Université de São Paulo

Faculté de Philosophie, Lettres et Sciences Humaines

Département de Lettres Modernes
Langue Française VI – 2nd. semestre 2020
Prof. Dr. Paulo Roberto Massaro

ASSIDUITÉ  Approfondir la réflexion métacognitive sur le

processus d’acquisition-apprentissage
ACTIVE  Synthétiser
NOM DE FAMILLE : COSTA DE SÁ
Prénom : LEONARDO

I. IDENTIFICATION DE LA SÉANCE SYNCHRONE

DATE : Lundi ( ) Mercredi ( X ) le07/10/2020

OBJECTIF DISCURSIF :
Augumenter / Comprendre les différentes parties d'un compte-rendu
CONTENU(S) LINGUISTIQUE(S) :
Les connecteurs logiques de cause et concession

II. DÉMARCHE DIDACTIQUE

Mettez dans le bon ordre les phases qui ont structuré cette séance et décrivez brièvement
chaque phase. Si c’est le cas, indiquez le support utilisé dans chaque phase (image fixe,
chanson, vidéo, texte écrit, enregistrement oral, dialogue, exercices de grammaire, etc...).
Observation : il s’agit d’une liste exhaustive de phases structurantes possibles, c’est à dire qu’il
faut signaler seulement les phases caractéristiques du déroulement de cette séance spécifique. Si
dans cette séance le professeur n’a pas réalisé une/des phase(s) déterminée(s), il vous suffit
d’écrire à l’espace réservé à sa description : pas pertinent à cette séance.

MISE EN ROUTE (1)

Description :
La reprise des textes qui ont été écrits dans séance du 5 octobre

COMPRÉHENSION ÉCRITE ( )
Description :
Compréhension des textes déjà mencionés

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COMPRÉHENSION ORALE ( )
Description :
Compréhension des explications et exemples du prof.

COMPRÉHENSION MULTIMODALE ( )
Description :
pas pertinent à cette séance

ANALYSE DE LA LANGUE ( )
Description :
Compréhension pratique des relations logiques par rapport les connecteurs

PRATIQUE DE LA LANGUE ( )
Description :
pas pertinent à cette séance

PRODUCTION ÉCRITE ( )
Description :
pas pertinent à cette séance

PRODUCTION ORALE ( )
Description :
pas pertinent à cette séance

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CONSIGNES ET/OU CONTRAINTES NÉCESSAIRES À LA FORMULATION DU SCÉNARIO DU

DOCUMENTAIRE ( )
Description :
pas pertinent à cette séance

CONCLUSION ( )
Description :
Il faut de plus en plus faire attention aux connecteurs aussi que la capacité et le pouvoir de
synthèse pour que l'on puisse être tout à fait d'accord en qui concerne le discours, c'est-à-dire,
donner clairté aux nos idées élaborées

III. STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE

3.1. Analysez et évaluez votre participation à la séance.

a) Avez-vous suivi cette séance de façon :

( ) synchrone ? ( x ) assynchrone ?

b) Si vous l’avez suivie de façon synchrone, comment avez-vous interagi :

- Avec le professeur :
Description :
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
- Avec les autres étudiants présents :
Description :
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
- Si vous n’avez pas interagi au long de cette séance, c’est le moment de le faire. Alors, à
partir de la thématique développée au long de la séance, faites une question ouverte
(introduite par un pronom interrogatif : qui, que, quand, où, comment, pourquoi, quel,
combien,...) adressée à deux collègues spécifiques qui ne soient pas votre partenaire à
vous pour le projet du documentaire :
Question adressée à : _____________________ et à _________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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c) Si vous l’avez suivie de façon asynchrone, en visionnant l’enregistrement vidéo,

interagissez avec nous maintenant :

c. 1) à partir de la thématique développée au long de la séance, faites un commentaire

court adressé au professeur :
Par rapport o travail comme prof, comment je dois conduire mes élèves non seulement à la
correction des ses textes mais aussi à la compréhension et la fixation des contenus
linguistiques à partir des textes? Il y a un processus déterminé comme c'est le cas des docs?

c. 2) à partir de la thématique développée au long de la séance, faites un commentaire

court adressé aux moniteurs du cours :
pas pertinent à cette séance

c. 3) à partir de la thématique développée au long de la séance, faites une question

ouverte (introduite par un pronom interrogatif : qui, que, quand, où, comment, pourquoi,
quel, combien,...) adressée à deux collègues spécifiques qui ne soient pas votre partenaire
à vous pour le projet du documentaire :
Question adressée à : _____________________ et à _________________________________

pas pertinent à cette séance

III.2. Répondez aux questions, en cochant l’/ les option(s) la/les plus adéquate(s) à votre cas
personnel :

a) Vous avez compris la séance ?

( ) Non, je n’ai rien compris.
( ) Oui, j’ai compris, mais partiellement.
( ) Oui, j’ai compris, mais avec beaucoup de difficultés.
( ) Oui, j’ai compris, en faisant des efforts.
( x ) Oui, j’ai bien compris, sans grands efforts.
( ) Oui, j’ai tout compris parfaitement.

b) Comment évaluez-vous votre performance d’apprenant d’une langue étrangère en ce qui

concerne vos activités au long de cette séance?
( ) Insuffisante
( ) Adéquate
( ) Bonne
( x ) Très bonne
( ) Excellente

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III.3. À votre opinion, quel a été le contenu le plus important de cette séance ? Qu’avez-vous
appris ? Que devez-vous étudier, perfectionner, retenir, etc?
Le contenu le plus important de la séance, pour moi, c'est la relation logique de concession et
cause, dans ses différents niveaux d'analyse. Pour perfectionner ce contenu je dois faire les
exercices qui ont été proporsés par le prof dans les dernières séances.

III.4. Quelle(s) activités d’apprentissage faudrait-il que vous fassiez pour améliorer votre
performance par rapport aux contenus spécifiques de cette séance ?
Je peux, peut-être, prendre note des journaux en langue française pour observer le
comportement des relations dans la langue courante

III.5. Formulez vos doutes et adressez-les aux moniteurs et au professeur :

pas pertinent à cette séance

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