ADINA-IRINA FORNA

Le français pour les étudiants en

architecture et en génie civil
 Table des matières

Avant-propos ............................................................................... 3
UNITÉ 1. VOYAGER, VISITER, EXPLORER… .................. 6
UNITÉ 2. ARCHITECTES, BÂTIMENTS ET MATÉRIAUX
..................................................................................................... 21
UNITÉ 3. BÂTIMENTS, INGÉNIEURS, PROJETS............ 32
UNITÉ 4. ÉLÉMENTS DE BÂTIMENTS ET LOGEMENTS
..................................................................................................... 60
BILAN : L’ARCHITECTURE ET L’ARCHITECTE ............ 78
UNITÉ 5. LES PRÉMIÈRES HABITATIONS ..................... 85
UNITÉ 6. ARCHITECTURE DE L’ANTIQUITÉ .............. 102
UNITÉ 7. LES SEPT MERVEILLES DU MONDE ANTIQUE
................................................................................................... 118
UNITÉ 8. ARCHITECTURE GRECQUE ET ROMAINE :
ÉDIFICES RELIGIEUX ET UTILITAIRES ...................... 133
BILAN : CIVILISATIONS ANTIQUES .............................. 163
TEST 1 .................................................................................. 177
TEST 2 .................................................................................. 181
CLÉ DES EXERCICES ........... Error! Bookmark not defined.
GLOSSAIRE FRANÇAIS-ROUMAIN DE TERMES
ARCHITECTURAUX ............................................................ 186
BIBLIOGRAPHIE .................................................................. 193
 Avant-propos

Le manuel proposé par Adina-Irina Forna aux étudiants en

architecture et en génie civil greffe la découverte de quelques
contenus de base du français de spécialité sur des véritables leçons
d’histoire de l’art, en restituant le prestige de deux métiers
apparentés, vieux comme le monde. Les textes autour desquels
s’articulent les huit unités du manuel témoignent de l’ingéniosité,
de l’audace, de la quête de la beauté dans le fonctionnel, propres à
ces professionnels du bâtiment. Les grands thèmes abordés sont :
● le domaine du bâtiment vu par un profane (touriste), ● le
domaine du bâtiment du point de vue des professionnels (la fiche
du métier d’architecte / d’ingénieur civil, les ficelles du métier :
matériaux de construction, éléments de bâtiments / logements,
plans et projets), ● les premières habitations (troglodytiques,
paysannes, sur pilotis, urbaines) ● l’architecture de l’antiquité
(égyptienne, grecque, romaine), ● les sept merveilles du monde
antique.
Le point de départ semble être une expérience de touriste –
une promenade à travers la Grand-Place de Bruxelles : l’histoire et
la richesse architecturale de ce repère culturel donnent lieu à une
petite leçon de grammaire, traitant, évidemment, de l’adjectif, et à
une brève présentation du lexique de l’arithmétique, en
complément à l’exploitation du lexique du texte initial. Les
nouveaux contenus lexicaux et grammaticaux sont accompagnés
des classiques exercices de fixation, mais l’auteure nous propose
également de les réemployer dans des activités écrites et orales
plus complexes, inspirées du quotidien (ex. la description d’un
appartement à partir de la fiche d’une agence immobilière, la
réalisation d’un petit projet touristique inspiré par la visite d’une
ville).
L’unité inaugurale crée ainsi les passerelles entre le présent
et le passé, en mettant les bases de la méthode employée dans le
manuel :
 ● texte-prélude situé dans l’aire thématique visée ;
● exploitation du texte-prélude (exercices du type vrai/
faux, exercices à choix multiples, questionnaires, etc.) ;
● texte « de spécialité », parsemé de mots et expressions à
étudier ;
● exploitation du lexique de spécialité (transformations,
dérivations, reformulations, définitions à reconstituer, recherche
d’équivalents en roumain, exercices à trous, etc.) ;
● brève présentation d’un aspect théorique (grammaire,
procédés de formation du lexique en langue technique) ;
● exercices de fixation (de transformation d’après un
modèle, à choix multiple, etc.) ;
● entraînement à l’expression écrite, à partir d’un prétexte
situé dans l’aire thématique de l’unité (lettres, présentations,
descriptions, projets accompagnés de photos, images à commenter,
etc.) ;
● entraînement à l’expression orale (improvisation de
monologues / dialogues pour réemployer les nouveaux contenus
étudiés) ;
● curiosités ou anecdotes insérées sous un titre suggestif
(« le saviez-vous », « pour en savoir plus »), en complément aux
informations « sérieuses », abordées dans une unité.
Notons que les contenus grammaticaux discutés sont
choisis selon la pertinence pour la langue de spécialité : le présent
de l’indicatif parce qu’il installe le fait technique dans sa
permanence, l’adjectif parce qu’il permet de comparer des formes,
des dimensions et des propriétés, les adverbes et les prépositions
parce qu’ils sont nécessaires à la localisation, le système relatif –
interrogatif parce qu’il permet d’obtenir ou de donner plusieurs
précisions sur un aspect, les connecteurs logiques parce qu’ils
organisent le discours.
Pour ce qui est des structures de discours mises en
discussion, retenons celles employées pour exprimer une opinion,
l’accord ou le désaccord, vu l’importance accordée dans ce manuel
à encourager l’expression orale ou écrite du propre point de vue.
 Le manuel propose un parcours logique et cohérent de
l’apprentissage. Il met en vedette le texte comme centre rayonnant
de toute activité individuelle ou d’équipe, contrôlée ou
(semi)autonome. Sa densité offre une multitude de choix, tant à
l’enseignant qu’à l’apprenant. Les bilans qui closent les deux
volets du manuel reprennent les points chauds de chaque unité, en
assurant le renforcement et le réemploi des nouvelles
connaissances. Deux tests rendent compte de la complexité de
l’évaluation de fin de semestre et incitent à l’autoévaluation.
D’ailleurs, l’apprenant peut vérifier à tout moment ses
performances, du moment que le manuel dispose de la clé des
exercices, non seulement des tests, ainsi que d’un glossaire de
termes de spécialité, en cas d’inquiétudes lexicales.
Félicitations à l’auteure pour un travail de qualité,
richement documenté, qui satisfait la curiosité intellectuelle, non
seulement les besoins langagiers des apprenants ! Nous attendons
la suite de la promenade historique commencée dans ce premier
manuel d’Adina-Irina Forna !

Cluj-Napoca, le 20 février 2017

Cristiana Bulgaru
 UNITÉ 1. VOYAGER, VISITER, EXPLORER…

Voyage à Bruxelles : la Grand-Place

1. Regardez l’image
ci-contre. Décrivez en
quelques phrases les
bâtiments. Échangez
avec votre collègue
des opinions à propos
des caractéristiques
de ces bâtiments.

Image 1. La Grand-Place de Bruxelles.1

2. Lisez le texte ci-dessous pour apprendre quelques

informations sur la Grand-Place de Bruxelles.
Cœur historique de Bruxelles, la Grand-Place et ses monuments
font toute la renommée de la Belgique. Elle est classée au
patrimoine mondial de l’Unesco depuis 1998.
La Grand-Place occupe l’emplacement d’un ancien grand
marché de Bruxelles. Au XVe siècle, les corporations de métiers
(bouchers, tanneurs, ébénistes et tonneliers, etc.), très puissantes,
sont associées au gouvernement de la ville. Ils décident donc
d’ériger leurs maisons de corporation à côté de l’hôtel de ville,
nouvellement construit.
En 1695, Louis XIV envoie ses troupes canonner Bruxelles, en
représailles des destructions causées dans les villes côtières du
Nord de la France par les troupes de la ligue d’Augsbourg. Tout le
quartier de la Grand-Place sera ravagé, à l’exception de l’hôtel de
ville et de quelques maisons. La reconstruction de la place sera

1 L’image est empruntée à l’archive personnelle de l’auteur. Bruxelles, 2008.

encadrée par les autorités locales, afin d’en faire une vitrine pour
Bruxelles. Mais l’hétérogénéité des maisons de corporation qui
bordent la Grand-Place, bien qu’harmonieuse, témoigne de
l’indépendance des guildes vis-à-vis des autorités locales.
Cœur de la ville touristique, la place jouit d’une forte animation de
jour comme de nuit. Les cafés et restaurants ne manquent pas pour
profiter de la richesse architecturale de cette place depuis une
terrasse. Selon le moment de la journée, vous découvrirez la
Grand-Place sous différents aspects. Le matin, elle accueille un
marché aux fleurs. La place est d’ailleurs recouverte d’un tapis de
fleurs durant
quelques jours
tous les deux ans
(années paires)
au mois d’août.
Le soir, la place
s’illumine et
dévoile tous les
détails de ses
façades.1
Image 2. Le tapis floral de la Grand-Place de Bruxelles, 20082.

a) Cochez la case vrai/faux.

Vrai Faux
1. La Grand-Place est située au centre
historique de Bruxelles.
2. Avant l’année 2000, elle ne faisait pas partie
du patrimoine mondial de l’Unesco.

1 Source du texte : http://www.linternaute.com/voyage/belgique/bruxelles/monument/la-

grand-place/, site consulté en juillet 2016.
2 Source de l’image :

https://ro.wikipedia.org/wiki/Pia%C8%9Ba_Mare_din_Bruxelles#/media/File:Brussels
_floral_carpet_B.jpg, site consulté en juillet 2016.
 3. Un ancien marché se trouvait autrefois à
l’endroit de la Grand-Place.
4. Les corporations de métiers dressent leurs
maisons vers 1695.
5. Sous Louis XIV, tout le quartier est détruit
par les Français.
6. Les touristes ne peuvent pas profiter de
l’architecture de la place, car il n’y a pas de
terrasses.
7. Il y a beaucoup de vitrines hétérogènes, mais
harmonieuses.
8. Un marché de fleurs y est accueilli en été.
9. Le tapis floral embellit la Grand-Place
chaque année.
10. Le soir la place est sombre, les détails des
façades n’étant guère visibles.

b) Trouvez dans le texte des synonymes pour les mots

suivants :
centre __________ profession __________
notoriété __________ cité __________
position __________ bâtir __________

3. Observez les adjectifs soulignés de l’exercice 2. Que peut-on

remarquer à propos de la place qu’ils occupent par rapport au
nom déterminé ?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_________________________________________
 Grammaire : La place de l’adjectif
qualificatif
✓ Certains adjectifs se placent après le nom qu’ils qualifient ;
ce sont les plus nombreux.
- En général, l’adjectif placé après le nom acquiert une valeur de
classement (catégorie, couleur, forme, groupe social, politique,
religieux, nationalités etc.) ; il s’agit alors de l’adjectif classifiant.
On peut y inclure aussi les adjectifs qui ont plus de deux syllabes.
Exemples : un touriste roumain, une place carrée, un bâtiment
gris, un produit chimique, un itinéraire intéressant, etc.
- Le participe employé comme adjectif est placé habituellement
après le nom.
Exemples : une maison démolie, des bâtiments construits, etc.
- Quand l’adjectif est complété par un complément ou un adverbe,
il est placé après le nom.
Exemples : un immeuble haut de six étages, une construction
particulièrement haute, etc.
✓ Certains adjectifs se placent en général avant le nom ; ils
sont peu nombreux, mais souvent utilisés.
- L’adjectif qualifiant précède le nom quand il est courant et court :
petit, grand, vieux, jeune, joli, beau, vilain, gros, bon, mauvais,
gentil, long, large, meilleur, moindre, pire, etc.
Exemples : un petit enfant, une belle église, un long couloir etc.
Lorsque ces adjectifs sont suivis d’un complément, on les
placera après le nom !
Exemple : un monument grand comme la Tour Eiffel
- L’adjectif précède le nom dans les mots complexes et quand il
complète un nom propre.
Exemples : un rouge-gorge, une chauve-souris, le prolifique Victor
Horta, la célèbre cathédrale de Reims, etc.
✓ Certains adjectifs peuvent se placer avant ou après le nom.
- L’adjectif qualifiant de sens figuré précède généralement le nom,
alors que l’adjectif de sens propre le suit. Les adjectifs qui servent
à apprécier ont donc un caractère plus subjectif quand ils sont
placés avant le nom. Souvent, l’antéposition de l’adjectif est un
trait de l’usage littéraire.
Exemple : une histoire incroyable – une incroyable histoire
- Le changement de place de ces adjectifs modifie leur sens.
Exemples :
un grand homme (exceptionnel) / un homme grand (de taille
élevée)
un brave homme (honnête) / un homme brave (courageux)
un objet cher (qui coûte cher) / un cher ami (aimé)
un métal dur / un dur métier (difficile)
le dernier représentant / le mois dernier
une seule femme (une unique femme) / une femme seule (sans amis)
une certaine situation (une sorte de) / une affaire certaine (sûre)
✓ Lorsqu’il y a deux ou plusieurs adjectifs qui complètent le
nom, ils précèdent, suivent ou encadrent ce nom.
- Si les deux adjectifs vont normalement avant le nom, on les
coordonne par « et ».
Exemple : un bon et gentil collègue
- Si un adjectif va avant le nom et un après, on les place après et
on les coordonne par « et ».
Exemple : un repas bon et copieux
- On met un adjectif avant et un après.
Exemple : une belle construction médiévale
- Les deux adjectifs se placent après le nom et sont coordonnés par
« et » s’ils expriment des caractéristiques du même ordre.
Exemple : une personne sympathique et sincère.

4. Répondez selon le modèle :

Ce bâtiment est très vieux ? – Oui, c’est un vieux bâtiment.
a) Cette architecture est très belle ! ________________________
b) Cet ordinateur est nouveau ? __________________________
c) Votre professeur est jeune ? __________________________
d) Ces portes sont très grandes ! __________________________
e) Cet appartement est très joli ! __________________________

5. Mettez les adjectifs à la bonne place !

Le vieux voisin - de Marie est un bon comptable - . (vieux/bon)
a) Mon __________ smartphone __________ est un __________
smartphone __________ (nouveau/très bon).
b) Le__________ jour __________ de la semaine est un
__________ jour __________ (premier/difficile).
c) Les __________ premières __________ parties de ce livre sont
des __________ chapitres __________ (deux/intéressants).
d) Les __________ événements __________ ont marqué aussi le
__________ style __________ de cette période
(grands/architectural).
e) La __________ maison __________ qui se trouve au coin de la
rue est une __________ résidence __________ de la famille
Faucon (grande/belle).

6. Complétez les phrases avec « nouveau », « vieux »,

« ancien ». Attention aux formes de féminin !
a) Je dois vous donner mon __________ numéro de téléphone.
b) Ma grand-mère est une __________ dame de presque cent ans.
c) On se connaît depuis 20 ans ; c’est un __________ collègue.
d) Je regrette souvent mon __________ travail.
e) Ces objets datent depuis le XVIIIe siècle ; j’ai toujours apprécié
un objet d’art __________.
f) Voilà une __________ histoire de Paris et de ses environs.
7. Denise cherche un logement. Elle écrit à une bonne amie
pour demander son aide. Décrivez les appartements à partir de
la fiche de l’agence immobilière.

Appartement : 94 m2 Studio : 32 m2
Immeuble : 1870 Immeuble : 2002
Ascenseur : non Ascenseur : oui
Terrasse : oui Terrasse : non

Chère Aurore,
Je dois rapidement trouver un logement. C’est pourquoi ces
derniers jours j’ai beaucoup cherché et même visité quelques
appartements… Par exemple, j’ai visité ____________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
________________________________________________. Mais
c’est très difficile de choisir. Qu’est-ce que tu en crois ? J’aurais
vraiment besoin de ton opinion.
Je t’embrasse et grand merci,
Denise

8. Remplacez la partie soulignée par un adjectif et faites les

accords nécessaires.
a) À l’intérieur, sur des tablettes de bois en grand nombre
__________, étaient entassés pêle-mêle des peintures d’une
certaine étrangeté __________, des cloches, des livres qui relèvent
du mystère __________, des morceaux d’étoiles, des poupées qui
portent des vêtements __________ en chair de fruit, des musiques
hors de l’ordinaire __________, des fioles de bonheur, des
masques pleins de vie __________, des yeux et des bibelots d’une
grande merveille __________, des bocaux de verre où nageaient
des poissons de la couleur du bleuet __________. (Adapté de Félix
Leclerc)
b) Son sourire qui démontre une grande fermeté et de la grâce
__________ laisse voir des dents d’un bel éclat __________.
(Lamartine) 1

9. Formez un adjectif à partir des mots suivants afin de

compléter le groupe nominal. Accordez l’adjectif avec le nom.
Exemple : œil → un problème oculaire
a) créneau un mur __________
b) ciment des briques __________
c) blocage un passage __________
d) fortification une ville __________
e) moulure une colonne__________
f) imperceptiblement un mouvement __________
g) mélancolie une chanson __________
h) lumière une source __________
i) couleur un vêtement __________

Découvrir la Grand-Place : vocabulaire

10. Remettez à leur place les fragments qui manquent du texte

ci-dessous :

1 Cet exercice est emprunté au site

http://www.ccdmd.qc.ca/media/allo_prel_042Allophones.pdf, consulté en juillet 2016.
a) le saint patron de Bruxelles
b) est l’une des constructions
c) construit au XVIe siècle sous Charles Quint
d) des galeries à arcades
e) sont ornées de belles tapisseries
f) la puissance commerciale de Bruxelles
g) qui culmine à 96 mètres
h) et se poursuivit par l’aile droite

De style gothique, l’hôtel de ville fut construit entre 1401 et 1459.

Son édification débuta par l’aile gauche et le beffroi, (1) ________,
plus courte, et la statue de St Michel, (2) ________, qui surmonte
la flèche du beffroi. Ce bâtiment, qui a toujours conservé sa
fonction administrative, devait illustrer (3) ________. Il
est considéré comme le plus bel hôtel de ville de Belgique. Au rez-
de-chaussée, l’édifice possède (4) ________, dans le style italien.
L’élément extérieur le plus remarquable de l’hôtel de ville est sa
tour, très élégante, (5) ________. Elle fut réalisée par l’architecte
Jan van Ruystroeck, qui se chargea également des tours de la
cathédrale. L’intérieur de l’hôtel de ville peut être découvert dans
le cadre de visites guidées. Les pièces (6) ________ de Bruxelles
et d’œuvres d’art du XVe siècle.
Faisant face à l’hôtel de ville, la Maison du Roi (7) ________ les
plus imposantes de la Grand-Place. (8) ________, le bâtiment de
style gothique flamboyant abrite aujourd’hui le Musée de la ville,
où sont exposées des collections retraçant l’histoire de Bruxelles.1

11. Lisez le texte suivant. Complétez ensuite le tableau en

utilisant les informations fournies par le texte.

1Source du texte : http://www.linternaute.com/voyage/belgique/bruxelles/monument/la-

grand-place/, site consulté en juillet 2016.
Manneken-Pis
Image 3. Le Manneken-Pis.1

À deux pas de la Grand-Place, se cache

le Manneken-Pis. Également connu sous
le nom de Petit Julien, il s’agit d’une
fontaine en bronze représentant un petit
garçon en train d’uriner. Cette statue
mesurant tout juste 55,5 centimètres (61
centimètres avec le socle), aussi célèbre
que la Tour Eiffel l’est à Paris, a été
installée en 1619. À l’origine, elle se
dressait sur un pilier et l’eau se déversait
dans une cuvette rectangulaire (comme le prouve une gravure de
Harrewijn, conservée au Musée communal de Bruxelles). Ce n’est
qu’en 1770 que ce pilier fut remplacé par la niche actuelle.
Autrefois, le jet d’eau pouvait être remplacé par de la bière ou de
l’hydromel lors de fêtes folkloriques. Après son vol et sa
destruction en 1817, le Manneken-Pis fut répliqué à l’identique.
C’est cette même réplique que l’on peut encore observer
aujourd’hui. La coutume veut que l’on offre un vêtement à la taille
de la statuette. Toutes sortes de costumes ont ainsi été offerts à
Bruxelles, en particulier par des diplomates ou des responsables
politiques de toutes origines lors de leur passage à Bruxelles. La
garde-robe actuelle comprend 932 costumes dont une partie est
exposée dans le musée de la ville.2

Emplacement À deux pas de la Grand-Place

1Source de l’image : http://www.manneken-pis.be/, site consulté en juillet 2016.

2 Sources du texte :
http://www.linternaute.com/voyage/belgique/bruxelles/monument/la-grand-place/ et
https://fr.wikipedia.org/wiki/Manneken-Pis, sites consultés en juillet 2016.
 Description

Dimensions de la statue

Période d’emplacement de la
statue initiale
Anciennes utilisations

Curiosités

12. Regardez l’image ci-contre de Manneken-Pis. Quel

personnage évoque-t-il par son costume ? Que savez-vous sur
ce personnage ? Décrivez-le en utilisant des adjectifs.
Image 4. Le Manneken-Pis costumé, le
15 mars 2002.1
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1 Source de l’image : https://fr.wikipedia.org/wiki/Manneken-

Pis#/media/File:Manneken_Pis_dracula.jpg, site consulté en juillet 2016.
13. Transcrivez en lettres les nombres présents dans le texte de
l’exercice 11 :
55,5 __________________________________
61 __________________________________
1619 __________________________________
1770 __________________________________
1817 __________________________________
932 __________________________________

Savoir plus sur les nombres : les

mathématiques
Les mathématiques sont un ensemble de connaissances abstraites
résultant de raisonnements logiques appliqués à des objets divers
tels que les nombres, les figures, les structures et les
transformations. Les mathématiques sont aussi le domaine de
recherche développant ces connaissances, ainsi que la discipline
qui les enseigne. Elles possèdent plusieurs branches telles que :
l’arithmétique, l’algèbre, l’analyse, la géométrie, la logique
mathématique, etc. Il existe également une certaine séparation
entre les mathématiques pures et les mathématiques appliquées.
L’arithmétique est plus généralement appelée la « science des
nombres ». Les quatre opérations de l’arithmétique sont :
l’addition, la soustraction, la multiplication et la division.1
Opération Résultat Symbole
Addition somme/total plus (+)
soustraction reste/différence moins (-)
multiplication produit multiplié par (x ; ·)
Division quotient divisé par (:)

1 Sources du texte: https://fr.wikipedia.org/wiki/Math%C3%A9matiques et

https://fr.wikipedia.org/wiki/Arithm%C3%A9tique, sites consultés en juillet 2016.
Une fraction est une division non effectuée entre deux nombres
entiers relatifs. On représente une fraction par deux nombres placés
l’un au-dessus de l’autre et séparés par un trait horizontal. On lit
une fraction en énonçant d’abord le numérateur, puis le
dénominateur suivi de la terminaison « -ième ».
1 ; 1/8 un huitième 5 ; 5/8 cinq huitièmes
8 8
Attenttion !
1 demi 1 quart 3 trois quarts
2 4 4
1 tiers 2 deux tiers
3 3

La racine carrée. Quand un entier X est le carré d’un entier Y, on

dit inversement que Y est la racine carrée de X. Ainsi 4 est la racine
carrée de 16 (√16=4).
Les puissances. En algèbre, une puissance d’un nombre est le
résultat de la multiplication répétée de ce nombre avec lui-même.
Elle est souvent notée en assortissant le nombre d’un entier,
typographié en exposant. Elle se lit « a puissance n » ou
« a exposant n » (an).1
Attenttion !
a2 a puissance deux a3 a puissance trois
a au carré a au cube
Locutions utiles
plus … plus… plus … moins…
moins … moins… moins … plus…
ni plus, ni moins…
somme toute (= en résumé)

1 Sources des textes sur les fractions, la racine carrée et les puissances :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Puissance_d'un_nombre, http://www.planete-
maths.fr/calculnumeriquecours.html et http://www.mathematiquesfaciles.com/racine-
carree-definition-et-proprietes_2_50708.htm, sites consultés en janvier 2017.
14. Complétez en utilisant la locution appropriée. Attention,
parfois plusieurs variantes sont possibles !
a) ______ je la connais, ______ je l’apprécie.
b) Et moi, ______ je le vois, ______ je suis contente.
c) ______ il mange, ______ il a envie de dormir.
d) ______ je dors, ______ je suis fatiguée.
e) ______ je bois, ______ j’ai soif.
f) ______ elle parle, ______ je l’aime.
g) ______ vous mangez, ______ vous grossirez.

15. Reformulez les phrases en utilisant les locutions plus…

plus, moins… moins, plus… moins, moins… plus, en adaptant
aussi les temps verbaux :
Modèle : En travaillant assidument, tu obtiendras un meilleur
résultat.
Plus tu travailles, plus tu obtiendras un meilleur résultat.
a) En s’approchant de nous, il semblait de plus en plus surpris.
____________________________________________________
b) En hésitant, tu auras de plus en plus de mal à te décider.
____________________________________________________
c) En vous entraînant régulièrement, vous serez de moins en moins
fatigués.
____________________________________________________
d) En travaillant moins, il sera moins capable de se débrouiller.
____________________________________________________
e) En écoutant moins l’avis des autres, tu réfléchiras à de
meilleures solutions.
____________________________________________________

16. Exprimez à l’aide des mots les fractions suivantes :

2/7 _______________________________
1/2 _______________________________
5/6 _______________________________
8/9 _______________________________
7/8 _______________________________
3/5 _______________________________

17. Opérations à lire et à résoudre :

a) 141+25= ___________________________________________
b) 37+72= ____________________________________________
c) 537-39= ___________________________________________
d) 183-42= ___________________________________________
e) 22x4= _____________________________________________
f) 7x9= ______________________________________________
g) 24:6= _____________________________________________
h) 60:20= ____________________________________________

18. Petit projet. Imaginez une visite à Bruxelles. Cherchez sur

Internet des informations sur un ou deux objectifs touristiques
et décrivez-les. Utilisez aussi des images1, si nécessaire.

1 Les images de cet exercice sont empruntées à l’archive personnelle de l’auteur.

Bruxelles, 2008.
 UNITÉ 2. ARCHITECTES, BÂTIMENTS ET
MATÉRIAUX

L’importance des matériaux dans le métier

d’architecte

1. Lisez le texte suivant, puis répondez par vrai ou faux :

Pour bâtir leurs demeures, les anciens n’avaient souvent d’autre
choix que d’utiliser les ressources locales comme matériaux de
construction. De cette pratique est née la diversité des styles
régionaux français et de l’habitat traditionnel, dont on redécouvre
les vertus. Les nouveaux standards architecturaux tirent parti de
cette expérience pour proposer des maisons plus saines et
économes en
énergie. Elles
bénéficient
aussi des
évolutions
apportées aux
matériaux de
construction et
aux produits
associés.
Image 1. Maison, © ldt.fr.1
L’évolution des besoins et de la réglementation incite à concevoir
un habitat de meilleure qualité, à tout point de vue. De leur côté,
les constructeurs cherchent à réduire la durée des chantiers et les
coûts de mise en œuvre. Pour répondre à la demande, les groupes
industriels et les jeunes entreprises innovent dans des matériaux de

1 Source de l’image : http://www.futura-

sciences.com/magazines/maison/infos/dossiers/d/maison-materiaux-construction-
modernite-tradition-960/, site consulté en juillet 2016.
construction plus performants et simples d’emploi. Dans le même
temps, des techniques ancestrales reviennent au goût du jour,
portées par la vague écologique. Les conditions sont réunies pour
concilier de façon responsable les intérêts des habitants et les
exigences du développement durable.
De nombreux matériaux sont employés depuis des millénaires,
parmi lesquels l’argile, le bois et la pierre, bien sûr, mais aussi les
bétons et mortiers hydrauliques, ce qui est moins connu. Les
bâtisseurs de l’Antiquité les confectionnaient à partir de chaux
grasse, de gypse, additionnés de brique pilée, de pouzzolane… de
sang de bœuf.
L’apparition des liants artificiels (ciment Portland) dans la
première moitié du XIXe siècle, marque un changement radical
dans les modes de
construction.

Image 2. Carrière
d’extraction du calcaire
destiné à la fabrication
du ciment
©Cimescaut.com.1

Dans les années 1920, la filière minérale produit le bloc béton

(appelé aussi aggloméré ou parpaing) et le béton cellulaire, plus
léger. À la même époque, les dérivés du bois sont développés à
l’échelle industrielle. Le progrès technologique profite également
à la brique, qui améliore ses qualités isolantes. La mouvance
écologique remet à l’honneur les matières naturelles (bois, paille,
terre crue) et engendre le béton de chanvre. L’acier, enfin, dépasse

1 Source de l’image : http://www.futura-

sciences.com/magazines/maison/infos/dossiers/d/maison-materiaux-construction-
modernite-tradition-960/page/2/, site consulté en juillet 2016.
le cadre de la charpenterie en maison individuelle et entame une
carrière prometteuse sous forme d’ossatures des systèmes
constructifs à basse consommation d’énergie. En France, le secteur
du bâtiment (travaux publics inclus) est le premier consommateur
de matériaux utilisables à l’état naturel ou après transformation.1

Vrai Faux
1. Actuellement on propose des maisons plus
saines et économes en énergie.
2. Les constructeurs ne sont pas intéressés par la
diminution des coûts de mise en œuvre.
3. Les groupes industriels proposent des
innovations dans le domaine des matériaux de
construction.
4. La pierre et le béton ne sont pas de matériaux
de construction.
5. Le ciment Portland est apparu au début du
XIXe siècle.
6. On nomme aussi le bloc béton aggloméré ou
béton cellulaire.
7. L’acier est utilisé pour les ossatures des
systèmes constructifs à basse consommation
d’énergie.

Les matériaux : Vocabulaire

1 Sources du texte : http://www.futura-

sciences.com/magazines/maison/infos/dossiers/d/maison-materiaux-construction-
modernite-tradition-960/, http://www.futura-
sciences.com/magazines/maison/infos/dossiers/d/maison-materiaux-construction-
modernite-tradition-960/page/2/, http://www.futura-
sciences.com/magazines/maison/infos/dossiers/d/maison-materiaux-construction-
modernite-tradition-960/page/3/, sites consultés en juillet 2016.
2. Lisez le texte suivant :
La classification et les propriétés principales des matériaux
Classification des matériaux de construction
En sciences des matériaux, il est possible de classer les matériaux
de base en trois catégories :
o Les métaux
o Les polymères
o Les céramiques.
Mais dans la construction, il est devenu courant de distinguer les
matériaux selon des domaines d’emploi et des caractéristiques
principales : les matériaux de construction et les matériaux de
protection.
Les matériaux de construction sont les matériaux qui ont la
propriété de résister à des forces importantes :
o Pierres
o Terres cuites
o Bois
o Béton
o Métaux, etc.
Les matériaux de protection sont les matériaux qui ont la
propriété d’enrober et protéger les matériaux de construction
principaux :
o Enduits
o Peintures
o Bitumes, etc.
Propriétés des matériaux de construction
Les propriétés principales des matériaux peuvent être divisées en
plusieurs groupes tels que :
o Propriétés physiques (la dimension, la densité, la masse
volumique, la porosité, l’humidité etc.) ;
o Propriétés mécaniques (la résistance en compression, en
traction, en torsion etc.) ;
o Propriétés chimiques (l’alcalinité, l’acide etc.) ;
o Propriétés physico-chimiques (l’absorption, la perméabilité, le
retrait et le gonflement etc.) ;
o Propriétés thermiques (la dilatation, la résistance et le
comportement au feu, la chaleur spécifique etc.).
La science des matériaux s’efforce de relier les propriétés
macroscopiques des matériaux à leur structure microscopique. La
technologie des matériaux s’occupe des domaines d’application de
la science des matériaux à l’art de construire (à savoir : choix des
matériaux, détermination de leurs caractéristiques, connaissance
de leurs propriétés, techniques de mise en œuvre, méthodes
d’essais, développement de nouveaux matériaux ou systèmes de
matériaux).1

Choisissez la réponse correcte :

a) Dans le domaine de la o • 13 catégories de matériaux.
science des matériaux, o • 3 catégories de matériaux.
on a o • 33 catégories de matériaux.

b) La pierre est o • un tissu rigide des végétaux.

o • une matière minérale solide, dure,
qui se rencontre à l’intérieur ou à la
surface de l’écorce terrestre en
masses compactes.
o • une substance métallique.
c) L’acier fait partie de lao • métaux.
catégorie des o • polymères.
o • céramiques.

1 Source du texte :
http://gerard.moreau13.free.fr/Guppy/file/materiaux/materiaux_construction_proprietes.
pdf, site consulté en juillet 2016.
 d) Les terres cuites o • ne résistent pas à des forces
grandes.
o • résistent à des forces extérieures.
o • résistent à des forces grandes.
e) La porosité est uneo • la capacité de transmettre la
propriété physique des chaleur.
matériaux deo • le passage de la lumière.
construction qui suppose o • une multitude de petits trous.
f) L’objet de lao • l’application de la science des
technologie des matériaux à l’art de construire.
matériaux est o • la liaison des propriétés
macroscopiques des matériaux à
leur structure microscopique.
o • l’étude de l’architecture des
bâtiments.

3. Les mots suivants désignent des matériaux. Associez chaque

mot à sa définition :
(1) l’argile, (2) le bois, (3) le béton, (4) le gypse, (5) la brique, (6)
l’acier, (7) la paille.
a) sulfate hydraté de calcium naturel (CaSO4·2H2O)
b) matériau artificiel fabriqué avec de la terre argileuse pétrie,
façonnée et séchée
c) tiges des céréales quand le grain en a été séparé
d) matière compacte des arbres
e) matériau de construction formé d’un mortier et de pierres
concassées (gravier)
f) roche terreuse, avide d’eau, imperméable et plastique
g) alliage de fer et de carbone1

1 Les définitions sont empruntées au Nouveau Petit Robert, version électronique, texte
remanié et amplifié sous la direction de Josette Rey-Debove et Alain Rey, 2012.
 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

4. Observez les mots soulignés dans les textes des exercices 1-2.
a) Comment sont-ils formés ? ___________________________
b) Trouvez les mots qui constituent la source des mots
soulignés.
Exemples : construction – construire
diversité – divers
évolution – ____________ protection – ____________
réglementation – ___________ densité – ____________
constructeurs – ____________ porosité – ____________
développement – ___________ humidité – ____________
bâtisseur – ____________ compression – ___________
Antiquité – ____________ alcalinité – ____________
apparition – ____________ perméabilité – ___________
changement – ____________ gonflement – ____________
consommation – ___________ dilatation – ____________
bâtiment – ____________ comportement – __________
consommateur – ___________ application – ____________
transformation – ___________ détermination – ___________
c) Certains dérivés sont formés à partir du même mot. En quoi
la différence consiste-t-elle ? ____________________________
____________________________________________________
_________________________________

Grammaire : La dérivation en français

scientifique et technique

a) La suffixation
• Les noms d’action :
o suffixation en -age à partir de verbes
laver => lavage
nettoyer => nettoyage
assembler => assemblage
o suffixation en -tion à partir de verbes
programmer => programmation
alimenter => alimentation
transformer => transformation
o suffixation en -ment à partir de verbes
traiter => traitement
brancher => branchement
fonctionner => fonctionnement
• Les noms d’agent ou d’instrument
o suffixation en -eur à partir de verbes
dessiner => dessinateur
démarrer => démarreur
souder => soudeur
• Les noms de qualité
o suffixation en -ité/-eté à partir d’adjectifs
perméable => perméabilité
compatible => compatibilité
rare => rareté
• Les adjectifs de qualité
o suffixation en -able à partir de verbes
exploiter => exploitable
varier => variable
vérifier => vérifiable

b) La préfixation
• Les préfixes à valeur négative
o préfixation en de-/dé-/des-/dés-
brancher => débrancher
 charge => décharge
monter => démonter
o préfixation en in-/im-/il-/ir-
perméabilité => imperméabilité
adapté => inadapté
oxydable => inoxydable
réductibilité => irréductibilité
• Les préfixes à valeur de répétition
o préfixation en re-/ré-/r-
programmer => reprogrammer
aménager => réaménager
entrer => rentrer
• Quelques préfixes d’origine latine (pré-, semi-) ou grecque
(micro-, di-) dont certains sont soudés au radical, d’autres en
sont liés par un trait d’union
traitement => prétraitement
liquide => semi-liquide
organisme => micro-organisme
oxygène => dioxygène

5. Transformez – par suffixation – en noms les mots suivants

pris des textes ci-dessus.
Utiliser – ________________ Responsable – ____________
Proposer – _______________ Durable – ________________
Concevoir – ______________ Diviser – ________________
Réduire – ________________ Protéger – ________________
Concilier – _______________ Distinguer – ______________

6. Même exercice à partir des verbes ou des adjectifs suivants :

a)
exposer – ________________ enterrer – ________________
extrême – ________________ altérer– __________________
 séparer– _________________
assembler – ______________
responsable – _____________
aménager – _______________
porter – __________________
b)
transformer – _____________
convertir – _______________
impur – ________________
élastique – _______________
accélérer – _______________
poreux – ________________
léger – ________________
malléable – _______________
oxyde – _________________
passer – _________________
stable – __________________
allier – __________________
traiter – __________________
ductile – ________________
tenace – ________________
augmenter – ______________
diminuer – _______________
étanche– ________________
résoudre – _______________
accessible – ______________
améliorer – ______________

7. Construisez des mots par préfixation :

a)
stable – _______________ logique – _______________
chauffage – ______________ capacité – _______________
partial – _______________ connexion – ______________
faire – _______________ infecter – _______________
monter – _______________ mobilité – _______________
respirable – ______________ ordre – _______________
b)
bus – ______________ circulaire – ____________
acoustique – ______________ classique – ____________

8. Réalisez par groupes de deux étudiants un dialogue où l’un

est architecte et l’autre une personne qui veut savoir plus sur
le plan d’une construction, les matériaux, les propriétés de ces
matériaux, les coûts, les conséquences sur l’environnement,
etc. Ce dialogue suppose donc la présentation d’une
construction (bâtiment, pont, autoroute, chemin de fer etc.). Le
dialogue doit comporter 15-20 répliques1.

1Les images de cet exercice sont empruntées à l’archive personnelle de l’auteur. Liège,
Belgique, 2008.
UNITÉ 3. BÂTIMENTS, INGÉNIEURS, PROJETS

1. Regardez le schéma ci-dessous et essayez d’expliquer les

responsabilités et les compétences de l’ingénieur en génie civil.
Discutez avec votre collègue.

Figure 1. L’ingénieur en génie civil.1

2. Réalisez en collaboration avec votre collègue une courte

présentation écrite du métier d’ingénieur en génie civil.
Utilisez aussi les informations suivantes.
Pour en savoir plus…
Il existe plusieurs définitions du terme ingénieur.

1 Source de la figure :
http://gerard.moreau13.free.fr/Guppy/file/materiaux/materiaux_construction_proprietes.
pdf, site consulté en juillet 2016.
a) D’après le dictionnaire Larousse : « Personne que ses
connaissances rendent apte à occuper des fonctions scientifiques
ou techniques actives en vue de prévoir, créer, organiser, diriger,
contrôler les travaux qui en découlent, ainsi qu’à y tenir un rôle de
cadre. »
b) D’après le dictionnaire Robert : « Personne qui a reçu une
formation scientifique et technique la rendant apte à diriger
certains travaux, à participer à des recherches ».
En général, l’ingénieur est une personne qui a terminé des études
scientifiques dans différents domaines : génie civil, génie
électrique, génie mécanique etc. Comme l’illustre le schéma
suivant, l’ingénieur en génie civil doit connaître les matériaux quel
que soit son domaine d’activité.1
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________

1 Sources du texte : Le dictionnaire Larousse, version en ligne

http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/ing%C3%A9nieur/43051?q=ingenieur#42
954, consulté en juillet 2016 ; Le nouveau Petit Robert, version électronique, texte
remanié et amplifié sous la direction de Josette Rey-Debove et Alain Rey, 2012 ;
http://gerard.moreau13.free.fr/Guppy/file/materiaux/materiaux_construction_proprietes.
pdf, site consulté en juillet 2016.
3. Lisez le texte suivant sur le génie civil.
Le génie civil représente l’ensemble des techniques concernant les
constructions civiles. Les ingénieurs civils ou ingénieurs en génie
civil s’occupent de la conception, de la réalisation, de
l’exploitation et de la réhabilitation d’ouvrages de construction et
d’infrastructures dont ils assurent la gestion afin de répondre aux
besoins de la société, tout en assurant la sécurité du public et la
protection de l’environnement. Très variées, leurs réalisations se
répartissent principalement dans cinq grands domaines
d’intervention : structures, géotechnique, hydraulique, transport et
environnement. En France, génie civil est une expression désignant
la construction
en général.
Le domaine
d’application
du génie civil
est très vaste ;
il englobe les
travaux publics
et le bâtiment.
Il comprend
notamment :
Image 1. Le Viaduc de Millau.1
• le gros œuvre en général, quel que soit le type de construction
ou de bâtiment, comme les gratte-ciel, etc. Nous pouvons
décomposer ce domaine en 2 catégories bien distinctes : le
dimensionnement d’une structure nouvelle et la réhabilitation
d’une structure existante appelée aussi conservation d’ouvrages
existants (expertise et/ou projet d’intervention).

1 Source de l’image :
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/fr/a/a6/ViaducdeMillau.jpg, site consulté en
juillet 2016.
• les constructions industrielles : usines, entrepôts, réservoirs, etc.
• les infrastructures de transport : routes, voies ferrées, ouvrages
d’art, canaux, ports, tunnels, etc.
• les constructions hydrauliques : barrages, digues, jetées, etc.
• les infrastructures urbaines : aqueducs, égouts, etc.1

4. Autour du texte. Répondez aux questions suivantes :

a) Quelles sont les responsabilités de l’ingénieur civil ?
____________________________________________________
____________________________________________________
_________________________________
b) Énumérez les domaines d’application du génie civil.
____________________________________________________
____________________________________________________
________________________________
c) Donnez deux exemples concrets pour chaque domaine.
Traduisez-les en roumain.
____________________________________________________
____________________________________________________
________________________________

5. Reconstituez les phrases2 suivantes en reliant un élément de

la première colonne à son correspondant de la deuxième
colonne :
1. Le génie civil désigne l’art a. qui a participé à la
des constructions conception de l’ouvrage,
s’assure que l’entreprise
générale respecte le projet dans
les conditions du marché.

1 Source du texte : https://fr.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nie_civil, site consulté en

juillet 2016.
2 Les phrases sont empruntées au site https://fr.wikipedia.org/, consulté en juillet 2016.
2. Un projet de construction
nécessite, en plus des
capacités techniques, un effort
3. Le maître d’œuvre, qui est
souvent celui
4. Le maître d’ouvrage doit
également contrôler que les
travaux respectent la
réglementation en matière de
conditions
5. La plupart des travaux dans
le bâtiment consistent soit
dans la construction neuve
6. Les travaux publics
consistent en la construction
d’infrastructures généralement
destinées au transport (routes,
autoroutes, voies ferrées,
ponts, gazoducs, oléoducs),
7. Les gratte-ciels américains
ont été parmi les premiers
exemples à être construits sur
une ossature
8. La tour Eiffel est une tour de
fer puddlé de 324 mètres de
hauteur (avec antennes) située
à Paris,
1. 2. 3. 4.
b. soit dans la réhabilitation ou
l’aménagement de bâtiments
existants.
c. de travail, d’environnement,
de gêne des riverains etc.
d. civiles et par extension le
corps d’ingénieurs chargé de
ces constructions.
e. métallique, sur lesquels
viennent se fixer les façades
non porteuses.
f. important de planification,
afin de respecter les délais et
l’enveloppe financière fixés
avec le maître d’ouvrage et le
maître d’œuvre.
g. à l’extrémité nord-ouest du
parc du Champ-de-Mars en
bordure de la Seine dans le 7e
arrondissement.
h. aménagements urbains
(aménagement d’une place,
enterrement de lignes
électriques et téléphoniques,
lignes de tramway, etc.),
aménagements portuaires, etc.
5. 6. 7. 8.
6. Trouvez la définition correcte dans le contexte du génie
civil :
1. Le pont a) atome assurant la liaison entre deux parties
de molécules adjacentes.
b) une construction qui permet de franchir une
dépression ou un obstacle (cours d’eau, voie de
communication, vallée, etc.) en passant par-
dessus cette séparation.
c) autoroute internationale.
2. La a) un assemblage de pièces de bois ou de métal,
charpente servant à soutenir ou couvrir des constructions
et faisant partie de la toiture.
b) le plafond d’une maison faisant partie de la
toiture.
c) la cave d’un bâtiment en béton faisant partie
de la fondation.
3. Le fer a) élément atomique, métal jaune, brillant,
inaltérable et inoxydable.
b) élément atomique, métal blanc grisâtre
ductile et malléable.
c) corps simple, métal brun-orangé, très
malléable et ductile, très bon conducteur
électrique.
4. L’aqueduc a) pont de grande longueur servant au passage
d’une voie ferrée, d’une route.
b) pont d’une longueur exceptionnelle.
c) canal souterrain ou aérien destiné à capter et
à conduire l’eau d’un lieu à un autre.
5. La a) ensemble des travaux et ouvrages destinés à
fondation assurer à la base la stabilité d’une construction.
 b) l’initiative de construire (une ville),
d’édifier (une œuvre) en faisant les premiers
travaux d’établissement.
c) base, justification, motif.
6. Le maître a) qui est le chef de ceux qui exercent la même
d’œuvre profession dans une entreprise.
b) personne qui exerce une fonction de
direction, de surveillance.
c) une personne chargée de la conception de
l’œuvre puis de la conduite opérationnelle de
travaux.
7. La fonte a) opération qui consiste à fondre les métaux
par l’action de la chaleur.
b) alliage de fer et de carbone obtenu dans les
hauts-fourneaux par le traitement des minerais
de fer au moyen de coke métallurgique.
c) actionner, faire quelque chose.

7. Observez les verbes soulignés du texte. Indiquez le mode et

le temps. Est-ce que vous vous rappelez les groupes de verbes
en français ?
____________________________________________________
____________________________________________________
_______________________________________

Grammaire : Se rappeler l’indicatif

présent
✓ En français, les verbes peuvent être classés dans 3 groupes
différents :
1er groupe : verbes dont l’infinitif se termine en –ER sauf ALLER
Exemples : étudier, traiter, comprimer, mélanger, occuper etc.
2e groupe : verbes dont l’infinitif se termine en –IR
Exemples : finir, choisir, réussir, ralentir, jaunir, etc.
3 groupe : verbes (irréguliers) dont l’infinitif se termine en –IR,
e

–OIR, –RE + ALLER. On y ajoute les auxiliaires AVOIR et

ÊTRE.
Exemples : découvrir, intervenir, concevoir, pouvoir, faire,
prendre, etc.
Le IIIe groupe contient des verbes irréguliers qui ne
conservent pas toujours le même radical à tous les temps et
à toutes les personnes, et qui présentent des terminaisons
particulières.

✓ L’indicatif présent se forme sur le radical de l’infinitif

présent auquel on ajoute des terminaisons pour chaque
groupe.
1er groupe (-ER) 2e groupe (-IR) 3e groupe (-IR, -OIR, -RE)
-e -s -s -x -e
-es -s -s -x -es
1 2
-e -t -t (-d ) -t -e
-ons -ons -ons
-ez -ez -ez
-ent -ent -ent

Exemples
1er groupe 2e groupe 3e groupe
Étudier Finir Prendre Pouvoir
J’étudie Je finis Je prends Je peux
Tu étudies Tu finis Tu prends Tu peux

1 Infinitifs en -andre (répandre), -endre (rendre), -ondre (répondre), -erdre (perdre), -

ordre (mordre).
2 Pouvoir, valoir, vouloir.
 Il/Elle/On Il/Elle/On Il/Elle/On Il/Elle/On
étudie finit prend peut
Nous étudions Nous Nous prenons Nous
finissons pouvons
Vous étudiez Vous finissez Vous prenez Vous pouvez
Ils/Elles Ils/Elles Ils/Elles Ils/Elles
étudient finissent1 prennent peuvent

Autres verbes du 3e groupe

Aller Partir Voir Vouloir Savoir
Je vais pars vois veux sais
Tu vas pars vois veux sais
Il/Elle/On va part voit veut sait
Nous allons partons voyons voulons savons
Vous allez partez voyez voulez savez
Ils/Elles vont partent voient veulent savent

Faire Dire Prendre Mettre Connaître

Je fais dis prends mets connais
Tu fais dis prends mets connais
Il/Elle/On fait dit prend met connaît
Nous faisons disons prenons mettons connaissons
Vous faites dites prenez mettez connaissez
Ils/Elles font disent prennent mettent connaissent

Avoir et Être
Les verbes avoir et être sont des verbes irréguliers. Leur
conjugaison :

AVOIR ÊTRE

1 Ce sont les verbes en -iss- au pluriel du présent de l’indicatif.

 Indicatif présent Indicatif présent
J’ai Je suis
Tu as Tu es
Il/Elle/On a Il/Elle/On est
Nous avons Nous sommes
Vous avez Vous êtes
Ils/Elles ont Ils/Elles sont

La forme négative de l’indicatif présent

Je suis => Je ne suis pas
J’explore => Je n’explore pas

Indicatif présent des verbes pronominaux

✓ Les verbes pronominaux sont des verbes précédés d’un
pronom réfléchi de la même personne que le sujet. Ils forment
l’indicatif présent en fonction du groupe.
Exemples :
S’amuser Se souvenir
Je m’amuse Je me souviens
Tu t’amuses Tu te souviens
Il/Elle/On s’amuse Il/Elle/On se souvient
Nous nous amusons Nous nous souvenons
Vous vous amusez Vous vous souvenez
Ils/Elles s’amusent Ils/Elles se souviennent
Attention aux formes du pronom qui accompagnent le
verbe ! À la forme négative, les éléments de la négation
encadrent le verbe et le pronom !

La forme négative
Je m’amuse => Je ne m’amuse pas
Nous nous reposons => Nous ne nous reposons pas

8. Classez les verbes suivants selon leur groupe :

relever * avoir * apprendre * savoir * défricher * classer *
comprendre * battre * cuire * faire * ramasser * cirer * soigner *
nourrir * partir * lire * franchir * lier * apercevoir * aller * admettre
* servir * serrer * écrire * surgir * freiner * habiter * attendre *
entendre * préparer * démolir * éclater * découvrir * conduire *
dormir.

1er gr. 2e gr. 3e gr.

9. Trouvez le pronom convenable (parfois plusieurs variantes

possibles) :
____ parle anglais. ____ mangent un sandwich. ____ regardes la
télévision. ____ écoutons la radio. ____ aime le cinéma et la
musique. ____ entrez dans une banque. ____ es dans le salon. ____
sommes dans le bus. ____ visitent le Louvre. ____ travaillez dans
une école.

10. Associez les deux colonnes :

1. Je a) est heureuse.
2. Vous b) sommes heureux.
3. Anna c) est jeune.
4. Laurent d) suis blond.
5. Aurélia et Marie e) sont fatigués.
6. Nous f) êtes à la faculté.
 7. Les étudiants g) es intelligent.
8. Tu h) sont belles.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

11. Même exercice :

1. Vous a) avons rendez-vous à midi.
2. Il b) avez le plan de Paris.
3. Tu c) ai 22 ans.
4. Elles d) ont besoin de quelques livres.
5. Nous e) as un nouvel emploi.
6. Pierre et Jean f) a envie d’aller au cinéma.
7. J’ g) ont faim.
8. On h) a beaucoup de bagages.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

12. Complétez avec les terminaisons manquantes :

Vous fum___ ? Elles travaill___ beaucoup. Ils étudi___ la
mécanique. Nous regard___ un film. J’entr___ dans la salle. Tu
chang___ la pile. La lampe utilis___ de l’énergie. Cette substance
provoqu___ une réaction chimique. L’eau se transform___
facilement en glace. La construction avanc___ rapidement.

13. Posez des questions et répondez négativement, selon le

modèle. Utilisez autres pronoms aussi.
1. Fumer - Tu fumes ? - Non, je ne fume pas.
2. Étudier la - Vous___________ - ________________
géométrie ______________ ? ________________.
3. Parler - _______________ - ________________
espagnol ______________ ? ________________.
 4. Aimer les - _______________ - ________________
maths ______________ ? ________________.
14. Complétez le texte en choisissant le verbe qui convient :
sortir – commencer – faire – allumer – finir – prendre – se diriger
– s’habiller – se réveiller
Tous les matins il _____________ à 7h. Il _____________ aussitôt
la radio pour écouter le journal. Ensuite il _____________ sa
toilette et il _____________ À 7.30 il _____________ le petit
déjeuner. À 8h il _____________ de son appartement et
_____________ vers la station de bus. Il _____________ son
travail à 9h. Il _____________ à 18h.

15. Ajoutez les terminaisons manquantes et donnez l’infinitif

des verbes :
Un projet de génie civil peu__ être scindé en plusieurs phases,
souvent confiées à des organismes différents :
• la planification qui consist__ à intégrer le projet dans un
ensemble de plans directeurs ;
• la conception, qui inclu__ la réalisation des études détaillées
d’avant-projet ;
• le dimensionnement, qui consist__ à déterminer les dimensions
des éléments constitutifs de la future réalisation ;
• l’appel d’offres qui perme__ de planifier la réalisation,
notamment le coût de celle-ci, et de choisir l’entreprise qui en
aura la charge ;
• l’exécution de la construction, qui inclu__ l’élaboration du
projet définitif.
• les réceptions provisoire et finale de l’ouvrage ;
• l’exploitation et l’entretien de l’ouvrage.1

1 Source du texte : https://fr.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nie_civil, site consulté en

juillet 2016.
Infinitif : _____________________________________________
_________________________________
16. Mettez les phrases de l’exercice 15 au pluriel :
Exemple : Un projet de génie civil peut être scindé… Les
projets de génie civil peuvent être scindés…
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_______________________________________

17. Choisissez les formes correctes des verbes :

Un projet de génie civil est réparti entre plusieurs intervenants.
• Le maître d’ouvrage es /a /est celui (personne ou
organisme) qui déclenche /déclenchent /déclenches une entreprise
de construction et sera celui qui réceptionnera l’ouvrage. En
premier lieu c’est celui qui paie /paies /paient l’entreprise, le maître
d’œuvre et le bureau de contrôle.
• Le maître d’œuvre élaborent /élaborons /élabore un projet
(l’œuvre) à la demande du maître d’ouvrage.
• Le bureau de contrôle es /a /est chargé par le maître
d’ouvrage de donner un avis sur l’œuvre ainsi que les travaux.
• Le coordonnateur SPS (Sécurité et Protection de la Santé)
as /a /est chargé d’évaluer les risques liés à la co-activité des
entreprises travaillant sur le projet et de préconiser des actions de
prévention visant à éviter les accidents pendant les travaux de
construction et de maintenance.
Les entreprises réalise /réalises /réalisent les études puis les
travaux. Le maître d’œuvre (architecte, ingénieur, conducteur de
travaux…) valide /validez /valident les études et
vérifions/vérifie/vérifient les travaux. Il présentent /présentez
/présente mensuellement au maître d’ouvrage une situation des
travaux réalisés. Le maître d’ouvrage se dois /se doivent /se doit de
payer aux entreprises les travaux réalisés mensuellement.1

18. Mettez les verbes entre parenthèses au présent de

l’indicatif :
La brique (être) _____________ un parallélépipède rectangle, de
terre argileuse crue et séchée au soleil ou cuite au four (souvent
mêlée de sable), utilisé comme matériau de construction. Les
briques creuses à petits alvéoles verticaux (permettre)
_____________ lorsque l’épaisseur du mur (être) _____________
suffisante, de se passer de toute isolation supplémentaire sous un
climat tempéré européen. Elles (faire) _____________ bénéficier
les occupants de l’habitation de leur forte inertie thermique.
Certaines briques modernes (être) _____________ appropriées
pour la construction aux normes antisismiques. Des briques de
formes variées permettent de construire une maison quasiment
entièrement en briques : murs, planchers, cheminées, cloisons
(pouvoir) _____________ être faits en brique, seules les
fondations sont coulées et la toiture en bois et tuiles et les
ouvertures en bois ou verre.
La brique (retrouver) _____________ depuis peu ses lettres de
noblesse, grâce à des innovations récentes. La principale
innovation est la brique dite « à joint mince ». Ces briques (avoir)
_____________ des dimensions très régulières qui permettent de
les monter très facilement. L’assemblage ne (se faire)
_____________ plus avec du mortier, mais avec un simple joint,
d’une colle spéciale.

1 Source du texte : https://fr.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nie_civil, site consulté en

juillet 2016.
La brique creuse (pouvoir) _____________ être caractérisée par
son effet de résonateur. Le matériau (vibrer) _____________ sous
une gamme de fréquence acoustique bien définie. Pour fabriquer
un matériau résonateur, on (construire) _____________ celui-ci
avec des caractéristiques géométriques particulières.1

19. Expression orale. Regardez les images ci-dessous. Est-ce

que vous reconnaissez les constructions ? Est-ce que vous
pouvez reconnaître des figures géométriques dans la structure
des monuments représentés dans les images ? Connaissez-vous
d’autres figures géométriques ?

1 Source du texte : http://schoolserver.xsce.org:3000/wikipedia_fr_all_2015-

03/A/Brique_(mat%C3%A9riau).html, site consulté en juillet 2016.
Images empruntées au site https://fr.wikipedia.org

Savoir plus sur les formes et les

dimensions : la géométrie

La géométrie (surfaces et volumes)1

I. Géométrie plane
Angles : aigu ; droit ; plat ; obtus ; opposés par le sommet ;
complémentaires ; supplémentaires.

a) En géométrie, un rectangle est un quadrilatère dont les quatre

angles sont des angles droits. Les côtés opposés d’un rectangle sont
parallèles et de même longueur ; ses diagonales sont de même
longueur et se coupent en leur milieu. Les côtés d’un rectangle
étant deux à deux de même longueur a et b, il est d’usage d’appeler
dimensions du rectangle ces deux nombres. Le plus grand est la
longueur du rectangle, le plus petit sa largeur.
Un rectangle de côtés a et b possède une aire égale à a × b, et un
périmètre de 2 × (a + b). La somme a + b est parfois appelée demi-
périmètre du rectangle.

1 Toutes les informations concernant les figures géométriques sont empruntées au site
https://fr.wikipedia.org/, consulté en juillet 2016.
 Exercice. Ce rectangle a pour largeur 24
et pour longueur 49. Calculez son
périmètre et son aire ! Écrivez les
opérations en lettres !
____________________________________________________
_______________________________________
____________________________________________________
_______________________________________

b) Un carré est un rectangle particulier dont les quatre côtés ont

la même longueur (les quatre angles sont droits). Le carré possède
de nombreuses propriétés de symétrie et de
régularité. Deux côtés consécutifs d’un carré
sont perpendiculaires. Les côtés opposés d’un
carré sont parallèles deux à deux, ce qui en fait
un cas particulier de parallélogramme.
L’aire d’un carré est c × c = c2. Son périmètre mesure 4c et chaque
diagonale mesure c√2.

c) En géométrie euclidienne, un triangle est une figure plane,

formée par trois points appelés sommets, par les trois segments qui
les relient, appelés côtés, délimitant un domaine du plan appelé
intérieur. La somme des angles d’un triangle est égale à un angle
plat, autrement dit la somme de leurs mesures vaut 180° (degrés).
Tout triangle ayant deux angles de même mesure est isocèle. Un
triangle équilatéral est un triangle dont les trois côtés ont la même
longueur. Ses trois angles ont alors la même mesure qui vaut donc
60°. Un triangle qui n’est ni isocèle (ce qui exclut également le cas
équilatéral) ni plat est dit scalène (du grec skalenos : boiteux,
inégal, déséquilibré, oblique...). Il s’agit donc d’un triangle ayant
trois côtés de longueurs différentes, trois angles de mesures
différentes et aucun axe de symétrie. Un triangle rectangle est un
triangle ayant un angle droit, c’est-à-dire de mesure 90°.

T. isocèle T. équilatéral T. scalène

T. rectangle

Exercice. Vous rappelez-vous le théorème de

Pythagore ? Le voici ! Transcrivez-le !
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

Le périmètre d’un triangle est simplement la somme des trois

longueurs de côté. L’aire d’un triangle est donnée par diverses
formules, la première étant fonction de la longueur d’un côté,
appelée base, et de la distance du sommet opposé à la droite qui
porte ce côté, appelée hauteur.
d) Un trapèze est un quadrilatère, possédant deux côtés opposés
parallèles. Ces deux côtés parallèles sont
appelés bases.

e) Un cercle est une courbe plane fermée constituée des points

situés à égale distance d’un point nommé centre.
Le rayon est un segment de droite joignant le
centre à un point du cercle. Le rayon étant
infiniment variable, il existe donc une infinité de
cercles pour un centre quelconque, dans chacun
des plans de l’espace. Un diamètre est une corde
passant par le centre ; c’est un segment de droite qui délimite le
disque en deux parts égales. Le diamètre est composé de deux
rayons colinéaires ; sa longueur est .

II. Géométrie dans l’espace

a) En géométrie dans l’espace, une sphère est une surface
constituée de tous les points situés à une même
distance d’un point appelé centre. La valeur de
cette distance au centre est appelée le rayon de
la sphère. L’aire d’une sphère de rayon est :
. Le volume de la boule qu’elle

renferme est : .

Image 2. Usage de la sphère en architecture :

voûte demi-sphérique d’un dôme de la Grande
Mosquée de Kairouan (en Tunisie).1

1 Source de l’image :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Grande_Mosqu%C3%A9e_de_Kairouan#/media/File:Grea
t_Mosque_of_Kairouan_dome.jpg, site consulté en juillet 2016.
b) En géométrie dans l’espace, les parallélépipèdes sont des
hexaèdres dont les faces sont parallèles deux
à deux.

c) En géométrie euclidienne, un cube est un prisme dont toutes les

faces sont carrées donc égales et superposables. C’est un cas
particulier de parallélépipède qui a exactement
6 faces, 12 arêtes et 8 sommets. Mais par
définition ses arêtes sont toutes de longueur
égale, disons a. Ses faces sont donc des carrés,
de même superficie, égale à a². De fait, son aire
vaut donc 6 × a², pendant que son volume vaut a³.

Autres figures géométriques dans l’espace : cylindre / cône /

pyramide / pentagone / hexagone / octogone etc.

Curiosités à propos…

… du carré. Ses propriétés sont connues depuis la plus haute

Antiquité. Les premières représentations du carré datent de la
préhistoire. Il est, avec le cercle, l’une des figures géométriques
remarquables les plus étudiées depuis l’Antiquité, le problème de
la quadrature du cercle [1] ayant tenu en haleine de nombreux
mathématiciens pendant deux millénaires.
[1] Le problème consiste à construire un carré de même aire qu’un
cercle donné à l’aide d’une règle et d’un compas.
… du triangle. Le triangle est le symbole de la stabilité, utilisé par
exemple dans le symbole de la sécurité civile. C’est le profil
spontané que prend un tas de sable ou de gravier. Il est de ce fait à
la base des constructions traditionnelles (hutte, tipi, wigwam…) et
a été largement adopté par les architectes : c’est le profil des
pyramides égyptiennes, mais aussi celui des toitures, des flèches
de cathédrale etc.

… du cercle. Selon la légende de la fondation de Carthage, le

souverain avait permis aux Phéniciens de fonder une ville dont le
pourtour serait délimité par une peau de vache ; Didon en fit une
grande lanière et choisit une forme circulaire pour avoir la plus
grande surface.

… du cube. Le cube a fait l’objet d’une séquence de trois films

canadiens. Apple a produit l’ordinateur Cube, Nintendo la console
GameCube. Le rubik’s cube est un casse-tête dont la réflexion se
base sur des associations de couleur. Comprendre sa solution fait
appel au groupe des permutations. L’atomium de Bruxelles est
aussi un cube.

… de la pyramide. Chez les Égyptiens, la pyramide est le lieu où

l’homme passe de la vie à la mort.

20. Choisissez une figure géométrique et trouvez-en trois

applications. Expliquez en quelques lignes.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
__________________________________________

21. Production orale. Connaissez-vous d’autres curiosités

(constructions, jeux, anecdotes etc.) à propos des figures
géométriques ? Discutez avec votre collègue pendant 10
minutes, ensuite expliquez au groupe-classe ce que vous avez
trouvé. Au besoin utilisez des dessins et des notes pour les
explications. Les collègues pourront vous poser des questions.

22. Le Château de Chambord1

1 Les exercices sur le Château de Chambord sont empruntés au site

https://view.officeapps.live.com/op/view.aspx?src=http%3A%2F%2Fwww.ac-
grenoble.fr%2Fcasnav%2Faccueil%2Fenseigner-FLE-FLS%2Fpublic%2Fdoc-
pdf%2FChateauChambord_1_.doc. Les images proviennent du site Wikipédia,
https://fr.wikipedia.org/wiki/Ch%C3%A2teau_de_Chambord, consulté en juillet 2016.
Vue aérienne du Château de Chambord
Le donjon

Plan de dessus du Château de Chambord

 Construit par François 1er (1494 – 1547), Roi
de France de 1515 jusqu’à sa mort

A : Trouver les objets

1. a. Trouvez un cercle et surlignez-le en rouge.

b. Sur la vue aérienne, indiquez par une flèche rouge la tour qu’il
représente.
2. a. Trouvez un carré et surlignez-le en vert.
b. Sur la vue aérienne, indiquez par une flèche verte le bâtiment
qu’il représente.
3. a. Trouvez un rectangle et surlignez-le en bleu.
b. Sur la vue aérienne, indiquez par une flèche bleue le bâtiment
qu’il représente.

B : Mesurer sur le plan et calculer. Plan du donjon

1. Quelle unité de longueur va-t-on facilement utiliser ?

_________________________________________
2. Quelle sera l’unité d’aire que l’on utilisera alors ?
_________________________________________
3. a. Mesurez le côté du carré central.
_________________________________________
b. Calculez le périmètre de ce carré : P = ________________
c. Calculez son aire : A = ________________
4. a. Mesurez le diamètre d’un des cercles.
_________________________________________
b. Calculez son rayon : R = ________________
c. Calculez son périmètre P = ________________
d. Calculez l’aire du disque A = ________________

C : La vraie grandeur

Le plan est réalisé à l’échelle : 2,5 cm pour 20 m.

1. 2,5 cm sur le plan représentent 20 m en réalité
____________ représentent 10 m en réalité
____________ représentent 5 m en réalité
5 cm sur le plan représentent ___ m en réalité
1 cm sur le plan représente ___ m en réalité

1
2. On dit que le plan est à l’échelle 800 . Pourquoi ? (on dit aussi :
1
le plan est réalisé au ème).
800

Dessin Réalité
1 cm cm

3. Quels sont en vraie grandeur :

le diamètre d’une tour ?
son rayon ?
la longueur du côté du donjon ?
 Objet Dessin (cm) Réalité (cm) Réalité (m)
1
diamètre de la tour
rayon de la tour
côté du donjon

4. Quelle est en vraie grandeur la surface au sol d’une tour ?

____________________________________________________
______________________________________

D : Faire un plan

1
On veut réaliser le plan du donjon à l’échelle 250

1. Calculs
1
L’échelle est signifie:
250
1 cm sur le dessin représente ___ cm en réalité
___ cm sur le dessin représente 1 cm en réalité
___ cm sur le dessin représente 1 m en réalité

Objet Réalité Réalité Dessin

(m) (cm) (cm)
1
rayon de la tour
côté du carré
 UNITÉ 4. ÉLÉMENTS DE BÂTIMENTS ET
LOGEMENTS

1. Lisez le texte ci-dessous et discutez avec votre collègue sur

les éléments de bâtiments. À la fin réalisez un schéma de ces
éléments et de leurs principales caractéristiques.
Éléments de bâtiments
a) Les fondations
Les fondations correspondent à l’ensemble des ouvrages enterrés
qui assurent la stabilité de la maison en répartissant les charges
dans le sol. Elles limitent les phénomènes de tassement,
glissement, etc.
Image 1. Deux types
de fondations :
profondes et
superficielles

On distingue :
▪ les fondations profondes : qui cherchent à atteindre la roche
dure quand elle se situe en profondeur (type pieux) ;
▪ les fondations superficielles : qui répartissent la charge
latéralement sur le sol (type semelles ou radiers*). Ce sont les
fondations les plus courantes pour une construction de maison.
Généralement, ces fondations sont effectuées à moins de 1m de
profondeur.
*radier : revêtement, plate-forme couvrant le sol et servant de
fondation.
b) Les murs et élévations
Les différents types de murs
Les murs désignent généralement des parois porteuses de
l’ouvrage par opposition aux cloisons qui n’ont qu’un rôle de
séparation des pièces.
 Image 2. Murs et élévations

Les murs et élévations peuvent être

faits de différents matériaux : béton
coulé, parpaings, briques, béton
cellulaire…
Selon leur position et leur rôle, on distingue :
- le mur-pignon : qui ferme l’extrémité du bâtiment ;
- le mur de façade : qui ferme les côtés du bâtiment ;
- le mur de refend : qui reprend certaines charges de la structure
du bâtiment pour les transmettre aux fondations ;
- le mur de fondations : qui s’élève directement depuis la
fondation, partie généralement enterrée ;
- le mur enterré : qui clôt des pièces enterrées : cave, sous-sol… ;
- le mur de remplissage : qui ne supporte aucune charge et joue
uniquement le rôle de fermeture ;
- le mur de clôture : mur ou muret, extérieur au bâtiment, qui
délimite et cerne le terrain.
c) La toiture
Comment choisir vos tuiles ? De quoi est fait un toit ?
Avoir un toit sur la tête, ça ne suffit pas ! Encore faut-il que ce soit
un toit de qualité. Pour cela, toutes les parties de la toiture
comptent. De la charpente aux accessoires en passant par la sous-
toiture, chaque élément joue son rôle pour protéger, ventiler et
pérenniser votre toiture.
La charpente
Image 3. L’architecture d’une charpente

La charpente est une architecture, en

bois ou en métal, qui repose sur les
murs porteurs. Elle donne au toit sa
forme et son volume. Elle peut être
en bois ou métallique. En bois, elle sera construite artisanalement
ou selon la méthode industrielle des fermettes prêtes à poser. En
sachant que les fermettes ne laissent que peu de place à d’éventuels
combles.
La charpente sert de support à la couverture de tuiles.
Posés à l’extérieur de cette structure, les chevrons sont les pièces
de bois qui complètent la charpente dans le sens de la pente. Les
chevrons soutiennent les liteaux, autres pièces de bois qui sont
posées perpendiculairement à la pente et servent à l’accroche d’un
éventuel écran de sous-toiture et des tuiles.
La couverture en tuiles
Image 4. Couverture en tuiles

La couverture se segmente en deux

catégories d’éléments :
• Le plain carré. Ce sont les
pans de toiture entièrement
composés de tuiles.
• Les points singuliers. Ce sont les parties de la couverture
qui ont une fonction ou un emplacement particulier. Ces points
singuliers particulièrement sensibles sont :
- les sorties de cheminée et de VMC (ventilation mécanique
contrôlée) pour l’évacuation d’air en provenance de l’intérieur ;
- les lucarnes et fenêtres de toit pour l’éclairement des combles ;
- les égouts, rives, faîtières et arêtiers qui marquent les
changements de volume de la couverture et ses limites.
Pour chacun de ces points singuliers, il est nécessaire d’assurer une
étanchéité parfaite.1

1 Le texte et les images sont empruntés à David Lempernesse, Technique du bâtiment,

http://inserweb.free.fr/inserweb/IMG/pdf/cours_technique_du_batiment.pdf, consulté en
juillet 2016.
 Quel que soit le matériau utilisé, naturel ou
fabriqué, on distingue deux principaux types de
structures : les constructions à ossature en bois – la
charpente robuste, squelette de la construction, soutient le toit – ou
les constructions en matériau dur, dans lesquelles des murs épais
soutiennent l’ensemble de l’édifice.1

Éléments de bâtiments
Fondations Murs et Toiture
élévations
Définition,
Caractéristiques
Typologie

Matériaux

2. Exercices de lexique. Pour les mots suivants, trouvez :

a) des synonymes
maison - _____________________________________________
pièce - _______________________________________________

b) la famille de mots
bâtiment - ____________________________________________
toit - ________________________________________________
mur - ________________________________________________

c) des antonymes
enterrer - _____________________________________________
fermeture - ___________________________________________

1 Philip Wilkinson, Architecture, Paris, Hachette, coll. « Les Encyclopoches », 1995,

p. 24.
3. Distinguez les différents sens des mots fondation et
couverture donnés ci-dessous et formez des propositions :
a) fondation d’une institution ; fondation profonde, solide d’un
bâtiment ; la fondation Provita.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
b) couverture en tuiles ; couverture matelassée ; couverture d’un
magazine.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

4. Traduisez le verbe charger et ses dérivés dans les

propositions suivantes :
a) Les déménageurs ont chargé le camion.
___________________________________________________
b) Les colonnes du bâtiment supportent la charge.
___________________________________________________
c) Tous les soins sont pris en charge par le Sécurité sociale.
___________________________________________________
d) Nous ne vendons pas de chargeur pour le smartphone Samsung
S5.
___________________________________________________
e) Il a déchargé sa conscience en avouant tout ce qu’il savait.
___________________________________________________

5. Traduisez en français :
Țiglele constituie principalul element de protecție al acoperișului
împotriva intemperiilor. Datorită tehnicii lor de fabricație, țiglele
actuale oferă o excelentă rezistență la vânt și ploaie. Țiglele de
calitate trebuie, de altfel, să fie studiate și testate în condiții
extreme pentru a le fi verificate calitățile. Țiglele se instalează pe
acoperișuri cu înclinație mică, precum și pe acoperișuri cu
înclinație mare, doar sistemul de instalare variază în funcție de
tipul de acoperiș și de forma țiglelor. Instalarea se poate efectua
prin îmbinare sau prin acoperire. Asemenea accesoriilor de fixare,
și instalarea joacă un rol esențial pentru a-i conserva acoperișului
cu țigle toate calitățile protectoare.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________

6. Observez les mots soulignés dans le texte de l’exercice 1.

Quel pourrait être leur rôle dans la phrase ? Comment peut-
on les traduire ?
____________________________________________________
_________________________________

7. Observez aussi les exemples suivants. Essayez de les traduire

oralement en roumain, tout en faisant attention aux mots
soulignés :
a) Ce sont des matériaux qui se compactent et qui se règlent
aisément, dont l’entretien est facile.
b) Le règlement demande deux ramonages par an dont un pendant
la période de chauffe.
c) L’ardoise que nous conseillons pour ce type de toiture est un peu
plus chère.
d) Le conduit doit déboucher dans la pièce où est situé le foyer à
raccorder.
e) À la réception, vous devez voir si les travaux livrés sont
conformes à ceux que vous avez commandés.
f) Le plâtre est donc un sulfate de calcium anhydre que l’on réduit
en poudre.

Grammaire : Les pronoms relatifs simples

(QUI, QUE, DONT, OÙ)
✓ Pour apporter une précision sur quelqu’un ou quelque
chose, on utilise le pronom relatif.
● Qui → sujet du verbe
Exemple : Le marquage CE est destiné aux autorités
administratives qui contrôlent la libre circulation des produits
déclarés conformes aux directives.

● Que → COD (Complément d’objet du verbe)

Exemple : En fonction des qualités que vous souhaitez privilégier
pour votre double vitrage, vous ne ferez pas appel au même type
de verre.

● Dont → un complément construit avec de

Exemple : La résistance du béton résulte de la présence de
gravillons, dont la dureté est variable.

● Où → complément de lieu ou de temps

Exemple : En fonction de l’endroit où elle est installée, la
chaudière utilise plus ou moins d’énergie. La saison où elle est
utilisée est également importante.
✓ Ce qui – sujet
Exemple : Il a réussi, ce qui est extraordinaire !
Ce que – COD
Exemple : Je participe à une conférence internationale, ce que
j’attends avec impatience !

Le participe passé s’accorde avec le complément d’objet

direct repris par que s’il est placé avant :

Exemple : J’ai acheté une maison. → La maison que j’ai achetée…

8. Complétez les pronoms manquants :

a) Il existe différents types de chape ; parmi les plus utilisées : la
chape flottante _____ présente la particularité d’être réalisée en
mortier de ciment ou en anhydrite et d’être posée sur un isolant
_____ les bords sont relevés le long des murs de façon à éviter la
transmission des vibrations vers les murs.
b) En choisissant des appareils estampillés NF et _____ la
destination est indiquée, vous ne prenez aucun risque.
c) C’est ensuite l’administration _____ fait le calcul de votre crédit
et le déduit du montant de votre impôt.
d) Le ramonage permet d’éliminer les goudrons et suies _____ se
seraient déposés sur la paroi et _____ pourraient entraîner un
disfonctionnement de l’installation voire un danger pour les
usagers.
e) L’écran de sous-toiture est indispensable pour les toits à faible
pente _____ l’évacuation de l’eau est lente, favorisant ainsi une
humidité malvenue.
f) Lorsque vous revendez un bien immobilier _____ vous avez fait
construire ou rénover, l’assurance dommages-ouvrage est liée à ce
bien et non à vous. Ainsi, elle couvre les éventuels dommages
_____ pourrait subir le nouveau propriétaire durant la garantie
décennale.
g) Les nombreuses options _____ équipent votre véranda
permettent de préserver son atmosphère pendant les heures les plus
chaudes de l’été.
h) Il existe différentes sortes de bétons décoratifs _____ vous
permettent de varier à l’infini l’aspect final de votre aménagement.
L’entreprise en faute peut contester les frais _____ vous avez
engagés.
i) L’assainissement est le traitement des eaux usées _____
comprennent aussi bien les eaux ménagères que des eaux vannes
_____ proviennent des toilettes.
j) Le chauffe-eau solaire peut être auto-stockeur, monobloc ou à
éléments séparés, chaque type trouvant sa justification en fonction
de la zone géographique _____ il est installé.1

9. Accordez (si nécessaire) le participe passé avec le

complément d’objet direct :
a) Tu as vu les projets qu’elle nous a proposé__ ?
b) C’est elle qui a découvert__ cette archive perdue !
c) Où sont les matériaux que tu as acheté__ ?
d) Voilà la personne qui a emprunté__ ton stylo.
e) Tu as goûté la tarte qu’elle a préparé__ ?
f) Les amis que nous avons rencontré__ chez toi étaient des anciens
collègues.
g) Ce sont les spécialistes qui ont trouvé__ ces solutions.
h) Vous ne voulez pas les réponses que vous avez sollicité__ ?
i) J’ai une cousine qui a vécu__ toute sa vie au Japon.

1 Les phrases de cet exercice sont empruntées à David Lempernesse, Technique du

bâtiment, http://inserweb.free.fr/inserweb/IMG/pdf/cours_technique_du_batiment.pdf,
site consulté en juillet 2016.
j) Je te parle de mes années d’études dont j’ai gardé__ un très beau
souvenir.

10. Reliez les fragments de phrase en utilisant ce qui/ce que :

1. Dis-moi a) nous permettra de ne
2. Il est malade plus payer de loyer.
3. Il n’écoute jamais b) est une mauvaise
4. Je ferai nouvelle.
5. Nous avons acheté un c) tu penses de ma
appartement proposition.
ce qui
6. Elle n’a pas voulu d) la presse avait dévoilé.
ce que
croire e) disent ses parents.
7. Marie a obtenu une f) est écrit dans le dossier.
bourse, g) lui permettrait
8. Lisez bien d’étudier à l’étranger.
h) les professeurs m’ont
conseillé.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
ce que
c)

11. Faites une phrase avec ces deux propositions en utilisant un

pronom relatif :
a) Dominique est entraînée dans un projet. Elle ne sait rien de ce
projet.
___________________________________________________
b) Je vais passer mes vacances dans une villa. Je l’ai louée pour un
mois.
___________________________________________________
c) Laure n’a pas apprécié l’expertise de ce copain. Tu lui en avais
beaucoup parlé.
___________________________________________________
d) Tu as revu cet employeur ? Il t’avait interviewé lors de ton
entretien d’embauche.
___________________________________________________
e) L’entreprise ne fonctionne pas très bien en Espagne. Il n’y a pas
de marché pour ces produits.
___________________________________________________
f) Tu peux me donner l’adresse d’un fournisseur ? Tu utilises
souvent ses services.
___________________________________________________
g) François a trouvé un siège pour son entreprise. Il est situé près
du centre-ville.
___________________________________________________
h) Avez-vous ce numéro de téléphone ? Je peux joindre mon
collègue à ce numéro.
___________________________________________________

12. Même exercice :

a) Le coulissant est une application privilégiée pour les profilés en
aluminium. Ces profilés apportent leur qualité de résistance à la
déformation et à l’usure, pour concevoir des menuiseries très fines.
____________________________________________________
______________________________________
b) Aujourd’hui, de nombreuses fenêtres sont proposées en double
vitrage. Cette caractéristiq ue leur assure une bonne isolation
thermique et acoustique.
____________________________________________________
______________________________________
c) Le plâtre est un produit parfaitement naturel puisqu’il est issu
du gypse. Il suffit de chauffer le gypse à un peu plus de 100 °C
pour qu’il perde son eau.
____________________________________________________
______________________________________
d) La protection est obtenue par l’imperméabilisation. Celle-ci va
empêcher l’eau d’atteindre la maçonnerie tout en laissant respirer
le support.
____________________________________________________
_______________________________________
e) Le béton désactivé est obtenu par pulvérisation d’un désactivant.
Le désactivant retarde en surface la prise du béton fraîchement
coulé.
____________________________________________________
_________________________________________
f) La véranda doit comporter toutes les options techniques. Elles
lui assureront un confort maximal.
____________________________________________________
_________________________________________

Savoir plus sur les bâtiments… :

vocabulaire
Le toit

Le 1er étage

La fenêtre

Le rez-de-
chaussée
Le mur
L’escalier
Le jardin La porte
 Image 5. La maison
Le lieu : le village / à la campagne / la ville / au centre-ville / en
ville.
Types de logement : un immeuble / un appartement / un studio /
un kot / une maison / une maison mitoyenne (à deux façades) / une
villa / une ferme.
 Image 6. Les meubles et les objets1
Description du logement : grand ≠ petit / ancien ≠ moderne /
rénové = restauré = état neuf ≠ en mauvais état / clair ≠ sombre /
isolé ≠ près du (dans le) centre / calme = tranquille ≠ bruyant(e) /
confortable ≠ inconfortable / meublé ≠ non meublé / avec ≠ sans
vue / agréable / pratique.
La composition du logement : un garage / un grenier / une cave /
un jardin / une pelouse / une piscine / une terrasse.
Les pièces du logement : l’entrée / le rez-de-chaussée / le premier
étage / le deuxième étage / la cuisine / la salle de bains / la salle de
séjour / le salon / la salle à manger / les toilettes (W.-C.) / la
chambre à coucher / le couloir.
Les meubles et les objets : une table / une chaise / un fauteuil / un
tapis / une lampe / un lit / une armoire / une baignoire / une douche
/ une glace.

Les expressions de la localisation

1 Source de l’image : https://www.scribd.com/document/184901857/Lexique-Du-

Logement, site consulté en juillet 2016.
 Image 7. Prépositions de lieu1

Image 8. Prépositions de lieu.

dans autour de

en haut de ≠ en bas de
au-dessus de ≠ en dessous de
au centre de
au nord ≠ au sud / à l’est ≠ à l’ouest de
près de ≠ loin de
au bord de

13. Réalisez le plan de l’appartement décrit ci-dessous.

Dessinez les pièces, puis nommez-les.
C’est un petit appartement. À gauche il y a le salon qui donne sur
un grand balcon. En face il y a la cuisine. À droite de la cuisine
c’est la chambre à coucher et à côté la salle de bains.
Pièces :
1. À droite de l’entrée, je mets le canapé. Devant le canapé il y a
une petite table basse. À gauche du canapé, je mets la bibliothèque.
La télévision est devant la table basse et, à gauche, il y a le fauteuil,
avec une lampe derrière pour lire. Au coin opposé, une grande
plante verte, pour décorer.
C’est __________________
2. Au centre de la pièce je mets la table et, autour de la table, les 4
chaises. Et entre la table et la fenêtre, l’évier et à coté, au coin de
la pièce, la cuisinière. Il y a des rideaux jaunes.
C’est __________________

1 Source de l’image : http://abracadabrafle.blogspot.ro/2014/02/les-prepositions-de-

lieu.html, site consulté en juillet 2016.
3. Ici, je mets le lit, à côté de la fenêtre, contre le mur. En face, à
droite de la porte, l’armoire. Entre le lit et l’armoire, je mets un
tapis gris. De chaque côté du lit il y a une table de chevet, et sur
chaque table de chevet je mets une petite lampe.
C’est ....................

14. Voici le plan du nouvel appartement de Pierre. Il l’envoie

dans un courriel à sa famille et il explique la disposition des
différentes pièces. Complétez le courriel avec le vocabulaire
des pièces de la maison.
Salut,
Voilà mon nouvel appartement. Comme vous pouvez le voir sur le
plan, à droite, il y a une grande _________ et un ___________. À
côté, il y a une _____________ équipée. Il y a deux ___________
à gauche, séparées par la ______________ avec douche. En plus
le salon donne sur un ____________. Pour la deuxième _________
il y a également un ____________.
C’est bien, non ? Venez me visiter bien vite.
Pierre

Salle de
Chambre 1 bains Chambre 2 Balcon

Entrée

Balcon
Cuisine Salle à Salon
Manger

Image 9. Plan du logement de Pierre.

15. Aurore décrit à une amie son logement idéal : « Pour moi,
le logement idéal, c’est un appartement au centre-ville, spacieux et
très clair, au dernier étage (éventuellement une mansarde) d’un
immeuble ancien, dans une zone animée, près des commerces et
du cœur historique. » À votre tour, présentez votre logement
idéal.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_________________________________________
16. Vous louez ce studio vide. Placez les meubles. Indiquez
leurs noms.

Entrée

Salle de bains Toilettes

Chambre

Cuisine

Balcon

17. Décrivez votre logement (devant la maison/le bâtiment, il y

a… ; à côté de la cuisine, il y a…). Expliquer le chemin à suivre
pour rentrer chez vous. Utilisez des prépositions et des
locutions pour localiser le plus précisément possible.
 BILAN : L’ARCHITECTURE ET
L’ARCHITECTE

1. Lisez les textes suivants. Répondez ensuite par vrai ou faux.

Qu’est-ce que l’architecture ? (I)
On appelle architecture l’art de bâtir. L’architecture était
considérée parmi les cinq disciplines des arts libéraux comme la
plus noble selon les Antiques qui la surnommaient « la mère des
arts ». Le terme « architecture », du latin architectura « art de
construire les maisons », désigne l’art de concevoir et de construire
des édifices, ainsi que des villes. L’architecture est pratiquée par
des architectes. Par opposition à la simple construction (fait
d’assembler différents éléments en utilisant les matériaux et les
techniques appropriés), la pratique de l’architecture se caractérise
par un effort constant pour concilier l’utilité, la beauté et la solidité
de formes, d’espaces et de structures (habitées ou directement
utilitaires). Cette visée fonctionnelle distingue également
l’architecture des autres beaux-arts qui sont le dessin, la gravure,
la peinture et la sculpture.
Image 1. Walt Disney Concert
Hall.1

Le Walt Disney Concert

Hall est un complexe de
salles de spectacle situé à
Los Angeles, conçu par
Frank Gehry et inauguré
en octobre 2003. Il héberge l’orchestre philharmonique de Los
Angeles.

1 Source de l’image :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Walt_Disney_Concert_Hall#/media/File:Lightmatter_walt
disney_concerthall.jpg, site consulté en août 2016.
Notons enfin que certains animaux et insectes excellent dans l’art
de construire leur habitat (nid, terrier, fourmilière, termitière…) et
que d’autres revêtent une carapace, une coquille, considérées pour
certains comme des architectures portées sur le corps et inspirant
certains architectes.
Image 2. Guy Rottier, Maison évolutive
escargot, 1965.

Noyau central en principe construit

de la main des propriétaires avec les
pierres trouvées sur le terrain, le
reste au fur et à mesure de
l’agrandissement de la famille par
un système de préfabrication.1
Étymologie du nom « architecture » : Terme issu du latin
architectura, mot tiré du grec ancien « maître-maçon », de « chef »
et « constructeur », « charpentier ».
Qu’est-ce qu’un architecte ?
L’architecte est le professionnel du bâtiment dont la fonction est
de concevoir et de diriger la réalisation d’une œuvre d’architecture
pour le compte d’un propriétaire qui peut être un particulier, une
société ou une collectivité publique. En France, pour exercer il doit
être diplômé en architecture, couvert par une assurance
professionnelle et inscrit au Tableau des architectes du pays où se
trouve la construction. Les missions de l’architecte, appelées
maîtrise d’œuvre, peuvent porter sur différentes sortes de projets :
maison, bâtiment public, commercial ou industriel, lotissement,
parc, réhabilitation, entretien, urbanisme, etc.
La vocation de l’architecte est de participer à tout ce qui relève de
l’aménagement de l’espace et plus particulièrement de l’acte de

1 Source de l’image 2 et des explications :

http://guy.rottier.free.fr/francais/liberte/liberte1.html, site consulté en août 2016.
bâtir. L’architecte intervient sur la construction, la réhabilitation,
l’adaptation des paysages, des édifices publics ou privés, à usage
d’habitation, professionnel, industriel, commercial, etc.
L’architecte est chargé de concevoir le projet architectural. Ce
projet définit par des plans et documents écrits l’implantation des
bâtiments, leur composition, leur organisation et l’expression de
leur volume ainsi que le choix des matériaux et des couleurs. Outre
l’établissement du projet architectural, l’architecte est compétent
pour intervenir à tous les niveaux d’un projet, de la conception à la
réalisation des travaux :
- choix du terrain
- conception
- expertise
- évaluation économique
- montage financier
- démarches administratives
- appel d’offre
- suivi du chantier
- réception des travaux.1

Vrai Faux
1. L’architecture est l’art de construire.
2. La discipline n’était pas surnommée « la mère
des arts ».
3. L’architecture réunit l’utilité, la beauté et la
solidité de formes, d’espaces et de structures.
4. L’architecture est synonyme aux beaux-arts.

1 Sources des textes :

http://www.architectesmeknestafilalet.ma/index.php/particuliers/quest-ce-que-
larchitecture-, http://www.babelio.com/livres-/architecture/267,
https://fr.wikipedia.org/wiki/Walt_Disney_Concert_Hall,
http://dict.xmatiere.com/wiki/architecture, http://fr.nezumi.wikia.com/wiki/Architecte,
http://www.architectes.org/quel-est-le-r%C3%B4le-dun-architecte, sites consultés en
août 2016.
 5. Le Walt Disney Concert Hall est le siège de
l’orchestre philharmonique de Los Angeles.
6. Habitat est synonyme de demeure.
7. Les missions de l’architecte portent seulement
sur la construction des maisons.
8. L’architecte est celui qui conçoit le projet
architectural.

2. Retrouvez la famille lexicale du terme architecture.

____________________________________________________
____________________________________________________
______________________________

3. Formez le champ lexical de l’architecture à partir des textes

de l’exercice 1.
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________

4. Quelles sont, selon les textes de l’exercice 1, les

caractéristiques de l’architecture et de l’architecte ?
Architecture Architecte
5. Dans les textes de l’exercice 1, soulignez tous les verbes à
l’indicatif présent. Retrouvez ensuite leur infinitif.
Exemple : on appelle appeler
Indicatif Infinitif Indicatif Infinitif
présent présent

6. Retrouvez les pronoms relatifs simples dans les mêmes

textes. Quels mots remplacent-ils ?
Pronom relatif Mots remplacés par le
pronom relatif

7. Trouvez dans les textes de l’exercice 1 les noms dérivés

(préfixation, suffixation) à partir des verbes ou des adjectifs
suivants :
Nommer – _______________ Adapter – ________________
Opposer – _______________ User – __________________
Construire (2 dérivés) – _____ Habiter (2 dérivés) – _______
________________________ ________________________
Utile – __________________ Implanter – ______________
 Beau – __________________
Solide – _________________
Agrandir –_______________
Fabriquer – ______________
Réaliser –________________
Collectif – _______________
Lotir –___________________
Réhabiliter – _____________
Aménager – ______________
Composer – ______________
Organiser – ______________
Exprimer – _______________
Établir – _________________
Concevoir – ______________
Évaluer – ________________
Monter – ________________
Recevoir – _______________

8. Mettez les verbes entre parenthèses à l’indicatif présent :

Galerie d’art
Les architectes (connaître) _____________ souvent la même
notoriété que leurs réalisations. Le musée Guggenheim de New
York (être) _____________ l’œuvre de Frank Lloyd Wright. On
(accéder) _____________ au dernier étage en ascenseur pour
redescendre à pied par la célèbre rampe en spirale qui (permettre)
_____________ d’admirer les œuvres d’art.
Image 5. Le musée Solomon R.
Guggenheim.1

Les cercles et les spirales de

béton (contraster) ____________
avec les bâtiments environnants.
Décorations
Les gargouilles. Les gargouilles des cathédrales gothiques
(protéger) _____________ des mauvais esprits. Elles (se
distinguer) ______________ souvent du style de l’édifice.2

1 Source de l’image :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Mus%C3%A9e_Solomon_R._Guggenheim#/media/File:N
YC_-_Guggenheim_Museum.jpg, site consulté en août 2016.
2 Source des textes de l’exercice 8 : Philip Wilkinson, Architecture, éd. cit., p. 15.
 Gargouilles coiffant les gouttières
Image 6. Gargouille Notre-Dame de
Paris

Image 7. Gargouille dragon.1

9. Décrivez au choix deux images des exercices 1 et 8

(localisation, utilisation, matériaux etc.). Utilisez au choix les
adjectifs suivants : rectangulaire, énorme, imposant, riche,
moderne, ancien, intéressant, effrayant, beau, décoratif,
célèbre, etc. Faites attention à la place des adjectifs !

1 Source des images 6 et 7 : http://www.futura-sciences.com/services/fonds-

decran/art/gargouille/, site consulté en août 2016.
 UNITÉ 5. LES PRÉMIÈRES HABITATIONS

1. Lisez les textes ci-dessous. Regardez également les images et

discutez avec votre collègue à propos de ces habitations et des
matériaux de construction utilisés.
Les habitations
Les premières villes furent construites au Proche-Orient, sous un
climat chaud. Ces habitations étaient percées de portes et de
fenêtres de petite taille et blotties les unes contre les autres. En
Perse (aujourd’hui Iran) et en Inde, des trous d’aération pratiqués
dans le toit apportaient de l’air frais.
Dès 5500 av. J.-C., les habitants résidaient dans des villes comme
celle de Khirokitia, un ensemble de 1000 maisons en dôme sur l’île
de Chypre. Vers 2500 av. J.-C., la ville de Mohenjo-Daro
(aujourd’hui au Pakistan) comptait 40 000 habitants. Ses ruines
montrent de vastes demeures avec plusieurs cours entourées de
chambres. Chaque maison possédait un puits et une salle de bains,
avec des canalisations en briques pour évacuer les eaux usées vers
un égout couvert dans une rue.
Sous des climats plus froids, les habitations étaient dotées d’un
chauffage central semblable aux hypocaustes romains. Les
Romains mirent également au point un art de vivre très élaboré.
Leurs architectes concevaient des immeubles en briques et en
mortier, avec des planchers de bois, et qui pouvaient atteindre six
ou sept étages.
Les habitations troglodytiques
À Mesa Verde, dans le sud-ouest des États-Unis, des habitations
furent creusées, parfois avec plusieurs étages, dans les falaises de
grès du canyon de la rivière Mancos.
La plus grande habitation, le Palais de la Falaise, compte 200
pièces et comporte par endroits quatre étages. Elle comprend des
pièces souterraines ou kivas, où les Indiens organisaient des
cérémonies religieuses. Si le climat était sec et les habitations
exposées au vent, ces villages de troglodytes étaient au moins à
l’abri des attaques.
Explications supplémentaires
Image 1.
Maisons de la
ville de Çatal
Höyük1

Les
constructeurs
des maisons
de la ville de
Çatal Höyük (aujourd’hui en Turquie) réalisèrent des maisons en
briques de boue séchée, soudées les unes aux autres pour se
protéger des attaques ennemies. On ne sait pas si la ville était
entourée d’un mur. Çatal Höyük, l’une des villes les plus
anciennes, date d’environ 6000 av. J.-C. Quelque 5000 personnes
habitaient dans cette ville comptant environ 1000 maisons,
chacune d’une surface d’environ 25 m2.
Image 2. Site
archéologique de Çatal
Höyük.2

1 Source de l’image : http://www.superaktif.net/gezi/catalhoyuk, site consulté en juillet

2016.
2 Source de l’image : http://www.world-archaeology.com/features/turkey-neolithic-life-

at-catalhoyuk.htm, site consulté en juillet 2016.

 Image 3. Maison troglodytique en
Cappadoce.1

Les habitations troglodytiques

protégeaient des attaques et des
intempéries. Ces maisons
extraordinaires furent construites
en Cappadoce, aujourd’hui en
Turquie. Les villages, qui comptent quelque 600 églises, furent
entièrement creusés dans la pierre au cours des X e et XIe siècles.
Certaines de ces églises sont célèbres pour leurs peintures murales.
Cette région est également connue pour ses remarquables
formations rocheuses créées par l’érosion des couches tendres de
la pierre.
Image 4. Messa Verde,
Colorado.2

Les villages des falaises

de Mesa Verde, dans le
Colorado, aux États-Unis,
furent redécouverts en
1880 après avoir été abandonnés pendant 500 ans. Les maisons et
le mobilier étaient bien conservés. Certaines pièces, qui avaient dû
former des appartements, avaient été séparées pour servir
d’entrepôt. On pense que le plus grand village, celui du Palais de
la Falaise, comptait 400 habitants et qu’il servait de centre régional
pour d’autres villages de Mesa Verde.3

1 Source de l’image : http://planetevoyages.newfreeforum.com/t460-turquie-des-

habitations-troglodytes-en-cappadoce, site consulté en juillet 2016.
2 Source de l’image : https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cliff_Palace-Colorado-

Mesa_Verde_NP.jpg, site consulté en juillet 2016.

3 Source des textes : Merveilles de l'architecture, texte original de Brian Williams,

adaptation française de Jean Bertrand, Paris, Gründ, coll. « Comprendre », 1993, pp. 18-
19.
2. Après avoir lu les textes, répondez aux questions suivantes :
a) Où ont été construites les premières habitations ?
___________________________________________________
b) Quel était le rôle des trous dans le toit ?
___________________________________________________
c) Quelles sont les caractéristiques des demeures de Mohenjo-
Daro ? Énumérez au moins deux.
___________________________________________________
___________________________________________________
d) Précisez la destination des kivas du Palais de la Falaise.
___________________________________________________

3. Choisissez vrai ou faux :

Vrai Faux
1. Les habitations troglodytes étaient dotées
d’un chauffage central.
2. Les régions de la Rome antique bénéficiaient
d’un climat froid.
3. Les maisons de Çatal Höyük étaient soudées
pour protéger contre les invasions.
4. Environ 5000 personnes habitaient dans les
maisons de Çatal Höyük.
5. Les maisons de Cappadoce étaient creusées
dans la pierre après le IXe siècle.
6. Les villages de Mesa Verde ont été
abandonnés en 1380.
7. On a n’a pas retrouvé à Mesa Verde des
meubles.
8. Le Palais de la Falaise était le noyau de la
région.
4. Vocabulaire. Construisez des propositions pour illustrer le
sens du verbe creuser :
a. Défoncer, excaver, forer : Creuser la terre
___________________________________________________
b. Approfondir (fig.) : Creuser une idée
___________________________________________________
c. Creuser l’estomac (fig.) : donner faim.
___________________________________________________
d. Donner une forme concave à… : Visage creusé de rides, aux
rides profondes
___________________________________________________
e. Loc. Se creuser la tête, la cervelle : faire un grand effort de
réflexion, de mémoire ; Se creuser (fam.) : réfléchir intensément.
___________________________________________________

5. Trouvez la famille lexicale et le champ lexical des mots

habitation, peinture.
Famille lexicale
- habitation : ______________________________________
- peinture : _______________________________________
Champ lexical
- habitation : ______________________________________
- peinture : _______________________________________

6. Observez les mots soulignés. Qu’est-ce qu’ils expriment ?

Essayez de les traduire.
____________________________________________________

Grammaire : Les degrés de comparaison

de l’adjectif
Positif :
Exemple : Le Louvre est un musée intéressant.
Comparatif :
– de supériorité (formé de l’adjectif précédé de l’adverbe plus) :
Exemple : Le Louvre est un musée plus grand que le musée d’art
de Transylvanie.
– d’égalité (formé de l’adjectif précédé de l’adverbe aussi) :
Exemple : Le Louvre est un musée aussi intéressant que le musée
Guggenheim de New York.
– d’infériorité (formé de l’adjectif précédé de l’adverbe moins) :
Exemple : Le musée national d’art de Roumanie est moins grand
que le musée Louvre.
Superlatif :
– relatif (composé du comparatif de supériorité ou d’infériorité
précédé d’un déterminant défini) :
Exemple : Le Louvre est le plus intéressant musée que j’ai visité.
– absolu (composé de l’adjectif précédé de l’adverbe très ou fort,
bien, tout à fait, infiniment ou bien d’un préfixe tel hyper-, ultra-,
sur-, archi-, etc.) :
Exemple : Ce musée est très dynamique.

Comparatifs de supériorité et superlatifs relatifs

irréguliers : cas de meilleur, moindre et pire

bon meilleur /aussi bon/moins bon le meilleur

mauvais pire/aussi mauvais/moins mauvais le pire
petit moindre/aussi petit/- le moindre

Exemples :
- Jean est bon employé, mais Pierre est meilleur. En fait, il est le
meilleur employé.
- Aujourd’hui le temps est mauvais mais hier c’était pire.
- Son importance n’est pas moindre que celle de l’ambassadeur.
Les mêmes degrés de comparaison existent pour l’adverbe. Et il y
a aussi des cas particuliers :

bien mieux/aussi bien/moins bien le mieux

mal pis/aussi mal/moins mal le pis
beaucoup plus (davantage)/autant/moins le plus
peu moins/autant/- le moins

Exemples :
- Il travaille mieux que les autres.
- Tant pis s’il ne vient pas !
- Il travaille plus que ses collaborateurs.
- Il est très occupé, c’est pourquoi il voyage moins que son frère.

7. Mettez à tous les degrés de comparaison les adjectifs

suivants : chaud, frais, sec, petit. Faites des propositions.
Chaud : _____________________________________________
____________________________________________________
Frais : ______________________________________________
____________________________________________________
Sec : _______________________________________________
____________________________________________________
Petit : _______________________________________________
____________________________________________________

8. Complétez en utilisant les adjectifs aux degrés de

comparaison appropriés :
a) Françoise mesure 1,62 ; Marianne mesure 1,74. Françoise est
_______________ Marianne (grande).
b) Karine aime les tartes à la crème ; Marie aime les fruits secs.
Karine est _________________________________ Marie
(gourmande).
c) Un kilo de plomb est ____________________ un kilo de
pommes (lourd).
d) L’avion est ____________________________ le train (rapide).
e) J’aime toutes ces chaussures ! Je trouve que les bottes sont
_________________________ les souliers (jolies).

9. Choisissez le degré de comparaison approprié dans chaque

contexte. Parfois plusieurs solutions sont possibles. Accordez
les adjectifs, si nécessaire.
grand
a) Maurice est ___________ que ses frères.
b) Son frère Pierre est presque ____________ que lui.
c) Sa sœur Martine est ______________ de sa famille.
intéressant
a) Je trouve les bâtiments historiques ______________________.
b) À mon avis ils sont ___________________ que les bâtiments
modernes.
c) De tous les bâtiments que j’ai visités, le château de Versailles
est ______________________.
froid
a) J’aimerais bien savoir quel est la zone __________________ du
continent européen.
b) Est-ce qu’au Pôle Nord il fait ______________ qu’au Pôle
Sud ?
c) En hiver, chez nous il fait parfois ____________________.

10. Complétez les phrases avec la forme correcte de l’adjectif

(comparatif ou superlatif).
a) De toutes les maquettes qu’il a construites, celle-ci
est _______________________ (petit).
b) Ton plat est ____________________ (bon) que le mien.
c) Ce film est (mauvais) __________________ de toute la
collection.
d) Le ciment et les briques ont le même prix ; le ciment est
donc (cher) ___________________ que les briques.
e) Cette année les étudiants sont (nombreux) _______________
que l’année dernière.

11. Choisissez le degré de comparaison convenable pour les

adverbes ci-dessous :
a) Jacques a dormi jusqu’à 9 heures. Sa femme était déjà levée
depuis une heure. Il a dormi (beaucoup) ___________________
que sa femme.
b) À l’aide du GPS, nous avons trouvé (facilement)
_____________________ le chemin.
c) Ne vous inquiétez pas, je conduis (lentement)
_____________________.
d) Ton nouvel portable s’utilise (simplement)
____________________ que l’ancien.
e) C’est urgent ! Contactez-moi (rapidement)
__________________ possible.

12. Mettez les phrases suivantes au superlatif :

a) Cet acteur est considéré _______________________ à ce
moment (bon).
b) Ce peintre est __________________________ de l’époque
classique (doué).
c) La récolte de cette saison est _______________________ de ces
dernières années (mauvais).
d) Les tendances de la musique actuelle sont
______________________ (extravagantes).
e) La maison construite par notre voisin est
_________________________________ du quartier (moderne).
13. Complétez le degré de comparaison convenable des
adverbes ci-dessous :
a) beaucoup/bien
J’aime__________ regarder des films. Mais ce que j’aime
encore__________, c’est faire du sport. Le tennis est le sport que
j’aime ___________. Pendant mon enfance, j’ai __________ aimé
le ballet, mais pratiquer le tennis, c’est _________.
b) mal
Dans ma famille, nous parlons anglais vraiment très _________ .
Si l’on compare, je pense que mon père parle anglais
__________ que ma mère. Et ma sœur est vraiment celle qui
parle__________.
c) peu
J’ai fait les étudiants transcrire un texte après l’avoir écouté
plusieurs fois. Diane a fait _________ de fautes. Mais Raoul a fait
__________ de fautes que Diane. De toute la classe, Martina a fait
___________ de fautes.

14. Traduisez en français :

a) Marius este tot atât de răbdător decât Titus.
____________________________________________________
b) Casa mea este cea mai mare.
____________________________________________________
c) Ornamentele sunt mai puţin numeroase decât în secolul al XVII-
lea.
____________________________________________________
d) Construcţiile din Mesa Verde sunt mai puţin cunoscute decât
cele din Çatal Höyük.
____________________________________________________
e) Este un arhitect foarte modest, deşi talentat.
____________________________________________________
f) Tramvaiul este mai rapid decât autobuzul ?
____________________________________________________
g) Mă ocup de părțile mai puțin interesante ale prezentării.
____________________________________________________
h) Aceste materiale de construcţii sunt foarte bune.
____________________________________________________
i) Fierul este componenta cea mai importantă a acestui aliaj.
____________________________________________________
j) Anumite piese arheologice sunt mai bine conservate.
____________________________________________________

15. Lisez le texte et observez les images.

Construire pour la vie quotidienne1
Bien que les tendances de l’architecture soient souvent
déterminées par les besoins publics ou les travaux de commande,
la plupart des constructions sont des ouvrages plus modestes,
simples logements pour vivre et parfois aussi y travailler.
Logements et lieux de travail. Les habitations varient beaucoup
d’un pays à l’autre, en fonction du climat et de l’environnement :
maisons sur pilotis dans les régions inondables ; murs épais dans
le désert, pour garder la fraîcheur dans la journée et diffuser la
chaleur pendant la nuit.
Le saviez-vous ?
• Les maisons communes peuvent mesurer 45m de long.
• Dans le brûlant désert australien, certaines habitations sont
construites sous terre.
• Après la révolution industrielle un grand nombre de maisons
furent construites par des bâtisseurs professionnels.
Maison thaïe sur pilotis. Perchée au-dessus du sol pour ne pas être
inondée lors de la saison des pluies, cette maison thaïe en bois est

1Les textes de cet exercice sont empruntés à Philip Wilkinson, Architecture, éd. cit.,
pp. 16-17.
recouverte de chaume. Dans l’Asie du Sud-Est, on construit des
maisons de ce type depuis des siècles.

Image 5.
Chaume Maison thaïe
sur pilotis.
Structure en
bois.1

Pilotis

Une maison (paysanne) commune en bois. Autrefois, il arrivait

que les gens vivent à une extrémité de la maison, l’autre extrémité
étant occupée par le bétail. Cette maison commune d’Europe
centrale a une charpente en bois. Les murs sont constitués d’un
clayonnage enduit de torchis.
Toit de chaume

Claie enduite de torchis

Image 6. Maison commune, Bylany, Moravie2

1 Source de l’image : http://www.lachage.com/cpg/displayimage.php?pos=-1263, site

consulté en juillet 2016.
2 Source de l’image : http://www.thinkstockphotos.fr/image/illustration-cross-section-

illustration-of-timber/125176580, site consulté en juillet 2016.

Image 7. Maison commune.1

Un moulin à vent

Certaines constructions sont conçues pour des fonctions très

spécifiques. Les ailes d’un moulin à vent sont montées sur une
calotte tournante pour être placées face au vent.

1 Source de l’image : http://www.hgndp.com/cinquieme/2-1-l-ordre-seigneurial-la-

formation-et-la-domination-des-campagnes, site consulté en juillet 2016.
 Ailes en bois

Calotte

Image 8. Moulin à
vent en pierre.1

Maison urbaine occidentale

Dans les villes, pour gagner de
la place tout en répondant aux
besoins des gens aisés, les
architectes construisaient
d’élégants immeubles de
plusieurs étages, avec
chambres de service dans les
combles et cuisines au sous-sol.
Cet ensemble londonien date de
1790.

Image 9. Maison sur Great

Cumberland Place, Londres2.

1 Source de l’image :
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Moulin_%C3%A0_vent,_Saint-Paulin.jpg,
site consulté en août 2016.
2 Source de l’image :
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tall_thin_house_in_Great_Cumberland_Plac
e_-_geograph.org.uk_-_1039122.jpg, site consulté en août 2016.
16. Associez les termes à leur définition1 :
1. Pilotis a) Ouvrage de maçonnerie qui s’élève
verticalement ou obliquement sur une certaine
longueur et qui sert à enclore, à séparer des
espaces ou à supporter une poussée.
2. Torchis b) Partie supérieure d’une voûte
hémisphérique à cintre peu élevé.
3. Toit c) Matière ligneuse et compacte des arbres.
4. Aile d) Assemblage de pieux et de branches
d’arbres en forme de claie, destiné à soutenir
des terres.
5. Charpente e) Matériau composé d’un mélange de terre
argileuse et de fibres végétales (paille, foin)
[utilisé pour lier les pierres d’un mur, pour
former le hourdis d’une construction en
colombage].
6. Clayonnage f) Chacun des châssis garnis de toile d’un
moulin à vent.
7. Chaume g) Assemblage de pièces de bois ou de métal
constituant l’ossature, le bâti d’une
construction.
8. Bois h) Ensemble de pieux enfoncés en terre pour
asseoir les fondations d’une construction sur
l’eau ou en terrain meuble.
9. Mur i) Surface supérieure d’un édifice, inclinée ou
horizontale ; agencement approprié de
matériaux recouvrant une construction et la
protégeant contre les intempéries.
10. Calotte j) Paille qui couvre le toit des maisons.
(Archit.)

1 Les définitions sont empruntées au Nouveau Petit Robert, version électronique, texte
remanié et amplifié sous la direction de Josette Rey-Debove et Alain Rey, 2012.
 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

17. Répondez aux questions suivantes :

a) Combien y a-t-il de pièces dans une maison paysanne ?
___________________________________________
b) Quels sont les matériaux utilisés pour la construction ?
___________________________________________________
c) Quelles sont les vulnérabilités de ces maisons (vu les matériaux
de construction) ?
____________________________________________________
_____________________________________
d) Quel est le mobilier d’une maison paysanne ?
____________________________________________________
_____________________________________
e) Quelles sont les conséquences dans la vie privée ?
____________________________________________________
_____________________________________

18. a. Indiquez sur le dessin les termes suivants : toit de chaume,

soubassement en pierre, torchis.
b. Décrivez l’intérieur de cette maison paysanne.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_________________________________________
 Image 10. Maison
paysanne.1

19. Imaginez une habitation ancienne. Décrivez-la (région,

matériaux de construction, pièces, meubles, utilité, systèmes
ingénus d’aération, lumière, chauffage etc.).

Structures du discours
Elle est constituée de… Elle se compose de… Elle comprend…
Elle comporte… Elle possède (certaines caractéristiques) …
Elle est munie/équipée de…
Elle a été conçue/construite pour… Elle est destinée à… Elle
permet de…

1 L’exercice 18 et l’image 10 sont empruntés au site http://www.hgndp.com/cinquieme/2-

1-l-ordre-seigneurial-la-formation-et-la-domination-des-campagnes, consulté en août

2016.
 UNITÉ 6. ARCHITECTURE DE L’ANTIQUITÉ

1. Exercice oral. Est-ce que vous connaissez l’architecture de

l’Égypte antique ? Décrivez brièvement un type de
construction (forme, structure, matériaux, utilité, etc.)

2. Lisez les textes suivants1.

Architecture de l’Égypte ancienne
Les architectes de l’Égypte ancienne étaient appelés « chefs de
construction ». Ils étaient experts dans la conception de grands
bâtiments religieux, funéraires et municipaux. Les plus célèbres
d’entre eux sont notamment : Imhotep pour les pyramides à degrés,
Hemiunu pour la grande pyramide de Gizeh, et Sénènmout pour le
site de Deir el-Bahari (complexe funéraire composé de temples et
de tombes, situé sur la rive gauche du Nil face à la ville de Louxor
et des temples de Karnak). On peut également citer Inemi,
architecte de Thoutmôsis III, et Amenhotep, fils de Hapou,
responsable des constructions à Thèbes.
Outre les monuments qui nous sont parvenus, des ébauches de
plans de maisons et de tombes ont été mises à jour. Elles étaient
dessinées sur les murs des temples et des tombes. On a retrouvé
également deux ébauches de plans dessinées sur du papyrus et sur
des éclats de pierre. Toutes deux témoignent de la précision du
travail des architectes.
Le premier architecte de l’histoire
Imhotep a vécu dans l’ancienne Égypte (entre 2800 et 2700 avant
J.-C.), il a été le pionnier de la construction en pierre et l’inventeur
de la pyramide à degrés de Saqqarah (62 m de haut), la première

1 D’après
http://www.eternalegypt.org/EternalEgyptWebsiteWeb/HomeServlet?ee_website_actio
n_key=action.display.module&story_id=&module_id=6&language_id=2&ee_messages
=0001.flashrequired.text et http://angelsplace.perso.sfr.fr/Egypte10.htm, sites consultés
en août 2016.
construction monumentale de l’histoire de l’architecture. On lui
doit l’ensemble funéraire du même nom. Sa grande science (il était
aussi médecin et ministre du pharaon Djéser
sous la IIIe dynastie de l’ancienne Égypte) et
sa réputation de sagesse ont été transmises
de génération en génération. Il a été d’abord
un modèle pour les scribes, puis, sous le
nom d’Amenhotep, on le divinisa en tant que
guérisseur. Son principal sanctuaire, à
Saqqarah, accueillait de nombreux malades
qui y venaient dans l’espoir d’une guérison.
Image 1. Statuette de Djéser au musée égyptien du
Caire.1

Ses premiers biographes, les mémorialistes des anciennes

dynasties, ont retracé sa vie sur des papyrus déchiffrés
progressivement depuis Champollion, qui ont loué son art de la
médecine, sa sagesse, et le désignèrent comme le « grand maître
des charpentiers ». Mais rien de certain ne prouvait qu’Imhotep a
été vraiment le créateur de la pyramide à degrés de l’Égypte
ancienne. Il a fallu attendre la découverte du Serdab2 de Djéser
pour en avoir la preuve absolue. Situé à proximité de la grande
pyramide, le Serdab l’atteste. Cette pièce renfermait la statue de
Pharaon, la représentation symbolique de son Kâ, son double. Le
Serdab de Djéser, exhumé du désert par Cécile Firth en 1924,
contenait des textes hiéroglyphiques désignant incontestablement
Imhotep comme l’unique concepteur de la pyramide à degrés de

1 Source de l’image :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Dj%C3%A9ser#/media/File:Djoser.jpg, site consulté en
août 2016.
2 Un serdab (« cave » en persan) est une pièce que l’on trouve dans les monuments

funéraires (mastabas ou temples funéraires) durant l’Ancien Empire égyptien.

Saqqarah, le plus antique témoignage de l’architecture égyptienne
en pierre.
L’inventeur de l’architecture des pyramides
L’extraordinaire ensemble commandé par le Pharaon Djéser était
une vaste composition située en face de Memphis, sur la rive
gauche du Nil, destinée à accueillir le Pharaon pour l’éternité. Au
centre de ce complexe trône la grande pyramide carrée à six degrés.
Cet édifice monumental est à l’origine de l’architecture des
pyramides qui a marqué l’Égypte au cours des siècles suivants.
Avant Djéser et son architecte Imhotep, les souverains de
l’ancienne Égypte étaient inhumés dans des mausolées en briques
crues et de bois : les mastabas1. Imhotep a eu l’idée de surélever le
tombeau par un empilement de mastabas, de forme
parallélépipédique et
de taille de plus en
plus réduite,
inventant ainsi la
première pyramide à
degrés.

Image 2. Complexe funéraire du roi Djéser.2

Durant plusieurs millénaires la seule image que nous avons

d’Imhotep est celle d’un modeste scribe assis dans la plus simple
attitude, sans bijou, ni vêtement de luxe, avec un rouleau de
papyrus ouvert sur ses genoux qu’il tient entre ses deux mains.
Ainsi, le peuple l’a considéré durant trois millénaires comme

1 Le mastaba est un édifice funéraire égyptien servant de sépulture aux pharaons, ainsi
qu'aux hauts dignitaires.
2 Source de l’image :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Pyramide_%C3%A0_degr%C3%A9s#/media/File:Sakkara
_001.jpg, site consulté en août 2016.
l’exemple à suivre et même comme une divinité entre le ciel et la
terre, capable de réaliser de véritables miracles.
La statue du scribe Imhotep a été recopiée
et diffusée dans de nombreux temples et
palais de l’Égypte antique. Plus de 400
statuettes en bronze, retrouvées dans le
monde entier, sont pour la plupart
actuellement conservées dans les quatre
plus grands musées du monde de l’art
égyptien : le British Museum, le Louvre, le
Musée de Berlin et le Musée du Caire. Ces
statuettes sont pratiquement toutes issues
de Memphis ou de Saqqarah.
Image 3. Statuette d’Imhotep au Louvre.1

3. Compréhension du texte :
1. Qu’est-ce qui indique Imhotep en tant que créateur de la
pyramide à degrés ?
___________________________________________________
2. Quels sont les autres métiers d’Imhotep ?
___________________________________________________
3. Qui sont les plus connus architectes de l’Égypte ancienne ?
___________________________________________________
4. Comment s’appelaient-ils les architectes de l’Égypte
ancienne ?
___________________________________________________
5. Quelle est la plus fréquente représentation d’Imhotep ?
___________________________________________________
___________________________________________________

1 Source de l’image : https://en.wikipedia.org/wiki/Imhotep#/media/File:Imhotep-

Louvre.JPG, site consulté en août 2016.
6. Quels étaient les supports/matériaux les plus utilisés pour
dessiner des plans à cette époque-là en Égypte ?
___________________________________________________

4. Cochez la bonne réponse :

1. Saqqarah est :
a. une vaste nécropole de la région de Memphis.
b. le site des pyramides.
c. un complexe de temples et tombes.
2. Hapou est :
a. le père d’Amenhotep.
b. l’architecte de Thoutmôsis III.
c. l’architecte de la Grande Pyramide de Gizeh.
3. Les pyramides de Gizeh sont l’une
a. des dix merveilles du monde.
b. des neuf merveilles.
c. des sept merveilles.
4. Qui a découvert le Serdab de Djéser ?
a. Cécile Firth
b. Champollion
c. Ramsès II.
5. Qu’est-ce qu’une pyramide ?
a. une glace
b. un temple
c. un tombeau.
6. Les souverains de l’ancienne Égypte étaient ensevelis souvent :
a. dans des tombeaux en pierre.
b. dans des mastabas.
c. à Saqqarah.
7. Imhotep a été le plus souvent représenté en tant que :
a. prêtre, debout, avec un rouleau de papyrus ouvert qu’il tient
entre ses deux mains.
b. scribe assis, sans vêtement de luxe, avec un rouleau de papyrus
ouvert sur ses genoux qu’il tient entre ses deux mains.
c. scribe à genoux, avec vêtement de luxe, qui tient entre ses deux
mains un papyrus.
8. Imhotep est l’architecte de :
a. la grande pyramide de Khéops
b. la pyramide rhomboïdale
c. la pyramide à degrés.

5. Est-ce que vous connaissez la région historique de

Mésopotamie ? Où était-elle située ? Connaissez-vous le mythe
de Babylone ? Lisez les textes suivants et répondez aux
questions.
Architecture de la Mésopotamie1
Image 4. Ruines restaurées de
la ziggourat d’Ur, Irak.2

Dans les principales villes

mésopotamiennes, le
visiteur moderne peut
observer des édifices
colossaux qui ressemblent
à de hautes tours.
Certaines de ces constructions se dressent encore sur une hauteur
de plusieurs dizaines de mètres. D’autres, ravagées par le temps,
ne sont plus que de monstrueuses masses informes, d’autres encore
ont des aspects fantasmagoriques qui inspirent crainte et mystère.
Ces édifices abandonnés depuis plus de deux milles ans sont

1 Source des textes sur l’architecture mésopotamienne :

http://www.ezida.com/ziggourat.htm, http://www.ezida.com/ziggourat%20reponse.htm,
sites consultés en août 2016.
2 Source de l’image :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Ziggurat#/media/File:Ancient_ziggurat_at_Ali_Air_Base_
Iraq_2005.jpg, site consulté en août 2016.
appelés « ziggourat ». Les ziggourats sont caractéristiques pour
l’architecture mésopotamienne.
Et la tour de Babel ?
La plus célèbre des ziggourats est celle de Babylone. Grâce au récit
biblique de la Genèse, 11, son souvenir a traversé le temps. Dans
la Bible, elle est nommée : « Tour de Babel ». Le récit de la Genèse
nous raconte qu’au temps où les hommes parlaient la même langue,
ils se dirent : « Allons ! Bâtissons-nous une ville et une tour dont
le sommet touchera le ciel ». Ainsi pour la Bible, les bâtisseurs de
la ziggourat de Babylone n’étaient que des prétentieux qui
voulaient atteindre le ciel.
Image 5. Porte d’Ishtar (de la cité
intérieure de Babylone) au musée de
Pergame, Berlin1. Cette porte est ornée de
briques bleues, peintes et vernissées qui
représentent des animaux symbolisant les
dieux babyloniens.

Pour quelle raison les

mésopotamiens ont-ils construit
des ziggourats ?
Personne ne peut répondre avec
certitude à cette question. Aucune
source mésopotamienne ne donne
la fonction des ziggourats. De plus,
aucune ziggourat n’a été retrouvée entière, il manque toujours le
sommet.
En général, une ziggourat était érigée dans chaque grande ville de
Mésopotamie. Dédiée à la divinité protectrice de la ville et située
à côté du temple de celle-ci, la ziggourat était certainement un

1 Source de l’image :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Porte_d%27Ishtar#/media/File:Pergamonmuseum_Ishtarto
r_05.jpg, site consulté en août 2016.
édifice religieux. Les Mésopotamiens n’ont ni écrit, ni peint ou
dessiné l’un des rituels qui pouvait s’y dérouler.
Les spécialistes – différentes réponses à cette énigme
o À l’origine, il y avait des greniers bâtis sur des terrasses,
afin de les protéger de l’inondation. Comme on faisait des
offrandes sur ces terrasses, elles sont devenues des lieux cultuels.
Suite aux reconstructions, la terrasse avec le grenier sont devenus
des ziggourats.
o Selon une autre opinion, on bâtissait des temples sur des
terrasses. Après chaque inondation, on surélevait la terrasse. Ceci
jusqu’à obtenir une ziggourat.
o Les ziggourats représentaient des montagnes. Les
Sumériens venaient d’un pays montagneux. Pour se souvenir de
leur pays d’origine, les Sumériens ont construit des montagnes
artificielles.
o Elles étaient des observatoires astronomiques, on y
regardait les étoiles.
o Finalement on pourrait croire que les ziggourats étaient des
successions de terrasses destinées à la promenade. On s’y rendait
pour y prendre l’air.

o La Mésopotamie est un terme qui vient du

grec et qui signifie « entre les fleuves ».
o Pour des raisons géologiques, la matière de base utilisée
pour réaliser des bâtiments en Mésopotamie n’était pas la pierre
mais l’argile.
o Selon certains auteurs grecs et latins, les Jardins suspendus
se trouvaient à Babylone. Pourtant, leur emplacement n’a toujours
pas été identifié.

a) Quelle est la plus célèbre ziggourat et où est-elle mentionnée ?

____________________________________________________
b) Qu’est-ce qui se trouvait au sommet de cette construction ?
____________________________________________________
c) Quel était le rôle premier de la ziggourat dans la civilisation
mésopotamienne ?
____________________________________________________
d) Quelles pourraient être les autres fonctions de la ziggourat ?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

6. Trouvez des synonymes contextuels pour les mots soulignés

dans les textes de l’exercice antérieur.
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________

7. Exercice oral. À partir des images et des informations

données par les textes, entamez par équipes un débat sur le rôle
des ziggourats dans la société mésopotamienne (vous pouvez
aussi imaginer de nouveaux rôles). Commencez par une courte
description et exprimez ensuite votre opinion. Utilisez les
structures ci-dessous.

Structures du discours
Demander l’avis de quelqu’un :
À ton avis, est-ce que … ?
Qu’est-ce que tu en penses ?
Je peux avoir ton avis ?
Qu’est-ce que tu dis de ça ?
Exprimer son opinion :
À mon avis, …
D’après moi, …
Selon moi, …
En ce qui me concerne, …
Quant à moi, …
Pour ma part…
De mon point de vue…
Si je ne me trompe pas, …
Il me semble que…
Je crois que…
Je pense que…
Je trouve que…
J’estime que…
Je suis d’avis que…
Exprimer son accord :
Je suis (entièrement) d’accord.
Tu as (bien) raison.
Bien sûr.
Bien entendu.
Tout à fait.
Absolument.
Évidemment.
C’est exactement ce que je
pense.
Sans aucun doute.
Partager un point de vue :
Nous sommes du même avis.
Je pense comme toi.
Je suis de ton avis.
Je suis d’accord avec toi.
Refuser de donner une
opinion :
Je n’en ai aucune idée.
Je n’en sais rien.
Je n’ai pas d’opinion sur la
question.
Exprimer son désaccord :
Je ne suis pas d’accord.
Je ne partage pas ton avis.
Bien sûr que non.
Je ne trouve pas.
Je ne pense pas.
Absolument pas.
C’est inexact / faux.
Tu as tort.
Tu te trompes.
Quelle drôle d’idée !
Faire une objection :
Ça dépend.
Oui, mais tout de même…
Par contre…
Tu as peut-être raison
mais…
 Nuancer son point de vue :
Il me semble que…
Tu ne trouves pas que… ?
J’ai l’impression que…
Pourquoi pas ! Je n’y avais pas pensé.
Demander des informations supplémentaires
Je ne sais pas si j’ai bien compris, mais…
Que veut dire… ?
Pouvez-vous m’expliquer… ?

8. Trouvez les questions pour les réponses suivantes :

a) __________________________________________________
___________________________
Philon de Byzance est un ingénieur et auteur d’un manuscrit
intitulé À propos des Sept Merveilles du Monde, ayant vécu au IIème
siècle avant Jésus Christ.
b) __________________________________________________
___________________________
La merveille qui n’est décrite que dans l’introduction du manuscrit
est le mausolée d’Halicarnasse.
c) __________________________________________________
___________________________
Ces œuvres se situent en Grèce, au nord de l’Afrique et en Asie
mineure.
d) __________________________________________________
___________________________
Les pyramides ont été construites vers 2800 av. J.-C.
e) __________________________________________________
___________________________
Éphèse était célèbre dans l’Antiquité pour son culte rendu à
Artémis.
g) __________________________________________________
___________________________
La statue représentant Zeus, le dieu grec suprême, était colossale.
h) __________________________________________________
___________________________
Les Grecs voyaient des jardins perchés sur les toits.
i) __________________________________________________
___________________________
Les ornements du sanctuaire ont été réalisés par 6 artistes.

Grammaire : Les interrogatifs

Il existe trois catégories de mots servant à introduire une phrase
interrogative.
➢ Les adjectifs interrogatifs
* Quel (quelle/ quels/ quelles) : Quels monuments antiques
connaissez-vous ?
* Combien de : Combien de livres veux-tu emprunter ?
➢ Les pronoms interrogatifs
* Lequel (laquelle/ lesquels/ lesquelles) : Laquelle préfères-tu ?
* Quel (quelle/ quels/ quelles) : Quel est le nom de ce projet ?
* Qui (qui est-ce qui) : Qui est l’architecte de cette cathédrale ?
* Quoi : À quoi pensez-vous ?
* Que (qu’est-ce qui/ qu’est-ce que) : Que faut-il faire en cas
d’incendie ? Qu’est-ce qui se passe ? Qu’est-ce qu’il fait ?
➢ Les adverbes interrogatifs
* Combien : Combien ça coûte ?
* Où : Où sont les touristes ?
* Quand : Quand a été construite la tour Eiffel ?
* Comment : Comment vas-tu ?
* Pourquoi : Pourquoi a-t-on construit les ziggourats ?

9. Complétez avec les mots interrogatifs appropriés :

a) - _____________ le Centre Pompidou est fermé ce lundi ? – Il
est fermé parce que ce lundi est un jour férié.
b) - _____________ se trouve la cinémathèque ? La cinémathèque
se trouve au troisième étage.
c) ______________ date-t-il ? Il date de 1977.
d) ______________ visiteurs accueille-t-il par an ? Il accueille
beaucoup de visiteurs, plus de 3 millions.
e) ____________ étage se trouve le Musée d’Art Moderne ? Au
IVe étage.
f) _____________ le Centre de création industrielle abrite-t-il ? Il
abrite des expositions sur la vie quotidienne.

10. Reliez les questions et les réponses.

1. Qu’est-ce que vous écrivez ? a) Non, je prendrai directement
2. Est-ce que tu prends une un dessert.
pizza ? b) Ma voiture.
3. Est-ce que tu fais du sport ? c) Non, je n’ai pas
4. Qu’est-ce que tu prends d’inspiration.
comme dessert ? d) Une tarte aux pommes.
5. Qu’est-ce que vous vendez ? e) Du football.
6. Qu’est-ce que tu fais comme f) Oui, je veux m’en acheter
sport ? une autre.
7. Est-ce que tu écris ? g) Un message pour mon
8. Est-ce que vous vendez collègue.
votre voiture ? h) Oui, du football.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

11. Complétez par qui, quel, quoi, que, quels :

a) _______ préparez-vous pour le dîner ?
b) _______ accepte de participer à ce concours ?
c) _______ est le professeur qui participera à la conférence ?
d) De _______ as-tu besoin ?
e) _______ horaires vous conviennent le mieux ?
f) À _______ ressemble le goût de ce plat ?
g) À _______ dossier fait-il référence ?
h) _______ pense-t-elle faire à la fin de cette semaine ?

12. Associez questions et réponses :

1. Où descends-tu ? a. À la mer.
2. Quand l’avion part-il ? b. Par Nice.
3. D’où vient-il ? c. À la station Orly Sud.
4. Quand prends-tu la pause ? d. De Paris.
5. Par où passez-vous en e. À partir du 16 avril.
voyageant vers Cannes ? f. Dans quelques minutes.
6. Où vas-tu en vacances ? g. À 16h00.
7. À partir de quand
commence-t-elle son travail ?

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

13. Voici des informations sur la Normandie. Posez des

questions correspondant aux réponses données.
a) - _________________________________________________
- La Normandie se trouve à l’ouest du continent européen et au
nord-ouest de la France.
b) - _________________________________________________
La Normandie a été créée par la fusion de la Haute-Normandie et
de la Basse-Normandie.
c) - _________________________________________________
- Sa superficie est de 29 906 km2.
d) - _________________________________________________
- Elle compte 3 328 364 habitants.
e) - _________________________________________________
Le chef-lieu est fixé à Rouen (préfecture de la région Normandie).
f) - _________________________________________________
- La province française est partagée en cinq départements en 1790.
g) - _________________________________________________
- La principale langue régionale de Normandie est le normand, qui
comprend plusieurs formes linguistiques.
h) - _________________________________________________
- Le « gothique flamboyant » a été inventé par le
Normand Eustache-Hyacinthe Langlois.
i) - _________________________________________________
- La Normandie utilise les pommes, le cidre et le calvados dans sa
cuisine.

14. Complétez ce dialogue par les mots interrogatifs qui en

manquent (certains mots seront employés plusieurs fois).
- _____________ t’appelles-tu ?
- Je m’appelle Lolita mais ma famille et mes amis
m’appellent Lola.
- De _____________ nationalité es-tu ?
- Je suis française.
- _____________ et _____________ es-tu née ?
- Je suis née le 19 mars 1995, à Marseille.
- _____________ est située Marseille ?
- Marseille est située au sud-est de la France, sur la côte
méditerranéenne.
- C’est une ville de _____________ habitants ?
- Il y a plus de 1 500 000 habitants. C’est la troisième plus grande
ville de France.
- Tu aimes vivre dans cette ville ?
- Bien sûr, comme tous les Marseillais, je suis fière de ma ville,
c’est une ville cosmopolite et très dynamique !
- _____________ habites-tu exactement à Marseille ?
- Actuellement, j’habite dans le 6ème arrondissement.
- _____________ y a-t-il d’arrondissements ?
- Il y en a 15.
- _____________ est ton adresse ?
- J’habite au 5 de la rue des Amoureux, dans le quartier Vauban,
près de la célèbre cathédrale Notre Dame de la Garde.
- Le week-end, _____________ tu aimes faire ?
- J’aime rencontrer mes amis. Je fais de l’escalade et des
randonnées en raquettes.
- _____________ fais-tu dans la vie ? Tu travailles ou tu étudies ?
- J’étudie la biologie à la Faculté des Sciences et je travaille dans
un restaurant 20h00 par semaine.1

1 Le texte est une adaptation d’un texte emprunté au site

http://www.bonjourdefrance.com/exercices/contenu/12/parlerFrancais/229.html,
consulté en août 2016.
 UNITÉ 7. LES SEPT MERVEILLES DU MONDE
ANTIQUE

1. Exercice oral de mise en train. Avez-vous entendu parler des

sept merveilles du monde ? Les connaissez-vous ?
Lisez le texte suivant sur les sept merveilles du monde antique.
Les sept merveilles du monde sont les œuvres architecturales et
artistiques que les Grecs et les Romains considéraient comme
parfaites. Six des sept merveilles du monde furent décrites par
Philon de Byzance, ingénieur du IIème siècle avant Jésus Christ,
dans un manuscrit intitulé À propos des Sept Merveilles du Monde.
Ce manuscrit contenant six feuillets ne décrit que six constructions.
La septième, le mausolée d’Halicarnasse, n’est décrite que dans
l’introduction du manuscrit, car le dernier feuillet a disparu.
Cependant, la liste définitive, appelée liste canonique, décrivant les
sept merveilles du monde fut adoptée après le règne d’Alexandre
le Grand d’après quatorze listes provenant d’auteurs différents. Les
monuments sélectionnés devaient répondre à des normes de
beauté, de grandeur et de prouesse technique. La liste canonique
fait référence aux sept merveilles du monde suivantes :
La Pyramide de Khéops
Les Jardins Suspendus de Babylone
La Statue de Zeus
Le Temple d’Artémis
Le Mausolée d’Halicarnasse
Le Colosse de Rhodes
Le Phare d’Alexandrie
Ces œuvres se situent en Grèce, au nord de l’Afrique et en Asie
mineure. Leur date de construction varie entre 2800 av. J.-C. pour
la pyramide de Kheops, et 280 av. J.-C. pour le phare d’Alexandrie.
De nos jours, seule la pyramide de Khéops est visible. Des fouilles
ont prouvé l’existence des autres merveilles, sauf celle des jardins
suspendus de Babylone.

Image 1. Situation géographique des sept merveilles.

La Pyramide de Khéops
Aux portes de la ville du Caire, en Égypte, se dresse la plus
ancienne et la seule survivante des 7 merveilles du monde antique :
la pyramide de Khéops. Située à Gizeh, elle domine de quelques
mètres deux autres plus petites pyramides : Khephren et
Mykérinos.
Pourquoi est-ce une merveille antique ?
Khéops est le témoignage extraordinaire du génie humain, car elle
était immense et impressionnante pour l’époque. Même de nos
jours, elle reste l’une des plus grandes constructions humaines.
Les Jardins Suspendus de Babylone
Les jardins suspendus de Babylone constituent l’une des 7
merveilles du monde antique les plus mystérieuses. En effet, aucun
texte babylonien les citant n’a été retrouvé. On ignore même la date
de destruction. Peut-être est-ce là le fruit de l’imagination des
Grecs ?
Pourquoi est-ce une merveille antique ?
À l’époque, c’était une innovation : pour la première fois les Grecs
voyaient des jardins perchés sur les toits. De plus, la réunion de
toute cette diversité de végétaux devait être magnifique et satisfaire
Sémiramis.
La Statue de Zeus
Cette statue colossale représentait Zeus, le dieu grec suprême. Elle
fut commandée en 450 avant J.-C. au sculpteur athénien Phidias
par les habitants d’Olympie qui souhaitaient orner le temple de la
vieille ville. Il s’agit, du point de vue chronologique, de la 3ème des
7 merveilles du monde.
Pourquoi est-ce une merveille antique ?
Tout d’abord, cette œuvre demeura la statue du dieu en l’honneur
duquel les anciens jeux olympiques furent créés. Ils avaient lieu
tous les quatre ans et étaient les plus célèbres des quatre jeux
antiques auxquels se livraient les Grecs, les trois autres étant les
jeux Isthmiques (à Corinthe), les jeux Pythiques (à Delphes) et les
jeux Néméens (à Némée). Ensuite, on peut dire que de par sa
grandeur et sa valeur inestimable, la statue de Zeus se démarquait
de certaines autres œuvres grecques. On peut ajouter qu’il s’agit de
la plus grande statue que les Grecs ont réalisée.
Malheureusement, elle fut détruite lors de l’incendie qui ravagea
le temple en 462. Il ne reste désormais que des ruines de pierres
qui ont servi à la construction du temple.
Le Mausolée d’Halicarnasse
Le mausolée d’Halicarnasse était un tombeau monumental situé au
sud-ouest de la Turquie dans la ville d’Halicarnasse (actuellement
Bodrum) où reposait Mausole, roi de Carie entre 370 av. J.-C. et
353 av. J.-C. et satrape1 perse. Du fait de l’aspect impressionnant
de cette construction, le terme « mausolée » désigna par la suite
tout tombeau de grande dimension.
Pourquoi est-ce une merveille antique ?
Ce mausolée fut classé ainsi car il se démarque par sa beauté et sa
richesse. En effet, les ornements du sanctuaire ont été réalisés par
les artistes les plus connus de son temps : pour l’architecture
Satyros et Pythéos ; pour la sculpture Scopas, Timothéos, Bryaxis
et Léocharès. Les décorations et les sculptures étaient d’une grande
beauté. Certaines pièces ont été retrouvées et peuvent être vues au
British Museum de Londres.
Le Temple d’Artémis
Le temple d’Artémis à Ephèse servait à la fois de place de marché
et de lieu de culte de la déesse Artémis qui était la divinité de la
fécondité, de la terre, de la lune et des animaux. Du temps des
Grecs, elle était très vénérée. Il s’agit de la 5ème des 7 merveilles
du monde.
Pourquoi est-ce une merveille antique ?
Éphèse était célèbre dans l’Antiquité pour son culte rendu à
Artémis dans un temple que sa somptuosité faisait classer parmi
les sept merveilles du monde. Ce temple était par ailleurs, l’un des
sanctuaires les plus sacrés.
Le Colosse de Rhodes
Cette statue de bronze représente Hélios (le dieu grec du Soleil).
Elle fut édifiée par le sculpteur Charès de Lindos pour
commémorer la levée du siège de la ville qui a eu lieu en 305 av.
J.-C. et la victoire des Rhodiens contre le chef macédonien
Démétrios Poliorcète.
Pourquoi est-ce une merveille antique ?

1 Satrape : gouverneur des anciennes provinces perses.

On peut dire que le colosse de Rhodes se classe parmi les sept
merveilles du monde, car son immensité est exemplaire. De plus,
il faut bien se rendre compte que cette œuvre grecque est le résultat
d’une très grande prouesse technique qui se caractérise par
l’utilisation de moules en terre cuite nécessaire au coulage du
colosse. Nous pouvons comprendre que la préparation à la
construction devait être délicate.
Le Phare d’Alexandrie
Le phare d’Alexandrie a été localisé entre 1994 et 1996 dans le port
même d’Alexandrie par l’archéologue français Jean-Yves
Empereur. C’est l’un des monuments antiques les plus connus et
les plus souvent représentés, car ce fut l’un des premiers phares.
On a en effet retrouvé jusqu’en Afghanistan des objets souvenirs
avec des reproductions de l’image du phare. Il s’agit aussi du
dernier monument construit dans la liste des 7 merveilles du
monde.
Pourquoi est-ce une merveille antique ?
L’unicité du phare d’Alexandrie se concrétise par sa hauteur
importante et sa solidité exemplaire. En effet il était exposé à un
vent fort venant de la mer, c’est pourquoi il devait nécessairement
être assez résistant. Cet édifice est le symbole de la prouesse
technique qu’ont fait preuve les Égyptiens. De plus, c’était l’un des
premiers phares.1

2. Distinguez les caractéristiques de chaque monument.

Réalisez un schéma selon le modèle suivant.
La pyramide de Khéops
- Gizeh, Égypte
- la plus ancienne et la seule survivante des 7 merveilles du
monde antique

1 Source du texte et de l’image 1 : http://www.les-7-merveilles-du-monde.fr/, site

consulté en août 2016.
 - immense et impressionnante
Les Jardins Suspendus de Babylone
___________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________
La Statue de Zeus
___________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________
Le Temple d’Artémis
___________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________
Le Mausolée d’Halicarnasse
___________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________
Le Colosse de Rhodes
___________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________
Le Phare d’Alexandrie
___________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________

3. Mettez chaque mot à sa place : tours, suspendus, grec,

inconnue, Babylone, siècle, soldats, jardins, pays, étages, piliers,
escalier, cent, marbre, vu, aménagé, fleuve, plantes, 600,
botanique.
Les jardins suspendus étaient situés à _______________, en Irak
(VIe s. av. J.-C.). Nabuchodonosor II a _______________ ces
magnifiques jardins en l’honneur de son épouse Amytis, fille
d’Astyage, roi des Mèdes, au VIe _______________ av. J.-C., et
non, comme le disent les légendes, pour la reine mythique
Sémiramis. Il aurait fait aménager ces jardins pour qu’ils rappellent
à son épouse la végétation des montagnes de son
_______________ d’origine. Leur construction date de l’an
_______________ av. J-C. Aucun historien _______________ n’a
_______________ les jardins _______________, il s’agit en fait
de récits ou d’histoires racontées par les _______________. Ces
_______________ étaient composés de plusieurs
_______________ en terrasses, soutenus par des voûtes et des
_______________ de brique. Un immense _______________ de
_______________ reliait ces terrasses, où l’eau, par des vis
hydrauliques, était amenée depuis le _______________ Euphrate.
C’était un véritable jardin _______________ où l’on cultivait les
_______________ et les arbres de Mésopotamie et ceux des
montagnes de Médie. Les fouilles ont révélé les assises du jardin
et ses voûtes puissantes dominant le fleuve. Le mur d’enceinte de
Babylone, célèbre par ses deux _______________ cinquante
_______________ et ses neuf portes de bronze, a été élevé par le
père de Nabuchodonosor II, mais il a été achevé par ses
successeurs. La date de leur destruction est _______________.1

4. Observez les expressions et les mots encadrés de l’exercice 1.

a) Quel pourrait être leur rôle dans la phrase ?
____________________________________________________
____________________________________
b) Certains mots/expressions se répètent. Lesquels ? Qu’est-ce
que cela pourrait signifier ?

1 Source du texte : http://dinoutoo.pagesperso-orange.fr/7mdm/babylone/babylone.htm,

site consulté en août 2016.
____________________________________________________
______________________________________
c) Cochez ce que les mots/expressions expriment dans le
tableau ci-dessous (en cas de répétition, suivez leur ordre dans
le texte).

Cause Opposition Addition Progression Exemple But Conséquence

logique du
discours
car
cependant
et
car
en effet
de plus
tout
d’abord
et
ensuite
du fait de
par la
suite
car
en effet
et
par
ailleurs
pour
et
car
de plus
car
en effet
aussi
en effet
c’est
pourquoi
de plus
 Grammaire : Les connecteurs logiques 1

Les connecteurs sont des mots ou des locutions invariables,

appartenant à différentes classes grammaticales qui marquent un
rapport de sens entre des propositions, des phrases ou des parties
d’un texte.
Ils jouent un rôle clef dans l’organisation du texte : ils en
soulignent les articulations.
Ils soulignent les étapes d’une explication (texte explicatif) ou
d’un raisonnement (texte argumentatif), mais aussi parfois d’un
récit.

Je veux… Conjonctions Adverbes et Prépositions

Locutions + GN
adverbiales
indiquer l’ordre premièrement,
des arguments deuxièmement,
dans le discours d’abord, puis,
PROGRESSION ensuite, enfin…
LOGIQUE DU en premier lieu,
DISCOURS en second lieu,
d’une part, d’autre
part…
en conclusion, en
fin de compte, en
définitive…
introduire une et, de même ensuite, voire,
idée ou une que, sans d’ailleurs, encore,
information compter que, de plus, quant à,
nouvelle ainsi que… non seulement…
ADDITION mais encore/ mais

1 Sources des explications sur les connecteurs :

https://web.uniroma1.it/seai/sites/default/files/outil_connecteurs_logiques.pdf,
http://www.clg-monet-magny.ac-
versailles.fr/IMG/pdf/Les_connecteurs_logiques_4eme-2.pdf, sites consultés en août
2016.
 aussi, de surcroît,
en outre…
réfuter l’argument mais, or, bien cependant, malgré…
opposé que, quoique, pourtant,
OPPOSITION tandis que, toutefois,
alors que, néanmoins, en
même si… revanche, au
contraire, malgré
tout, certes…
apporter des car, parce que, effectivement… en effet,
preuves, des puisque, étant grâce à, en
justifications donné que, raison de…
CAUSE comme, vu
que, sous
prétexte que…
préciser ou par exemple,
illustrer une idée ainsi, en effet,
par un notamment, en
EXEMPLE d’autres termes,
c’est-à-dire,
autrement dit,
d’ailleurs…
donner les donc, et, de aussi, finalement,
résultats d’un fait sorte que, si ainsi, voilà
CONSEQUENCE bien que, de pourquoi, c’est
façon que, au pourquoi, par
point que, conséquent, tout
tellement… compte fait…
que, si... que…
indiquer un BUT pour que, de pour, dans le
peur que, de but de, afin
crainte que, de, en vue
afin que… de…
indiquer une si, au cas où, en en cas de…
CONDITION admettant que,
(HYPOTHESE) pourvu que, à
condition
que…
 résumer ou donc… ainsi, en somme,
introduire bref, pour
une conclure, en
CONCLUSION résumé,
finalement, en un
mot, en définitive,
en conclusion…

5. Soulignez les connecteurs dans le texte suivant. Classez-les

ensuite en fonction de leur sens.
Dans les différentes listes des sept merveilles du monde antique, la
statue chryséléphantine de Zeus de Phidias est une œuvre à part car
elle est une représentation du dieu des dieux qui, par sa taille et sa
magnificence, inspira l’admiration pour l’artiste mais aussi le
respect pour le dieu.
Si les critères de sélection des merveilles ont été la taille, la
prouesse technique et la richesse, cette colossale statue enfermée
dans le temple d’un des plus importants sanctuaires panhelléniques
antiques devait en effet figurer parmi les réalisations humaines les
plus remarquables de l’Antiquité.
Œuvre de Phidias, la statue chryséléphantine de Zeus se dressait au
fond du naos du temple. Les dimensions exactes de la statue sont
impossibles à connaître car, si un texte de Callimaque donne
certaines d’entre elles, d’une part le texte est très lacunaire, d’autre
part mesurer une telle œuvre en place était un véritable défi.
Cette représentation de Zeus n’est pas seulement remarquable
parce qu’elle est colossale et faite de matériaux précieux, elle est
aussi une « nouveauté » à l’époque de Phidias parce qu’elle
représente un dieu dont le visage exprimait le calme, la noblesse et
la douceur, un dieu maître des hommes et de l’univers, un dieu
vainqueur.1

1 Source des fragments de texte : http://www.cndp.fr/archive-

musagora/merveilles/merveillesfr/statue-zeus/intro.htm,
 Exemple : car → cause_____
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

6. Complétez le texte argumentatif à l’aide des connecteurs

logiques suivants : cependant, en outre, en effet, mais.
Le fait est que cette merveille [les Jardins Suspendus de Babylone]
est la seule à ne pas avoir d’existence officielle. __________,
aucune trace archéologique n’a pu aujourd’hui confirmer que les
jardins ont bel et bien existé. __________, l’existence de cet
édifice n’est relatée que par des textes grecs, _________ jamais par
des textes babyloniens. Chose d’autant plus étrange que
Nabuchodonosor ne s’est jamais privé de mettre en avant la
grandeur des édifices bâtis sous son règne (la porte d’Ishtar, le
palais et le mur d’enceinte de Babylone, etc.). Mais pas un mot
__________ sur les fameux jardins suspendus.1

7. Choisissez le connecteur approprié :

1. Il fait beau … je prends mon parapluie.
a) or b) mais c) si bien que
2. J’aimerais qu’il m’accompagne … je l’apprécie beaucoup.
a) car b) quoique c) certes
3. … Jean soit indifférent, je vais lui téléphoner.
a) en conséquence b) bien que c) et puis

http://www.cndp.fr/archive-musagora/merveilles/merveillesfr/statue-
zeus/description.htm, sites consultés en août 2016.
1 Source du texte : https://www.histoire-fr.com/sept_merveilles_du_monde_2.htm, site

consulté en août 2016.

4 La nuit, les températures sont fraîches à Chamonix-Mont-Blanc.
… la ville se situe à une altitude élevée.
a) en revanche b) en effet c) en conséquence
5 … les architectes ont beaucoup travaillé, le projet n’est pas
encore terminé.
a) pourtant b) de sorte que c) même si
6. C’est un problème difficile. … je veux le résoudre.
a) car b) néanmoins c) du reste
7. Les bâtiments sont dangereux en cas de séisme … elles ne sont
pas bien entretenues.
a) ni b) or c) vu qu’
8. Le Danube est l’un des plus longs fleuves d’Europe. … il mesure
2858 km.
a) certes b) en effet c) cependant
9. … il y a de magnifiques paysages au Tahiti, ce pays accueille de
nombreux touristes.
a) parce qu’ b) d’ailleurs c) d’une part
10. Jean parle … à ses parents, … à ses amis … ses collègues.
a) premièrement/ b) ni/ ni/ c) d’abord/
deuxièmement/ pourtant donc ensuite/ et

8. Mettez les phrases dans le bon ordre pour reconstituer le

texte1 :
a) Les médias nous présentent souvent la vie en banlieue sous un
jour bien peu avantageux.
b) D’autre part, on ne peut pas nier que l’architecture du « tout
béton » laisse parfois à désirer.
c) Cependant, c’est souvent en banlieue que l’on peut trouver des
logements plus spacieux, le calme et les espaces verts...

1 Cet exercice est emprunté au site

http://eoifr.wikispaces.com/file/view/Exercice+connecteurs+logiques.pdf, consulté en
août 2016.
d) Certes, tout n’est pas rose lorsqu’on vit en banlieue ; on peut,
par exemple, se sentir un peu éloigné des plaisirs de la ville.
e) On y parle souvent de délinquance et de violence.
f) En outre, les municipalités multiplient les initiatives pour rompre
l’isolement des habitants.
g) On peut donc trouver de nombreux avantages à la vie en
banlieue.
h) Enfin, les prix des banlieues sont nettement inférieurs à ceux
que l’on pratique à Paris, que ce soit pour le logement ou pour
l’alimentation.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
a)

9. Des travaux importants auront lieu dans le bâtiment de

l’université (consolidation des murs, réparations de la toiture
etc.). Vous êtes responsable au département de communication
de l’université et votre message doit contenir quelques
dispositions concernant les salles, les laboratoires, les horaires,
le programme de la bibliothèque, le restaurant, etc., pour
éviter le désordre et la confusion. Rédigez un courriel de
quelques lignes en utilisant le schéma suivant.

Bonjour,
Je vous écris pour vous informer que____________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
__________________________________
Tout d’abord, ______________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
________________________________. En fait, ____________
___________________________________________________
___________________________, car ____________________
___________________________________________________
______________________________________________.
Puis _______________________________________________
___________________________________________________
_____________________, donc ________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
______. Ensuite _____________________________________
___________________________________________________
___________. De plus, ________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
____________________________________.
De toute façon, ______________________________________
___________________________________________________
_________________________________________ mais _____
_____________________________. Finalement, ___________
___________________________________________________
___________________________________________________
______________________________________________.
Bien cordialement,
____________________________
Responsable Département de Communication
 UNITÉ 8. ARCHITECTURE GRECQUE ET
ROMAINE : ÉDIFICES RELIGIEUX ET
UTILITAIRES

1. Connaissez-vous l’architecture antique grecque ? Et celle

romaine ?
Lisez le texte suivant et complétez en plaçant chaque mot à sa
place : structures, bains, cité, grecque, religieux, technique,
architecturales, matériaux.
L’architecture classique trouve ses origines dans la civilisation
grecque. Cette architecture exprime la vie de la ____________, en
particulier au travers de l’Acropole et du Parthénon.
Les Romains conquièrent au IIe siècle av. J.-C. l’Afrique du Nord,
la Grèce et l’Espagne, et assimilent les traditions ____________
de ces régions, en particulier celles de la Grèce. Ils intègrent
également le savoir-faire ____________ de leurs voisins
immédiats en Italie centrale, les Étrusques. L’architecture romaine
s’inspirera des mêmes principes que l’architecture ____________
mais privilégiera les édifices utilitaires plutôt que ____________.
L’apport des Romains est surtout de l’ordre de la technique
constructive : utilisation de nouveaux ____________ (terre cuite,
ciment, brique), perfectionnement de nouvelles ____________
(arc, voûte, dôme) déjà expérimentées par les Étrusques. Le temple
romain reprend le modèle grec, y ajoutant souvent une base élevée.
Les monuments civils romains sont d’une taille et d’une
complexité sans précédent. Les Romains vont construire des
aqueducs (le pont du Gard), des _____________ publics (thermes
de Caracalla), des basiliques (tribunaux), des théâtres, des arcs de
triomphe, des amphithéâtres (le Colisée), des arènes et des palais.1

1 Source du texte : http://www.collegeaurignac.fr/arts/wp-

content/uploads/2011/01/Larchitecture.pdf, site consulté en septembre 2016.
2. Lisez le texte suivant sur les ordres antiques grecques.
Le temple grec n’est pas un lieu de culte : c’est la maison d’un dieu
et de sa statue. Les Grecs, très forts en mathématiques et en
architecture, n’ont pas hésité à faire les choses en grand pour
rendre hommage à leur divinité. Ils ont cherché l’harmonie des
lignes, les proportions parfaites et la beauté des matériaux.
À cette époque, il existe 2 ordres (ou styles de colonnes) : l’ordre
dorique (milieu du Vème siècle av. J.-C.) et l’ordre ionique (fin du
Vème siècle av. J.-C.). Un troisième ordre sera utilisé plus tard par
les Romains : l’ordre corinthien.
À l’origine, le temple (naos en grec) est une simple cabane en bois.
Les Grecs y ajoutent ensuite des colonnes en bois en façade puis
tout autour. Très vite, ils vont remplacer le bois par de la pierre ou
du marbre.
Dans sa première version, le temple grec se composait d’une salle
rectangulaire abritant la statue d’un dieu. Par la suite, on lui
adjoignit des colonnes et la pierre remplaça le bois. Les trois ordres
grecs […] se distinguent facilement par les colonnes et les
chapiteaux.
Les ordres (le style) ne concernent pas les plans des temples, mais
juste les parties « en élévations », notamment les colonnes (avec
leur base, fût, chapiteau), l’entablement (l’architrave et la frise)
qu’elles soutiennent et le fronton.
Les chapiteaux des trois ordres grecs : le chapiteau d’une colonne
dorique se compose d’échine en forme de coussin et d’abaque en
forme de dalle carrée. La colonne ionique est ornée de volutes,
alors que les feuilles d’acanthe frisent la colonne corinthienne. 1

1 Source des textes : http://www.ac-

grenoble.fr/college/frontenex/file/enseignement/HGEC/CHUZEL/HistoireArts/fiche_ar
chitecture_grecque.pdf, http://www.lyc-coubertin-fontromeu.ac-
montpellier.fr/latin./voyage5/carnetdebord/colonnes.pdf,
http://slideplayer.fr/slide/1308773/, sites consultés en septembre 2016.
Exemples de temples grecs à retenir :
Image 1. Le temple du Parthénon
(style dorique) à Athènes 447-432
av. J.-C.1

Image 2. Le temple d’Athéna Nikê

(style ionique) à Athènes 420-414
av. J.-C.2

Image 3. Le temple d’Octavia (style corinthien) à

Corinthe.3

1 Source de l’image :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Parth%C3%A9non#/media/File:The_Parthenon_in_Athens
.jpg, site consulté en septembre 2016.
2 Source de l’image :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Temple_d%27Ath%C3%A9na_Nik%C3%A8#/media/File
:Temple_of_athena_nike_2010.jpg, site consulté en septembre 2016.
3 Source de l’image : https://fr.dreamstime.com/photographie-stock-libre-de-droits-

temple-d-octavia-corinthe-antique-image32360277, site consulté en septembre 2016.

3. Répondez aux questions suivantes :
a) Qu’est-ce qu’un temple ?
___________________________________________________
b) Quelles étaient les caractéristiques recherchées par les Grecs ?
___________________________________________________
__________________________________
c) Quel matériau est utilisé à l’origine ?
___________________________________________________
d) Quels sont les plus importants éléments de l’architecture des
temples grecs ?
___________________________________________________
e) À quel siècle le Parthénon a-t-il été construit ?
___________________________________________________
f) Selon vous, quelle est la principale différence entre le style
dorique et ionique ?
___________________________________________________

4. Retrouvez chaque ordre/style architectural à partir de ses

caractéristiques. Aidez-vous des images suivantes.

échine volutes feuilles

abaque
d’acanthe

Image 4. Colonnes grecques.

 Image 2.
Éléments des
colonnes
grecques.1

a) L’ordre__________ se caractérise notamment par son

chapiteau à volutes, par son fût orné de 24 cannelures et par sa
base moulurée. Parfois, un groupe de cariatides prend la place des
colonnes, les plis des vêtements évoquant les cannelures de ces
colonnes. La plus célèbre de ces réalisations est sans conteste
l’Érechthéion de l’Acropole d’Athènes.
b) L’ordre __________ est le plus simple, le plus dépouillé des
trois ordres grecs. Les colonnes se caractérisent notamment par
leur chapiteau à échine plate (nue, sans décors), par leur fût orné
de 20 cannelures et par l’absence de base. La frise se caractérise
par ses triglyphes et ses métopes. L’ordre _________ est aussi le

1 Source des images 1 et 2 : http://slideplayer.fr/slide/1308773/, site consulté en

septembre 2016.
plus ancien des ordres grecs (il apparaît durant la seconde moitié
du VIIe siècle av. J.-C.).
c) Le temple d’ordre___________ a des chapiteaux qui sont
constitués d’une corbeille habillée de feuilles d’acanthe. Au-
dessus de ces chapiteaux on trouvait une architrave mince (lourde
poutre en pierre).1

5. Retrouvez à quel ordre appartiennent ces différents temples.

Justifiez votre réponse en quelques lignes (pour cela décrivez
la forme du chapiteau, la colonne et la base).

Image 6. Temple de Poséidon, Image 7. La Maison Carrée

Paestum, Italie.2 restaurée, Nîmes, France.3
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

1 Source des textes : http://slideplayer.fr/slide/1144339/, site consulté en septembre 2016.

2 Source de l’image :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Paestum#/media/File:Hera_temple_II_-_Paestum_-
_Poseidonia_-_July_13th_2013_-_04.jpg, site consulté en septembre 2016.
3 Source de l’mage :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Maison_Carr%C3%A9e#/media/File:La_Maison_carr%C3
%A9e.JPG, site consulté en septembre 2016.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
______________________________________

Image 8. Le Temple de Diane, Image 9. Le Temple d’Apollon,

Evora, Portugal.1 Didyme, Turquie.2
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
______________________________________

1 Source de l’image :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Temple_romain_d%27%C3%89vora#/media/File:Evora-
RomanTemple.jpg, site consulté en septembre 2016.
2 Source de l’image :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Didymes#/media/File:Didim_RB19.jpg, site consulté en
septembre 2016.
6. Retrouvez les éléments définis ou décrits ci-dessus à propos
du Parthénon1 :
1. Seuls les prêtres et les prêtresses a) Athéna Parthénos
accédaient à cette salle située à
l’arrière du temple :
2. La statue de la divinité trônait b) le péristyle
dans cette salle principale :
3. Surmonté d’un fronton, ce c) le naos
vestibule était entouré de colonnes :
4. Ces motifs décoratifs ornaient les d) les métopes
angles du toit :
5. Haute de 15 mètres, sa statue était e) le pronaos
faite d’or et d’ivoire :
6. De forme triangulaire, il est placé f) l’opisthodome
au-dessus de l’entrée du temple :
7. Avec les triglyphes, ces petits g) le fronton
panneaux rectangulaires sculptés
composent la frise du Parthénon :
8. Cette majestueuse colonnade de h) les acrotères
style dorique fait le tour du temple :

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

7. Reconnaissez le plus d’éléments architecturaux dans les

deux images suivantes. Aidez-vous des informations de
l’exercice 4.

1 Source des informations de cet exercice : http://www.agora-

ressources.ch/architecture/pdf/ARCHITECTURE_CORRIGE_GRECS.pdf, site
consulté en septembre 2016.
 Image 10.
Colonnes
grecques.1

Image 11.
L’Érechthéion,
l’Acropole
d’Athènes, Vème
siècle av. J.-C.2

1 Source de l’image : https://www.tes.com/lessons/Auxo2Q99Vzsv5g/3rd-grade-greek-

architecture, site consulté en septembre 2016.
2 Source de l’image :
https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89rechth%C3%A9ion#/media/File:Ath%C3%A8ne
s_Acropole_Caryatides.JPG, site consulté en septembre 2016.
8. Lisez le texte suivant sur la « transition » de l’architecture
grecque vers l’architecture romaine. Observez et notez les
ressemblances et les différences entre les deux architectures.
L’architecture grecque va stagner durant les trois siècles qui
séparent la fin de la guerre de Péloponnèse de la conquête romaine,
justement à cause de la rigidité des règles imposés par les styles. Il
faudra attendre l’époque romaine pour enrichir ce répertoire de
formes décoratives de nouveaux éléments constructifs : l’arc, la
voûte, et la coupole et de nouveaux matériaux : la brique, le
béton…
Les Romains vont ajouter encore deux ordres aux trois ordres
grecs, qui sont l’ordre toscan et l’ordre composite ; pourtant, l’art
grec va continuer à vivre dans l’architecture romaine, qui utilise
les éléments des ordres grecs en décoration : le Colisée a des
colonnes doriques au rez-de-chaussée, ioniques au premier étage,
et corinthiennes au second. Nous appelons cette combinaison des
trois ordres dans un même édifice l’ordre composite. Mais ces
demi-colonnes d’inspiration grecque ne sont plus ici des éléments
constructifs, mais décoratifs : elles décorent la façade de l’édifice.
Dans l’art grec, les colonnes sont des éléments constructifs, elles
soutiennent l’entablement, qui soutient la charpente du toit et le
fronton. Dans l’architecture romaine, ce sont les arcs et les voûtes
qui sont les éléments constructifs, les colonnes s’inspirant des
ordres grecs sont apposées comme éléments de décoration (demi-
colonnes).
L’art romain est bâti non seulement sur l’héritage grec, mais aussi
sur celui des Étrusques, de l’Égypte et du Proche-Orient antique…
C’est sa complexité qui lui donne son caractère propre d’art
romain. Pratique et technique, l’esprit romain se manifeste le plus
visiblement en architecture : nous le retrouvons dans le goût pour
les projets colossaux et la propagande.
Constructions romaines importantes : le temple (le Panthéon),
l’amphithéâtre (le Colisée), les édifices utilitaires (thermes, égouts,
ponts, aqueducs) …1

Architecture Architecture
grecque romaine
Ressemblances

Différences

9. Quels sont les éléments caractéristiques de l’architecture

romaine présentés dans le texte de l’exercice 8 ?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
__________________________________

1 Source des textes : http://slideplayer.fr/slide/1308773/,

http://slideplayer.fr/slide/10779538/, http://slideplayer.fr/slide/10779538/, sites
consultés en septembre 2016.
10. Lisez les textes suivants pour compléter vos connaissances
sur les éléments de l’architecture romaine.1
Arcs et aqueducs
Il y a 5000 ans on a inventé une technique de construction qui a
permis de réaliser de grands bâtiments aux formes nouvelles : l’arc.
Avant l’arc, le toit d’un bâtiment reposait sur des poutres fixées sur
le côté des murs ou sur des colonnes. Il était dangereux de
construire un toit de plusieurs mètres de haut car les poutres
risquaient de plier et de se rompre. L’arc et la voûte (une
application de l’arc) ont permis aux architectes de réaliser des
constructions beaucoup plus grandes et plus hautes qu’auparavant.

Image 12. Un arc est réalisé en empilant

une série de pierres taillées appelées
voussoirs. La clé de voûte, au sommet,
est la dernière à être placée.

Image 13. L’arc de Constantin a été

édifié à Rome pour célébrer la
victoire de l’empereur Constantin
sur son rival Maxence en 312 ap.
J.-C.

1Le texte et les images de cet exercice sont adaptés de Merveilles de l’architecture, texte
original de Brian Williams, adaptation française de Jean Bertrand, éd. cit., pp. 26-27.
Les premiers arcs étaient seulement composés de quelques pierres
assemblées. Peu à peu, les Romains ont su en tirer le meilleur
profit. Ils ont édifié des arcs de triomphe, ont juxtaposé et
superposé des arcs. Ensuite, ils ont réalisé des constructions à arcs
complexes, comme les thermes de Caracalla où 1600 personnes
pouvaient profiter des bains chauds et froids sous un toit en
coupole. Ce sont des arcs en mortier qui soutenaient le Colisée et
d’autres amphithéâtres. Pour réaliser le Panthéon, à Rome, les
Romains ont perfectionné la coupole. Ils ont atteint un diamètre de
43 m et ont percé une ouverture dans la lanterne pour laisser passer
la lumière.
Image 14. Les
thermes de
Caracalla à Rome
ont été construits
au début du IIIe
siècle ap. J.-C. Ils
comprenaient une
piscine, des pièces
chaudes et froides
et des vestiaires.
Tout autour se
trouvaient des
salles de réunion
et un stade.

De nombreuses villes méditerranéennes souffraient de problèmes

d’alimentation en eau. Pour acheminer l’eau aux citadins, les
Romains ont construit des aqueducs. Ces ponts enjambaient les
vallées pour transporter plusieurs millions de litres d’eau par jour.
Le plus impressionnant est le pont du Gard, construit près de
Nîmes en 19 ap. J.-C. Ses trois étages s’élèvent à 48 m de haut.
 Image 15. L’aqueduc
romain de Ségovie,
El Puente, a été
construit sous le
règne de l’empereur
Trajan (53-117 ap.
J.-C.). Il mesure
900m de long et 30m
de haut. Il est
toujours en service.

a) Énumérez les composantes des constructions présentes dans

le texte, ainsi que les caractéristiques des arcs employés dans
leur construction.
Grands bâtiments Thermes de Panthéon
Caracalla
toit arcs complexes _______________
_______________ _______________ _______________
_______________ _______________
_______________ _______________
_______________
_______________
_______________

b) Selon le texte, quels autres bâtiments fonctionnels ont

largement utilisé l’arc ?
___________________________________________________
c) Qu’est-ce que vous pouvez observer à propos des mots
soulignés d’une ligne ?
___________________________________________________
d) Et de ceux soulignés d’une ligne double ?
____________________________________________________
e) Qu’est-ce que ces temps verbaux expriment-ils ?
___________________________________________________
f) Comment ces temps verbaux sont-ils formés ?
___________________________________________________
___________________________________________________

Grammaire : Se rappeler l’indicatif

imparfait et passé composé
L’IMPARFAIT
✓ utilisé pour décrire des situations dans le passé
✓ exprime des actions habituelles ou répétées dans le passé
sans notion de début ni de fin.
✓ former l’imparfait : à la base verbale du verbe au présent à
la première personne du pluriel (nous), on ajoute les
terminaisons -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
Notice : Si le verbe termine en « i », on doublera le « i » aux deux
premières personnes du pluriel.
Exemple : étudier → nous étudiions
Une exception : La base verbale du verbe être est ét- : j’étais, tu
étais, il était etc.

1er groupe 2e groupe 3e groupe

Aimer Finir Pouvoir
Nous aim-ons Nous finiss-ons Nous pouv-ons
J’aimais Je finissais Je pouvais
Tu aimais Tu finissais Tu pouvais
Il/Elle/On aimait Il/Elle/On finissait Il/Elle/On pouvait
Nous aimions Nous finissions Nous pouvions
Vous aimiez Vous finissiez Vous pouviez
Ils/Elles aimaient Ils/Elles finissaient Ils/Elles pouvaient

Autres verbes de IIIe groupe

Aller : J’allais, tu allais... Dire : Je disais...
Partir : Je partais, tu partais... Prendre : Je prenais...
 Voir : Je voyais... Mettre : Je mettais...
Vouloir : Je voulais... Connaître : Je connaissais...
Savoir : Je savais... Avoir : j’avais...
Faire : Je faisais...

La forme négative de l’indicatif imparfait :

Je faisais => Je ne faisais pas
Vous aimiez => Vous n’aimiez pas

LE PASSÉ COMPOSÉ
✓ exprime qu’une action dans le passé est terminée.
✓ l’auxiliaire « avoir » ou « être » conjugué au présent de
l’indicatif + le participe passé du verbe à conjuguer.
Le participe passé
✓ a des terminaisons différentes selon les verbes.

1er groupe 2e groupe

en -é en -i
aimer : aimé finir : fini

3e groupe
en -i en -u en -s en -t !!! (en -é)
cueillir : cueilli vouloir : voulu prendre : pris peindre : peint être : été
partir : parti voir : vu mettre : mis faire : fait naître : né
pouvoir : pu prendre : pris dire : dit aller : allé
venir : venu
avoir : eu

AVOIR ou ÊTRE ?
I. Le passé composé de la majorité des verbes se forme avec avoir.
Exemples :
* J’ai participé... tu as participé... nous avons participé... à un
concours d’architecture.
* Les Romains ont construit des aqueducs.
* Ils ont visité leur sœur à Cologne.

II. L’auxiliaire être est employé :

1. avec les verbes suivants :
a) verbes intransitifs de mouvement
aller  venir tomber
partir  arriver rentrer
descendre  monter retourner
entrer  sortir passer

b) autres verbes
naître  mourir rester
demeurer

et leurs composés formés par préfixation (s’ils en ont): revenir,

advenir, devenir, remontrer, rentrer, etc.

2. tous les verbes pronominaux : se réveiller, se laver, s’habiller,

se peigner, s’habituer, s’amuser, se tromper, s’excuser etc.

Exemples :
* Je suis entré(e)… elle est entrée… nous sommes entré(e)s… dans
la salle.
* Tu t’es réveillé(e)… vous vous êtes réveillé(e)s… elles se sont
réveillées à 8h.

Le participe passé s’accorde dans certains cas en genre et

en nombre :
• dans le cas des verbes qui construisent leur passé composé
avec l’auxiliaire être. Le participe passé s’accorde alors en
genre et en nombre avec le sujet de la phrase (observez les
exemples ci-dessus et ci-dessous).

Exemples :
* Il est allé dans son bureau. / Il s’est habillé rapidement.
* Elle est allée dans son bureau. / Elle s’est habillée rapidement.
* Ils sont allés dans leurs bureaux. / Ils se sont habillés
rapidement.
* Elles sont allées dans leurs bureaux. / Elles se sont habillées
rapidement.

Remarque 1.
Dans le cas des verbes pronominaux – qui construisent toujours
leur passé composé avec l’auxiliaire être – le participe passé
s’accorde en général avec le sujet (voir les exemples ci-dessus).
Mais il ne s’accorde pas lorsque le verbe est suivi d’un
complément d’objet direct (COD).
Exemple :
Elle s’est lavé les mains. (Elle s’est lavé quoi ? → les mains =
COD)
→ Mais : Elle s’est lavée.

Remarque 2.
Le participe passé ne s’accorde jamais avec le complément
d’objet indirect (COI).
Exemple :
Marie et Laurent se sont souri. (Sourire à qui ? → se = COI)
Les participes passés des verbes suivants ne s’accordent donc
jamais : se téléphoner, se parler, se mentir, se plaire
(complaire/déplaire), se sourire, se nuire, se succéder, se suffire,
se ressembler, s’en vouloir, etc.

• dans le cas des verbes qui construisent leur passé composé

avec l’auxiliaire avoir, lorsque le complément d’objet direct
(COD) est placé avant le verbe. Le participe passé s’accorde
alors en genre et en nombre avec ce COD.

Exemples :
* Il a rangé son bureau. → Il l’a rangé.
* Il a rangé sa chambre. → Il l’a rangée.
* Il a rangé ses dossiers. → Il les a rangés.
* Il a rangé ses cartes de visite. → Il les a rangées.
* La maison que nous avons visitée était très ancienne.

La forme négative de l’indicatif passé composé. Les deux

termes de la négation entourent l’auxiliaire avoir ou être, pendant
que le participe passé est placé à la fin.
Exemples :
* Ils ont découvert une monnaie antique. => Ils n’ont pas
découvert de monnaie antique.
* Ils sont allés à la faculté. => Ils ne sont pas allés à la faculté.

Attention ! Si le verbe est pronominal, le pronom reste entre les

deux termes de la négation.
Exemples :
* Nous nous sommes habitué(e)s à cette situation. => Nous ne
nous sommes pas habitué(e)s à cette situation.
* Elle s’est réveillée très tôt. => Elle ne s’est pas réveillée très tôt.
11. Mettez les verbes entre parenthèses à l’imparfait de
l’indicatif.
Le Parthénon (abriter) __________ la statue d’Athéna Parthénos
(Athéna jeune fille). Celle-ci (mesurer) __________ 16 mètres, et
(être) __________ anamorphosée – la tête (être) __________
proportionnellement plus grande que les pieds. Athéna Parthénos
(être) __________ une sculpture chryséléphantine (faite d’or et
d’ivoire) faite par Phidias. Un certain nombre de répliques et
d’œuvres s’inspirent de l’original. La divinité (tenir) __________
une Victoire dans sa main droite.
La statue en bois d’Athéna, qui à l’origine (se trouver) __________
sur l’Acropole serait supposée être tombée du ciel. La statue
d’Athéna en bois (se situer) __________ dans le temple d’Athéna
Nikê et (être) __________ honorée lors des Panathénées. À
Athènes, l’année officielle (débuter) __________ en juillet au mois
d’Hécatombéon. Tout à la fin de ce mois, c’(être) __________ la
grande fête nationale d’Athéna, patronne de la cité, les
Panathénées. La fête annuelle (durer) __________ 3 jours, mais
tous les 4 ans, elle (être) __________ célébrée avec encore plus de
faste et (durer) __________ au moins 6 jours (Grandes
Panathénées).1

12. Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé.

L’histoire de Paestum
La Poseidônia grecque (être) __________ fondée par des colons
de Sybaris. Ceux-ci (s’établir) __________ vers le milieu
du VIIe s. avant J.-C. à l’embouchure du Silaris (l’actuel Sele), là
où s’élève le sanctuaire d’Héra, puis ils (choisir) __________ un
site mieux défendu, sur un petit plateau calcaire à quelques

1 Le texte est une adaptation d’un texte emprunté au site

http://lewebpedagogique.com/parlonsen/files/2012/05/acropole.pdf, consulté en
septembre 2016.
kilomètres. Entre le milieu du VIIe s. avant J.-C. et le milieu
du Ve s. avant J.-C., la cité (connaître) __________ une prospérité
remarquable. Puis, peu avant 400, elle (tomber) __________ aux
mains des Lucaniens, barbares déjà fortement hellénisés. En
273 avant J.-C., elle (être) __________ conquise par Rome, et
(devenir) __________, sous le nom de « Paestum », une colonie de
droit latin. La ville (prospérer) __________ jusqu’au Ier s. de notre
ère, puis (décliner) __________ peu à peu. Dépeuplée par la
malaria, elle (être) __________ détruite par les Sarrasins vers 877.
Mais, plus qu’à ces vicissitudes, Paestum, dont les roses (être)
__________ chantées par Virgile et Horace, doit sa célébrité
actuelle aux temples élevés par les colons grecs. De plus, elle
montre admirablement comment (se faire) __________
l’hellénisation des populations italiennes.1

13. Complétez avec les verbes à l’imparfait ou au passé

composé. Faites attention aux actions exprimées !
Le fondateur d’Athènes et de la civilisation grecque (être)
__________, selon la mythologie, le roi Cécrops. Il (être)
__________ né de la terre et (être) __________ mi-homme mi-
serpent. Il (enseigner) __________ au peuple de nombreux
métiers, ainsi que les coutumes funéraires, et (décider)
__________ qu’un dieu devrait protéger la ville.
Il y (avoir) __________ deux candidats : la déesse Athéna et le
dieu Poséidon. Afin de prouver leur valeur, ils (se présenter)
__________chacun avec un cadeau pour la ville. Poséidon
(frapper) __________ son trident dans le rocher de l’Acropole et
un puits (être) __________ créé. Les gens (courir) __________
pour boire son eau, mais l’(cracher) __________ car elle (être)
__________ salée. Puis Athéna (toucher) __________ le sol, et un

1 Le texte est une adaptation d’un texte emprunté au site

http://www.larousse.fr/encyclopedie/ville/Paestum/136751, consulté en septembre 2016.
olivier (pousser) __________. Cela (s’avérer) __________ être un
présent beaucoup plus utile, et Cécrops (décider) __________ ainsi
qu’Athéna serait la déesse protectrice de la ville, lui donnant son
nom.1

14. Répondez selon le modèle en utilisant le verbe entre

parenthèses :
Exemple : Vous connaissez la Grèce ? (aller) → Non, je ne suis
pas allé dans ce pays.
a) Vous connaissez le Parthénon ? (voir) → Non, _____________
_____________________________
b) Vous connaissez l’hôtel Hilton à Paris ? (dormir) → Non, _____
_____________________________
c) Vous connaissez l’espagnol ? (apprendre) → Non, __________
_____________________________
d) Vous connaissez mon cousin ? (rencontrer) → Non, _________
_____________________________
e) Vous connaissez la nouvelle voiture électrique ? (essayer) →
Non, ______________________________________
f) Vous connaissez le dernier livre de Pierre Michon ? (lire) →
Non, ______________________________________

15. Répondez à la forme négative :

a) Avez-vous visité le Louvre ? Non, je _____________ ce musée.
b) A-t-il dormi à l’hôtel Tourista ? Non, il __________________,
il a fait des réservations au Ritz.
c) Ont-ils bu du vin ? Non, ils _________________ de vin, ils
préfèrent chaque fois le champagne.

1 Le texte est une adaptation d’un texte emprunté au site

http://lewebpedagogique.com/parlonsen/files/2012/05/acropole.pdf, consulté en
septembre 2016.
d) Êtes-vous entrés déjà dans la salle de conférence ? Non, nous
___________________ car nous attendons les invités.
e) Es-tu allé à Versailles ? Non, je ____________________ à
Versailles, j’ai finalement choisi le Disneyland.
f) Est-ce qu’ils se sont regardés lors du rendez-vous ? Non, ils ____
___________________ à cause de la honte.

16. Réalisez une courte présentation écrite du temple du

Parthénon en utilisant des verbes à l’imparfait et au passé
composé, ainsi que les informations ci-dessous.
Présentation de l’édifice
Nom de l’édifice : Le Parthénon
Nature de l’édifice : Un temple dédié à la déesse Athéna Parthénos
(« jeune fille »)
Architecte : Travaux dirigés par un dénommé Ictinos
Lieu et dates de réalisation : Athènes au Vème siècle avant J.-C.,
entre 447 et 432 avant J.-C., sous la magistrature de Périclès.
Techniques et matériaux utilisés :
Colonnes : marbre
Fronton : marbre, probablement peint
Statue : or et ivoire
Dimensions :
Longueur du bâtiment : 69,5 mètres
Côté du bâtiment : 31 mètres
Hauteur du bâtiment : 12,5 mètres sous plafond
Hauteur de la statue : 12 mètres1
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

1 Source des informations : http://www.college-plaisance.net/IMG/pdf/le_parthenon.pdf,

site consulté en septembre 2016.
____________________________________________________
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___________________________________

Savoir plus sur les arcs… : vocabulaire

17. Observez les types d’arc dans les images ci-dessous.

Choisissez-en deux et essayez de les décrire. Employez le
lexique de spécialité présent dans les images.

Image 16. Les éléments de l’arc.1

1 Source de l’image : http://infraconst-ponts.blogspot.ro/p/ponts-voutes.html, site

consulté en septembre 2016.
 Image 17. Arcs.1

1 Source de l’image : Patrick Weber, Histoire de l’architecture. De l’Antiquité à nos

jours, Librio, 2008, p. 41.
1. ___________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
______________________________

2. ___________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
______________________________

18. Expression orale. Donnez des exemples d’autres

constructions qui utilisent l’arc. Essayez d’expliquer en
quelques phrases leur utilité. Travaillez en équipe avec votre
collègue.

19. Observez les indicateurs temporels dans les exemples tirés

du texte de l’exercice 10. À quoi servent-ils ? Donnez d’autres
exemples et transcrivez-les.
a) Il y a 5000 ans on a inventé une technique de construction qui a
permis de réaliser de grands bâtiments aux formes nouvelles : l’arc.
b) Avant l’arc, le toit d’un bâtiment reposait sur des poutres fixées
sur le côté des murs ou sur des colonnes.
c) L’arc et la voûte […] ont permis aux architectes de réaliser des
constructions beaucoup plus grandes et plus hautes qu’auparavant.
d) L’arc de Constantin a été édifié à Rome […] en 312 ap. J.-C.
e) Ensuite, ils ont réalisé des constructions à arcs complexes […].
f) Les thermes de Caracalla à Rome ont été construits au début du
IIIe siècle ap. J.-C.
____________________________________________________
____________________________________________________
_______________________________
Autres exemples :
a) _________________________________________________
b) _________________________________________________
c) _________________________________________________

Les indicateurs temporels1 servent à donner

une information temporelle plus précise. Ils nous
permettent de :

a) Situer avec précision un événement dans le temps :

* Marc est parti il y a une semaine.
* J’arrive à midi.
* L’avion est parti à 19 h 25.
* Victor Horta est né au XIXe siècle, en 1861.
* Je suis allé au cinéma hier.
* Je commence à travailler dans 15 jours.

b) Exprimer la durée de cet événement :

* J’habite à Tokyo depuis deux ans.
* Ça fait trois jours qu’il voyage.
* Il y a deux semaines qu’elle est en vacances.
* Il va partir pour six mois.

c) Situer le point de départ de cet événement :

1 Source des explications : http://e-

ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio//1000/1241/html/31_situer_dans
_le_temps.html, site consulté en septembre 2016.
* Dès son retour, il n’a rien dit.
* Ils n’ont pas téléphoné depuis leur départ.
* La bibliothèque sera ouverte à partir de lundi.

d) Exprimer antériorité, postériorité ou simultanéité :

* Avant son arrivée, on n’avait jamais participé à des dîners si
copieux.
* Les étudiants sont partis après le discours du doyen.
* Il est parti au moment de l’incendie.

20. Complétez les phrases avec depuis, il y a, pendant ou jusqu’.

a) Il est parti en Grèce __________ un mois.
b) Il habite à Milan __________ deux ans.
c) Les étudiants sont restés à la bibliothèque __________ à 18h.
d) Elle va faire un stage dans un bureau d’architecte __________
quatre mois.
e) Les architectes grecs ont développé un style élégant __________
à la fin de la période classique.
f) Ils ont déménagé __________ quelques mois.
g) Cette école existe __________ plus de 100 ans.
h) Marie va rester à Rome __________ au 30 juin.

21. Remplissez les blancs suivants avec les mots qui

conviennent le mieux : depuis, pendant, pour, il y a, cela fait.
Pour est employé seulement avec les verbes venir, aller, partir
(VAP).
a) Je connais Pierre __________ 2 ans.
b) __________ deux ans que je ne suis pas allé à Bucarest.
c) __________ un an, je suis rentré en Roumanie.
d) __________ des années, ils n’ont rien su sur le site
archéologique de Montcaret, mais maintenant ils l’ont visité.
e) Elle est partie à Paris __________ 10 jours.
f) Le monde a pu admirer les constructions de l’Antiquité grecque
__________ des siècles.
g) __________ plusieurs semaines que je n’ai plus de ses
nouvelles.
h) __________ trois mois que sa sœur ne sort plus de chez elle.

22. Associez les deux colonnes.

1. Pendant notre séjour en a) j’ai visité plusieurs monuments
Italie... historiques.
2. Ils ont joué au football...
b) dans deux minutes.
3. Dès mon arrivée à c) nous avons mangé beaucoup de
Paris... pizza.
4. Je reviens... d) il ne peut guère répondre.
5. Depuis la fin des e) nous partirons en Belgique pour
cours... un stage de recherche.
6. Dès la fin des cours... f) pendant plus d’une demi-heure
pour aller visiter le Louvre.
7. J’ai attendu mon frère... g) toute la journée.
8. Ne lui téléphonez pas h) j’ai eu enfin le temps de me
pendant la journée, reposer.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

23. Associez les questions et les réponses :

1. Elle part quand ? a) Depuis quelques
mois.
2. Elle est rentrée à quelle heure ? b) Pour six mois.
3. Elle cherche du travail depuis c) En trois semaines.
combien de temps ?
4. Il a trouvé un emploi en combien de d) À midi.
temps ?
5. Le contrat est signé pour combien de e) Dans sept jours.
temps ?
6. Tu commences dans combien de f) La semaine
temps ? prochaine.

1. 2. 3. 4. 5. 6.
 BILAN : CIVILISATIONS ANTIQUES

1. Lisez les textes suivants. Accordez les adjectifs entre

parenthèses et mettez-les aux degrés de comparaison indiqués.
Qu’est-ce que l’architecture ? (part 2)
Les premiers abris et maisons étaient construits par les gens qui y
vivaient. Mais pour les structures (grand, comparatif de
supériorité) _______________ et (complexe, comparatif de
supériorité) _______________ – temples, bâtiments publics,
palais royaux – des plans sont nécessaires. D’abord constructeur,
puis maître maçon, c’est au XVIe siècle qu’apparaît la notion
(moderne, positif) _______________ d’architecte, spécialiste et
professionnel, qui conçoit les bâtiments, en dessine les plans et en
dirige l’exécution. Sur les (grand, positif) _______________
chantiers de l’époque romaine, le tailleur de pierre jouait un rôle
essentiel. Plus tard, au Moyen Âge, le maître maçon était le
responsable de chantier.
Un temple égyptien : le temple de Rê
Image 1. Temple
solaire de Niousserrê.1

L’un des premiers

architectes que
nous connaissons
est Imhotep, qui
dessina la
première
pyramide. Les
Égyptiens ont construit des bâtiments parmi (grand, superlatif
relatif) _______________ du monde antique. Pour des temples
comme celui d’Abu Ghurab (ci-dessus) il fallait une main-d’œuvre

1 Source de l’image : http://www.ancienempire.net/page/8, site consulté en juillet 2016.

(important, positif) _______________ pour le transport d’énormes
quantités de pierre.
Ce temple, dédié à Rê, le dieu du soleil, était dominé par un
(énorme, positif) _______________ obélisque de pierre.
Le cadran solaire de la Cathédrale de Reims
Image 2. La Cathédrale de Reims. 1

En général, les constructions sont bien

plus qu’un simple abri : dans (humble,
superlatif relatif) _______________
maison, les éléments décoratifs
reflètent le goût du constructeur ou de
l’habitant. Ce cadran solaire est à la
fois décoratif et fonctionnel : il
rappelle aux fidèles l’heure de la
messe.2

2. Lisez le texte suivant. Faites attention aux temps verbaux.

Le colosse de Rhodes
Lieu : île de Rhodes (Grèce)
Date de construction : de 294 av. J.-C. à 282 av. J.-C.
Il était fréquent, à cette époque, de placer une statue à l’entrée des
ports pour impressionner les marins étrangers. Cette statue de
bronze faisait 32 mètres de hauteur et représentait Hélios, Dieu du
Soleil et patron de Rhodes. Le colosse était en position debout et
droite, afin de garantir un bon équilibre.
La statue a été moulée par l’artiste Charès. Il l’a construite d’un
seul tenant, et son œuvre a exigé des quantités énormes de cuivre
et d’étain (le bronze est un alliage de cuivre et d’étain), ce qui a été

1 Source de l’image : https://fr.wikipedia.org/wiki/Cath%C3%A9drale_Notre-

Dame_de_Reims#/media/File:Reims_Kathedrale.jpg, site consulté en juillet 2016.
2 Les textes de l’exercice 1 sont empruntés à Philip Wilkinson, Architecture, éd. cit.,

pp. 14-15.
extrêmement long : le moulage de la statue ne progressait que de
deux mètres par an.
Cette statue de bronze représentant Hélios, dieu du Soleil, a été
édifiée par Charès de Lindos, élève de Lysippe, au prix de douze
ans de travail. Charès de Lindos s’est suicidé lorsqu’il découvrit
une erreur dans ses calculs ; erreur que dût corriger l’un de ses
assistants.
Elle se trouvait dans le port de Rhodes, peut-être à l’extrémité de
l’actuel môle Saint-Nicolas. On a en effet retrouvé dans les murs
du fort Saint-Nicolas des blocs de marbre qui auraient pu être
utilisés pour le socle de la statue.
Faite de bronze, la statue dédiée au dieu du soleil Apollon mesurait
de la tête aux pieds 32 m, soit 14 m de moins que la statue de la
liberté de New York. De son bras levé, il tenait un flambeau tandis
que son autre bras s’appuyait sur une lance.
Vers 225 av. J.-C., un tremblement de terre l’a brisé aux genoux.
Le Colosse, glorieux témoin des prouesses militaires rhodiennes,
s’est effondré. L’oracle de Delphes ayant signifié à la population
de ne pas redresser la statue, elle est demeurée gisante et brisée
autour de sa base pendant huit siècles. Au milieu du VIIe siècle de
notre ère, les Arabes, sous le commandement de Mohabiah, ont
pillé Rhodes et ont vendu les débris de bronze à un marchand juif
d’Ephèse. Ces déchets représentaient, dit-on, 20 tonnes de bronze.
Selon la légende, 900 chameaux ont été utilisés pour transporter
tout ce bronze.1

a) Soulignez d’une ligne simple les verbes à l’imparfait et d’une

ligne double les verbes au passé composé.

1 Le texte est une adaptation des textes empruntés aux sites http://svetlina.over-
blog.com/article-7330117.html,
http://www.sp.k12.tr/html/travaux_html_eleves/7_merveilles_du_monde_lise1_B/page
4.html, consultés en août 2016.
b) Qu’est-ce que l’imparfait exprime ? Et le passé composé ?
____________________________________________________
____________________________________________________

c) Répondez par vrai ou faux :

Vrai Faux
1. À cette époque-là, on plaçait obligatoirement
une statue à l’entrée des ports pour impressionner
les marins.
2. La statue a été construite par l’élève de
Lysippe.
3. La statue a exigé des quantités énormes de
bronze.
4. La construction a duré 12 ans.
5. Charès a trouvé, dans ses calculs, une erreur
qu’il corrigea avant de se suicider.
6. Le socle de la statue était probablement fait en
blocs de marbre.
7. La statue de la liberté de New York mesure 14
m de moins que le colosse.
8. De son bras levé, le colosse tenait une lance
tandis que son autre bras s’appuyait sur un
flambeau.
9. La statue s’est effondrée à cause d’un
tremblement de terre.
10. La statue redressée après huit siècles fut
vendue à un marchand juif.

d) Retrouvez dans le texte les caractéristiques du colosse de

Rhodes :
- les matériaux : ______________________________________
______________________________________
- les dimensions : ______________________________________
______________________________________
- construction et destruction : ___________________________
______________________________________

3. Complétez en utilisant les mots ci-dessous : édifice,

perfectionner, construction, coupole, acquiert, civilisation, dédie,
architecture, colonnes, arc.
Applications de l’arc romain : le Panthéon
Auguste ordonne la __________ d’un temple pour Jupiter en 27
a.n.è1. Il a été reconstruit par Hadrien au IIe siècle qui le
__________ alors à « tous les dieux, pan theos ». Il innove avec sa
___________ qui recouvre un __________ circulaire. Ce chef-
d’œuvre absolu de l’__________ impériale est le seul monument
qui nous soit parvenu intacte.
Les Romains vont __________ les techniques de construction
qu’ils ont héritées des Étrusques. Ils généralisent l’usage de
l’__________ qui permet de construire en hauteur tout en
diminuant le nombre de ___________ portantes. Par le jeu des
arcs, l’architecture romaine ___________ un caractère dynamique
dont le mouvement suggère l’élan d’une __________ sûre d’elle-
même et confiante dans ses possibilités.2

4. Regardez ce schéma explicatif de l’arc. Expliquez-le par

écrit (pour le vocabulaire des arcs, voir le chapitre 8).
Présentez-le oralement.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

1a.n.è. = avant notre ère.

2 Source du texte : https://sites.google.com/site/laromanisationdelempire/le-mode-de-
vie/l-architecture, site consulté en janvier 2017.
Image 3. L’arc.1
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_________________________________

5. Les applications de l’arc romain. Cherchez sur Internet des

informations sur les monuments des images2 ci-dessous et
complétez le tableau. Utilisez des verbes à la voix passive.

1 Source de l’image : https://sites.google.com/site/laromanisationdelempire/le-mode-de-

vie/l-architecture, site consulté en janvier 2017.
2 Sources des images de cet exercice : https://fr.wikipedia.org, site consulté en janvier

2017.
Outre les aqueducs, plusieurs monuments romains témoignent de
l’application de ce principe de construction : l’arc de triomphe,
l’amphithéâtre et la basilique.

L’arc de triomphe : l’Arc de Titus,

Rome
Ce monument est érigé pour __________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Le monument est orné de ____________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
L’amphithéâtre : Le colisée de Rome
Le Colisée est un vaste amphithéâtre
destiné à _________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
 La basilique : La basilique de Trèves,
Allemagne
La basilique romaine est un édifice public
de forme rectangulaire, terminé par _____
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

Au plan théorique, la somme des connaissances

architecturales des Romains sera préservée grâce
à l’architecte et ingénieur Marcus Vitruvius ou Vitruve, auteur du
traité De architectura en dix livres qu’il composa pour Auguste
après 27 a.n.è. Redécouvert à la Renaissance, il favorisera l’éveil
de la culture néo-classique.

6. Faites l’accord du participe passé si nécessaire :

a) La cathédrale Notre-Dame de Paris a été construit__ durant le
XIIIème siècle.
b) Au cours de la Révolution Française, de nombreux actes de
vandalisme ont visé__ la cathédrale.
c) Pendant la Révolution, la statuaire est endommagé__.
d) À partir de 1845, les architectes Viollet-le-Duc et Lassus sont
chargé__ de la restauration de Notre-Dame et recomposent le décor
sculpté.
e) Lors de la restauration, la cathédrale a été quelque peu
modifié__.
f) L’équilibre de la façade est obtenu__ par le jeu des éléments
verticaux et horizontaux.
g) La verticalité des contreforts, des tours et de la flèche, est
compensé__ par l’horizontalité de la galerie des rois et par la
grande galerie à colonnettes.
h) Depuis 1991, la cathédrale est inscrit__ au Patrimoine mondial
de l’Unesco.

7. « Avoir » ou « être » ? Complétez l’auxiliaire !

a) Les architectes _______ calculé les poids supportés par les murs.
b) Ils _______ allés vérifier la disponibilité de la salle multimédia.
c) Ils _______ restés tard à la faculté.
d) Les étudiants en architecture _______ assisté à cette
présentation.
e) Le professeur _______ arrivé tôt ce matin.
f) Il _______ revu le cours.
g) Les étudiants _______ revenus eux aussi.
h) Ils _______ passé plusieurs heures dans le laboratoire.
i) Ils _______ posé beaucoup de questions.
j) Ils _______ partis tard.

8. Lisez le texte suivant sur le théâtre de Dionysos. Formulez

ensuite avec votre collègue le plus de questions sur les
informations qu’il contient en utilisant des mots interrogatifs
(adjectifs, pronoms et adverbes) accompagnés ou non de
prépositions. À la fin les équipes se confronteront pour vérifier
qui a trouvé davantage de questions correctes.
Le théâtre de Dionysos est un des premiers théâtres de la Grèce
antique, considéré comme le berceau du théâtre grec antique et de
la tragédie. Il est situé sur le versant sud de l’acropole d’Athènes.
Il doit son nom à Dionysos, dieu du vin. Les grandes fêtes des
Dionysies s’y tenaient chaque année en son honneur. Il s’agissait
initialement de chants rituels, de danses et de sacrifices rituels, qui
se sont transformés peu à peu en œuvres théâtrales. C’est là que
furent créées les célèbres tragédies classiques d’Eschyle, Sophocle
et Euripide. Le théâtre remonte au Ve siècle av. J.-C. Au début, il
comportait juste une orchestra en terre battue et une scène
construite en bois, et les spectateurs prenaient place sur la pente
naturelle du lieu. En 420 furent construits des gradins en bois. La
construction en pierre que l’on peut admirer aujourd’hui fut
aménagée au IVème siècle avant J.-C.
Le théâtre pouvait contenir 17000 spectateurs. Au 1er siècle après
J.-C., sous le règne de Néron, est réalisée la frise du proskenion
(mur de scène) dont les sculptures évoquent le mythe de Dionysos.
Les répétitions avaient lieu dans l’Odéon de Périclès, situé à
gauche du théâtre.1
Exemple : Où est situé le théâtre de Dionysos ?
____________________________________________________
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____________________________________________________
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____________________________________________________

1 Le texte comprend des extraits empruntés au site

http://lewebpedagogique.com/parlonsen/files/2012/05/acropole.pdf, consulté en janvier
2017.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

9. Retrouvez dans le tableau les caractéristiques principales de

chaque monument. Rédigez une seule phrase pour mettre en
évidence ces traits.

Forme générale Détails et décorations

- temple juché sur une pyramide
à 8 degrés
- base rectangulaire
- une colonnade à l’avant et une
autre à l’arrière
- superposition d’arcades
- façade composée de statues
colossales
- escalier extérieur très raide
- inscription latine, au-dessus
du premier étage des arcades
- une statue de culte dans la
cella ou naos
- colonnes ioniques
- vestiges de décorations
(bas-reliefs) sur l’escalier
- frontons sculptés
- présence des bas-reliefs
- frise sculptée (des batailles
y sont représentées)

Matériaux utilisés Fonction

- taillé dans la roche
- petites pierres carrées
- blocs de granite (liés par leur
propre poids, sans aucun
mortier)
- marbre pentélique
- temple dédié à la déesse
Athéna Victorieuse
- tombeau pour le roi Pakal et
temple
- transporter de l’eau
- temple dédié à la reine
déesse Néfertari
 Image 4. Façade du petit temple
d’Abou Simbel, Égypte.1
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Image 5. Le temple d’Athéna Nikê,
Athènes, Grèce. Photo prise en 1978.2
____________________________
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Image 6. Aqueduc de Ségovie, Espagne.3
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1 Source de l’image :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Petit_temple_d'Abou_Simbel#/media/File:Facade_petit_te
mple_Abou_Simbel.JPG, site consulté en janvier 2017.
2 Source de l’image :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Parth%C3%A9non#/media/File:The_Parthenon_in_Athens
.jpg, site consulté en janvier 2017.
3 Source de l’image :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Colis%C3%A9e#/media/File:Colosseum_in_Rome-
April_2007-1-_copie_2B.jpg, site consulté en janvier 2017.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Image 7. Le Temple des Inscriptions,
Palenque, Mexique.1
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________________________________
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10. Complétez les phrases avec le bon connecteur :

Le gothique : mais, outre, or, comme
L’art gothique naît dans une époque favorable au développement
de ce style. _____ une stabilité politique et un essor économique
général qui favorisent toutes les entreprises, le succès si rapide de
l’architecture gothique vient aussi de sa capacité à répondre à une
exigence architecturale plus ambitieuse. _____ l’Abbaye de Saint-
Denis nous le montre, le gothique apporte un espace en trois
dimensions, éclairé par une lumière extérieure qui symbolise la
présence du divin. _____ pour obtenir un tel esthétisme entre les
hommes et Dieu, il fallait résoudre un problème technique
insurmontable jusque-là : faire plus haut et plus lumineux avec un
poids de plus en plus important. _____ l’art gothique permet de
mieux répartir le poids grâce à une série de techniques ingénieuses

1 Source de l’image :
https://fr.wikipedia.org/wiki/Palenque#/media/File:Palenque_temple_1.jpg, site
consulté en janvier 2017.
dont la voûte à croisée d’ogive et l’arc-boutant sont les
principales.1
La cathédrale Notre-Dame de Paris : donc, ensuite, quant, c’est
ainsi qu’
Commencée en 1163 sous l’initiative de son évêque Maurice de
Sully, elle ne sera achevée dans son gros œuvre qu’en 1245. _____,
un siècle de modifications puis une intervention au XIXe siècle lui
donneront son aspect d’aujourd’hui. Toutes les parties ne sont
_____ pas de la même période : le chœur est plus ancien que la
façade, datant d’environ 1210. À cheval entre la période de
naissance du gothique et celle de son affirmation, la cathédrale
Notre-Dame porte en elle cette transition architecturale. _____ à
l’intérieur, de gros piliers qui soutiennent la retombée des voûtes
rappellent un art roman mourant. _____ aux dimensions de Notre-
Dame de Paris, elles dépassent largement celles d’une autre
cathédrale du gothique primitif.
La cathédrale de Chartres : de plus, en effet, suite à, au contraire
de
_____ un incendie en 1196, l’ancienne cathédrale est détruite ce
qui laisse à l’évêque le soin de bâtir un nouvel édifice imposant par
sa largeur. _____ sa nef possède sept travées auxquelles
s’adjoignent les collatéraux d’où une largeur de 64 mètres ce qui
ne manque pas de surprendre le visiteur. _____, la cathédrale a été
construite avec des innovations propres à son architecte ce qui la
rend bien différente de celles qui existent en France. _____
Bourges, le transept existe et est mis en valeur par ses façades
extérieures.2

1 Le texte représente un extrait emprunté au site

http://www.clioetcalliope.com/medieval/gothique/technique.htm, consulté en janvier
2017.
2 Les deux derniers textes représentent des extraits empruntés au site
http://www.clioetcalliope.com/medieval/gothique/temps.htm, consulté en janvier 2017.
 TEST 1

1. Faites correspondre les significations aux symboles

mathématiques :
1) + a) moins
2) √a b) divisé par
3) : c) racine carrée de a
4) x d) a au carré
2
5) a e) multiplié par
6) – f) plus
1 2 3 4 5 6

2. Reconstituez le texte en remettant en ordre les fragments

suivants1 :
A. cet ensemble fut élevé par des pharaons en quête d’éternité. Les
pyramides sont situées à
B. funéraires pour les pharaons, elles renfermaient leur tombeau.
Leur construction a duré des générations et nécessité la main
d’œuvre de dizaines
C. ancienne et la seule survivante des sept merveilles du monde
antique:
D. Aux portes de la ville du Caire se dresse la plus
E. de milliers d’ouvriers maçons. Elles étaient déjà considérées
F. les trois pyramides de Gizeh. Témoignage extraordinaire du
génie humain,
G. comme des monuments antiques au moment où Hérodote les a
visitées plusieurs siècles avant J.-C.
H. Gizeh près du Caire, en Egypte. Ces merveilles étaient des
monuments

1 Source du texte : http://voyagesenduo.com/egypte/pyramide.html, site consulté en

janvier 2017.
 1 2 3 4 5 6 7 8

3. Complétez les phrases suivantes avec le comparatif

approprié :
a) Le vélo est (rapide) _______________ la voiture.
b) À la campagne, la pollution est (présente) _______________ en
ville.
c) Les briques sont (lourdes) _______________ les tuiles.
d) Avec une garniture au chocolat, le gâteau a un goût
_______________ (bon).

4. Complétez le texte suivant avec qui ou que :

Les candidats (1) _____ se présentent doivent avoir trois ans
d’expérience minimum. Les personnes (2) _____ parlent des
langues étrangères sont les bienvenues. Le salaire (3) _____ les
postulants recevront dépendra de leur diplôme. Les possibilités de
promotion (4) _____ l’entreprise offre sont excellentes. Les
employés (5) _____ le désirent pourront suivre des cours de
formation. L’employé (6) _____ établit son propre plan de
développement professionnel se fait aider par son superviseur.

5. Associez les matériaux de construction à leurs définitions1 :

1. Le a) mélange de chaux éteinte (ou de ciment) et de
ciment sable délayé dans l’eau et utilisé en construction
comme liant ou comme enduit.
2. Le b) roche terreuse (essentiellement composée de
granulat silicates hydratés d’aluminium et d’autres métaux
associés à des fractions de détritus organiques),
avide d’eau, imperméable et plastique.

1 Les définitions sont empruntées au Nouveau Petit Robert, version électronique, texte
remanié et amplifié sous la direction de Josette Rey-Debove et Alain Rey, 2012.
 3. L’argile c) matière pulvérulente, à base de silicate et
d’aluminate de chaux, obtenue par cuisson et qui,
mélangée avec un liquide, forme une pâte liante,
durcissant à l’air ou dans l’eau.
4. L’eau d) composé minéral (chaux, plâtre) qui provoque le
durcissement d’un mortier.
5. Le e) liquide incolore, inodore, transparent et insipide
mortier lorsqu’il est pur.
6. Le liant f) ensemble de matériaux inertes (sable, gravier,
etc.) entrant dans la composition des mortiers et
bétons

1. 2. 3. 4. 5. 6.

6. Formez des noms à partir des mots suivants, en utilisant des

suffixes. Parfois plusieurs suffixes peuvent être utilisés.
1. dense _____________ 4. installer _____________
2. disposer _____________ 5. aménager _____________
3. développer _____________ 6. mouler _____________

7. Mettez les verbes entre parenthèses aux temps indiqués de

l’indicatif :
La voûte nubienne1
Historiquement inconnue de l’Afrique de l’Ouest, cette technique
– qui (consister, présent) ___________ à utiliser de la terre comme
le (faire, imparfait) ___________ les Égyptiens vers 1300 av. J.-
C. sous le règne de Ramsès II – (être, présent) ___________

1 Sources du texte: https://documents.epfl.ch/groups/l/lf/lfv/www/enseignement/UE-

ENAC/2012/Amelie%20Buisson_La%20voute%20nubienne.pdf,
http://www.burkinafaso-cotedazur.org/documents/associations/photos/voute-
nubienne/dossier-AVN.pdf, http://documents.tips/download/link/voutenubienne, sites
consultés en janvier 2017.
originaire de Nubie, une région du Sud de l’Égypte. Uniquement
faites de briques de terre crue moulées et séchées au soleil, ces
voûtes (être, présent) ___________ faciles à mettre en œuvre, car
elles ne (nécessiter, présent) ___________ pas de coffrage. Perdu
avec le temps, ce procédé architectural antique (être, passé
composé) ___________ ressuscité par l’architecte égyptien Hassan
Fathy dans les années 1940.
Ce concept (faire, passé composé) ___________ ses preuves tant
techniquement que socialement. Aujourd’hui, plus de 1000 voûtes
(être, passé composé) ___________ construites, dans des
bâtiments divers et variés et la demande ne (cesser, présent)
___________ de croître. La décoration, l’espace, la lumière, les
qualités acoustiques (être, présent) ___________ autant
d’avantages en matière de confort qu’on ne (trouver, présent)
___________ qu’avec les voûtes nubiennes.
Si une construction en voûte nubienne est bien entretenue, elle
(pouvoir, présent) ___________ durer 100 ans et plus.

8. Présentez en 120-150 mots votre maison idéale (ossature,

toiture, matériaux de construction, étages, chambres, couleurs,
décorations, meubles etc.).
 TEST 2

1. Exprimez à l’aide des mots les fractions suivantes :

a) 1 c) 3
2 4
b) 5 d) 7
9 8

2. Complétez avec bon/bien. Attention à l’adjectif, il faut

parfois l’accorder !
a) En France on mange _____.
b) « Casa Românească » est un _____ restaurant.
c) J’aime _____ les films comiques.
d) Ce chocolat est très _____.
e) Il a une _____ situation financière.
f) Nos voisins sont de _____ amis !
g) Elles parlent _____ le français.
h) Mon ami connaît _____ l’architecture grecque.

3. Trouvez les mots qui correspondent aux sens requis par le

texte et mettez-les à la place appropriée : Zeus, merveilles,
couronne, blancheur, Jeux, sacré, Grecs, sculpteur, pierres,
construction, or, trône.
Sur les sept (1) __________ du monde, la statue de Zeus est la
seule à se situer dans le monde occidental, et pour les (2)
__________, bien plus qu’une statue, elle représente l’hommage
ultime à (3) __________, leur dieu grec !
Il faut savoir qu’en ce temps-là, la ville d’Olympie accueillait tous
les 4 ans les « (4) __________ Olympiques », les champions
dédiaient leur victoire à Zeus !
C’est au célèbre (5) __________ athénien Phidias que la
gigantesque statue de Zeus fut commandée par les habitants
d’Olympie en 436 avant J.-C., peu de temps avant la (6)
__________ du Temple. C’est au cœur de celui-ci que la statue de
Zeus trônait majestueusement, un lieu (7) __________ de la
religion grecque ! Du haut de ses 13 mètres, Zeus était assis sur un
(8) __________ incrusté de (9) __________précieuses. Quant à sa
tête, elle était ornée d’une élégante (10) __________ d’oliviers en
argent, représentant les Jeux Olympiques ! Sa robe, ses sandales,
sa barbe et sa draperie étaient en (11) __________, tandis que sa
peau, ses bras, son torse et ses autres membres étaient en ivoire.
Cette statue avait à la fois un air divin et sacré, d’où son appellation
de « Statue de Chryséléphantine » ; la (12) __________ et la
régularité de l’ivoire rendaient le reflet de sa peau incroyablement
net.1

4. Associez les termes de gauche à leur traduction :

1. La voûte a) vârful
2. Le toit b) palatul
3. Le bâtisseur c) cărămida
4. Le sommet d) bolta
5. Le mur e) stâlpul
6. Le palais f) constructorul
7. Le pilier g) crenelul
8. Les escaliers h) acoperişul
9. La brique i) scările
10. Le créneau j) zidul

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Source du texte : https://mixcity.fm/la-statue-de-zeus-a-olympie/, site consulté en

janvier 2017.
5. Obtenez des nouveaux mots par préfixation. Parfois
plusieurs préfixes peuvent être utilisés.
1. régulier _____________ 4. lisible _____________
2. utile _____________ 5. monter _____________
3. construire _____________ 6. perméable _____________

6. Lisez le texte suivant. Répondez ensuite par vrai ou faux :

Le béton
Le béton est un matériau composite aggloméré constitué de
granulats durs de diverses dimensions collés entre eux par un liant.
Dans les bétons courants, les granulats sont des grains de pierre,
sable, gravier, cailloux et le liant est un ciment, généralement un
ciment portland. Les composants sont très différents : leurs masses
volumiques vont, dans les bétons courants de 1 (eau) à 3 (ciment)
t/m3. Si le type de liant utilisé n’est pas un ciment, on parle alors,
selon le liant utilisé, de béton de résine, de béton d’hydrocarboné,
de béton d’argile, etc.
Les différents granulats forment le squelette granulaire du mortier
ou du béton. Le ciment, l’eau et les adjuvants forment la pâte liante.
Lorsqu’il n’y a pas de squelette granulaire, on parle de « pâte de
ciment ». La pâte est un élément unique et actif du béton enrobant
les granulats. L’objectif est de remplir les vides existants entre les
grains.
Dans le béton où une très grande compacité est recherchée (béton
HP par exemple), la dimension des éléments les plus fins peut
descendre en dessous de 0,1 mm (fillers, fumée de silice). De
même les granulats très légers ont des masses volumiques
inférieures à 100 kg/m3.
Le béton est donc composé de granulats, de ciment, d’eau et
éventuellement d’adjuvants. Parmi les quatre constituants, les
granulats jouent un rôle important, d’une part car ils forment le
squelette et présentent, dans les cas usuels, environ 80 % du poids
total du béton, et d’autre part car au point de vue économique, ils
permettent de diminuer la quantité de liant qui est le plus cher. En
plus, du point de vue technique, ils augmentent la stabilité
dimensionnelle (retrait, fluage) et ils sont plus résistants que la pâte
de ciment. Les granulats utilisés dans les travaux de génie civil
doivent répondre à des impératifs de qualité et des caractéristiques
propres à chaque usage.1

Vrai Faux
1. Le béton contient des granulats et un liant.
2. Il n’y a que deux composants dans le béton.
3. Le béton de résine utilise l’argile.
4. On n’utilise pas d’eau pour préparer le béton.
5. Le mortier bénéficie d’un squelette granulaire.
6. Le rôle de la « pâte » est de remplir les vides
existants entre les grains.
7. Les plus fins éléments peuvent avoir moins de
0,1 mm.
8. Les granulats ne sont pas essentiels parmi les
composants du béton.
9. Les granulats ne permettent pas la diminution
de la quantité de liant.
10. Les granulats utilisés dans le génie civil
doivent être qualitatifs.

7. Reliez pour faire des phrases :

1. Jean m’avait donné rendez- a) d’ailleurs ses résultats aux
vous devant le théâtre, examens le prouvent.

1 Source du texte :
http://mtkfr.accesmad.org/LotusQuickr/accesmad/PageLibraryC1257D0A005E93B4.ns
f/h_Index/9246F4D6911E737B43257DEE001F2486/?OpenDocument, site consulté en
janvier 2017.
 2. Mon frère a progressé cette
année ;
3. Il était coupable de ce
désastre architectural ;
4. Il a longuement hésité ;
5. Lucas ne participera pas à ce
projet
b) finalement, il a choisi de
visiter les sites grecs.
c) même si au début il en était
intéressé.
d) or, il n’est pas venu.
e) néanmoins, il n’a rien payé.

1. 2. 3. 4. 5.

8. Vous écrivez à votre ami pour lui présenter l’appartement/la

maison que vous avez loué/louée. Expliquez où est situé
l’immeuble, s’il est moderne ou non, quelle est la destination
des pièces, quels sont les meubles, etc. (120-150 mots).
 GLOSSAIRE FRANÇAIS-ROUMAIN DE
TERMES ARCHITECTURAUX
A Arcade (n.f.) – arcadă
Abaque (n.m.) – abacă
Abbaye (n.m.) – abaţie,
mănăstire
Abri (n.m.) – adăpost
Acier (n.m.) – oţel
Acropole (n.f.) – acropolă
Acrotère (n.m.) – acroteră
Aile (n.f.) – aripă, parte
laterală a unei construcţii
Amphithéâtre (n.m.) –
amfiteatru
Aqueduc (n.m.) – apeduct
Arc (n.m.) – arc ; arc plein
cintre – arc plin cintru ; arc
surhaussé – arc
supracintrat ; arc surbaissé
– arc coborât ; arc bombé –
arc bombat ; arc déprimé –
arc plat ; arc outrepassé –
arc maur ; arc en ogive – arc
ogival ; arc brisé – arc
frânt ; arc angulaire
tronqué – arc unghiular
trunchiat ; arc trilobé – arc
trilobat ; arc en accolade –
arc în acoladă ; arc rampant
– arc crescător
Architrave (n.f.) – arhitravă
Ardoise (n.f.) – ardezie
Arène (n.f.) – arenă
Arête (n.f.) – creastă, culme,
muchie
Argile (n.f.) – argilă
Assise (n.f.) – asiză
Autoroute (n.f.) –
autostradă
B
Base (n.f.) – bază
Basilique (n.f.) – bazilică
Bas-relief (n.m.) –
basorelief
Beffroi (n.m.) – clopotniţă
Béton (n.m.) – beton ; béton
de chanvre – beton din
cânepă ; béton cellulaire –
beton celular
Bloc béton (n.m.) – bolţar
de beton, bloc de beton
Bois (n.m.) – lemn
Brique (n.f.) – cărămidă
Briser (v.) – a sparge, a
rupe, a frânge
Bronze (n.m.) – bronz
C Cintre (n.m.) – cintru
Calotte (n.f.) – calotă
Cannelure (n.f.) – canelură
Cariatide (n.f.) – cariatidă
Cella (n.f.) – cella
Chantier (n.m.) – şantier
Chape (n.f.) – şapă
Chapiteau (n.m.) – capitel
Charpente (n.f.) – şarpantă
Charpenterie (n.f.) –
dulgherie
Charpentier (n.m.) –
dulgher
Chaume (n.m.) – paie, stuf
Chaux (n.f.) – var
Chef-lieu (n.m.) – centru
administrativ a unei
circumscripţii teritoriale, în
Franţa ; reşedinţă
Cheminée (n.f.) – şemineu,
cămin ; coş, horn
Chevron (n.m.) – căprior
Chœur (n.m.) – zonă din
biserică unde stau cântăreţii
şi membrii clerului; cor
Chryséléphantin, -e (adj.) –
criselefantin (despre statui :
executat din aur şi din fildeş)
Ciment (n.m.) – ciment;
ciment Portland – ciment
Portland
Cité (n.f.) – cetate, oraş
Claie (n.f.) – grilaj, sită,
împletitură de nuiele
Claveau (n.m.) – bolţar care
intră în componenţa unei
bolţi sau a unui arc
Clayonnage (n.m.) –
cleionaj, împletitură de
nuiele
Clé (clef) de voûte (n.f.) –
cheie de boltă ; contreclef –
contracheie
Cloison (n.f.) – perete
despărţitor (subţire)
Comble (n.m.) – coamă
Composite (adj.) – compozit
(ordin arhitectonic folosit de
romani)
Concevoir (v.) – a concepe
Contrefort (n.m.) –
contrafort
Corinthien, -ienne (adj.) –
corintic, -ă
Corniche (n.f.) – cornişă
Coulage (n.m.) – turnare
Couler (v.) – a turna într-o
formă, un mulaj
Coulissant, -e (adj.) –
culisant, -ă
Coussin (n.m.) – pernă
(stratul de lemn de care e
prins brotacul la roata morii)
Couverture (n.f.) –
învelitoare
Creuser (v.) – a scobi, a
săpa, a aprofunda ; se
creuser la tête – a-şi bate
capul
Cuire (v.) – a coace, a arde,
a transforma sub acţiunea
căldurii
Cuivre (n.m.) – cupru
D antrepozit
Demeure (n.f.) – locuinţă
Dôme (n.m.) – dom, cupolă
Donjon (n.m.) – donjon
Dorique (adj.) – doric
Dresser (v.) – a ridica, a
construi
E
Ébauche (n.f.) – proiect,
schiţă
Échine (n.f.) – echină
Édifice (n.m.) – edificiu
Effondrer (s’) (v.) – a (se)
prăbuşi, a (se) prăvăli, a
cădea
Égout (n.m.) – canal de
scurgere, canalizare
Empiler (v.) – a stivui, a
îngrămădi (în teanc), a aşeza
în grămezi
Emplacement (n.m.) –
amplasament, amplasare,
aşezare
Endroit (n.m.) – loc
Enduit (n.m.) – strat,
acoperire
Entablement (n.m.) –
antablament, antablatură
Entrepôt (n.m.) – depozit,
Ériger (v.) – a ridica, a
înălţa, a construi
Étage (n.m.) – etaj
Étain (n.m.) – staniu, cositor
Extrados (n.m.) – extrados
F
Façade (n.f.) – faţadă
Faîtage (n.m.) – creastă,
culme, vârf
Feuille d’acanthe (n.f.) –
frunză de acantă
Flèche (n.f.) – săgeată
Fondation (n.f.) – fundaţie,
fondare
Fondre (v.) – a topi, a
contopi, a turna
Fontaine (n.f.) – fântână
Fort (n.m.) – fort,
fortificaţie
Fouille (n.f.) – căutare,
cercetare, excavare,
săpătură, explorare
Four (n.m.) – cuptor, cuptor
de ardere (cărămizi)
Fourneau (n.m.) – cuptor
puternic, plită; haut
fourneau – furnal
Frise (n.f.) – friză
Fronton (n.m.) – fronton
Fût (n.m.) – fus
G Joint (n.m.) – îmbinare,
Galerie (n.f.) – galerie
Gargouille (n.f.) – gargui
Gazoduc (n.m.) – gazoduct
Gratte-ciel (n.m.) – zgârie-
nori
Gravier (n.m.) – pietriş
Gravillon (n.m.) – pietriş fin
Grenier (n.m.) – podul
casei, hambar
Grès (n.m.) – gresie
H parcelare, compartimentare
Habitation (n.f.) – locuinţă
Hôtel de ville (n.m.) –
primărie
Hypocauste (n.m.) –
hipocaust
I
Imposte (n.f.) – impostă
Intrados (n.m.) – intrados
Ionique (adj.) – ionic
Ivoire (n.m.) – fildeş
J
Jetée (n.f.) – dig, pod ce
avansează spre/în apă
prindere, articulaţie
Jucher (v.) – a cocoţa, a
căţăra
L
Liant (n.m.) – liant,
aglomerant
Lieu (n.m.) – loc, poziţie
Linteau (n.m.) – buiandrug,
pragul de sus
Lotissement (n.m.) –
M Moulin (n.m.) – moară
Maçon (n.m.) – zidar ;
Maçonnerie (n.f.) – zidărie
Main-d’œuvre (n.f.) – mână
de lucru, forţă de muncă
Maître d’ouvrage (n.m.) –
constructor, antreprenor
Maître d’œuvre (n.m.) – şef
de şantier
Maître-maçon (n.m.) –
maistru-zidar
Mansarde (n.f.) – mansardă
Marbre (n.m.) – marmură;
marbre pentélique –
marmură pentelică (albă,
fără striaţii)
Mastaba (n.m.) – mastaba
Matériaux (n.m.pl) –
materiale de constucţii
Menuiserie (n.m.) –
tâmplărie, dulgherie,
lemnărie
Métope (n.f.) – metopă
Môle (n.m.) – mol, dig
Mortier (n.m.) – mortar,
tencuială
Moulage (n.m.) – mulaj,
turnare
Moule (n.m.) – mulaj, tipar
Mouler (v.) – a mula, a
turna
Moulure (n.f.) – mulură
Mur (n.m.) – perete, zid
N
Naos (n.m.) – naos
Nef (n.f.) – navă, naos
O
Obélisque (n.m.) – obelisc
Ogive (n.f.) – ogivă
Oléoduc (n.m.) – oleoduct
Opisthodome (n.m.) –
opistodom
Or (n.m.) – aur
Ouverture (n.f.) –
deschizătură, deschidere
P
Palais (n.m.) – palat
Pan (de mur) (n.m.) –
secţiune de perete, bucată de
zid
Paroi (n.f.) – perete
Parpaing (n.m.) – bolţar,
bloc de beton
Pente (n.f.) – pantă,
înclinare
Percher (v.) – a (se) cocoţa,
a pune foarte sus
Péristyle (n.m.) – peristil
Pièce (n.f.) – încăpere,
cameră
Pierre (n.f.) – piatră
Pieu (n.m.) – par, stâlp, ţăruş
Pilier (n.m.) – stâlp, pilon
Pilotis (n.m.) – ansamblu de
stâlpi înfipţi în pământ, apă,
etc.
Place (n.f.) – loc, piaţă
Plancher (n.m.) – planşeu,
pardoseală, podea
Plâtre (n.m.) – ipsos
Poids (n.m.) – masă,
greutate
Pont (n.m.) – pod, punte
Porteur, porteuse (adj.) –
portant, -ă
Poutre (n.f.) – grindă, bârnă
Pouzzolane (n.f.) –
pozzolană (rocă de origine
vulcanică)
Pronaos (n.m.) – pronaos
Proskenion, proscenium
(n.m.) – prosceniu,
avanscenă
R pământ (argilă) ars(ă)
Radier (n.m.) – radier
Ramonage (n.m.) –
curăţarea coşurilor (casei)
Ramoner (v.) – a curăţa un
coş
Rotonde (n.f.) – rotondă
Route (n.f.) – drum, rută
S
Sable (n.m.) – nisip
Serdab (n.m.) – serdab
Sommet (n.m.) – vârf,
culme
Sommier (n.m.) – uşor (al
uşii)
Soubassement (n.m.) –
subasment, parte de jos a
unei clădiri
Stade (n.m.) – stadion
Statuaire (adj.) – statuar, -ă
T
Taille (n.f.) – tăiere
Tailleur (n.m.) – tăietor,
cioplitor
Terre (n.f.) – pământ ; terre
crue – pământ (argilă)
nears(ă) ; terre cuite –
Thermes (n.m.pl.) – terme
Toit (n.m.) – acoperiş
Toiture (n.f.) – acoperiş, Vernis (n.m.) – lac (pentru
acoperire, învelire obiecte), vernis
Tombe (n.f.) – mormânt Vis (n.m.) – şurub
Tombeau (n.m.) – Voie ferrée (n.f.) – cale
monument funerar, mormânt ferată
Torchis (n.m.) – chirpici Volute (n.f.) – volută
Tour (n.f.) – turn Voussoir (n.m.) - bolţar care
Travée (n.f.) – travee intră în componenţa unei
Triglyphe (n.m.) – triglif bolţi sau a unui arc
Tuile (n.f.) – ţiglă Voûte (n.f.) – boltă

V Z

Véranda (n.f.) – verandă Ziggourat (n.f.) – zigurat

Vernir (v.) – a lăcui
 BIBLIOGRAPHIE

Nous énumérons en tant que bibliographie les sources des images

et des textes compris dans les exercices, mais aussi la bibliographie
consultée pour les explications de grammaire, vocabulaire
spécialisé, etc.
Les exercices contiennent aussi des images de l’archive
personnelle de l’auteur (Bruxelles, Liège, 2008).

Livres :
1. BOULARÈS, Michèle, FRÉROT, Jean-Louis, Grammaire
progressive du français avec 400 exercices. Niveau avancé,
CLE International, 2003, 192 p.
2. CAQUINEAU-GÜNDÜZ, Marie-Pierre, DELATOUR,
Yvonne, GIRODON, Jean-Pierre, JENNEPIN, Dominique,
LESAGE-LANGOT, Françoise, SOMÉ, Pascal, Les 500
Exercices de Grammaire avec corrigés. Niveau B2, Paris,
Hachette, 2007, 256 p.
3. DUBOIS, Jean, LAGANE, René, Larousse Grammaire,
Larousse, 2001, 191 p.
4. GRÉGOIRE, Maïa, THIÉVENAZ, Odile, Grammaire
progressive du français avec 500 exercices. Niveau
intermédiaire, CLE International, 1995, 256 p.
5. LAVENU, Mathilde, MATAOUCHEK, Victorine,
Dictionnaire d’architecture, Éditions Jean-Paul Gisserot,
2011, 126 p.
6. PORÉE, Marie-Dominique, La grammaire française pour les
nuls, Paris, Éditions First-Gründ, 2011, 330 p.
7. SIREJOLS, Evelyne, TEMPESTA, Giovanna, Grammaire. Le
nouvel Entraînez-vous avec 450 nouveaux exercices. Niveau
débutant, CLE International, 1996, 154 p.
8. SUMMERSON, John, Le langage classique de l’architecture,
édition revue et augmentée, traduit de l’anglais par Béatrice et
Jean-Claude Bonne, Paris, Éditions Thames & Hudson, 1991,
140 p.
9. TEŞCULĂ, Cristiana, Le français de la technique – lexique,
grammaire et structures du discours, Cluj-Napoca, U.T. Pres,
2005, 117 p.
10. VINGNER, Gérard, MARTIN, Alix, Le français technique,
Paris, Librairies Hachette et Larousse, coll. « Le Français dans
le monde/B.E.L.C. », 1976, 111 p.
11. VIGNOZZI, Alessandro, Petites et grandes constructions,
avec les illustrations de Giuseppe Arrighi, Giovanni Bernardi,
Simone Boni, Lorenzo Cecchi, L.R. Galante, Lorentzo Pieri,
Ivan Stalio, Stefano Tartarotti, traduction Maria Grazzini, La
Compagnie du Livre, 1995, 48 p.
12. WEBER, Patrick, Histoire de l’architecture. De l’Antiquité à
nos jours, Librio, 2008, 77 p.
13. WILKINSON, Philip, Architecture, Paris, Hachette, coll. « Les
Encyclopoches », 1995, 160 p.
14. Merveilles de l’architecture, texte original de Brian Williams,
adaptation française de Jean Bertrand, Paris, Gründ, coll.
« Comprendre », 1993, 77 p.

Sitographie :
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Dictionnaires :
1. Le Nouveau Petit Robert, version électronique, texte remanié
et amplifié sous la direction de Josette Rey-Debove et Alain
Rey, 2012.
2. Le Dictionnaire Larousse, version en ligne
http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/ing%C3%A9nie
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3. http://www.larousse.fr/encyclopedie/ville/Paestum/136751,
site consulté en septembre 2016.
4. http://dict.xmatiere.com/wiki/architecture, site consulté en
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