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Nom : …...................................................................... Prénom :.................................................................. Classe : …........

Chapitre 1 : programme de révision et autoévaluation

1. Au crayon à papier, entourez ce que vous pensez savoir faire.


2. En déduire pour chaque ligne le palier où vous vous situez (mettre une croix dans la case).
3. Organisez-vous pour réviser et progresser.
4. Apportez cette feuille le jour du DS : elle sera ramassée au début du DS.

Palier - très insuffisant ~ insuffisant + satisfaisant ++ très satisfaisant


S10 Grandeurs et Erreurs typiques : Je sais définir les concepts de Je sais utiliser les concepts de En outre, je sais comparer deux
- confusion vergence/distance focale vergence, distance focale et vergence, distance focale et grandeurs en faisant le rapport de
unités
- confusion vergence/grandissement grandissement. grandissement pour résoudre un leurs ordres de grandeur.
- oubli des unités à la fin des problème.
calculs

S20 Optique Je ne sais pas ce que j'ai appris. Je vois ce que je ne maîtrise pas. Je peux dire ce que j'ai compris. Je Je peux dire les détails de ce que
Erreurs typiques : Les bases sont acquises mais des peux mobiliser mes connaissances j'ai compris. Je peux mobiliser mes
- confusion objet/image erreurs demeurent. dans un contexte simple. connaissances dans des situations
- méconnaissance des règles du complexes.
cours

P10 Protocole Je ne comprends pas ce qui pose Une ébauche de protocole, mais les Les instructions sont claires et En outre, je suis capable de
problème. Les instructions ne sont instructions ne sont pas présentées détaillées pas à pas, l'expérience sélectionner la stratégie la plus
pas claires et l'expérience ne peut dans un ordre chronologique ou peut être reproduite sans problème. appropriée pour étudier un
pas être réalisée ou reproduite. sont incomplètes. problème.

P11 Résolution Je ne comprends pas les Je sais sélectionner les informations Je suis capable d'extraire les Je suis capable de repérer les
informations explicites dans un utiles dans un document simple, informations explicites de n'importe informations explicites et implicites
document simple, ou ne mais je suis perdu si le document quel document, et de dégager les dans tout type de document. Je
comprends pas la formulation de est trop technique. Des tentatives idées essentielles d'un texte. Je reconnais les explications
certaines questions simples. Pas pour adopter une démarche comprends des informations inconsistantes, les généralisations
de démarche logique. Travail logique, mais l'approche est un peu implicites dans des documents abusives et les failles dans une
mené dans tous les sens, ou au désorganisée. simples et j'ai bien cerné le argumentation.
hasard. problème. Face à celui-ci, j'adopte
une démarche logique. Je sais
expliquer ce que je fais et pourquoi
je le fais.

P12 Modélisation Erreur d'observation. Pas de Je connais les étapes de la Je suis capable de lister les En outre, je sais analyser des
distinction claire entre modèle et démarche expérimentale et je facteurs susceptibles d'avoir une données pour en déduire des
réalité. cherche à articuler théorie et influence. Je sais interpréter des relations mathématiques. Je sais
expérience mais les observations observations et analyser des évaluer les atouts et les limites d'un
relevées ne sont pas pertinentes. données pour en déduire des modèle. Je sais qu'il existe
propriétés. plusieurs modèles pour la même
situation, et je sais choisir celui qui
est le plus approprié en fonction du
problème posé.

P13 Recul Aucun recul sur le travail réalisé. Je m'interroge sur la cohérence des En outre, je suis capable de À mon initiative, j'ajoute des
Erreur typique : résultat résultats et sais repérer un résultat critiquer et rectifier une erreur. Je commentaires personnels et
manifestement aberrant. aberrant (ordre de grandeur, unité). reconnais les limitations de mon pertinents sur mon travail.
travail (précision des mesures) et
propose des améliorations dans la
démarche.

O10 Calcul Les calculs sont introduits par un Je sais manipuler des relations du En fonction de la situation, je sais De plus, je contrôle mes calculs de
titre. type a = b / c pour obtenir une choisir une démarche de calcul tête en utilisant les ordres de
Je manipule les formules littérales expression littérale de la grandeur adaptée (de tête, à la main, à la grandeur.
avec des nombres. cherchée. Je sépare calcul littéral et calculatrice, à l'ordinateur). Je suis
application numérique. Je sais à l'aise avec les expressions
prendre en compte les unités dans littérales complexes. J'adapte les
le calcul. Le résultat est encadré. relations mathématiques aux
notations de l'énoncé, ou bien je
définis les notations nouvelles.

O11 Conversions Je sais faire des conversions avec Je sais écrire un nombre en En outre, je suis à l'aise avec les De plus, je suis à l'aise avec les
un tableau, je connais les notation scientifique, et convertir conversions de volume, et je sais unités mixtes inhabituelles.
correspondances entre les des mesures avec les puissances choisir l'unité appropriée à la
préfixes et les puissances de 10, de 10, des durées et des vitesses. lisibilité d'un résultat.
mais je ne sais pas les utiliser
pour les conversions.

O13 Graphique Je sais placer approximativement Je sais : Je sais choisir seul quoi mettre en
des points sur un graphique mais - construire un graphique abscisse et en ordonnée, et les
les légendes sur les axes sont - placer des points au mm près échelles sur les axes. Je peux
incomplètes. Je peux extraire des - tracer une courbe de tendance donner un modèle mathématique
informations numériques à partir liant deux grandeurs à partir d'un
d'un graphique. graphique.
O30 Écrit On ne comprend pas vraiment ce Je structure mes réponses de façon Je sais choisir une forme Vocabulaire riche et précis.
que je veux dire. Les nombreuses logique (chronologique ou d'expression pour rendre compte Aucune faute d'orthographe.
fautes d'orthographe nuisent à la argumentative) mais je manque de ma démarche. Phrases claires et
compréhension. d'aisance dans l'expression écrite. compréhensibles. Environ 1 faute
Environ 1 faute d'orthographe d'orthographe par page. Je reviens
toutes les cinq lignes. sur mes écrits pour les corriger ou
les améliorer.

O31 Visuel Le schéma ne permet pas de Le schéma ne correspond pas Schéma simple, soigné, réaliste et Présence d'un élément créatif,
comprendre la situation. vraiment à la situation ou manque légendé. Une explication est artistique ou original, qui accroche
Absence de légende. de soin. présente pour accompagner le le regard, ou qui fait appel à la
Manque de soin évident. schéma et éclairer sur ce qu'il se sensibilité.
passe.

Autres items travaillés au cours du chapitre (mais pas évalués à travers le DS)
C10 Métiers À part des études de médecine et Je suis capable de présenter un Je suis capable de présenter ce Je réalise l'interview d'un
d'ingénieur, je ne sais pas trop ce métier scientifique (compétences, que j'ai appris sur les métiers professionnel.
qu'on peut faire après un bac motivations...). scientifiques.
scientifique.

P21 Manipulations Sur un rail d'optique, je n'arrive Je réussis à visualiser une image Sur un rail d'optique, je sais De plus, je suis capable de réaliser
pas à visualiser de manière nette sur un rail d'optique, mais je ne construire un dispositif et réaliser un dispositif complexe nouveau, et
une image donnée par une choisis pas les bons chariots ou ne une expérience laissant une petite de suivre un protocole avec rapidité
lentille. les place pas comme il faut. part d'autonomie, avec le souci du et efficacité.
travail bien fait.

P22 Mesures Sur la règle du rail d'optique : Je fais des erreurs mineures qui Je sais lire une mesure algébrique En fonction de la précision requise
- erreur de lecture n'ont des conséquences que sur la sur la règle d'un rail d'optique. Je pour effectuer une mesure, je suis
- unité de mesure incohérente précision de la mesure. Dans les suis capable d'écrire la mesure capable de choisir le matériel
- pas de recul critique sur la tableaux de mesures, j'écris les avec le nombre de chiffres adéquat. Je peux évaluer
valeur lue unités dans toutes les cases. significatifs adapté à l'instrument l'incertitude liée à une mesure. Sans
Mesures relevées sans tableau, utilisé. Je sais construire un tableau qu'on me le recommande, je
ou tableau sans unités de de mesures en précisant noms, collecte mes mesures dans un
mesure. symboles et unités des grandeurs. tableau avec une précision adaptée.

O20 Réseaux Erreurs typiques : Sur le réseau du lycée, je sais Je gère à bon escient mon Sur internet, je choisis
- connexion avec des identifiants localiser mes ressources répertoire personnel, le répertoire judicieusement des mots-clés ou
empruntés personnelles et celles mises à de données, et le répertoire de pense à utiliser les sites
- oubli de fermer la session disposition par le professeur, mais travail de la classe. anglophones. Je sais constituer une
- oubli d'éteindre l'écran je méconnais les droits liés aux Sur internet, je sais repérer un site sitographie et je confronte mes
- recherche à partir de phrases répertoires. fiable. recherches à des documents
entières Sur internet, je sais choisir des En outre, je sais adapter un papier. Je valide les Domaines 1, 2,
- pas de tri entre sites fiables ou mots-clés et faire une recherche message (niveau de langue, forme, 4 et 5 du B2i lycée.
pas d'images. contenu, taille) à son destinataire.
- pas de compte de messagerie Je sais joindre un fichier à un
électronique message.

O23 Logiciel Même si le mode d'emploi est À l'aide du mode d'emploi, je sais Je cherche à maîtriser le De plus, je suis capable de réaliser
fourni, je ne réussis pas à utiliser utiliser le logiciel Regressi dans un fonctionnement des logiciels une expérience d'ExAO avec une
scientifique le logiciel Regressi. contexte simple. scientifiques, y compris dans des interface d'acquisition.
contextes complexes.

O32 Oral Pas d'interventions orales, prises Je fais des efforts pour demander et Prise de parole pertinente et Expression aisée. Capable
de parole hors de propos ou sans prendre la parole, je respecte les adaptée à la situation de d'interagir avec un public de
permission. Voix inaudible, tours de parole et les règles de communication (attitude et niveau manière vivante et dynamique, ou
aucune distance par rapport aux politesse. De plus, je suis capable de langue). Audible et de conduire un débat. Je fais
notes et ton monocorde. d'écouter. compréhensible, je ne lis pas mes preuve de conviction.
notes et regarde tout l'auditoire.

O40 Classeur Du désordre. Il manque des Des efforts pour s'organiser mais : Support de travail bien organisé. Je prends des initiatives pour
parties du travail réalisé en - prise de note insuffisante J'annote mon cours avec des organiser mes supports de cours
classe. - un peu de désordre remarques personnelles. (ajout d'illustrations, de documents
- les titres n'ont pas un aspect des années antérieures...).
homogène

O41 Travail à la Je n'apprends pas mes leçons ou Je survole la checklist quotidienne. Je reformule ce que j'ai compris et Je demande à être réévalué et je
j'apprends pas cœur. Je bâcle les Je reviens sur quelques erreurs de fje fais des fiches mémoires. Je sais suis capable d'expliciter mes
maison
exercices et ne travaille que la mes devoirs, et je cherche à gérer un planning de travail et erreurs. Je suis curieux, lis des
veille des devoirs surveillés. discerner mes points forts et mes établir des priorités (je travaille revues scientifiques ou regarde des
points faibles. régulièrement et rends mes devoirs émissions scientifiques.
à temps). Je m'attache à reprendre
toutes mes erreurs et je suis
capable de m'autoévaluer.

O42 Implication en Un peu de curiosité et quelques Malgré les difficultés, je persévère Je suis autonome, et je sais De plus, dans ma tête, je cherche à
efforts pour suivre, mais je me et je m'efforce de suivre les conseils qu'apprendre consiste à construire dégager l'essentiel au fur et à
classe décourage dès que ça se de la prof. des processus intellectuels. Je mesure des cours, je cherche à
complique. Je compte trop sur la comprends le sens de ce que je fais faire des liens avec ce que je
prof ou mes camarades. et sinon, j'interpelle la prof de connais et je cherche à anticiper sur
manière constructive. le déroulement des cours.

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