PARADIGMAS EN PSICOLOGIA DE LA EDUCACIÓN

CUADRO COMPARATIVO
Conductista Cognitivo Humanista Psicogenético Sociocultural
Paradigma
Condicionamiento Operante Aprendizaje Verbal Significativo Humanista Genético-cognitiva Socio-Histórica
Teoría Constructivista
Teórico Skinner Ausubel Rogers Piaget Vigotsky

(Época)
Depositar información Orientada al logro de aprendizajes Flexible y abierta, centrada en el alumno Basada en el alumno. Implica Proceso de internalización a través del
Concepto de significativos con sentido y al desarrollo planteamiento de problemas que lleven al cual se resignifica la realidad
Enseñanza de habilidades estratégicas generales y alumno a reelaborar contenidos.
especificas de aprendizaje
Modificación de la conducta a través de Integración de los conocimientos previos Crecimiento personal, desarrollo Construcción de nuevos esquemas a El crecimiento de las funciones
procesos de reforzamiento con los nuevos en la estructura cognitiva vivencial, ligado a todos los ámbitos de la partir de los procesos de asimilación y psicológicas superiores necesita de la
del sujeto vida del sujeto acomodación instrucción formal; el desarrollo
Concepto de psicológico no es posible sin la
Aprendizaje instrucción.

Papel Pasivo Activo, procesador de información, con Autónomo, único, capaz de tomar sus Activo-interactivo Socioactivo
Receptor de información competencia cognitiva para aprender y propias decisiones Construye su propio conocimiento Construye su conocimiento ayudado por
del solucionar problemas Interactúa con la realidad. la interacción con expertos y pares.
alumno
Papel Ingeniero constructor Instructor, Organizador y secuenciador de los Facilitador del desarrollo de capacidades Facilitador del proceso de construcción Experto
moldeador de conductas contenidos para facilitar la integración de individuales Crea desequilibrio cognitivo Mediador entre alumno y conocimientos
del lo nuevo con lo que el alumno ya sabe
maestro
Encadenamiento Planeadas por el maestro Programación flexible, de acuerdo a os Considerar etapas del desarrollo Uso de mediadores: sociales e
Estrategias que Economía de fichas Estrategias intereses del sujeto Interacción con objetos y personas instrumentales
Moldeamiento preinstruccionales, Construir sobre problemas percibidos Respetar diferencias individuales Andamiaje (con mediadores, uso de
propone Atenuación coinstruccionales y como reales Generar conflictos cognitivos tomando en lenguaje, trabajo en equipo…)
para Principio de Premark postinstruccionales Proporcionar recursos cuenta lo anterior
Uso de contratos
alcanzar División del grupo
el aprendizaje Trabajo en proyectos
Tutorías entre compañeros
Objetiva. No importan procesos, importan Centrados en los procesos cognitivos Autoevaluación Centrada en los procesos relativos a los determinar el nivel de desarrollo potencial
Evaluación resultados realizados por el alumno durante todo el estados de conocimiento, hipótesis e
proceso instruccional interpretaciones
Reforzamiento positivo y negativo La mayoría de los niños en edad escolar Atención a la persona total Esquemas Zona de desarrollo próximo
Castigos por retirada y presencia ya han desarrollado un conjunto de Desarrollo de las potencialidades del Asimilación Zona de desarrollo real
Otros Extinción conceptos que permiten lograr el sujeto Acomodación Funciones psicológicas superiores
aprendizaje y que el aprendizaje se da Énfasis en las cualidades típicamente Equilibrio Proceso de integración
conceptos en función de la interacción de esos humanas Etapas
conocimientos previos con los Desarrollo de la naturaleza interior
conocimientos nuevos que se le personal y del potencial creador
presentan al alumno Gran relevancia al área afectiva