Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 5 - Elaborar un Storyboard de política y programas AIPI

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Políticas y Programas de Atención Integral a la
curso Primera Infancia
Código del curso 514502
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de 2
Individual ☐ Colaborativa ☒
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 01 de diciembre de
14 de diciembre de 2020
2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante gestiona, aplica y desarrolla una estrategia ética y
política que integra la familia, la sociedad y el Estado; garantizando
todas las condiciones en la promoción del desarrollo de la primera
infancia.
Temáticas a desarrollar:
Evaluación final - POA
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Para el desarrollo de la actividad individual

Desde la perspectiva de la Estrategia Basada en Problemas (ABP),

esta fase corresponde la reflexión acerca de la importancia de las
Políticas de atención integral a la primera infancia por medio de un
recurso Educativo Digital (Storyboard).
Cada estudiante debe retomar las lecturas del curso, y hacer una
reflexión, sobre la importancia de aplicar las Políticas de la atención
para la primera infancia en todos en contextos educativos e inclusivos
(teniendo en cuenta el panorama internacional, nacional e inclusivo).
Posteriormente compartir en el foro colaborativo la reflexión.

En caso de preguntas o inquietudes, se sugiere consultar con el tutor.

Para el desarrollo de la actividad grupal

Establecer los roles de trabajo colaborativo. Recuerden que el rol no
los exime de participar en las otras actividades grupales.
-Retomar las lecturas que hicieron en la unidad 1, 2 y 3.
-Descargar la plantilla de trabajo –Paso 5 del entorno de aprendizaje
práctico.

Entregar un documento atendiendo a los siguientes puntos:

 Portada
 Introducción
 Cuadro comparativo Panorama Internacional y nacional
 URL de la StoryBoard
 Reflexión del proceso
 Referencias bibliográficas

Actividades a desarrollar

Paso 5: Elaborar un Storyboard sobre las reflexiones acerca de la

importancia de las Políticas de AIPI

La actividad se encuentra dividida en dos momentos:

1. Desde la lectura y la apropiación de los contenidos
correspondientes a la unidad 1,2 y 3 del curso, los estudiantes
elaborarán una reflexión de manera individual que deben compartir
en el foro colaborativo, posteriormente realizaran un guion gráfico
desde un recurso educativo digital (storyboard), usando la
herramienta storyboardthat Se recomienda el uso del recurso en la
http://www.storyboardthat.com/es, el cual pretende que sea
presentada la apropiación
La URL del recurso será compartida en el foro dispuesto para este
fin en el entorno de trabajo colaborativo y en la plantilla de trabajo
ubicada en el entorno práctico.
2. Los estudiantes asumirán el rol dentro del grupo de trabajo
colaborativo aportando a la elaboración del guion y las sugerencias
y aportes del caso para enriquecer cada una de las storyboard.
Entorno de conocimiento: consulta de materiales
bibliográficos, Unidad 1 - Conceptos básicos de las
Políticas y Programas de Atención Integral a la Primera
Infancia
Unidad 2 - Fundamentos políticos, técnicos y de gestión,
de la estrategia nacional de atención a la primera
infancia
Entornos
Unidad 3 - Políticas de la atención inclusiva y educativa
para su
para la primera infancia
desarrollo
Entorno de aprendizaje colaborativo: realizar
discusiones y aportes en el foro de trabajo colaborativo.
Entorno de aprendizaje practico: Esta la plantilla
para la entrega del trabajo-Paso 5
Entorno de evaluación y seguimiento: entrega del
producto individual terminado.

Productos
a entregar Individuales:
por el Cada estudiante debe compartir en el foro colaborativo
estudiante una reflexión sobre la importancia de aplicar las Políticas
de la atención inclusiva y educativa para la primera
infancia (teniendo en cuenta el panorama internacional,
nacional e inclusivo).

Colaborativos:
Documento colaborativo atendiendo a los siguientes
puntos:

 Portada
 Introducción
 Cuadro comparativo Panorama Internacional y
nacional
 URL de la StoryBoard
 Reflexión del proceso
 Referencias bibliográficas

Recuerde descargar la plantilla de trabajo para entregar.

Recuerde que una sola persona será la encargada de

subir el documento final al entorno de evaluación y
seguimiento; y enviar la evidencia (captura de pantalla)
de la entrega del trabajo en el foro colaborativo.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Para iniciar la actividad el estudiante debe:

de -Establecer los roles de trabajo colaborativo.
actividades Recuerden que el rol no los exime de participar en las
para el otras actividades grupales.
desarrollo -Retomar las lecturas que hicieron en la unidad 1, 2 y
del trabajo 3.
colaborativo -Descargar la plantilla de trabajo.

-Entregar un documento atendiendo a los

siguientes puntos:

Portada
Introducción
La introducción debe indicar la importancia de diseñar
y aplicar las Políticas y Programas de Atención
Integral a la Primera Infancia; y mencionar el orden
del documento que es el siguiente: (1. Panorama
internacional, 2. Panorama nacional, y 3. Políticas
inclusivas).
Cuadro comparativo
El cuadro comparativo debe contener la importancia
de diseñar y aplicar las Políticas y Programas de
Atención Integral a la Primera Infancia. A partir de los
conceptos y problemáticas actuales identificar en los
dos panoramas fortalezas y debilidades de las
Políticas y Programas de Atención Integral a la
Primera infancia.
URL de la StoryBoard
Realizar un stoyboard usando un guion gráfico
apropiando la herramienta storyboardthat yu
comprensión sobre los fundamentos y aprendizajes
significativos de la unidad 1,2 y 3 y las actividades
realizadas (programa informativo, Fundamentos
Políticos, Técnicos y de gestión de la estrategia
nacional AIPI y diseño de propuesta de contexto)
 Reflexión del proceso
Se describe las conclusiones:
Aquí se relacionan las conclusiones realizadas por los
miembros del grupo colaborativo de manera individual
que dé cuenta sobre la apropiación de los contenidos
correspondientes a la unidad 1,2 y 3 del curso. Cada
estudiante debe compartir en el foro colaborativo una
reflexión sobre la importancia de aplicar las Políticas
de la atención inclusiva y educativa para la primera
infancia (teniendo en cuenta el panorama
internacional, nacional e inclusivo).

Referencias bibliográficas

El documento debe cumplir con las Normas APA (Time

New Roman 12, espacio a 1.5, y la reflexión no debe
superar las dos hojas).
La persona encargada debe enviar el documento por
el entorno de evaluación y seguimiento.

Roles a
desarrollar
por el
No se requiere de propuesta de roles para el
estudiante
desarrollo del trabajo colaborativo
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y Compilador
responsabili Consolidar el documento que se constituye como el
dades para producto final del debate, teniendo en cuenta que se
la hayan incluido los aportes de todos los participantes y
producción que solo se incluya a los participantes que
de intervinieron en el proceso. Debe informar a la
entregables persona encargada de las alertas para que avise a
por los quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
estudiantes incluirá en el producto a entregar.
Revisor
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
 Evaluador
Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado
la entrega.
Alertas
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Norma APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artículo
referencias
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
plagio UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad Punta
Aspectos individual je
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El estudiante
participó de
manera
El estudiante
oportuna y
participó cerca
activamente en
al cierre de la
el foro,
actividad (7 El estudiante
ejerciendo el rol
días antes del nunca participó
establecido en
Particip cierre de la del trabajo
el equipo de
ación actividad); y dentro del 10
trabajo,
cumplió foro asignado.
realizando
parcialmente el
aportes
rol en el equipo
pertinentes
de trabajo.
para el
desarrollo del
documento.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Contenid Presenta un Presenta No presenta un 75
o del documento que parcialmente un documento que
document evidencia la documento que evidencia la
o evidencia la apropiación de
apropiación de
apropiación de los conceptos
los conceptos los conceptos del curso a
del curso a del curso a partir de
partir de partir de políticas
políticas políticas públicas
públicas públicas internacionales,
internacionales, internacionales, nacionales y de
nacionales y de inclusión que
 nacionales y de
inclusión que
garantizan
todas las
condiciones en
la promoción
del desarrollo
de la primera
infancia, inclusión que
garantizan
además atiende
todas las
a los condiciones en
requerimientos garantizan
la promoción
solicitados en la del desarrollo todas las
condiciones en
plantilla de de la primera
la promoción
trabajo infancia,
del desarrollo
(Portada, además atiende
de la primera
a los
Introducción, infancia.
requerimientos
Cuadro solicitados en la
comparativo plantilla de
Panorama trabajo.
Internacional y
nacional, URL
de la
StoryBoard y
Referencias
bibliográficas

(Hasta 75 (Hasta 40 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Reflexió Realiza un Realiza No Realiza un
n del análisis sobre la parcialmente un análisis sobre la
proceso importancia de análisis sobre la importancia de 30
aplicar las importancia de aplicar las
Políticas y aplicar las Políticas y
Programas de Políticas y Programas de
 Atención Programas de Atención
Integral a la Atención Integral a la
Primera Integral a la Primera
Infancia; Primera Infancia; ni
teniendo en Infancia; articula los
cuenta los retos teniendo en temas
y apropiación cuenta los retos trabajados en
de los temas y justificando el las tres
trabajados en diseño del unidades.
las tres plano al
unidades articular los
temas
trabajados en
las tres
unidades.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento
El documento
cumple a El documento
cumple a
parcialmente cumple no
cabalidad todos
todos los cumple con los
los elementos
Aspectos elementos de elementos de
de forma
formales forma forma
solicitados en la
del solicitados en la solicitados en la
guía de 10
producto guía de guía de
aprendizaje
final de la aprendizaje aprendizaje, y
teniendo en
actividad teniendo en no aplica las
cuenta las
cuenta las normas APA.
normas APA.
normas APA.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125