muerte en el mercado.
-Esta mañana le hiciste a mi criado una señal de amenaza -dice.
-No era de amenaza -responde la Muerte- sino de sorpresa. Porque lo veía ahí, tan lejos de Samarra, y esta misma tarde
tengo que recogerlo allá.
FIN

1. ¿Quiénes son los personajes del cuento que has leído?

a. Samarra y la muerte.
b. El criado y el patrón.
c. La muerte y los comerciantes.
d. La muerte

2. Identifica el tema del cuento “La muerte en Samarra”

a. El desamor.
b. La solidaridad.
c. La cobardía.
d. La muerte.

3. ¿Cuál es el espacio en el transcurre el cuento?

a. Un rancho
b. La ciudad.
c. Un pueblo.
d. Una plaza

4. ¿Qué ambiente social puedes identificar en el cuento “La muerte en Samarra”?

a. Un ambiente citadino
b. Un ambiente de pueblo
c. Un ambiente de pobreza
d. Un ambiente de riqueza

5. ¿En qué te basas para distinguir el género del reportaje?

a. En el uso de comillas.
b. En la entrevista que tenga
c. En la profundidad de la información y el uso de la crónica
d. En el uso de gráficos

6. ¿Qué se busca en una noticia?

a. Que sean breves
b. fácil de comprender
c. El uso del ¿cuándo? , ¿Cómo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?, ¿ A qué?
d. El escándalo político

Lee a continuación el texto.

La maestra de Español solicita a sus alumnos escribir variantes de aspectos de un mismo cuento y para lograrlo les
propone trabajarlo en equipo.

Lee el siguiente fragmento del cuento y contesta las preguntas.

Un día de estos
Cuento (fragmento)
Gabriel García Márquez

El lunes amaneció tibio y sin lluvia. Don Aurelio Escobar, dentista sin título y buen madrugador, abrió su gabinete a las
seis. Sacó de la vidriera una dentadura postiza montada aún en el molde de yeso y puso sobre la mesa un puñado de
instrumentos que ordenó de mayor a menor, como en una exposición. Llevaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada
arriba con un botón dorado, y los pantalones sostenidos con cargadores elásticos. Era rígido, enjuto, con una mirada que
raras veces correspondía a la situación, como la mirada de los sordos.
Cuando tuvo las cosas dispuestas sobre la mesa rodó la fresa hacia el sillón de resortes y se sentó a pulir la dentadura
postiza. Parecía no pensar en lo que hacía, pero trabajaba con obstinación, pedaleando en la fresa incluso cuando no se
servía de ella.

Después de las ocho hizo una pausa para mirar el cielo por la ventana y vio dos gallinazos pensativos que se secaban al
sol en el caballete de la casa vecina. Siguió trabajando con la idea de que antes del almuerzo volvería a llover. La voz
destemplada de su hijo de once años lo sacó de su abstracción.
-Papá.
-¿Qué?
-Dice el alcalde, que si le sacas una muela.
-Dile que no estoy aquí.

Estaba puliendo un diente de oro. Lo retiró a la distancia del brazo y lo examinó con los ojos a medio cerrar. En la salita
de espera volvió a gritar su hijo.
-Dice que sí estás porque te está oyendo.

7. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponden a la introducción o planteamiento de la trama del cuento?
a. El lunes amaneció tibio y sin lluvia.
b. Don Aurelio Escobar, dentista sin título y buen madrugador, abrió su gabinete a las seis.
c. Llevaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botón dorado, y los pantalones sostenidos con
cargadores elásticos.
d. -Dice el alcalde que si le sacas una muela.

8. ¿Cuál de las siguientes opciones es una muestra de diálogo?

a. -Dice el alcalde que si le sacas una muela.
b. -Dile que no estoy aquí.
c. Después de las ocho hizo una pausa para mirar el cielo por la ventana y vio dos gallinazos pensativos que se
secaban al sol en el caballete de la casa vecina. Siguió trabajando con la idea de que antes del almuerzo
volvería a llover. La voz destemplada de su hijo de once años lo sacó de su abstracción. -Papá.
d. Cuando tuvo las cosas dispuestas sobre la mesa rodó la fresa hacia el sillón de resortes y se sentó a pulir la
dentadura postiza. Parecía no pensar en lo que hacía, pero trabajaba con obstinación, pedaleando en la fresa
incluso cuando no se servía de ella.

9. ¿Cuál de las siguientes opciones es una descripción del personaje?

a. La voz destemplada de su hijo de once años lo sacó de su abstracción.
b. Llevaba una camisa a rayas, sin cuello, cerrada arriba con un botón dorado, y los pantalones sostenidos con
cargadores elásticos. Era rígido, enjuto, con una mirada que raras veces correspondía a la situación, como la
mirada de los sordos.
c. Siguió trabajando con la idea de que antes del almuerzo volvería a llover
d. Después de las ocho hizo una pausa para mirar el cielo por la ventana y vio dos gallinazos pensativos que se
secaban al sol en el caballete de la casa vecina

10. Enunciado con un nexo de simultaneidad dentro de este texto biográfico.

a. Era domingo. Posteriormente se llamó a misa en la parroquia y comenzó la lucha por la independencia
Después, Hidalgo y los suyos marcharon a San Miguel el Grande, y gracias a que anocheció entraron a la
población.
b. A principios de septiembre de 1810, a causa de Allende Hidalgo se decidió y justo entonces comenzó a
trabajar en la conspiración.
c. Hidalgo sabía de la conjetura debido a que trataba con Allende.
d. El General dijo que entraran por la parte sur del pueblo ya que los esperaban atrincherados los militares al
frente.
11. Verbo que acompañado de otro en Infinitivo y significa obligación:
a. ser
b. deber
c. poder
d. estar

12. Perífrasis verbal que significa la necesidad u obligación de realizar una acción:
a. deber de
b. tener que
c. estar con
d. poder a

13. Determina la jerarquización por su orden de aparición las siguientes partes de

 LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.
1) Artículo 30
La nacionalidad mexicana se adquiere por nacimiento o por naturalización.
2) Son mexicanos por nacimiento:
3) CONSTITUCIÓN MEXICANA DE LOS ESTADOS UNIDOS
4) I. Los que nazcan en territorio de la República, sea cual fuera la nacionalidad de sus padres.
II. Los que nazcan en el extranjero, hijos de padres mexicanos nacidos en territorio nacional, de
padre mexicano nacional o de madre mexicana nacida en territorio nacional;
5) Capítulo II
De los Mexicanos
a. 1 – 2 – 3 – 4 – 5
b. 2 – 5 – 1 – 4 – 3
c. 3 – 2 – 5 – 1 – 4
d. 3 – 5 – 1 – 2 – 4

14. Elige de los siguientes enunciados en cuál de estos existe un participio, una aposición y adjetivo calificativo.
a. Hidalgo, iniciador de la Independencia de México, sacerdote que recibe el gado de bachiller en Teología en la
Ciudad de México.
b. Don Miguel Hidalgo, el cura Hidalgo, hombre valiente, audaz e iniciador de la Independencia de México,
siempre apoyado por hombres como Allende la Corregidora de Querétaro.
c. En el pequeño pueblo de Atotonilco se encontró la imagen que sería el estandarte del ejército
d. Al pasar por Atotonilco Hidalgo halló una imagen de Nuestra Señora de Guadalupe y la hizo suspender del asta
de una lanza. El 22 de septiembre, con asistencia del ayuntamiento de Celaya fue nombrado general con 50
mil hombres.

15. Un texto argumentativo suele presentar la siguiente estructura:

a. Introducción, Cuerpo argumentativo, Conclusión y Bibliografía.
b. Portada, Introducción, Desarrollo y Conclusión.
c. Introducción, Desarrollo del tema, Conclusión y Notas.
d. Portada, Título, Desarrollo y Conclusión.

CLAVES

1. b 11. b
2. d 12. b
3. c 13. d
4. b 14. b
5. b 15. a
6. a
7. b
8. d
9. c
10. b