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MINISTERE DE L’EDUCATION,DE LA CULTURE ET DE LA RECHERCHE.

ECOLE ,,GHEORGHE ASACHI ‘’

VILLAGE CUCOARA

PROJET DIDACTIQUE
,,UNE ALLIMENTATION EQUILLIBREE’’

Auteur:

Mîță Elena

Professeur de français

II-ieme degré didactique

22 NOVEMBRE 2017
Type de leçon:mixte(fixation,application,evaluation des connaissances)

Durée:45min.
Compétences :
 Réception des messages écrits/oraux
 Production des messages écrits/oraux et l’interaction
Soucompétences :
 Accomplissement des instructions écrites et orales simples
 Acquisition des habiletés linguistiques
Objectifs opérationnels:
O1- lire à haute voix les mots du manuel.
O2- Classifier les alliments en bonne et mauvaise allimentation.
O3-écrire et aprendre les mots qui se rapportent a la bonne et mauvaise allimentation.
O4-nommer les repas de la journee.
O5-deviner le sujet de la lecon .
O6 –repondre aux questions.
Stratégies didactiques:
1.Méthodes, procédés: conversation,exposition,synonymie, ,exercice,description,découverte, jeu de rôle.
2.Formes: frontale,individuelle, en groupe,en paire.
3.Moyens: manuel, images, fiches.

Bibliographie :
 Manuel de français de VI-ième classe, Em.Bulgac,I. Atanasov,Z.Ciobanu,2010
 Planification de longue durée à la langue française
 Curriculum à la langue étrangère our les classes de gymnase,2010
Deroulement de la lecon.

Etapes de Soucompetence Activité Activité de Méthodes Formes Temps


leçon s du professeur l’élève
Objectifs
opérationels
Salut, appel, une brève Les élèves saluent le prof,se Conversation 2min.
I. Evocation conversation avec les élèves. On preparent pour la lecon.
O-6 éveille l`attention des élèves, on Une poesie.
crée dans la classe une
atmosphère propice au travail. Les élèves repondent
Dites- moi ,filles et garcons, Nous lisons,nous
Que faites –vous pendant la ecrivons,
lecon ? Nous chantons et nous
parlons.
Jeu Individu
Verification Dans une boite il y a des objets un Les élèves sortent les didactique. el. 5min.
des portable ,une telecomande,un objets,les nomment et Ca fait penser En
connaissances ballon, une assiette. disent a quoi fait penser a..... paire.
l’objet.
L ‘assiette fait penser a la
sante.
La sante et dans l‘assiette.Il
faut bien manger.
Les élèves devinent le
O-5 sujet.
Le professeur ecrit la date ,le ,,Une allimentation
sujet au tableau. equilibree’’ Entrainement 3min.
phonetique .
Mieux vaut la pomme sans la Vire –langue.
II peau,que la peau sans pomme.
Realisation O-6 Audition.
du sens.
Activation de la clase par une Les élèves ecoutent la
petite video amusante.,,La conversation et repondent 5min.
pyramide des alliments,, emission aux questions. Questions
Art Attack. I-iere ecoute .
1.Ou se passe le dialogue?
II-ieme ecoutee.
1.Comment est le 5min.
resraurant?
2.Quelle est la forme du
menu ?
3.Qu’ est-ce qu’ il y a dans
le menu? La lecture .
O-1 4. Qu’ est-ce qu’ il desire a La traduction.
manger?
Qu’est-ce qu’elle contient une
III pyramide allimentaire ? 3min.
La bonne alimentation.
Reflexion La mauvaise allimentation
Autour des mots Les élèves lisent et
traduisent les mots. Le travail avec 5min.
le manuel.
La bonne alimentation.
La mauvaise allimentation. 5min.
Pour une bonne sante
O-2
respectez les repas de
la journee.
Les élèves doivent nommer
les repas de la journee. 2min
De quel repas s’agit --il?
Les élèvesrepondent aux
questions.
Exemple .Il est 8 h.Marie
mange des cereales.
Il s’agit du petit dejeuner.

Classifier les alliments en bonne


et mauvaise allimentation Les élèves clasifient les 5min
alliments
Devoir .
Quelle allimentation voit-on sur
l’image?

Exercice n.1 p.42.