Modelo de Plano de Aula ou Sequência Didática, no contexto do Estágio não

Presencial, devido a Pandemia Covid-19

(De acordo com a BNCC)

Imagine-se como Professor: Você deverá elaborar um Plano de Aula para ser
desenvolvido em uma aula não presencial, considerando o contexto da
Pandemia Covid-19.

 TEMA: _____________________________________________________________________

ALUNO: ____________________________________________________________________

ESCOLA / INSTITUIÇÃO: Claretiano – Colégio São José de Batatais

DATA DA ELABORAÇÃO: ______/____/______.

1. Título da aula: (dê um nome para a aula)

2.Tempo necessário: (quantas aulas ou horas serão necessárias para o

desenvolvimento desta aula).

3. Etapa de ensino
( ) Ensino Fundamental ( anos iniciais)
( ) Ensino Fundamental ( anos finais) ou Educação de Jovens e Adultos
(  ) Ensino Médio ou Educação de Jovens e Adultos

4.Ano ou série da etapa de ensino

Ensino Fundamental (anos iniciais): 1º ano ( ) 2º ano ( ) 3º ano ( ) 4º ano ( ) ou 5º ano
()
Ensino Fundamental (anos finais): 6º ano ( ) ou 7º ano ( ) ou 8º ano ( ) ou 9º ano ( )
Ensino Médio: 1º ano ( ) ou 2º ano ( ) ou 3º ano

5. Objetivos da aula e Competências e Habilidades que serão trabalhadas na

aula:

5.1. Objetivos da aula: O que se pretende alcançar, realizar ou obter. Um propósito a

alcançar ou realizar (WINTER, 2017, p.98). Os objetivos expressam os resultados que se
esperam que os alunos tenham quanto aos conhecimentos, habilidades, hábitos,
atitudes, buscando o aprender. (WINTER, 2017,p. 97).

5.2. Competências Específicas (utilizar as competências propostas na BNCC, caso o

plano de aula seja para o Ensino Fundamental anos iniciais, anos finais e Ensino Médio)
Aqui não são utilizados objetivos e sim Competências, considerando a proposição da
BNCC.

5.3.Habilidades a serem desenvolvidas: citar as habilidades específicas,

considerando Componente Curricular do Ensino Fundamental anos iniciais, anos finais
ou Ensino Médio)

6. Área do Conhecimento (indicado pelos números e Componente

Curricular (entre parênteses)

Ensino Fundamental - anos iniciais (apenas Música e Educação Física) anos finais todas
as licenciaturas, exceto Pedagogia): indicar qual a Área do Conhecimento em que a aula
será realizada, caso o plano de aula seja para o Ensino Fundamental - anos finais)
1) Linguagens (Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e Língua Inglesa);
2)Matemática (Matemática); 3) Ciências da Natureza (Ciências); 4) Ciências Humanas
(Geografia e História); 5) Ensino Religioso (Ensino Religioso)

Ensino Médio: indicar qual a Área do Conhecimento em que a aula será realizada. No
Ensino Médio, estão presentes quatro áreas: Linguagens e suas Tecnologias; Matemática
e suas Tecnologias; Ciências da Natureza e suas Tecnologias; Ciências Humanas e Sociais
Aplicadas.

7. Conteúdo:
Unidades Temáticas/ Objetos do Conhecimento (Conteúdos). Buscar na BNCC
as unidades iniciais ou finais do Ensino Fundamental.

Para o Ensino Médio: na BNCC do Ensino Médio não tem conteúdos explícitos, ou seja,
você não vai encontrar o conteúdo na BNCC do EM. Você deverá buscar na BNCC o
conteúdo dentro da habilidade, caso o plano de aula seja no Ensino Médio. Você deve ler
as habilidades e dentro delas, extrair o conteúdo. Exemplo: Dentro da Habilidade:
Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes
linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e
coletivos, o conteúdo é: Produção e circulação de discursos nas diferentes linguagens.

Para ajudar: O que ensinar e aprender? Os conteúdos são os saberes a serem

trabalhados; devem ser vistos como meio para que os alunos desenvolvam as
capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e
econômicos (BRASIL, 1997).
Observação: sempre articular os conteúdos com competências e habilidades (Ensino
Fundamental e Ensino Médio).
Para detalhar os conteúdos poderão ser utilizados livros didáticos de diversas áreas do
conhecimento. Todo o conteúdo a ser trabalhado com os alunos deve aparecer neste
plano.
8. Estratégia de Ensino
(Sugestões de estratégias: texto de WINTER, 2017, Capítulo 3, Pearson ou FARAGO,
Alessandra Corrêa. Didática. Batatais: Claretiano, 2013. p. 125 – 168. Unidade 3:
Estratégias Didáticas.)
(Neste item, deverá ser citada apenas estratégia que será usada para a aula não
presencial, e no item abaixo, detalhar a aula com a estratégia).

9. Detalhamento da Aula
Como será a aula não presencial e detalhar o conteúdo que será trabalho com os alunos.
Para ajudá-lo(a) na elaboração dos procedimentos didáticos, ou estratégias de ensino,
você poderá consultar BRASIL. Portal Domínio Público. Disponível em:
http://www.dominiopublico.gov.br. Acesso em: 25 jan. 2020.  Lembrando que neste
item, você deverá iniciar dizendo: Esta aula será realizada a partir da estratégia de
ensino: (aqui escrever a estratégia que vai utilizar na aula não presencial). Depois você
deverá detalhar como será a aula não presencial, desde seu início até a finalização.

10. Recursos/materiais
Com o que ensinar e aprender? Aqui você deve considerar os recursos que poderão
apoiar ensino não presencial:
Aplicativos utilizados.
Sala de Aula Virtual
E outros materiais.

11.Sugestão de trabalho interdisciplinar

Dentro deste item devem aparecer outras áreas do conhecimento (para o Ensino Médio)
e outros componentes curriculares -  disciplinas/áreas (para o Ensino Fundamental) e
também estes temas: direitos da criança e do adolescente (Lei nº 8.069/199016),
educação para o trânsito (Lei nº 9.503/199717), educação ambiental (Lei nº 9.795/1999,
Parecer CNE/CP nº 14/2012 e Resolução CNE/CP nº 2/201218), educação alimentar e
nutricional (Lei nº 11.947/200919), processo de envelhecimento, respeito e valorização
do idoso (Lei nº 10.741/200320), educação em direitos humanos (Decreto nº
7.037/2009, Parecer CNE/CP nº 8/2012 e Resolução CNE/CP nº 1/201221), educação
das relações étnico-raciais e ensino de história e cultura afro-brasileira, africana e
indígena (Leis nº 10.639/2003 e 11.645/2008, Parecer CNE/CP nº 3/2004 e Resolução
CNE/CP nº 1/200422), bem como saúde, vida familiar e social, educação para o
consumo, educação financeira e fiscal, trabalho, ciência e tecnologia e diversidade
cultural (Parecer CNE/CEB nº 11/2010 e Resolução CNE/CEB nº 7/201023).
Não precisa detalhar, apenas dizer em que momento da aula vou trabalhar esses
temas/relação com o conteúdo da aula. 

12. Avaliação
Qual o tipo de avaliação que será utilizada? E o instrumento? (Exemplo:
Indicar o Tipo de Avaliação: Formativa
Indicar o Instrumento Avaliativo: que pode ser um Relatório de um trabalho em grupo,
exercício, observação, resultado de projeto.

13. Referências
Quais livros, revistas, vídeos e sites você utilizou para elaborar a aula não presencial?

14. Etapas para preparar a aula não presencial.

Ao planejar a aula não presencial é importante que você tenha consciência e saiba
detalhadamente como você faz organizar e elaborar o plano de aula. Escreva também o
que a caracteriza para ser realizada de forma remota. 

Critérios de Avaliação e Correção do Planos de Aula: Ao elaborar o Plano de Aula

(acima) para uma aula não presencial, esteja atento aos critérios que serão considerados na
correção do mesmo:

- Desenvolvimento adequado de todos os quatorze itens detalhados no Modelo de Plano

Aula proposto pelo Claretiano – Centro Universitário de Batatais.

- Adequação dos Objetos do Conhecimento/ Conteúdo à etapa do ensino, considerando os

saberes propostos pela BNCC. (Os Objetos do Conhecimento propostos no Plano de Aula
estão adequados à etapa do ensino selecionada, bem como aos Objetos do Conhecimento
(Conteúdos) previstos na BNCC para a etapa em questão?)

- Ensino Fundamental e Médio: Coerência entre as estratégias de ensino propostas e

habilidades e competências previstas para a aula. (As estratégias e atividades propostas
permitem que as habilidades e competências previstas sejam desenvolvidas?)

- Adequação do tempo e dos recursos/materiais aos objetivos da aula. (O tempo estipulado

para a aula no Plano de Aula, bem como os recursos e materiais, são suficientes para
permitir que os objetivos propostos sejam alcançados?)

- Instrumento avaliativo proposto e acompanhamento adequado da aprendizagem. (A

avaliação proposta, para além de simplesmente atribuir notas ou conceitos, permite uma
análise sobre o processo de ensino e aprendizagem, avaliando não somente se os objetivos
propostos puderam ser alcançados, mas também se o Plano de Aula precisa ser repensado
dentro de um ciclo de avaliação, reflexão e replanejamento?)

- Das competências propostas, podem ser integral ou parcialmente atendidas?

-Das estratégias: Como viabilizar? Coerência entre a proposição e a implementação.