PENSAMIENTO ANALÍTICO.

CONCEPTO FUNCIONES

CARACTERÍSTICAS
 PENSAMIENTO ANALÍTICO.
• ES EL TIPO DE PENSAMIENTO QUE MÁS UTILIZAMOS PARA PLANTEAR Y RESOLVER PROBLEMAS Y
PARA TOMAR DECISIONES HEMOS SIDO ENTRENADOS, DESDE NUESTRA INFANCIA LOS CUALES,
UTILIZAMOS DE FORMA CONSTANTE Y AUTOMÁTICA.

• EL PENSAMIENTO ANALÍTICO ES UN PENSAMIENTO RAZONABLE Y REFLEXIVO ACERCA DE UN

PROBLEMA, QUE SE CENTRA EN DECIDIR QUÉ HACER O EN QUÉ CREER Y LA RELACIÓN EXISTENTE
ENTRE ESE PROBLEMA Y EL MUNDO EN GENERAL.

PENSAMIENTO ES TODA ACTIVIDAD DE LA MENTE HUMANA PRODUCIDA GRACIAS A SU

INTELECTO. SE UTILIZA GENÉRICAMENTE PARA NOMBRAR A TODOS LOS PRODUCTOS
GENERADOS POR LA MENTE, YA SEAN ACTIVIDADES RACIONALES O ABSTRACCIONES DE LA
IMAGINACIÓN
En la teoría cognitiva, existen varios tipos de pensamiento (como el pensamiento crítico,
el pensamiento creativo, el deductivo, el inductivo, etcétera), y el pensamiento analítico
es uno de ellos.
Es un pensamiento orientado a la solución, Actúa de forma secuencial, dividiendo el
problema en partes. se fundamenta en evidencias y no en emociones. implica poder
descomponer las partes de un problema para entender su estructura y cómo se
interrelacionan, pudiendo identificar lo relevante y lo irrelevante. Por defecto, es
cuestionador: la pregunta «¿Qué?» está siempre presente en el análisis.

Es detallista y metódico. Desarrolla la habilidad de investigar y permite organizar los

pensamientos con precisión y claridad.
• EN LA BÚSQUEDA DE LA SOLUCIÓN O CONCLUSIÓN, SE
ATRAVIESAN VARIAS INSTANCIAS, COMO SON LA
FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS, LA REFORMULACIÓN DEL
PROBLEMA, LA REFLEXIÓN Y PLANTEAMIENTO DE NUEVAS
ESTRATEGIAS, PARA FINALMENTE SELECCIONAR LA MÁS
ADECUADA.
• 1- ANALÍTICO

• COMO SU NOMBRE INDICA, ES ANALÍTICO, YA QUE DISGREGA LAS PARTES DE UN TODO PARA ANALIZAR
EL SIGNIFICADO DE CADA UNA DE ELLAS, INTERESÁNDOSE MÁS POR LOS ELEMENTOS QUE POR LAS
RELACIONES.

• 2- SECUENCIAL
• ES SECUENCIAL, YA QUE SIGUE PASOS EN SECUENCIA PARA EL ANÁLISIS, ESTUDIANDO LINEALMENTE, SIN
SALTOS NI ALTERACIONES CADA UNA DE LAS PARTES Y LAS VA INCREMENTANDO HASTA LLEGAR O
ACERCARSE A LA SOLUCIÓN.

• 3- RESOLUTIVO
• ES RESOLUTIVO O CONVERGENTE, PUES EN TODO MOMENTO ESTÁ ENFOCADO EN LA BÚSQUEDA DE
UNA SOLUCIÓN; EL PENSAMIENTO ANALÍTICO ES POCO DADO A IRSE POR LAS RAMAS O A INDAGAR
ESCENARIOS ALTERNATIVOS.
 ESTRUCTURA Y FUNCIONES DEL PENSAMIENTO
ANALÍTICO.
• ESTÁ COMPUESTO POR OCHO ELEMENTOS BÁSICOS. AL PENSAR, SE PLANTEAN PREGUNTAS Y SE USA
INFORMACIÓN BASADA EN DATOS, HECHOS, OBSERVACIONES Y EXPERIENCIAS. ESTAS SON:

• 1- PENSAR EN EL PROPÓSITO.

• 2- EXPONER LA PREGUNTA.

• 3-RECOPILAR INFORMACIÓN.

• 4-PLANTEAR LOS PUNTOS DE VISTA.

• 5-VERIFICAR LAS SUPOSICIONES.

• 6-PENSAR EN LAS IMPLICACIONES.

• 7-SE UTILIZAN LOS CONCEPTOS (CONOCIMIENTOS) PARA HACER LAS INFERENCIAS.

• 8-LAS CONCLUSIONES RAZONABLES DEBEN SER PRECISAS, CON SUFICIENTE EVIDENCIA, RELEVANTES.
 EN CONCLUSIÓN.
• EN EL PROCESO DE PENSAMIENTO SE USAN CONCEPTOS, TEORÍAS Y DEFINICIONES
QUE PERMITEN HACER INTERPRETACIONES E INFERENCIAS, ES DECIR CONCLUSIONES
O SOLUCIONES.

• EL PENSAMIENTO ANALÍTICO IMPLICA LA APLICACIÓN DE LAS REGLAS DE LA LÓGICA

Y LA BÚSQUEDA DE LA VERDAD MEDIANTE PROCESOS INFERENCIALES.

• ADEMÁS, DESARROLLA HABILIDADES DEL PENSAMIENTO LÓGICO, REFORZANDO LAS

CAPACIDADES PARA RAZONAR CON ORDEN, ANALIZAR, COMPARAR Y SINTETIZAR.
PARA LLEVAR A CABO ESTE PROCESO SON ÚTILES HERRAMIENTAS COMO EL MAPA
MENTAL, EL CUADRO SINÓPTICO, LAS NUBES DE PALABRAS Y LA LÍNEA DE TIEMPO.
• ES FUNCIONAL PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, PUES PERMITE LA VISIÓN
DESDE DISTINTOS ÁNGULOS Y PERSPECTIVAS, LA REFLEXIÓN Y EL APRENDIZAJE DE
NUEVAS ESTRATEGIAS.
• EN LA TOMA DE DECISIONES, EL PENSADOR ANALÍTICO RECOPILA INFORMACIÓN, LA
ANALIZA BUSCANDO DIFERENTES ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN Y SELECCIONA LA
MÁS ADECUADA SEGÚN SU CRITERIO.
 ¿QUE SE EVALÚA?
EN EL EXANI II 2020.
• EL EXANI-II ADMISIÓN ESTÁ ORGANIZADO EN CUATRO DOMINIOS QUE PERMITEN LA
EXPLORACIÓN DE LAS HABILIDADES Y LOS CONOCIMIENTOS.

• PENSAMIENTO ANALÍTICO.
• EL ASPIRANTE DEBE DEMOSTRAR SU CAPACIDAD DE INTEGRAR Y ANALIZAR INFORMACIÓN DE
TIPO TEXTUAL Y GRÁFICA; TAMBIÉN DEBE COMPRENDER E INTERPRETAR RELACIONES LÓGICAS
Y PATRONES, ASÍ COMO RECONOCER Y ANALIZAR LAS COINCIDENCIAS EN LA
REPRESENTACIÓN ESPACIAL DE OBJETOS EN DIFERENTES PLANOS
 EXANI II -EXAMEN 2020 - PENSAMIENTO ANALÍTICO.

CAPÍTULO 1: INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN

• 1.1 INFORMACIÓN TEXTUAL.

• LA PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN TEXTUAL ES LA FORMA ESCRITA HABITUAL DE PRESENTAR

UN DOCUMENTO O INFORME.

• CONSTITUYE LA FORMA PRINCIPAL DE PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS. ATENDIENDO A QUE SE

TRATA DE UNA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA DEBE LIMITARSE A LO ESTRICTAMENTE NECESARIO,
CUIDANDO DE MANTENER UNA SECUENCIA LÓGICA.
• EN LA EXPOSICIÓN Y DE NO INCURRIR EN REPETICIONES INNECESARIAS, CITANDO TODAS Y CADA
UNA DE LAS TABLAS Y FIGURAS A QUE SE HAGA REFERENCIA.
 EJEMPLO
1.2 CONCLUSIONES A PARTIR DE UN TEXTO.
• 1.EL AÑO PASADO, CUANDO LUCÍA Y SUS AMIGOS Y AMIGAS SALIERON DEL COLEGIO, UNOS
ASPIRABAN A ENTRAR A LA PREPA TECMILENIO, OTROS A LA PREPA TEC Y OTROS MÁS A LA PREPA
UDEM. LUCÍA QUISO ENTRAR A TECMILENIO PERO SU PAPÁ LE DIJO QUE SI NO PASABA EL EXAMEN
TENDRÍA QUE IRSE A UDEM INSTITUCIÓN A LA QUE YA TENÍA ACCESO PORQUE YA HABÍA PASADO EL
EXAMEN. ADEMÁS SU PAPÁ PROMETIÓ COMPRARLE UN AUTO SI SU PROMEDIO FINAL DEL COLEGIO
ERA 90 O MÁS. AYER LUCÍA QUISO VISITAR A SUS AMIGOS QUE ESTÁN EN TECMILENIO, POR LO QUE
PIDIÓ A SU AMIGO JAVIER, CON QUIEN HA COMPARTIDO LOS MISMOS COLEGIOS DESDE KÍNDER
HASTA AHORA EN SUS ESTUDIOS DE PREPARATORIA, QUE LE DIERA, UN ¨RAID¨. DE ESTA
INFORMACIÓN PUEDE CONCLUIRSE QUE:

• A) LUCÍA PASÓ EL EXAMEN DE TEC MILENIO.

• B) LUCÍA OBTUVO 90 DE PROMEDIO EN EL COLEGIO.
• C) LUCÍA TIENE UN AUTO QUE NO USA.
• D) LUCÍA NO TIENE AUTO Y NO PASÓ EL EXAMEN DE TECMILENIO.
 RESPUESTA:

• D) LUCÍA NO TIENE AUTO Y NO PASÓ EL EXAMEN DE TECMILENIO.

 EJEMPLO 2.
1.3 PROPOSICIONES ERRÓNEAS, PARTE 1

• VICIOS DE LENGUAJE
• I. REESCRIBE LAS ORACIONES SIGUIENTES. ELIMINA BARBARISMOS Y SOLECISMOS.

EJERCICIO

• 1. LAS PERSONAS DE QUIEN TE HABLÉ NOS ESTÁN ESPERANDO ALLÁ.

 RESPUESTA.

Las personas, de quienes te hablé, nos están esperando .

 EJEMPLO 3.
II. REESCRIBE LAS ORACIONES SIGUIENTES. CORRIGE LAS CACOFONÍAS Y LAS
ANFIBOLOGÍAS QUE EN ELLAS ENCUENTRES.

EJERCICIO

• 1. CORRE RÁPIDO CON ROSA Y RUÉGALE QUE REGRESE.

. Corre velozmente con Rosa y suplícale que vuelva
 1.4 INFORMACIÓN GRÁFICA.
• EN ESTADÍSTICA DENOMINAMOS GRÁFICOS A AQUELLAS IMÁGENES QUE, COMBINANDO LA
UTILIZACIÓN DE SOMBREADO, COLORES, PUNTOS, LÍNEAS, SÍMBOLOS, NÚMEROS, TEXTO Y UN
SISTEMA DE REFERENCIA (COORDENADAS), PERMITEN PRESENTAR INFORMACIÓN
CUANTITATIVA.

• EL EMPLEO DEL GRÁFICO DEBE RESERVARSE PARA CUANDO SE REQUIERA MOSTRAR ALGÚN
PATRÓN ESPECIAL EN LOS RESULTADOS, DESTACAR TENDENCIAS O ILUSTRAR COMPARACIONES
DE FORMA CLARA Y EXACTA.
 PRINCIPALES GRÁFICAS:
• HISTOGRAMA GRÁFICA DE BARRAS

POLÍGONO DE FRECUENCIAS
 PRINCIPALES GRÁFICAS.

• GRÁFICA LINEAL. OJIVA.

GRÁFICA CIRCULAR.
 1.5 PROPOSICIONES ERRÓNEAS, PARTE 2
• NO RECONOCER ADECUADAMENTE LAS PROPOSICIONES NI LA NATURALEZA DE SUS ENCABEZADOS
LLEVA, MUCHAS VECES, A COMETER ERRORES TANTO ORALES COMO ESCRITOS. VEAMOS CÓMO
PUEDEN SER ESOS ERRORES.

ERROR 1: antecedentes y relacionantes tienen distintos matices.

“Los sábados, donde realmente descanso, suelo ir al Tigre.”

 • EL ERROR ESTÁ EN QUE LA NATURALEZA DEL ANTECEDENTE Y LA DEL RELACIONANTE SON
DISTINTAS. EL PRIMERO TIENE UN MATIZ TEMPORAL Y EL SEGUNDO, UN MATIZ ESPACIAL.
• CORREGIMOS LA ORACIÓN REEMPLAZANDO EL RELACIONANTE CON IDEA DE LUGAR POR
OTRO QUE DÉ IDEA DE TIEMPO.

“LOS SÁBADOS, CUANDO REALMENTE DESCANSO, SUELO IR

AL TIGRE.”
 ERROR 2: ORDEN DE PALABRAS.

• LAS PROPOSICIONES INCLUIDAS ADJETIVAS DEBEN COLOCARSE INMEDIATAMENTE DESPUÉS

DEL SUSTANTIVO AL QUE MODIFIQUEN PORQUE, SI SE LAS COLOCA DESPUÉS DE OTRO
SUSTANTIVO DIFERENTE DEL QUE ELLAS HACEN REFERENCIA, RESULTAN ORACIONES MAL
FORMADAS O CONFUSAS.

Ejemplo de oración mal formada:

“Nos pareció un hecho sobrenatural cuando su hermana sale de la tumba que

supuestamente estaba muerta”

¿Cómo corregimos la oración?

Cambiando de lugar la proposición.

 EJEMPLO:

“NOS PARECIÓ UN HECHO SOBRENATURAL CUANDO SU HERMANA, QUE SUPUESTAMENTE

ESTABA MUERTA, SALE DE LA TUMBA”

¿Qué es una proposición en una oración?

La proposición es el contenido lógico-semántico de una oración; diferentes oraciones con el mismo

significado y las mismas implicaciones lógicas representan por tanto la misma proposición. ...

La oración es la secuencia sintáctica que sirve para realizar un determinado enunciado o parte del mismo.

Si es necesario, se pueden agregar signos de puntuación.

ERROR 3: FALTA DE CONCORDANCIA EN GÉNERO Y/O EN NÚMERO
ENTRE EL RELACIONANTE Y SU ANTECEDENTE
(SIEMPRE Y CUANDO EL RELACIONANTE SEA INVARIABLE).

GRAMÁTICA: que significa concordancia.

Correspondencia o conformidad entre los morfemas gramaticales de

dos o más palabras variables.

Explicación:
"en el sintagma 'el perro negro' hay concordancia de género y número
entre el sustantivo, el artículo y el adjetivo"
 • COMO EL RELACIONANTE REMITE A SU ANTECEDENTE SUSTANTIVO, EN CASO DE QUE EL
PRIMERO SEA VARIABLE EN GÉNERO Y/O EN NÚMERO, ESTÁ OBLIGADO A CONCORDAR CON
SU ANTECEDENTE EN ESTAS CATEGORÍAS.

Lee con atención los siguientes ejemplos:

a) “El padre reta a la niña, el cual llora.”

b) “Los muchachos no durmió porque vieron películas de terror.”

c) “Él es el abogado a quienes todos contratamos.”

 1.6 PROPOSICIONES ERRÓNEAS, PARTE 3
FALTA DE CONCORDANCIA.
• CORRIJA LOS ERRORES DE CONCORDANCIA Y CLASIFÍQUELOS COMO:

G Género.

C1 Concordancia del sujeto con el verbo.

C2 Concordancia del artículo o adjetivo con el nombre.

C3 Concordancia del pronombre con el antecedente.

 EJEMPLOS REPASA EN CASA.

• 1. TIENE EL PELO LISO Y MUY LARGOS.

• R: _________________________________________________________________
• 2. TIENE UN TRABAJO EN UN FÁBRICA DE LADRILLOS.
• R: _________________________________________________________________
• 3. LA GENTE ES MUY SIMPÁTICO Y NO DICEN LO QUE PIENSAN.
• R: _________________________________________________________________
 ERROR 4: “QUE SU” O “QUE SUS” EN LUGAR DE
“CUYO” Y SUS VARIANTES (CUYO-S/A/AS).
• EXISTE UN RELACIONANTE QUE COMO TODO RELACIONANTE NOS DA LA POSIBILIDAD DE
ABRIR UNA PROPOSICIÓN ADJETIVA Y ADEMÁS EXPRESA IDEA DE POSESIÓN, POR ESO MISMO,
SE COMPORTA COMO MODIFICADOR DIRECTO MODIFICANDO AL SUSTANTIVO QUE LE SIGUE
CUANDO SE ANALIZA LA PROPOSICIÓN POR DENTRO.
• ESE RELACIONANTE ES “CUYO” (CON SUS VARIABLES MORFOLÓGICAS EN GÉNERO Y
NÚMERO).
• COMO EXISTE ESTA PALABRA Y EL SISTEMA DE LA LENGUA TIENDE A USAR LA MENOR
CANTIDAD POSIBLE DE PALABRAS ES ERRÓNEO UTILIZAR “QUE SU” O “QUE SUS” CUANDO SE
QUIERE ABRIR UNA ADJETIVA Y DAR IDEA DE POSESIÓN.
 Veamos algunos ejemplos erróneos, y observemos la
corrección.

• ERROR: TENGO UN ALUMNO QUE SU APELLIDO ES COMO EL DE MI ESCRITOR FAVORITO.

• CORRECTO: TENGO UN ALUMNO CUYO APELLIDO ES COMO EL DE MI ESCRITOR FAVORITO.

• ERROR: MI PRIMA VIVE EN UNA CASA QUE SUS MUEBLES SON DE MADERA.
• CORRECTO: MI PRIMA VIVE EN UNA CASA CUYOS MUEBLES SON DE MADERA.
 OTRO TIPO DE ERROR.
SUELE APARECER CUANDO ES NECESARIO INCLUIR UNA PREPOSICIÓN
EN LA PROPOSICIÓN INCLUIDA.

ADJETIVA.
EJEMPLO:
• ERROR: VIMOS UNA PUERTA BLANCA, QUE SOBRE SU MARCO SE LEÍA LA
PALABRA “INTERNACIÓN”.
• CORRECTO: VIMOS UNA PUERTA BLANCA, SOBRE CUYO MARCO SE LEÍA LA
PALABRA “INTERNACIÓN”.
 EJEMPLOS REPASA EN CASA.

• ACTIVIDAD: CORREGIR LAS SIGUIENTES ORACIONES.

• 1) ENTRAMOS A LA CASA, QUE BAJO SU ALFOMBRA TENÍA LAS LLAVES.

• ___________________________________________________________________________________.
• 2) LA VECINA TIENE HIJOS QUE SUS CONDUCTAS SON EJEMPLARES.
• ___________________________________________________________________________________.
• 3) LA MADRE DE NAHUEL VIO EL BOLETÍN DEL HERMANO, QUE SUS NOTAS ERAN MUY BAJAS.
• ___________________________________________________________________________________.
• 4) LA NOVELA TIENE HISTORIAS QUE SUS INTRIGAS ME ATRAPAN CADA VEZ MÁS.
 ERROR 5: FALTA DE PREPOSICIÓN O USO DE PREPOSICIÓN
ERRÓNEA EN EL PRINCIPIO DE LA PROPOSICIONES INCLUIDAS

Un adjetivo verbal es el que tiene su origen en algún verbo.

Los adjetivos verbales provienen con frecuencia de verbos latinos, si bien en rigor solo son derivados los
que toman su origen de verbos castellanos.

Se conoce como preposición a la parte invariable de la oración, cuyo oficio es denotar la relación que
entre sí tienen dos o más palabras o términos. ... No obstante, muchos verbos del español necesitan ser
complementados necesariamente mediante una preposición, como: “advertir de”, “carecer de”, entre
otras.
 VEAMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO:
“LA CASA EN LA QUE NACÍ ERA INMENSA.”

Si nosotros analizamos por dentro la proposición adjetiva: “en la que nací”,

veremos que “en la que”

cumple la función de complemento circunstancial de lugar. Por lo tanto, sería

erróneo decir:

“La casa que nací era inmensa.”

 EJEMPLO, REPASA EN CASA.

• EL VECINO, ___________ COME MILANESAS CON PURÉ, ME PREGUNTÓ SI SU MUJER, __________ NO

COME PAPAS, HABÍA ESTADO EN MI CASA.

Yo le dije a Miguelito que no, _____________ se mostró muy sorprendido. Al

parecer, su mujer había salido de la casa a las 12:40 hrs, ____________ le dijo
apurada que vendría a mi casa a preguntarme algo, pero eran las 14:30 hrs. y
todavía no regresaba. Sin embargo, yo estuve todo el día en mi hogar y en
ningún momento escuché el timbre.
 ERROR 7: LA FALTA DE COHESIÓN Y LAS
PROPOSICIONES ADJETIVAS.

• LAS PROPOSICIONES ADJETIVAS SIRVEN PARA AMPLIAR ORACIONES, PARA DAR

MÁS INFORMACIÓN. BIEN USADAS, LAS PIAS SON UN BUEN RECURSO PARA
EVITAR LA FALTA DE COHESIÓN EN LOS TEXTOS.

POR EJEMPLO, EL SIGUIENTE TEXTO:

“Mi amigo se llama Matías. Matías estudia matemática. Matías toca el bajo. Matías
me dijo que Leo gustaba de mí. Leo es amigo de Matías”.
 PUEDE TRANSFORMARSE EN ESTE EJEMPLO:

• “MI AMIGO MATÍAS, QUE ESTUDIA MATEMÁTICA Y TOCA EL

BAJO, ME DIJO QUE SU AMIGO LEO GUSTABA DE MÍ”.
 EJEMPLO, REPASA EN CASA.

• A) LOS PERROS SON ANIMALES MUY FIELES. LOS PERROS NECESITAN MUCHA ATENCIÓN.
• _____________________________________________________________________________
• B) LE DIERON EL PREMIO AL EMPLEADO. EL EMPLEADO LLEGABA SIEMPRE PUNTUAL.
• ______________________________________________________________________________
 LA PROPOSICIÓN.

SABEMOS QUE LA ORACIÓN ES LA UNIDAD MÍNIMA DE LENGUAJE QUE

PUEDE TENER UN SENTIDO. POR LO TANTO, DECIMOS QUE ELLA POSEE
“AUTONOMÍA SINTÁCTICA”.

Ejemplo:

“Llueve” o “Juan lee”.

• A DIFERENCIA DE LAS ORACIONES, LAS PROPOSICIONES NO TIENEN AUTONOMÍA Y, POR LO
TANTO, DEPENDEN DE UNA ORACIÓN MAYOR. NO PUEDE DECIRSE, POR EJEMPLO “QUE TOCA
LA BATERÍA”
• (PROPOSICIÓN “SUELTA”, QUE NO FORMA PARTE DE UNA ORACIÓN MAYOR) PORQUE ESTE
ENUNCIADO NO TIENE SENTIDO. SÍ PUEDE DECIRSE, EN CAMBIO, “IVÁN ES EL CHICO QUE
TOCA LA BATERÍA” (ACÁ LA PROPOSICIÓN FORMA PARTE DE UNA ORACIÓN MAYOR).
 PROPOSICIÓN INCLUIDA.

ES UNA ORACIÓN QUE ESTÁ DENTRO DE OTRA ES DECIR

SUBORDINADA A OTRA.

EJEMPLO:
"JUAN QUERÍA QUE VINIERA MARÍA" "QUE VINIERA MARÍA" ES UNA
PROPOSICIÓN INCLUIDA SUSTANTIVA, PORQUE CUMPLE LA MISMA
FUNCIÓN QUE PUEDE CUMPLIR UN SUSTANTIVO (Y UN SUSTANTIVO EN LA
ORACIÓN PUEDE FUNCIONAR COMO OD O COMO SUJETO).
 PROPOSICIÓN INCLUIDA-ADJETIVA.

ES UNA ORACIÓN SUBORDINADA A OTRA PERO EN ESTE CASO VA A

CUMPLIR LA MISMA FUNCIÓN QUE UN ADJETIVO.

EJEMPLO:
"LA CASA QUE TE GUSTA SE VENDIÓ"
("QUE TE GUSTA“)
ES LA PROPOSICIÓN INCLUIDA ADJETIVA YA QUE PODRÍA SER
REEMPLAZADA POR LINDA, ES DECIR:
"LA CASA LINDA SE VENDIÓ".
 ADJETIVA.

• SIGNIFICA QUE CUMPLIRÁ TODAS LAS FUNCIONES SINTÁCTICAS QUE SON CAPACES DE CUMPLIR LOS
ADJETIVOS (MODIFICADOR DIRECTO DE UN SUSTANTIVO NÚCLEO DE CUALQUIER CONSTRUCCIÓN QUE
PUEDA ESTAR TANTO EN EL SUJETO COMO EN EL PREDICADO, PREDICATIVO SUBJETIVO Y NÚCLEO DE
PREDICADO NO VERBAL NOMINAL) Y, POR LO TANTO, QUE PUEDE SER REEMPLAZADA POR UN ADJETIVO.
• LAS PROPOSICIONES ADJETIVAS VAN ENCABEZADAS POR PRONOMBRES RELATIVOS QUE REMITEN
INMEDIATAMENTE A UN “ANTECEDENTE” SIEMPRE SUSTANTIVO.
• ESTOS ENCABEZADORES SINTÁCTICAMENTE DENOMINADOS “RELACIONANTES” VAN A CUMPLIR UNA
FUNCIÓN SINTÁCTICA DENTRO DE LA PROPOSICIÓN Y SON:
 • CON FUNCIÓN SUSTANTIVA: QUE, QUIEN/ES, CUAL/ES;
• • CON FUNCIÓN ADVERBIAL: DONDE, COMO, CUANDO;
• • CON FUNCIÓN ADJETIVA: CUYO-A/S. (TODOS ELLOS SE ESCRIBEN SIN TILDE).

EJEMPLOS:
1. El chico que tiene rastas vive en Moreno.

2. El cajón donde dejaste el sobre está cerrado con llave.

3. La manera como se comportó fue desagradable.

4. Ese local tiene computadoras cuyos teclados están todos rotos.

 INTERPRETACIÓN DE
RELACIONES LÓGICAS.

Las Analogías
 ¿QUÉ ES UNA ANALOGÍA?

• LA PALABRA ANALOGÍA PROVIENE DEL LATÍN ANALOGÍA, Y ESTA A SU VEZ

PROCEDE DEL GRIEGO ἈΝΑΛΟΓΊΑ (ANALOGÍA), QUE SIGNIFICA
‘PROPORCIÓN’, ‘SEMEJANZA’.
• COMO ANALOGÍA SE DENOMINA LA RELACIÓN DE PARECIDO O SEMEJANZA
QUE SE PUEDE IDENTIFICAR ENTRE COSAS DIFERENTES, ES UN PROCEDIMIENTO
LINGÜÍSTICO MEDIANTE EL CUAL SE CREAN PALABRAS O EXPRESIONES NUEVAS,
O SE TRANSFORMAN OTRAS QUE YA EXISTEN, CON EL FIN DE ACOMODARLAS A
UN DETERMINADO MODELO, EN ESPECIAL MORFOLÓGICO (EL ESTUDIO DE
LAS PALABRAS (LINGÜÍSTICA).
 EJEMPLOS DE ANALOGÍAS.

• EL CONCEPTO DE ANALOGÍA TAMBIÉN PUEDE EMPLEARSE PARA ALUDIR AL RAZONAMIENTO

SEGÚN EL CUAL PUEDEN RECONOCERSE CARACTERÍSTICAS SIMILARES ENTRE SERES O COSAS
DIFERENTES.

un argumento por analogía es aquel que se vale de situaciones similares para explicar una cosa,
como, por ejemplo:

“NUESTRO HIJO SIENTE RABIA CUANDO NO LO DEJAMOS SALIR CON SUS AMIGOS, DEL
MISMO MODO EN QUE TÚ TE ENFURECES CUANDO APAGO EL TELEVISOR MIENTRAS VES EL
FÚTBOL”.
 EJEMPLO:

• INSTRUCCIÓN:

• RESUELVE LAS SIGUIENTES ANALOGÍAS.

• 1. OBRERO/FÁBRICA.
• A) MÁQUINA/ ENGRANE
• B) CARPINTERO/ MUEBLE

• C) MONTACARGAS/ ALMACÉN
• D) AGRICULTOR/ CAMPO
 RESPUESTA:

• B) CARPINTERO/ MUEBLE.
 EJEMPLO, REPASA EN CASA.

PRESIDENTE ES A NACIÓN COMO GOBERNADOR ES A:

A) ALCALDE B) ESTADO C) CIUDAD D) GENTE

PLOMERO ES A PLOMERÍA COMO ACTOR ES A:

A) REPARTO B) EMPLEADO C) TEATRO D) ACTUACIÓN

 MENSAJES Y CÓDIGOS.
COMPLETAMIENTO DE ELEMENTOS ENCRIPTADOS.
• Se refieren al dominio de la propiedad morfosintáctica de frases y oraciones o
sea la estructura sintáctica, que coordina y une las palabras para formar
correctamente las oraciones.

el aspecto sintáctico es más relevante

que la amplitud del vocabulario o la
perfección fonética pues el desarrollo
sintáctico del lenguaje se correlaciona
más con
la evolución del pensamiento.
 EJEMPLOS:

• ESA CONSTRUCTORA NO OBTUVO LA LICITACIÓN ____________ NO TUVO UN BUEN

• REPRESENTANTE ____________EL PROYECTO COMPLETO TERMINADO;
_______________, A NUESTRO JUICIO ES LA MEJOR OPCIÓN.

• A) SI-----O------MÁS
• B) YA QUE-----Y------SI
• C) DADO QUE-----O-----ES DECIR
• D) PORQUE-----NI-----NO OBSTANTE
 RESPUESTA.
D) PORQUE-----NI-----NO OBSTANTE.

Esa constructora no obtuvo la licitación porque no tuvo

un buen representante ni el proyecto completo
terminado; no obstante a nuestro juicio es la mejor
opción.
 EJEMPLO, REPASA EN CASA.

• DECIDIÓ NO RENTAR ESOS EQUIPOS, PUES EL PRECIO LE PARECIÓ _____________PARA UNOS

APARATOS TAN_________________.

• A) VIL------HONDOS
• B) EXCESIVO------ARCAICOS
• C) GRANDE------PEQUEÑOS
• D) DESMESURADO------FINOS
 ¿QUÉ ES UNA ORACIÓN?

• LAS ORACIONES SIMPLES SON UNIDADES DE SENTIDO QUE TIENEN

AUTONOMÍA SINTÁCTICA Y QUE ESTÁN COMPUESTAS POR UN ÚNICO
PREDICADO. TODOS LOS VERBOS DE LA ORACIÓN CORRESPONDEN A
UN MISMO SUJETO Y, POR LO TANTO, ESTÁN ALOJADOS EN UN ÚNICO
PREDICADO (QUE PUEDE SER SIMPLE O COMPUESTO).
• POR EJEMPLO: JUAN TENÍA HAMBRE.
¿QUE ES EL ORDENAMIENTO DE LAS ORACIONES?

• SE PRESENTA UNA SERIE DE ORACIONES O PÁRRAFOS QUE

CONFORMAN UN TEXTO COMPLETO, PERO PRESENTADAS EN
DESORDEN, CON EL FIN DE QUE EL ALUMNO LAS ORDENE DE
ACUERDO A UNA SECUENCIA TEMÁTICA Y DE ACUERDO AL TIPO
DE CONECTIVOS EMPLEADOS. ES DECIR, SE EMPLEAN LAS
PALABRAS.
¿CUÁL ES EL ORDEN LÓGICO DE LAS ORACIONES?

• EL ORDEN LÓGICO (SINTAGMA NOMINAL SUJETO Y SINTAGMA

VERBAL) DETERMINA LA UBICACIÓN DE LOS COMPONENTES DE
UNA ORACIÓN. SEGÚN SU FUNCIÓN GRAMATICAL, LOS
ELEMENTOS DE UNA ORACIÓN DEBEN ESTAR ORGANIZADOS DE
FORMA LÓGICA LO CUAL EVIDENCIA, A SU VEZ, UNA
ORGANIZACIÓN CLARA Y EXACTA DE LAS IDEAS Y EL
PENSAMIENTO.
 ¿CÓMO SE HACE UNA ORACION DE PALABRAS?

• LA ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN ESTÁ CONFORMADA POR DOS ELEMENTOS

FUNDAMENTALES, QUE SON: SUJETO Y PREDICADO.

1.EL SUJETO ES LA PARTE DE LA ORACIÓN QUE NOS INDICA DE QUIÉN SE HABLA.

1.EL PREDICADO ES LA PARTE QUE SE RELACIONA CON LO QUE SE DICE DEL SUJETO.
 ¿CÓMO ORDENAR UNA ORACIÓN DESORDENADA?

PARA ORDENAR PALABRAS QUE SE ENCUENTRAN DESORDENADAS,

PRIMERO TIENES QUE DECIDIR BAJO QUE CONCEPTOS VAS A ORDENARLAS,
POR LO GENERAL LAS PALABRAS SE ORDENAN POR ORDEN ALFABÉTICO,
(DESDE LA A HASTA LA Z).

EJEMPLO: AGUA, BARCO, CALLE, DADO, EFÍMERO, FIESTA, GATO, HILO, ETC.
 EJEMPLOS:

• LAS SIGUIENTES PREGUNTAS CONSTAN DE UNA LISTA DE PALABRAS Y ORACIONES

NUMERADAS, Y CUATRO OPCIONES SEÑALADAS CON LAS LETRAS A, B, C Y D, QUE
REPRESENTAN POSIBLES ORDENAMIENTOS A LAS PALABRAS U ORACIONES.
INSTRUCCIONES: SELECCIONA LA OPCIÓN QUE CONSIDERES, DA EL ORDEN MÁS
ADECUADO A LAS PALABRAS U ORACIONES, PARA FORMAR UN TEXTO CON SENTIDO Y
CORRECTAMENTE ESTRUCTURADO.

• ORDENAMIENTO 1
• 1. LLEVA El ordenamiento lógico del anterior
• 2. ESA escrito es:
A. 6, 3, 4, 8, 1, 5, 2, 7
• 3. ALEGRE
• 4. MUÑECA
• 5. A
• 6. SU Respuesta:
(NOTA: PUEDE HABER OPCIONES DE RESPUESTA)
• 7. INFANCIA
• 8. LA SU ALEGRE MUÑECA LA LLEVA A ESA INFANCIA .
 EJEMPLO, REPASA EN CASA.
TEMA: “ALEJANDRO MAGNO…”
• 1. DESTRUYÓ A TEBAS Y REDUJO A SUS HABITANTES A LA ESCLAVITUD
• 2. LLEGÓ HASTA LA INDIA
• 3. TUVO QUE SOFOCAR LA REBELIÓN DE ATENAS, TEBAS Y EL PELOPONESO
• 4. HIJO DE FILIPO II Y OLIMPIA DE EPIRO
• 5. ACCEDIÓ AL TRONO A LOS 20 AÑOS
• 6. REY DE MACEDONIA DE 336 A 323 A. C.
• 7. DESPUÉS INICIÓ LA GUERRA CONTRA PERSIA
• 8. FUE EDUCADO POR ARISTÓTELES.