ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE

LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO ACADÉMICO 2007 – 2008
CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
SERVICIO DE INSPECCIÓN EDUCATIVA
DIRECCIÓN DE ÁREA TERRITORIAL MADRID – NORTE

1.- ¿QUÉ ES LA P.G.A.?

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación señala en su artículo 125

que: “los Centros Educativos elaborarán al principio de cada curso una programación
general anual que recoja todos los aspectos relativos a la organización y
funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo, las normas, y todos los
planes de actuación acordados y aprobados”.

La Programación General Anual (PGA) es un instrumento de planificación para cada

curso académico, que tiene como finalidades:

• Recoger las decisiones y acuerdos más relevantes que afecten a la organización y funcio-
namiento general del Centro.

• La Programación General Anual tiene la función de garantizar la actuación coordinada de

las estructuras organizativas y de los equipos de coordinación docente, propiciar la
participación y colaboración de todos los sectores de la comunidad educativa y definir la
distribución responsable de las tareas y actividades para conseguir los objetivos
establecidos en el ámbito del Centro.

• Concretar y desarrollar para cada año escolar los documentos de

planificación a largo
Plazo: Proyecto Educativo de Centro (éste incluye el Reglamento de Régimen Interior) y
Las Propuestas curriculares de etapa.

• Establecer un plan de seguimiento y evaluación del Proyecto Educativo de

Centro y las
Programaciones Didácticas desde una perspectiva global o desde algunos de sus ele-
mentos y apartados.

En cualquier caso, de acuerdo a lo establecido en el apartado 21 de las Instrucciones que

regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y los Colegios de
Educación Primaria, aprobadas por Orden de 29 de junio de 1994 modificada por Orden de 29
de febrero de 1996, “La Programación General Anual garantizará el desarrollo
coordinado de las actividades educativas, el correcto ejercicio de las competencias de
los distintos órganos de gobierno y de coordinación docente y la participación de
todos los sectores de la comunidad escolar”.

Los objetivos de la Programación General Anual y de los Planes de Actuación y

Mejora que se puedan adoptar, deben partir, y tener como base, las conclusiones y propuestas
recogidas en la Memoria Anual del curso 2006-2007.

Los centros deben fijar unos indicadores de evaluación que permitan realizar un
seguimiento y una posterior evaluación del nivel de consecución de los objetivos propuestos y de
los resultados alcanzados.

ORIENTACIONES PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2007/2008 – DAT MADRID-NORTE 1

 Los centros de nueva creación tienen un plazo de cuatro años para elaborar el proyecto
educativo de centro. En la Programación General Anual de cada uno de estos cuatro cursos
deberá especificarse la planificación de las actuaciones dirigidas a su elaboración.

Los objetivos generales del Centro, los específicos de los distintos órganos de
gobierno y de coordinación docente y los específicos de los Planes de Actuación contemplados
en la normativa vigente constituyen el eje vertebrador de la elaboración de la P.G.A.

Los objetivos generales del Centro serán el referente para la planificación, por lo que
cada órgano, estructura organizativa y plan de actuación deberán incorporarlos para garantizar
la cohesión e interrelación de lo planificado.

La planificación de cada órgano, estructura organizativa y plan de actuación deberán

hacer explícitas las tareas para la consecución de dichos objetivos generales. La definición de
los objetivos generales por parte del Centro implica un alto grado de consenso.

Las propuestas de mejora recogidas en la Memoria Anual serán el referente para su

formulación. Para ello, se propone la siguiente metodología a realizar por el Equipo Directivo:

• Recogida de todas las propuestas de mejora incluidas en la Memoria Anual del

Centro.
• Ordenación y clasificación por ámbitos (gestión, organización, funcionamiento,
curriculares, relacionales…) y definición de los responsables de llevarlas a cabo.
• Elaboración de los criterios para la jerarquización de las propuestas de mejora. A
modo de ejemplo se indican algunos:

- Propuestas de mejora que conllevan un Plan de Actuación para acometer su

realización dado que afectan a todo el Centro.
- Propuestas de mejora indicadas por el mayor número de órganos del
Centro.
- Propuestas de mejora específicas de cada órgano del Centro.
- Propuestas de mejora de fácil consecución que implicaría acciones sencillas
de los responsables.
- Propuestas de mejora que afecten al mayor número de alumnos.
- Propuestas de mejora que están en un gradiente de consecución muy bajo.

• Selección de las propuestas de mejora conforme a los criterios acordados por el

Centro.
• Reconversión en objetivos generales del Centro, objetivos específicos de cada
órgano o estructura organizativa, objetivos específicos de los distintos planes de
actuación.

La programación general anual será elaborada por el equipo directivo del centro y tendrá
en cuenta las deliberaciones y acuerdos del claustro y del consejo escolar.
2.- ELEMENTOS QU E DEBE INCLUIR LA P.G.A.

La Programación General Anual debe incluir:

1. Breve análisis del contexto del Centro y de los resultados académicos.

Plan para el análisis de los Resultados académicos.
2. Los criterios pedagógicos para la elaboración del horario de alumnos.
3. Modificaciones del Proyecto Educativo del Centro (incluye propuesta curricular para el
primer ciclo de la Etapa de Educación Primaria y medidas organizativas para la atención
de los alumnos que no cursen enseñanzas de religión)
4. Modificaciones y actualizaciones de las Programaciones Didácticas de los diferentes
cursos y áreas.
5. Plan de Atención a la Diversidad que incluirá el Plan de Compensatoria.
6. Plan de Trabajo del Orientador del EOEP
7. Plan para el Fomento de la Lectura-escritura y el Desarrollo de la Comprensión lectora y
la mejora de la expresión oral.
8. Plan de trabajo de coordinador de Tecnologías de la Información y de la Comunicación.
9. Plan de Convivencia.
10.Estrategias para desarrollar las competencias básicas
11.Otras decisiones de carácter anual que afecten a la organización y funcionamiento del
Centro
12. El Programa de las actividades extraescolares y servicios complementarios
13. Programa de los Servicios Educativos Complementarios: Comedor Escolar, Transporte,
Horario ampliado de mañana, Horario ampliado de tarde, etc
14. Los Planes de Actuación de los órganos de gobierno y coordinación docente y los
específicos recogidos en la normativa vigente

1.- Los criterios pedagógicos para la elaboración del horario de alumnos.

A. Los Claustros de profesores tienen como competencia, recogida en el artículo 24 del Real
Decreto 82/1996, el aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios
de los alumnos.

B. Estos acuerdos deben ser adoptados en la primera reunión del Claustro de cada curso
escolar según lo establecido en los puntos 73 y siguientes de la Orden de 29 de junio de
1994.

2.- Modificaciones del Proyecto Educativo del Centro.

Las modificaciones del Proyecto Educativo se realizarán a través de la Comisión de Coordina-

ción Pedagógica.

3.- Modificaciones de las Propuestas Curriculares.

Los centros en el comienzo del curso 2007/2008 iniciarán la elaboración de la propuesta

curricular para el primer ciclo de la etapa. Asimismo, incorporarán al proyecto educativo las
medidas organizativas para que los alumnos que no hayan optado por cursar enseñanzas de
religión reciban la debida atención educativa.

A lo largo del curso 2007/2008, los centros elaborarán para su incorporación al Proyecto
Educativo, el Plan de Convivencia y las estrategias para desarrollar las competencias básicas.
Asimismo, incorporarán a la propuesta curricular lo dispuesto para el segundo ciclo de la etapa.

Currículo del área de Inglés

ORIENTACIONES PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2007/2008 – DAT MADRID-NORTE 3

 Los colegios de Educación Infantil y Primaria deben, de acuerdo con la Orden 2199/2004,
de 15 de junio, adecuar el currículo del Área de Lengua Inglesa a lo establecido el Anexo I de
la citada Orden
Los Centros seleccionados para la implantación de la enseñanza bilingüe español – inglés
elaborarán su Plan Específico de acuerdo con las orientaciones contenidas en la Orden
796/2004 (BOCM de 9 de marzo) y concretarán: organización de las enseñanzas de ambas
lenguas; horario escolar; objetivos a alcanzar en el aprendizaje de la lengua inglesa y en las
áreas impartidas en inglés; funciones del Coordinador del Programa; Organización de la
intervención del Auxiliar de Conversación en el Centro; Plan de relación con su respectiva
"Twinned School"; actividades previstas de formación del profesorado y medidas que se
pondrán en marcha para crear en todo el colegio un ambiente "bilingüe".

Fomento de la lectura-escritura y desarrollo de la comprensión lectora y mejora de

la expresión oral.

a) De acuerdo con lo establecido en el Anexo II de la Orden 3319-01/2007, de 18 de junio,

(B.O.C.M. 20 de julio de 2007)

El aprendizaje de la lectura deberá comenzar en la Educación Infantil y continuar a lo

largo de todos los niveles educativos. Un deficiente aprendizaje lector y una mala
comprensión de lo leído abocan a los alumnos al fracaso escolar y personal.

La lectura está presente en todas las áreas de la Educación Primaria. Por ello, el fomento
de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora serán impulsados no sólo desde el Área
de la Lengua Castellana y literatura, sino a través de las actividades específicas de todas las
áreas.

Todo el Centro debe implicarse en esta tarea. Todos los maestros de las diferentes áreas
han de incluir en sus programaciones didácticas actividades relativas al lenguaje y dirigidas a
fomentar en el alumno el interés por la lectura. Los maestros de todas las áreas deberán,
asimismo, ejercitar a los alumnos en la comprensión lectora y velar por que ese nivel de
comprensión sea el adecuado para su edad.

b) El profesorado, de acuerdo con el Anexo II de la Orden 3319-01/2007, de 18 de junio,

deberá recoger en las programaciones didácticas de todas las áreas y en todos los ciclos, y
asumir como suyos los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del Área de Lengua
Castellana en relación con el fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora y
mejora de la expresión oral.

El Plan para el fomento de la lectura debe ser sencillo, práctico, “un plan de Actuación”;
elaborado por el Coordinador del Plan (Jefe de Estudios o un maestro nombrado por el
Director del Centro que dependerá del Jefe de Estudios en todas aquellas cuestiones
relacionadas con el Plan), en colaboración con todos los maestros del centro.
Debe de recoger lo siguiente:
a) Objetivos del Plan.
b) Criterios y procedimientos para el seguimiento y evaluación del Plan
c) Los principios metodológicos que regirán los procesos de enseñanza y
aprendizaje de la lectura
d) Diseño y aplicación de estrategias didácticas y tipo de actividades para que
exista unidad y continuidad de criterios a lo largo de la toda la Educación
Primaria
e) Actividades realizadas a nivel de centro y en todas las áreas y niveles dirigidos
al desarrollo del fomento y el interés por la lectura y desarrollo de la
compresión lectora y mejora de la expresión oral.
 f) Selección de textos y libros para cada ciclo.
h) Organización y gestión de los medios y recursos de la Biblioteca del centro y/o
Bibliotecas de las Aulas. Horario de utilización y servicio de préstamo de libros
i) Tiempo semanal dedicado a estas enseñanzas.
j) Materiales y recursos a utilizar

Asimismo, las Programaciones Didácticas de los equipos de Ciclo establecerán en

todas las áreas y cursos:

1. Las estrategias didácticas y tipo de actividades para la enseñanza de la lectura,

comprensión lectora y mejora de la expresión oral.
2. Tiempo semanal dedicado a estas enseñanzas.
3. Materiales y recursos a utilizar.
4. Criterios e instrumentos de Evaluación

El Servicio de Inspección orienta y aconseja que el Claustro de profesores y los

diferentes equipos docentes analicen y debatan en reuniones de trabajo el desarrollo y
evaluación del Plan. Asimismo, este Servicio de Inspección supervisará que colegios de
Educación Infantil y Primaria tengan establecidos a nivel de los equipos de ciclo en las
programaciones de todas las áreas y cursos lo señalado anteriormente.

Estándares o conocimiento esenciales de las áreas de Lengua y Literatura y

de Matemáticas

a) El Punto Cuarto de la Resolución de 20 de diciembre de 2005, de la Dirección General de

Ordenación Académica, por la que se establecen los estándares o conocimientos esenciales
de las áreas de Lengua Castellana y de Matemáticas, para los diferentes ciclos de la
Educación Primaria en la Comunidad de Madrid establece que los estándares fijados en la
presente Resolución habrán de servir de referencia para la elaboración, adaptación o mejora
de las programaciones didácticas, para la practica docente, para la evaluación continua, para
los planes de mejora que los centros elaboren y, de forma muy significativa, para mejorar
los resultados en las evaluaciones externas que en su momento lleve a cabo la Ad-
ministración.

b) Los equipos directivos deberán recoger estas decisiones en la Programación General Anual
del presente curso escolar, adaptándolas a lo dispuesto en los Currículos de las Áreas de la
Educación Primaria para los Centros docentes de la Comunidad de Madrid y que son los que
figuran en le Anexo del Decreto 22/2007, de 10 de Mayo, del Consejo de Gobierno, por el
que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Primaria.

4.- MARCO REGULADOR DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN LOS CENTROS

DOCENTES DE LA COMUNIDAD DE MADRID.

El Decreto 15/2007, de 19 de abril, establece el marco regulador de la Convivencia de

los Centros Docentes de la Comunidad de Madrid (B.O.C.M. 25 de abril)

Esta Dirección de Área considera conveniente señalar, que en la Disposición Primera del
citado Decreto se establece que a lo largo del curso 2007-2008, los centros educativos deberán
adaptar a lo dispuesto en esta normativa los respectivos Reglamentos de Régimen Interior, de
tal forma que la nueva normativa comience a aplicarse en el curso 2007-2008. Antes de finalizar
el mes de Octubre los Centros deberán elaborar su Plan de Convivencia que formará parte de la
P.G.A.

ORIENTACIONES PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2007/2008 – DAT MADRID-NORTE 5

 Son muy relevantes las novedades establecidas respecto a los órganos competentes para
la adopción de sanciones (artículo 16)

El Servicio de Inspección Educativa prestará una especial atención a esta actuación,

elaboración, desarrollo y aplicación

5.- Plan de atención a la Diversidad.

a) Las Instrucciones de la Dirección General de Centros Docentes relativas a la elaboración y

revisión del Plan de Atención a la Diversidad de los centros sostenidos con fondos públicos de
Educación Infantil y Primaria y Educación Secundaria de la Comunidad de Madrid, recoge que
EL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD debe ser entendido como un conjunto de
actuaciones, adaptaciones al currículo, medidas organizativas, apoyos y refuerzos que un
centro diseña y pone en práctica para proporcionar a su alumnado la respuesta educativa
más ajustada a sus necesidades educativas generales y particulares, como a las propias di-
ficultades que puede suponer la enseñanza de ciertas áreas o de materias, intentando
prevenir posibles dificultades de aprendizaje

b) Desde esta perspectiva el Plan de Atención a la Diversidad de un centro educativo debe

entenderse como una actuación global y no una suma de programas, acciones y medidas
aisladas con responsabilidad y competencia exclusiva de una parte del profesorado del
Centro, sino como una acción global que implica a toda la Comunidad en su conjunto. La
planificación y organización de los distintos programas de atención a la diversidad deben
elaborarse de una forma coordinada y desde una perspectiva global e integradora: un único
Plan de Atención a la Diversidad en el Centro.

Los centros de Educación Infantil y Primaria contarán con el apoyo y el

asesoramiento de los EOEPs y EATs en la elaboración y evaluación del Plan de Atención a
la Diversidad.

El Plan de Trabajo del Orientador del EOEPs del Centro debe ser elaborado de
forma coordinada por el Orientador y por el Equipo Directivo y teniendo en cuenta y en
estrecha relación con el Plan de Atención a la Diversidad.

El Plan de Atención a la Diversidad, ya elaborado en los cursos anteriores y que debe ser
objeto de evaluación y actualización permanente, contendrá los siguientes elementos y debe
recoger las presentes Orientaciones:

• Análisis de las necesidades del alumnado y valoración de los recursos del Centro.

• Principios generales y objetivos que se persiguen.

Dichos Objetivos harán referencia a los siguientes ámbitos:

Desarrollo personal y social.

Desarrollo cognitivo
Mejora de la convivencia

• Medidas que se proponen para conseguir los objetivos planteados.

Generales
Ordinarias
Extraordinarias
Medidas de carácter singular

• Organización de los recursos tanto humanos, temporales, materiales y

didácticos

• Seguimiento y evaluación del Plan de Atención a la Diversidad.

 El Plan de Atención a la Diversidad debe recoger las siguientes dimensiones:

- Grupo-clase
• Pequeño Grupo
• Alumnado individualmente considerado

Responsabilidades de su elaboración:

a. El Claustro establece los criterios generales y marca las directrices a la Comisión de

Coordinación Pedagógica
b. La Comisión de Coordinación Pedagógica elabora y revisa
c. El Equipo Directivo impulsa y tutela
d. El Orientador del EOEP asesora

6. Plan de trabajo de coordinador de Tecnologías de la Información y de la Co-

municación

a) Debe ser elaborado por el Coordinador de TIC

b) El Plan debe de recoger:

1) Objetivos del Plan de Trabajo

2) Tareas y actividades a desarrollar por el Coordinador en:
3) La utilización de las TICs como un recurso más en los procesos ordinarios de enseñanza-
aprendizaje en las diferentes áreas y ciclos.
4) Organización y gestión de los recursos de los que dispone el centro.
5) Asesoramiento al profesorado del centro sobre materiales curriculares en so-portes
multimedia, su utilización y estrategias de incorporación a la planificación didáctica.
6) Instalación, configuración y desinstalación de software de finalidad curricular
7) Análisis de las necesidades de formación que tiene el profesorado del centro y
colaboración con el CAP de su zona territorial en su formación
8) Criterios de evaluación o indicadores de “logro”.

7. Otras decisiones de carácter anual que afecten a la organización y funcio-

namiento del centro, y que estarían referidas a:

a) Los planes de actuación de los órganos de gobierno.

b) El Plan de actuación de la Comisión de Coordinación Pedagógica.
c) Los planes de actuación de los equipos de ciclo.
d) La planificación de las sesiones de evaluación.
e) La planificación de la información a las familias: reuniones y entrevistas con padres.
f) Planificación de la coordinación con los centros de Educación Secundaria

8. El Programa de las actividades extraescolares y complementarias.

a) La organización de actividades complementarias y extraescolares que se incluyan en la PGA

podrá realizarse por el propio centro, a través de la Asociaciones de Padres y Madres de
Alumnos, otras Asociaciones colaboradoras o en colaboración con el Ayuntamiento. (Planes
locales o Comarcales).
b) El Programa Anual de actividades complementarias y extraescolares será elaborado por el
Equipo Directivo , según las directrices del Consejo Escolar y recogerá las propuestas del
claustro, de los equipos de ciclo y de los representante de los padres y madres de alumnos.

ORIENTACIONES PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2007/2008 – DAT MADRID-NORTE 7

c) Las actividades extraescolares y complementarias no tendrán carácter discriminatorio para
ningún alumno y carecerán del carácter lucrativo.

9. Servicios Educativos complementarios

Planificación y organización del Comedor y transporte escolar, horario ampliado de mañana y

de tarde.

10. Planes de Actuación

El P.A.C. recogerá los Planes de Actuación que figuran a continuación:

 Plan de Actuación del Equipo Directivo (Anexo I)

 Plan de Actuación del Claustro (Anexo II)
 Plan de Actuación del Consejo Escolar (Anexo III)
 Plan de Actuación de la Comisión de Coordinación
Pedagógica (Anexo IV)
 Plan de Actuación de los Equipos Docentes (Anexo V)
 Plan de Convivencia
 Plan de Actuación del Servicio del Comedor Escolar (Anexo
VI)
 Plan de Actuación del Coordinador de Tecnologías de la
Información y la Comunicación (Anexo VII)
 Plan Local de Mejora y Extensión de los Servicios
Educativos (Anexo VIII)
 Plan del Representante de Formación y enlace con el C.A.P.
(Anexo IX)
 Plan para el fomento de la lectura, desarrollo de la
comprensión lectora y la mejora de la Expresión oral
 Plan de impartición del área de idioma extranjero con
especial incidencia en Educación Infantil y Primer Ciclo
de Primaria (Anexo X)
 Plan de Actuación del Programa de Bilingüismo, en su caso
(Anexo XI)
 Plan de Acción Tutorial (Anexo XII)
 Plan de Evacuación del Centro (Anexo XIII)
 Planes de Formación en el Centro (Anexo XIV)
 Planes de Actuación de los diversos programas de Atención
a la Diversidad:
Programa de Integración (Anexo XV)
Programa de Educación Compensatoria (Anexo XVI)
Plan de Refuerzo y Apoyo (Anexo XVII)
Plan del Aula de Enlace, en su caso (Anexo XVIII)
Plan de actuación del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica en
el centro (Anexo XIX)
Planes de otras estructuras organizativas del Centro (Anexo XX), si las
hubiere.
ORIENTACIONES PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2007/2008 – DAT MADRID-NORTE 9
11.- ACTUACIONES Y CALENDARIO PARA LA ELABORACIÓN DE LA P.G.A.

La dirección del centro establecerá un calendario de

actuación para la elaboración de la PGA para que el Consejo
Coordinación Escolar, el Claustro de Profesores y los diferentes equipos de
coordinación docente puedan elaborar sus propuestas

La Programación General Anual será elaborada por el equipo

Elaboración directivo, con las propuestas formuladas por el Consejo
Escolar, el Claustro de profesores y los órganos de coordinación
docente.

La Programación General Anual será aprobada por el Consejo

Aprobación Escolar y por el Claustro de profesores. (art. 127, apdo b) y
art.129, apdo. b) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de
Educación.

Interna: El Claustro y el Consejo Escolar de profesores tienen

Evaluación la atribución de evaluar su aplicación
Externa: Inspección de Educación

Envío a la Plazo máximo hasta el 15 de octubre.

Dirección de Área
Territorial

12. CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE EL FORMATO DE ENTREGA DE LA PGA

a) La Programación General Anual y las Programaciones Didácticas deben ser entregadas en

soporte informático (CD-ROM) y papel. La remisión de los distintos documentos se realizará
en CD-ROM, utilizando los procesadores de texto “WORD” (preferentemente) o “WORD
PERFECT”
b) Los centros que tengan dificultades para la entrega de la P.G.A. y de las Programaciones
en formato informático, deberán comunicarlo al Servicio de Inspección y solventar en la
medida de lo posible los problemas suscitados.

13. D.O.C. (Documento de Organización de centros)

a) Sobre el D.O.C. (Documento de Organización de Centros) las Instrucciones de la

Viceconsejería sobre el comienzo del curso escolar 2007-2008, especifica que la
incorporación de este documento a! programa SICE ( Sistema de Información de Centros
Docentes) que ya han incorporado todos los centros públicos de Educación Infantil y Primaria
obliga a dictar instrucciones sobre su utilización por parte de los centros en su relación con
los Servicios de Inspección:
 1) A partir del 1 de septiembre de 2007, el programa considerará que la información que
aparezca en los diversos apartados que lo conforman corresponde al inicio de curso
2007/08.

2) Con el fin de cumplir lo previsto en el art. 84 de la O.M. de de 29 de junio de 1994 por las
que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las
escuelas de Educación Infantil y colegios de Educación Primaria y de los Institutos de
Educación Secundaria, los directores de los centros deberán remitir a los Directores de Área
Territoriales los horarios provisionales de los maestros antes del comienzo de las actividades
lectivas. Estos horarios, debidamente cumplimentados, se obtendrán imprimiendo el
correspondiente apartado del programa SICE.

3) Los horarios deberán ajustarse a lo dispuesto en la Orden 3319-01/2007, de 18 de

Junio, del Consejero de Educación por la que se regulan para la Comunidad de Madrid, la
implantación y la organización de la Educación Primaria y a lo regulado por la Circular de la
Dirección General de Educación Infantil y Primaria sobre organización de las
enseñanzas de Educación Primaria en los centros de la Comunidad de Madrid durante el año
académico 2007-2008, de 10 de septiembre de 2007.

b) Los inspectores revisarán dichos horarios para conseguir la aprobación definitiva de los
mismos por el Director del Área Territorial correspondiente.

c) Los Servicios de Inspección estudiarán los horarios provisionales durante el tiempo que los
equipos directivos procedan a su confección, indicando, en su caso, las modificaciones que
estimen oportunas.

d) Una vez transcurrido el plazo, los inspectores marcarán la señal de Validación del apartado
correspondiente a horarios del profesorado. Esta validación autorizará a los centros la
impresión de los horarios definitivos del profesorado. En cada una de estas hojas aparecerá
la fecha de validación.

e) Hasta el envío del resto de los documentos del D.O.C., antes del 15 de octubre de
2007, como parte de la Programación General Anual del Centro, los inspectores utilizarán el
programa SICE para conocer el contenido de los diversos apartados del documento de
organización.

f) Recibida la Programación General Anual del Centro, se procederá a su revisión que

finalizará antes del 7 de noviembre de 2007. El día 12 de este mes toda la información que
contiene el Documento de Organización del Centro quedará almacenada como "definitiva".

g) A partir de esta fecha, la información que los centros introduzcan en el programa y que
afecte al documento de organización del centro se entenderá como modificación o variación.
En el caso de incidencias en los horarios del profesorado, se deberán remitir las mismas,
debidamente cumplimentadas, a los Servicios de Inspección.

San Sebastián de los Reyes, a 13 de septiembre de 2007

LA JEFE DEL SERVICIO DE INSPECCIÓN EDUCATIVA

ORIENTACIONES PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2007/2008 – DAT MADRID-NORTE 11

Fdo. Mª Paz Abarca Ponce