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Fiche n°1 : GRANDEURS ET MESURES

Niveau : CE2 Discipline : Mathématiques


Cocher les
Nom : ………………………….. Compétences travaillées : compétences
travaillées
Prénom : ……………………….
 Connaître les unités de mesure x
Besoins constatés après
observation initiale des
compétences de l’élève  Estimer une mesure (ordre de grandeur) X
- Besoin de s’approprier des
 Utiliser des instruments pour mesurer
collections mentales de
référence pour chaque unité de
mesure afin de réaliser un  Connaître les relations qui lient les unités de mesure
parallèle entre les
mathématiques et la réalité
(exemple : 1 hectare = 1 terrain  Résoudre des problèmes dont la résolution implique
de football) les grandeurs
- Besoin de redonner du sens
lors des activités de conversion
Effets attendus Objectifs spécifiques :
- L’élève sait faire une  S’approprier le lexique (estimer, chaque grandeur)
conversion en utilisant le  Créer des collections mentales de référence pour chaque unité de
rapport entre les unités. mesure afin de réaliser un parallèle entre les mathématiques et la
- L’élève sait choisir l’unité réalité
appropriée pour exprimer le (exemple : 1 hectare = 1 terrain de football)
résultat d’un mesurage.  Connaître son environnement

Acquisitions préalables : Connaissance de la grandeur travaillée

Espace/
Activités Objectifs Situations Temps Matériel
organisation
Situation ritualisée : Chaque jour,
Créer des faire une estimation de grandeur
Activité collections sur un objet de la classe ou de
2 min Groupe classe Ardoise
1 mentales de l’école
référence (Exemple : estimer la longueur de la
cour de récréation)
Situation 1 en EPS : Estimer la
longueur d’un terrain, d’un lancer,
l’aire d’un terrain, la durée d'une
Donner du course pour savoir si tous les
élèves pourront passer sur l'heure Au choix de
sens aux
l’enseignant
Activité apprentissa d'EPS pour …. (créer un besoin réel
ges à d'estimer )
? min (groupe classe, …
2 en petits
l'action Situation 2 en sciences : Estimer groupes …)
d'estimer
une contenance, une masse
Situation 3 en cuisine : Estimer
une contenance, une masse

Situation : Exercices
d’entraînement au
Activité Choisir Individuel ou en
l’unité cours desquels on estime des 10 min
petits groupes …
3 appropriée mesures dans différentes
grandeurs

BILAN
Evolutions positives A renforcer

 

Fiche n°2 : GRANDEURS ET MESURES


Niveau : CE2 Discipline : Mathématiques
Cocher les
Nom : ………………………….. Compétences travaillées : compétences
travaillées
Prénom : ……………………….
 Connaître les unités de mesure x
Besoins constatés après
observation initiale des
compétences de l’élève  Estimer une mesure (ordre de grandeur)

 Utiliser des instruments pour mesurer x


- Besoin d’appréhender la notion
de contenance
 Connaître les relations qui lient les unités de mesure x
 Résoudre des problèmes dont la résolution implique
les grandeurs
Effets attendus Objectifs spécifiques :
- L’élève sait effectuer un
mesurage avec des étalons  Préparer les élèves à l’usage des unités légales (litre – décilitre) et au
imposés passage de l’une à l’autre (conversion d’unités)
- L’élève sait exprimer par
 Appréhender le volume sous l’aspect contenance
écrit le résultat d’une
manipulation

Espace/
Phases Objectifs Situations Temps organis Matériel
ation
- Un récipient à
mesurer
Mesurer
Situation : Mesurer la contenance - Deux
une
récipients
contenance de chaque récipient en utilisant un Par petits
Phase 1 25 min étalons
avec une grand et un petit étalon (rapport groupes
- Une cuvette
unité de 2) - Eau / Semoule
imposée
- Une fiche de
résultats
S’interroger
sur le lien Situation : Mise en commun
existant Trace écrite :
entre les
- Le petit étalon va deux fois dans le Groupe
Phase 2 mesures 10 min - Fiche résultats
obtenues grand étalon ; classe
avec les - Le grand étalon contient deux fois
deux le petit étalon ;
étalons
Choisir une
unité Situation : Exercice
commune d’entraînement au Individuel
pour ou en
Phase 3 traduire la cours duquel on doit ranger dans 15 min
petits - Fiche exercice
contenance l’ordre croissant des récipients groupes
des selon leur contenance
récipients

BILAN
Evolutions positives A renforcer

 

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