Hóutrlo DEFtLGsgFtÉ.

YLETRA$

UNTvERSIDAD
NActoNAL
¡uróru0¡¡R
oeuÉxlco
FAoULTAD y urnls
DEFtLosoFí¡
ENpeoRcocín i
LTcENcIATUM
ASIGNATURA:
ORIENTACIÓI.¡
EOUCNTV¡

CUARTO
SEMESTRE
@ne¡o DEPEDAc,:.
AREA:
Integración
y operación

H0MS/SEMAN¡I/SEMESTRE TOTAL
DEHOMS
TEORICAS PMCTICAS
2 ¿ 64
Carácter:
Obligatoria

Tipo:Teórica-Práctica

Módalidad:
Curso

Seriación:
Indicativa

Asignatura
precedente: y ECuqación
Psicología 3
Asignatura
subsecuente:
Ñinguna

OBJETIVOS

Alterminarel
curso,
elalumno para:
lacapacidad
tendrá
. tCe$ifi9?¡algulSq pqácllcgs
especificas
deqt¡odelcaTpodelaorientación
educativa
o Llevara cabounanálisis pertinente programas
delosdiferentes deorientaciónvocacional.
o Elaborar unapropuesta conrespectoa lostextosdeorientación
vocacional.
o Ubicarlapráctica delaorientación
educativa enelcontexto
delaformacióny pÉcticaprofesional
delegresadode
lalicenciaturaenpedagogía.
. Analizarloshechos quedieronorigen
a laorientación
educativa,
vocacionaly profesional.
¡ Reflexionar entomoa laorientación
educativa:suobjetodeestudio,
susmétodos y sustécnicas.
o Diferenciarlosmodelos básicosdeatenciónenorientación
educativa.
e Analizar lasteoríasquedansustento a la orientación
vocacional,
a la orientación
académica,
a la orientación
personal y a laatención
a ladiversidad.
¡ Analizarlaproblemáticaa laqueseenfrenta laorientación
educativa
enMéxico,
HORAS
POR TEMARIO
Y CONTENIDOS
TEMATICOS
UNIDAD
UNidAd1.LAORIENTACION EDUCATIVAENELCONTEXTO
DELAFORMÁCIÓN
Y
b PRACTrcA PROFESIONAL DELPEDAGOGO
1,1 lmportancia
delaorientación
educativa
y alcances
1.2 Límites delapráctica

102
 1,3 Elpedagogo como orientador
educativo
o UNidAd 2. LAORIENTACIÓN EDUCATIVA
2,1Orígenes
2.2Concepto
2.3Areas:Orientación vocacional,
orientación
académica, personal,
orientación orientación
en
casosdeatención a ladiversidad
o UNidAd 3. LAPRACTICA DELAORIENTACIÓN Y SUSREFEREÑTES TEÓRICOS
GENERALES
3,1 Referentes
socioeducativos
3,2Referentespsicosociales
Q,3Teorías y/oteorías
explicativas comprensivas
enorientación
educativa
o Ulidqd4.LOSMODELOS
oFn
4,1Atención individualizada
4,2Programas
4,3Consulta colabontiva
4.4Inclusión encunículo
22 Unidad S,LOSMODELOS T
5.1Modelos teóricosenorientación vocacional
5,1.1Elmodelo deras'gos y factores
5.1,2Elmodelo psicodinámico
5,1.3Elmodelo rogeriano
5,1.4Elmodelo cognitivoconductual
5.1.5Elmodelo grupal
5.1.6Modelos decorlesociolfuico
5.1.7Elmodelo integral
5.2Bases teóricas enorientación académicA
5,2.1Teorías contemporáneas y desarrollo
delaprendizaje dehabilidades
académicas
5,2,2Teoríade lasinteligenciasmúltiples
5,2,3Capacidades emocionales y aprendizaje
5.3.Bases teóricasdelaorientación personal
5,3,1Elestudiante y losproblemas personal,
deorientación preventivo
Unenfoque
5,3.2Educación sexual
5.3.3Preüencióñ deádi¿¿iones
5.3.4Bulimia y anorexia
5,3.5Depresión
5,3,6
Educación emocional
UNidAd 6.EVALUACION PROGRAMAS DEORIENTACTÓÑ
6.1Destinatarios
6.2Tipodeprogramas
6.2,1
Cursos
6.2.2
Talleres t
6.2,3Laboratorios
6,2.4Diplomados
6,3Formación profesional
6.4Programas emergentes y permanentes
6,5Evaluación deprogramas
6,5,1Formativa
6.5,2Sumativa

103
 o Unidad7.FORMACIÓN DEORIENTADORES Y TUTORES
7,1Tipodetutorlas
7.2Tutoríaacadémica
7.2.1Habilidades
deaprendizaje
7.2.2fécnicasdeestudio
7.2.3Reprobación
7.2,4Bajoaprovechamiento
escola¡
7,3Tutoríapersonal
7.3.1 Sexualidad
7.3.2Relaciones sociales
7.3.3Personalidad
7.3.4Orientaciónprofesional
7,3.5Desanollo profesional
0 Unidad8.LAORIENTACIÓN EDUCATIVAENMÉX|CO
8.1Orígenes
8,2Tendencias y modelos
8.3Principales
representantes
8,4Eventos académicos
8,5lmpactosociály educativo

64 TOTALDEHORAS
SUGERIDAS

BIBLIOGRAFíASASIC¡

ÁIVAREZ, "Teorías
Manuel, o enfoques profesional".
delaorientación En Orientación
Profesional,
Barcelona,
CEDECS,
1999. . j

ÁLVAREZ,
Manuely Rafael
Bisquena,
Manual y túoría,
de orientación TomoL Barcelona,
CISS-PMXIS-EDUCACIÓN,
1996,
BISQUERM,
Rafael.Modelos
deorientación psicopedagógica.
einteruención Barcelona,
Praxis,
1998,
M.M.y A.N.Cayssials,
CASULLO, deviday decisión
Proyedo vocacional.
Buenos
Aires,
Paidós,
1994.
CRITE
S,Jóhl,'P éicót
ogía Vocádon
ál. Büéños
AliéS;PáídóS.
1974.
D.G.O.V.
Manual deoríentación paracua¡fo
educativa añodebachillerato.
México,
DGOV, 1996.
"Aspectos
significatívos
dela adolescencia",
EnManual paracuañoaño
deorientación
educativa
debachillerato.
DUCOING,W. Patriciay A. Rodríguez (Comp).Formación de profesionales
de É educación. México,
UNAM/UNESCO/ANU IES,,I
990.
FLORES
R.,Rosario. del pedagogo
El campolaboral enla orientación
educativa.
Tesina en pedagogía,
de licenciatura
Facultad y
deFilosofiaLehas
delaUNAM, México,
1997.
GONZALEZ,
JosédeJesús.Psicopatotogía
dela adolescencia.
México,
ManualModemo,2001. .
GORD|LLO,
lú.V. Manual
deorientación
educativa,
Madrid,
Alianza,
Universidad
Textos,
1993.
GUTIÉRREZ,
R. 'Globalización, y planeación
orientación educativa", n y perspectiva
EnSrfuació dela orientación
educativa
enMéxico.Memona del40,CongresoNacional
de)rientación
Educativa,
México,
DG0SE-UNAM/AMPO, 2001.
Olgay Felipe
LIZASOÁIN, Peralta."Atención
a ladiversidad",
EnRafaelBisquena,Modelos
de orientación
e interuención
psicopedagóglca,
Barcelona,Pnaxis,
1998.

',04
MOM,JuanAntonio. "Técnicasdetrabajo paraalumnos
intelectual y bachillerato'.
deenseñanza básica tutoriat
En Acción
y orientación
educativa.Madrid,Nancea, 1991.
NAVA,Guillermina.Problemática en tomoa la elección de canera.Teoríasqueexplicanla elección en:E/
de canera,
imaginario en tomoa la elección de carrera,Una estrategia desdela perspectiva
de interuención del
psicoanálisis.
México, UPN/Plaza y valdés,2000,
NAVA,José."Situación actualy perspectivasde la orientación en México".
educativa En Situacióny perspectiva
dela
orientacióneducativa en México. Memoria del 40 CongresoNacionalde Orientación México,
Educativa.
DGOSE.UNAM/AMPO, 2001.
NAVILLE, "El
Pierre. hombre, la división
deltrabajoy la orientación
profesional",EnTeoríade profesional.
la orientaeión
Madrid,Alianza,1975.
OEA.Sisfema de orientación educativaintegral.Cuernavaca, Centrode Experimentaciónparael Desanollode fa
Educación Tecnológica,1999,
RIVAS,
Francisco. Psicologíavocacional,
Enfoques delasesoramienfo.Madrid,
Morata,1988.
RODRÍGUEZ, S.(Coord,),Teoríay práctica
dela orientacióneducativa. PPU,1993.
Barcelona,
SANZ,R. "Evolución de losenfoques teóricosde la orientación".
En Losdepartamenfos de orientación
en educación
secundaia: y funciones,
roles Barcelona,CEDECS, 1999.
Eva|uacióndeprogramasdeorientaciÓneducativa,Madrid,Pirámide,1990.
psicopedagógica
Orientación y calidad
educativa,
Madrid,
Pirámide,
2001,
sEP.Programa
deorientación
vocacional.
Educación secuidaria.
México,
sEP,lgB3.

BIBLIOGRAFÍR
COIVIPIEMENTARIA

ACOSTA,Mariclaire, y Roberto
JorgeSartolucci A. Rodríguez
, Peíitdelalumnodeprimeringreso y
de Ciencias
at Cotegio
Humanidades. México,
UNAM, 1981,199p.
AEBLI,
Hans.Facforesde/a enseñanzaquefavorecen
et aprendizajeautónono.Madrid,
Narcea,1998,365p,
ALONSO, "Teorías
' - Catalina, DomingoGallegoy MeterHoney. delaprendizajey¡uevoenfoque EnLos
delaeducación".
esf/osde'ápiendízaie.
Procedimié;ntois
de diagnósfico-y
mréjóra.
Bilba-0,'Mens?jeio,
1999.
CASTRO,Juan.Iécnicasdeestudioparauniversitarios,
lJnretoparatuautoformación.Salamanca,Amar,1999.
FANJUL,Marina,"Tribulaciones
deunaprofesión",EnDucoing, P,y A. Rodríguez(Comps.).Formaciónde profesionales
delaeducaclón,México,
UNAM/UNESCO/ANUIES, 1997,
GALL,M.Det al.Henamientasparaet aprendizaje,
Guíaparaenseñar técninsy habitidades Buenos
de estudio. Aires,
Aique,1994.
GARDNER,
Howard, lnteligencias
múltiples, enla práctica,
Lateoria Barcelona,
Paidós,1995.
PASILLAS,
Miguel "Dos
Ángel. miradas sobrela Pedagogia
comolntervención",
EnMemoria La pedagogía
delcoloquio:
hoy.Nléxico,
UNAM-FFyL, 1994.

ESTRATEG]AS DEENSEÑANZAY
DE MECANISMOS
DEEVALUACION
, APRENDIZAJE
Exposición
oral parciales
Exámenes
Exposición
audiovisual Exámenes
finales

105